INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE ENERO COORDINACIÓN DE PRE-ESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA DEC 010 ENERO 2003 NIT SINCELEJO SUCRE

Transcripción

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE ENERO El 90% de los estudiantes producirán textos con diferentes propósitos, utilizando un plan textual, mecanismos de articulación sucesiva, estrategias discursivas y una organización micro y superestructural para lograr coherencia Concurso de redacción de textos utilizando las estrategias discursivas y los propósitos de la misma y diferentes finalidades Maratones de lecturas para evaluar información explícita e implícita de un texto Talleres con preguntas orientadoras para recuperar información implícita y explícita en diferentes textos Portafolio de evidencia de los textos redactados por los estudiantes textos donde se dé cuenta de su organización micro y superestructural Día de la biblioteca con padres de familia para

2 identificar la estructura implícita y explicita de un texto El 90% de los estudiantes resuelven problemas del contexto que requieren usar magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas El 90% de los estudiantes resuelven ejercicios de comprensión y producción de textos de acuerdo a situaciones cotidianas. El 90% de los estudiantes resolverá problemas tomados de la vida cotidiana. La feria del diagrama donde los estudiantes representen datos de situaciones del contexto. Salidas de campo para hacer mediciones de objetos y eventos Concursos y juegos para construir y describir secuencias numéricas y geométricas Implementar el el arteludis (juego práctico con fichas) que sirve para usar fracciones comunes y describir situaciones continuas y discretas Resolver problemas aditivos y multiplicativos rutinarios del contexto Realizar ejercicio de evaluación formativa con los estudiantes y padres de familia. Producir diferentes tipos de textos como el diario. Realizar lectura de textos en familia. Realizar trabajo cooperativo grupos de trabajo para hacer mediciones, tabulaciones y análisis de datos.

3 Hacer uso de plataformas educativas para resolver ejercicios y problemas matemáticos. Realizar simulacros físicos y virtuales para ejercitarse en razonamiento, comunicación y resolución de problemas. Reducir en un 5% la reprobación de estudiantes en el año El 95% de los estudiantes lograrán logrará al menos el desempeño básico en las diferentes áreas o asignaturas. Vincular a las familias a través de estrategias participativas. Organizar a los estudiantes en pares pedagógicos o monitores para que se acompañe a aquellos que necesitan refuerzos. Ofrecer asistencias psicopedagógicas a aquellos estudiantes que tienen necesidades educativas especiales. Formular estrategias pedagógicas y planes de acción al ritmo y el nivel de competencias de los estudiantes. Realizar seguimiento y la visita domiciliaria a aquellos estudiantes con dificultades en el desarrollo de competencias.

4 El 95% de los estudiantes desarrollarán competencias ciudadanas teniendo como referente la inclusión, el cuidado del medio ambiente y la educación para la paz. Crear experiencias significativas para mejorar el clima escolar. Fomentar espacios simulados donde los estudiantes interactúen a través del trabajo colaborativo-cooperativo. Fomentar actividades de expresión de creencias y convicciones como debates y mesas redondas Realizar actividades lúdicas que fomenten el cooperativismo, el intercambio, el respeto y la tolerancia. Dado en Sincelejo Sucre, el diez (10) de mayo de EDILBERTO BERTEL SUÁREZ Rector JUAN CARLOS ARRIETA JIMÉNEZ FREDIS ESPITIA DORIA EDGARDO OLIER MARRUGO Funcionario SEM

5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE ENERO El 85% de los estudiantes de la secundaria realizará inferencias de los diversos tipo de textos interpretarán problemas planteados para buscar posibles soluciones Lectura permanente de texto en sus diferentes tipologías a través de talleres Desarrollar ejercicios que apunten a la ampliación del vocabulario a través guías y simulacros Realizar intercambio de textos para analizar los contenidos Desarrollar ejercicios de lectura donde se apliquen los niveles de lectura (literal, inferencial, crítico) Implementar cuestionarios con situaciones cotidianas para estudiantes.

6 de la secundaria realizará ejercicios de lectura donde se desarrollarán todos los niveles desarrollarán sus análisis que los conllevará a la solución de los ejercicios propuestos mostrará mejora desempeño en todas las áreas del saber lograrán un óptimo desempeño Utilizar el material de apoyo del MEN para simulacros y diagnósticos. Hacer unos diagnósticos al iniciar el año escolar. Realizar lectura de textos sugeridos Verificar las lecturas de los estudiantes Realizar evaluaciones perfiladas a desarrollar los niveles de lectura Realizar grupos de trabajo donde los estudiantes se apoyen para aclarar dudas y acudir a sitios web para ilustrar situaciones problemas similares a los planteados. Utilizar plataformas tecnológicas para la ejecución de simulacros y pruebas diagnósticas Desarrollar competencias a través de lecturas dirigidas, individuales, grupales, desde todas las áreas Realizar lectura de diversos textos Leer diariamente: fragmentos, periódicos, revistas, etc) Realizar talleres evaluativos donde el estudiante exprese lo aprendido y plantee

7 respetarán los puntos de vista de sus compañeros y analizarán situaciones presentes en todas las áreas contribuirán con la construcción de un ambiente escolar armónico y favorable para sus aprendizajes Dado en Sincelejo Sucre, el diez (10) de mayo de problemas relacionados a la temática de estudio Brindar herramientas para la elaboración de propuesta por parte del estudiante Propiciar espacios donde los estudiantes interactúen a través del trabajo colaborativo generándose un clima escolar favorable y significativo para afianzar su aprendizaje y fomentar sus valores. Realizar actividades de expresión oral como exposiciones, debates, mesas redondas para fomentar el respeto y la aceptación de los puntos de vista. Realizar actividades lúdicas que fomenten el cooperativismo, el intercambio, el respeto y la tolerancia EDILBERTO BERTEL SUÁREZ Rector JUAN CARLOS ARRIETA JIMÉNEZ FREDIS ESPITIA DORIA EDGARDO OLIER MARRUGO Funcionario SEM

8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE ENERO Desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes en un 70% a través del fomento de la lectura Aumentar en 0.02 el índice sintético de calidad educativa identifica el tema central de un texto y comprende la intención comunicativa del aula. Un 80% de los estudiantes de manera clara y coherente expresan sus ideas en discursos orales y escritos Realizar jornadas de lectura semanales durante 10 minutos al iniciar cada clase en todas las áreas Hacer seguimiento continuo de la meta trazada utilizando rubricas que midan los avances Implementar la lectura en todas las áreas como estrategias pedagógica en adquisición de conocimiento. Implementar la producción de texto en todas las áreas como mecanismo de evaluación y afianzamiento del saber.

9 Actualizar en un 100% los planes de área con los derechos básicos de aprendizaje y reforzando la estructura y la lectura en el nivel media. En un 80% implementar la lectura y escritura como estrategia pedagógica de aprendizaje y desarrollo de pensamiento crítico Crear un proyecto institucional que fomente la cultura de la paz en la comunidad educativa Un 80% de los estudiantes ante situaciones conflictivas utiliza el diálogo como mecanismo de solución pacífica Realizar con los docentes jornadas pedagógicas de actualización curricular difundiendo los Derechos básicos de aprendizaje En todas las áreas los docentes realizarán jornadas de lectura y escritura pertinente a la temática desarrollada. Reformular el currículo haciendo interdisciplinariedad de los temas de cátedra de la paz con otras áreas Desarrollar el proyecto institucional de valores yo me comprometo en todas las áreas Dado en Sincelejo Sucre, el diez (10) de mayo de EDILBERTO BERTEL SUÁREZ Rector JUAN CARLOS ARRIETA JIMÉNEZ FREDIS ESPITIA DORIA EDGARDO OLIER MARRUGO Funcionario SEM