Portafolio de formación. Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi Cuento. y Od

Transcripción

1 Portafolio de formación Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi Cuento L bie rtad y Od r en

2 Presentación Durante el presente año, el Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi cuento (PNLE), a través del trabajo conjunto con las Secretarías de Educación de Entidades Territoriales Certificadas, busca continuar fortaleciendo las competencias pedagógicas y didácticas de docentes y bibliotecarios escolares para que estos, a su vez, mejoren sus prácticas de mediación en lectura, escritura y oralidad en articulación con la biblioteca escolar. El PNLE pone a disposición de las Secretarías de Educación un portafolio de formación mixta (virtual y presencial) dirigido a docentes de diferentes áreas del conocimiento, docentes bibliotecarios y profesionales encargados de la biblioteca escolar. Se trata de una oferta de formación que tiene en cuenta los referentes de calidad educativa del MEN y las apuestas en lectura, escritura y oralidad del PNLE. Asimismo, es una propuesta cuyo centro de reflexión es la biblioteca escolar, pues entiende este espacio como un eje dinamizador de los aprendizajes de los estudiantes. A continuación se ofrece una descripción de la propuesta, las temáticas, la metodología y la forma en que las secretarias pueden acceder a ella. Esperamos que estas entidades se sumen a la iniciativa, de manera que nos permita posicionar la lectura, la escritura y la oralidad como prácticas imprescindibles en una Colombia mejor educada y que busca trazar nuevos caminos hacia la paz. Objetivo Fortalecer las competencias pedagógicas y didácticas de docentes y bibliotecarios escolares para que estos, a su vez, mejoren sus prácticas de mediación en lectura, escritura y oralidad en articulación con la biblioteca escolar. 1

3 Ejes de formación La oferta se estructura a través de talleres que parten del reconocimiento de docentes y bibliotecarios como sujetos que reflexionan sobre sus prácticas de mediación, pero que además proponen cambios en ellas con el fin de desarrollar mejores aprendizajes en sus estudiantes. Los talleres tienen un énfasis en el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural del país, la construcción de paz y el uso de las TIC para proponer otras lecturas y acceso a la información. En ellos se presentan temas comunes, como el abordaje de: Concepciones de lectura y escritura. Configuraciones didácticas. Uso de colecciones: Territorios Narrados y Colección Semilla, entre otras. Uso pedagógico de la biblioteca escolar. Temas específicos 1. Escritura creativa. 2. Lectura, escritura y producción editorial. 3. Lectura y escritura en la red: otros soportes, otras lecturas. 4. Temas técnicos de biblioteca escolar. Metodología Cada taller cuenta con dos espacios de trabajo: dos encuentros presenciales cada uno de seis horas y apoyo virtual entre cada encuentro a través del curso Leer y escribir en la red, disponible en el sitio de Colombia Aprende. Este curso está estructurado en módulos que integran reflexiones y acciones sobre prácticas de lectura y escritura multimodales y analógicas. Para la participación de los docentes y bibliotecarios, se establecerán compromisos en el primer encuentro presencial. Allí se acordará el proceso de inscripción y se brindará apoyo a través de comunicaciones por correo electrónico y una videoconferencia. La metodología de taller resulta óptima para abordar procesos de conceptualización y práctica que conlleven a la consolidación de productos específicos: planeación de acciones pedagógicas en diferentes áreas y bajo las diferentes configuraciones didácticas, ejercicios de escritura y elaboración de contenidos digitales. 2

4 Operativamente se espera contar con máximo 50 docentes por grupo y desarrollar: a. 20 talleres en 10 Secretarías de Educación focalizadas en Territorios Narrados. b.36 talleres en 18 secretarías certificadas focalizadas previamente por el PNLE. Si hay una Secretaría de Educación interesada en acceder a esta oferta, y no se encuentra focalizada por el PNLE, su solicitud se revisará a la luz de la programación y disponibilidad de profesionales formadores. Quiénes pueden participar en estos talleres? Preferiblemente, docentes de los grados 3 y 5 de todas las áreas, líderes de proyectos en lectura, escritura y oralidad o interesados en fomentar y fortalecer la lectura, la escritura y la oralidad en el aula. Bibliotecarios escolares, o profesionales encargados de la biblioteca escolar, interesados en fomentar y fortalecer la lectura, la escritura y la oralidad en la biblioteca, así como en mejorar los procesos técnicos de la misma. Nota: Los docentes que hacen parte del proyecto Pásate a la biblioteca escolar! y los tutores de PTA no están contemplados en la presente estrategia de formación, debido a que ellos están focalizados en otros espacios de formación. Cómo acceder a esta oferta? Si su Secretaría de Educación está focalizada, y puede garantizar las condiciones para el desarrollo de los talleres, debe confirmar su participación con el gestor territorial entre el 13 y el 30 de abril. Si no se confirma la participación, esta oportunidad será cedida a otra Secretaría de Educación interesada. 3

5 Asimismo, se deberá programar con el gestor la fecha de las dos sesiones de formación presencial. Debe tenerse en cuenta que los talleres se desarrollarán entre los meses de mayo y septiembre, y que como mínimo es necesario un espacio de mes y medio máximo dos entre las visitas. Estas fechas se han de formalizar a través de una carta en la cual cada Secretaría de Educación confirma su participación, especificando el taller al que se inscribe y manifestando su compromiso con: - Garantizar la asistencia de 25 docentes y/o bibliotecarios escolares, y máximo Otorgar los permisos necesarios para que los docentes y/o bibliotecarios asistan a los dos encuentros presenciales. - Garantizar un refrigerio para los asistentes al taller durante los dos encuentros. - Informar con anterioridad a los docentes y/o bibliotecarios acerca de la actividad, incluyendo los pormenores de la misma. - Contar con un espacio adecuado para la realización del taller y los equipos necesarios (video beam, tablero o papelógrafo, computador portátil, marcador y, si es posible, acceso a internet). El PNLE se compromete a: - Enviar en la fecha pactada el tallerista experto en prácticas de lectura, escritura, oralidad y biblioteca escolar. - Proveer el material para el desarrollo de los talleres (hojas, lápices, colores, marcadores). - Seguimiento y acompañamiento virtual durante el periodo de formación. 4

6 Descripción de los talleres A continuación, se describen los objetivos, temas y productos a desarrollar en los cinco talleres propuestos. Solo se puede elegir uno. 1. Proceso de Escritura: un camino desde la lectura hasta la publicación Objetivo: construir y analizar diferentes estrategias pedagógicas que favorezcan el proceso de escritura y el abordaje de diversas tipologías textuales en el aula o la biblioteca. Descripción: el taller brindará herramientas a los participantes para que construyan diversas estrategias didácticas que pueden llevar al aula y así mejorar el proceso de escritura de sus estudiantes; específicamente, el rol de la lectura y las etapas de revisión, corrección y publicación. Asimismo, los docentes explorarán la escritura en distintas tipologías textuales (narrativas y expositivas). Se espera con esto que los docentes y bibliotecarios produzcan textos con estas características y planteen configuraciones didácticas a partir de los ejercicios prácticos propuestos (proyectos, secuencias didácticas, talleres, actividades). 2. Y después de la escritura qué? Lectura, escritura y producción editorial Objetivo: brindar herramientas para desarrollar proyectos editoriales con contenidos propios, para cualquier área y acordes con el PEI, en colaboración con toda la comunidad educativa y con los recursos disponibles. Descripción: a partir de un proceso de escritura concebido con anterioridad por los docentes, se realizará un ejercicio de definición del proyecto editorial articulado con el PEI. Asimismo, se brindarán herramientas para potenciar la oralidad a través de la escritura, conformar el comité editorial, escribir a partir de imágenes, reescribir y editar, diseñar e ilustrar, encuadernar y reproducir. Así, con este taller se espera generar en los docentes la necesidad de producir contenidos educativos propios, a partir de materiales que estén a su alcance, para enriquecer el acervo de sus bibliotecas escolares. 5

7 3. Lectura y escritura en la red: otros soportes, otras lecturas Objetivo: explorar las posibilidades formativas y creativas de la escritura multimodal en el diseño de configuraciones didácticas en diferentes áreas del conocimiento. Descripción: en este taller los participantes exploran la lectura y la escritura como prácticas que trascienden el formato del libro impreso y exploran las posibilidades de la escritura multimodal. En él se resignifica el contacto con distintos discursos, formatos y tipologías textuales buscando la transversalización del conocimiento y la vinculación de las TIC como mediadoras del aprendizaje. De esta forma, se diseñarán y desarrollarán contenidos digitales pensados para diferentes acciones en la escuela. 4. De experiencias, libros, y prácticas: temas pedagógicos alrededor de la biblioteca escolar Objetivo: ofrecer herramientas pedagógicas para el uso y posicionamiento de la biblioteca escolar, a través de prácticas contextualizadas que den cuenta de algunas formas y estrategias para articularla a los procesos académicos, lúdicos y formativos de las comunidades educativas. Descripción: la formación se enfocará en los posibles desarrollos pedagógicos y estrategias didácticas que se pueden desarrollar en la biblioteca escolar, haciendo énfasis en la planeación de sus programas anuales articulados a las áreas y grados del currículo. A partir de estas reflexiones, se espera lograr una movilización de la biblioteca escolar como un ambiente fundamental para el aprendizaje, por medio de la configuración de un proyecto pedagógico (en su primera versión) en consonancia con los lineamientos que al respecto está planteando el PNLE en su proyecto Pásate a la Biblioteca Escolar! 5. Biblioteca: Espacio, colecciones y servicios Objetivo: ofrecer herramientas técnicas a docentes bibliotecarios o profesionales encargados de la biblioteca escolar para revisar y mejorar la organización de su biblioteca. Descripción: el taller propone una revisión de los aspectos técnicos de la biblioteca escolar, tales como: organización del espacio, análisis de las colecciones, procesos de catalogación y servicios de la misma, entre otros. Al finalizar, se espera que los participantes incluyan mejoras en su biblioteca, ejercicios de antes-después referentes a las instalaciones e inclusión de nuevos servicios o actividades de aprovechamiento de la colección. 6