COLEGIO VALLE DEL MIRO VALDEMORO - (Madrid) CURSO:4º ESO ÁREA:BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º BIOLOGIA Y GEOLOGIA

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1 COLEGIO VALLE DEL MIRO VALDEMORO - (Madrid) CURSO:4º ESO ÁREA:BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º BIOLOGIA Y GEOLOGIA Bloque 1. La metodología científica. Actuación de acuerdo con el proceso de trabajo científico: planteamiento de problemas y discusión de su interés, formulación de hipótesis, estrategias y diseños experimentales, análisis e interpretación y comunicación de resultados. Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes. Interpretación de información de carácter científico y utilización de ésta para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la naturaleza. Reconocimiento de las relaciones de la biología y la geología con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. La Tierra, un planeta en continuo cambio. El modelado del relieve terrestre: Concepto de relieve. Agente y procesos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Factores externos del modelado del relieves: litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos y antrópicos. El modelado litoral. El modelado kárstico. Los sistemas morfoclimáticos. Clasificación. Los sistemas morfoclimáticos de zonas templadas y de desérticas. El relieve terrestre y su representación. Lectura e interpretación de mapas topográficos. Realización de perfiles topográficos.

2 La historia de la Tierra: El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación. Los fósiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. Las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Identificación de algunos fósiles característicos. Reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla. La tectónica de placas y sus manifestaciones: El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones históricas. El ciclo de las rocas. Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribución de volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenómeno de la expansión del fondo oceánico. Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra. Las placas litosféricas y sus límites. Interacciones entre procesos geológicos internos y externos. Formación de las cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados. La tectónica de placas, una revolución en las Ciencias de la Tierra. Utilización de la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos. Valoración de las consecuencias que la dinámica del interior terrestre tiene en la superficie del planeta. Bloque 3. La evolución de la vida. La célula, unidad de vida: La teoría celular y su importancia en Biología. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características diferenciales e importancia biológica de cada una de ellas. Estudio del ADN: composición, estructura y propiedades. Valoración de su descubrimiento en la evolución posterior de las ciencias biológicas. Los niveles de organización biológicos. Interés por el mundo microscópico. Utilización de la teoría celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos.

3 La herencia y la transmisión de los caracteres: El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel. Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. Aproximación al concepto de gen. El código genético. Las mutaciones. Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más importantes. Los alimentos transgénicos. La clonación. El genoma humano. Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología genética y reproductiva. Origen y evolución de los seres vivos: Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas. Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de las principales características de fósiles representativos. Aparición y extinción de especies. Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado. Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la humanidad en la extinción de especies y sus causas. Estudio del proceso de la evolución humana. Bloque 4. Las transformaciones en los ecosistemas. La dinámica de los ecosistemas: Análisis de las interacciones existentes en el ecosistema: Las relaciones tróficas. Ciclo de materia y flujo de energía. Identificación de cadenas y redes tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos. Ciclos biogeoquímicos. Autorregulación del ecosistema: las plagas y la lucha biológica. Las sucesiones ecológicas. La formación y la destrucción de suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevención. La modificación de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. Cuidado de las condiciones medioambientales y de los seres vivos como parte esencial de la protección del medio natural.

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Enunciar los principios básicos de la teoría celular. 2. Distinguir células eucariotas de células procariotas. 3. Comparar células animales y células vegetales. 4. Describir las estructuras celulares indicando su función. 5. Reconocer las estructuras celulares en fotografías y esquemas. 6. Explicar las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 7. Clasificar distintos seres vivos en función de su modalidad de nutrición. 8. Diferenciar los distintos tipos de nutrición celular, pudiendo establecer con claridad sus diferencias en lo relativo a fuentes de materia y de energía. 9. Definir metabolismo distinguiendo rutas catabólicas de rutas anabólicas. 10. Vincular la respiración con la obtención de energía para el funcionamiento de los seres vivos. 11. Relacionar el proceso de la fotosíntesis con la entrada de energía en los ecosistemas. 12. Explicar que la función de relación es responsable de la comunicación entre las células y el medio. 13. Conocer los principales mecanismos de respuesta celular a diversos estímulos. 14. Manejar adecuadamente el microscopio. 15. Respetar las normas y el orden en el trabajo de laboratorio. 16. Comparar la reproducción de un organismo superior con la de un organismo unicelular. 17. Explicar las diferencias entre la reproducción sexual y asexual, así como la importancia de la existencia de ambos tipos de reproducción. 18. Conocer los principales procesos de reproducción celular en organismos unicelulares. 19. Explicar las fases del ciclo celular. 20. Diferenciar las características del núcleo en reposo y en división. 21. Distinguir en fotografías un núcleo en reposo de otro en división. 22. Definir cromosomas y conocer sus tipos. 23. Explicar la razón de la existencia de células haploides y diploides. 24. Conocer las características principales de mitosis y meiosis. 25. Reconocer gráficamente las diferencias entre mitosis y meiosis, pudiendo identificar las fases de ambas. 26. Explicar la implicación de la meiosis en el proceso reproductivo. 27. Indicar distintos procesos en los que las divisiones celulares se produzcan por mitosis. 28. Realizar esquemas con diversos tipos de ciclos vitales en función del momento de su vida en el que se produce la meiosis. 29. Manejar adecuadamente el microscopio. 30. Respetar las normas y el orden en el trabajo de laboratorio. 31. Reconocer el trabajo de Mendel en el conocimiento de la Genética. 32. Enunciar las leyes de Mendel. 33. Resolver problemas sencillos de aplicación de las leyes mendelianas. 34. Explicar con algún ejemplo el concepto de herencia intermedia. 35. Definir gen y relacionarlo con los cromosomas. 36. Interpretar las leyes de Mendel teniendo en cuenta la teoría cromosómica de la herencia. 37. Expresar y extraer datos sobre cruzamientos en tablas y diagramas. 38. Resolver problemas sobre herencia de los grupos sanguíneos humanos. 39. Explicar el concepto de codominancia y compararlo con el de herencia intermedia 40. Diferenciar sexo heterogamético de homogamético y explicar cómo se determina el sexo en humanos. 41. Resolver problemas sobre la herencia del daltonismo y la hemofilia. 42. Realizar trabajos monográficos sobre alteraciones genéticas. 43. Describir la estructura y la composición de los ácidos nucleicos. 44. Reconocer las características del ADN. 45. Explicar la importancia del código genético. 46. Definir los procesos de replicación, trascripción y traducción en los ácidos nucleicos. 47. Escribir pequeñas secuencias resultantes de replicaciones, transcripciones y traducciones con la ayuda del código genético.

5 48. Definir mutación y diferenciar sus tipos. 49. Explicar la importancia de las mutaciones. 50. Diferenciar seres transgénicos y clónicos. 51. Conocer algunos de los productos biotecnológicos que se obtienen en la actualidad. 52. Demostrar una actitud crítica ante distintas aplicaciones biotecnológicas. 53. Reconocer la importancia de la Genética en la mejora de la calidad de vida de la especie humana. 54. Explicar la evolución del pensamiento humano sobre la diversidad biológica. 55. Reconocer la necesidad de la taxonomía como consecuencia de la gran diversidad de seres vivos existentes. 56. Conocer las categorías taxonómicas principales. Conocer el sistema de nomenclatura binomial y sus taxones principales. 57. Explicar las limitaciones de las teorías anteriores al evolucionismo. 58. Explicar el origen de la vida desde los planteamientos de las teorías más aceptadas. 59. Explicar la gran biodiversidad existente como resultado del lento proceso de evolución. 60. Explicar la importancia de las hipótesis de Lamarck como pioneras del evolucionismo. 61. Diferenciar fijismo y evolucionismo, entendiendo que el evolucionismo responde a los planteamientos científicos actuales. 62. Conocer las pruebas que confirman la teoría de la evolución. 63. Explicar la importancia y utilidad de los fósiles. 64. Relacionar los movimientos continentales con los procesos evolutivos. Diferenciar órganos homólogos y análogos, y ser capaz de poner ejemplos de ellos. 65. Diferenciar los planteamientos evolucionistas de Lamarck y Darwin. 66. Explicar la evolución de algunos seres vivos desde las ópticas lamarckista y darwinista. Explicar las principales teorías posteriores al darwinismo. 67. Definir mutación, variabilidad y selección natural. Enumerar las fuentes de variabilidad y valorar la importancia del ambiente en el proceso evolutivo. 68. Explicar las consecuencias de cambios inesperados producidos por el ser humano en la evolución de las especies. 69. Valorar la importancia de la biodiversidad. 70. Conocer el concepto de especie. 71. Explicar que en la actualidad siguen apareciendo y desapareciendo especies. 72. Explicar, a grandes rasgos, el proceso de aparición de nuevas especies. 73. Reconocer la evolución del pensamiento humano sobre la historia de nuestro planeta. 74. Reconocer la influencia del momento social y religioso sobre el pensamiento humano y ser conscientes de su continua evolución. 75. Comprender que el pensamiento científico es cambiante según las circunstancias sociales de cada época. 76. Saber cuáles son las divisiones más importantes del tiempo geológico. 77. Conocer los acontecimientos geológicos y biológicos que caracterizan cada período geológico. 78. Reconocer mediante fotos, esquemas o colecciones, los fósiles característicos. 79. Conocer las principales hipótesis sobre el origen de la Tierra. 80. Distinguir los grandes cambios acaecidos durante la historia geológica y conocer su relación con la evolución de la vida. 81. Conocer los grandes cambios climáticos históricos y sus consecuencias. 82. Conocer, a grandes rasgos, los tiempos de aparición y evolución de los homínidos. 83. Enunciar los grandes avances anatómicos de la hominización. 84. Distinguir los conceptos de datación absoluta y relativa, conociendo alguno de sus métodos. 85. Aplicar los principios estratigráficos a la interpretación de cortes estratigráficos sencillos. 86. Conocer el origen e importancia de los fósiles en la determinación temporal y paleoecológica. 87. Conocer el concepto de fósil característico. 88. Indicar la diferencia entre agente geológico y proceso geológico. 89. Definir los conceptos de meteorización, erosión, transporte, sedimentación y diagénesis. 90. Reconocer los tipos de meteorización. 91. Reconocer el efecto de los agentes geológicos externos sobre el relieve.

6 92. Explicar el mecanismo de actuación de cada agente geológico externo. 93. Identificar a los seres vivos como agentes geológicos externos. 94. Reconocer el efecto de los agentes geológicos internos sobre el relieve. 95. Relacionar los procesos geológicos internos (magmatismo, metamorfismos y deformaciones de las rocas) con la tectónica de placas. 96. Definir, representar y determinar los elementos de los pliegues y las fallas. 97. Clasificar los distintos tipos de pliegues y fallas atendiendo a varios criterios. 98. Identifica a volcanes y terremotos como una consecuencia del movimiento de las placas tectónicas. 99. Entender que la dinámica de las placas lleva asociados riesgos que se pueden prever Utilizar la brújula en la descripción de pliegues y fallas Describir el ciclo de las rocas Conocer las principales medidas de prevención de riesgos sísmicos y volcánicos Identificar las razones por las que perdieron su vigencia los anteriores modelos orogénicos Reconocer la importancia de la deriva continental como precursora de la tectónica de placas Reconocer las limitaciones de la deriva continental Enunciar los principios básicos de la teoría de la tectónica de placas Localizar en un planisferio las zonas de la Tierra con mayor actividad geotectónica Asociar el origen de la expansión del fondo oceánico con los afloramientos ocurridos en las dorsales Explicar que las corrientes de convección son el motor del movimiento de las placas Definir los conceptos de placa litosférica y límite de placa Identificar los tipos de placas litosféricas Representar mediante un dibujo rotulado la estructura de la Tierra según los modelos geoquímico y dinámico Asociar la vigencia de los modelos sobre la estructura y composición del interior de la Tierra con su capacidad para explicar las observaciones que permite la tecnología actual Señalar que la formación de las cordilleras, los movimientos sísmicos y la actividad volcánica son consecuencia de la dinámica litosférica Reconocer que la superficie del planeta Tierra está cambiando continuamente Definir el concepto de Ecología Definir el concepto de ecosistema Identificar biotopo y biocenosis como componentes del ecosistema Describir la función de cada nivel trófico del ecosistema Indicar la función de los descomponedores en el ecosistema Utilizar los diferentes tipos de pirámides para comparar los niveles tróficos del ecosistema Explicar el funcionamiento de las cadenas y redes tróficas Definir los conceptos de hábitat y nicho ecológico Definir eficiencia ecológica, producción, productividad y tiempo de renovación Deducir la relación entre producción neta, fotosíntesis y respiración en el ecosistema Explicar los principales mecanismos que ponen en circulación los elementos biogeoquímicos Indicar que los ciclos biogeoquímicos sedimentarios tienen una circulación lenta Valorar la influencia de la acción humana en el funcionamiento de los ciclos biogeoquímicos Debatir sobre la necesidad de limitar el uso de fertilizantes por el ser humano Identificar la existencia de mecanismos de control que mantienen el equilibrio del ecosistema Identificar los ciclos de realimentación positiva y negativa Describir el funcionamiento de diagramas causales sencillos Exponer distintas técnicas de lucha biológica contra las plagas Definir sucesión Relacionar su aparición con factores externos como la perturbación Distinguir entre sucesión primaria y secundaria Definir el suelo Enumerar los componentes del suelo.

7 139. Describir el proceso de formación del suelo y los factores que lo afectan Indicar la diferencia entre adaptación y aclimatación Reconocer las principales adaptaciones de los seres vivos al medio y relacionar cada una con los factores a los que responden Conocer los principales impactos de la actividad humana sobre el medio ambiente: lluvia ácida, agujero de ozono, ruido, contaminación, déficit hídrico, desertificación...) Indicar las principales causas de pérdida de biodiversidad Despertar actitudes de respecto a la naturaleza que lleven al desarrollo de hábitos de prevención, ahorro y reciclaje Enumerar los espacios protegidos próximos.

8 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota para poder superar cada evaluación es un 5. La nota de cada evaluación se calculará haciendo una media de los siguientes criterios según los porcentajes de cada uno de ellos y se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). Pruebas escritas: Se realizará al menos dos por trimestre. Controles: Se realizara al menos un control en cada evaluación. Representan el 30% de la calificación de la evaluación. Se valorarán sobre 10. Para poder aprobar cada evaluación, la nota media de los controles tiene que ser igual o mayor a Examen Trimestral: Se realizara un examen trimestral, al final de cada evaluación. Representa el 30% de la calificación de la evaluación. Se valorarán sobre 10. Para poder aprobar cada evaluación la nota del examen trimestral tiene que ser igual o superior a 4.5. Laboratorio, realización de trabajos, deberes, tareas y otras actividades: Se calificará: la realización de prácticas de laboratorio y la presentación de un informe de cada una de las prácticas, la presentación de las tareas realizadas en el cuaderno del alumno, la presentación de trabajos, las preguntas orales realizadas por el profesor de las explicaciones teóricas de los contenidos o de los ejercicios realizados, la recogida de información en excursiones y la elaboración de informes de dicha excursión. Se descontará -0.5 puntos por la no presentación de los deberes diarios. No entregar las prácticas, trabajos o cuadernos en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El informe, trabajo, cuaderno tendrá una puntuación de 0 puntos. Representan un 30% de la calificación final. Se valorará sobre 10. Actitud e interés por la materia. Se calificará la actitud y participación del alumno en clase, en el laboratorio y en las excursiones. Representan un 10% de la calificación final. Se valorará sobre 10. La calificación final de la materia se obtendrá en base a los siguientes criterios: El alumno que haya obtenido una calificación positiva en las 3 evaluaciones y que haya alcanzado los objetivos y superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación, quedará exento de realizar el examen final de junio (aunque puede presentarse al examen final de junio para subir la nota final). Su calificación final se calculará atendiendo a la media de las notas de las 3 evaluaciones y de la nota del examen final de junio si se presenta a subir nota. Además se tendrá en cuenta: El progreso del alumno. El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso.

9 El alumno que haya obtenido una calificación negativa en 1 o 2 o 3 de las evaluaciones que marca la programación, tendrá la obligación de realizar el examen final de junio. Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los exámenes finales de junio (uno por cada evaluación suspensa) se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación. Su calificación final se calculará atendiendo a la media de las notas de las 3 evaluaciones y de la nota de los exámenes finales de junio. Además se tendrá en cuenta: El progreso del alumno. El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso. Si obtiene una calificación menor a 5, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos mínimos exigibles requeridos para superar la asignatura, y tendrá una calificación negativa en la calificación final de la asignatura, teniendo que realizar el examen extraordinario de septiembre con los contenidos mínimos de las tres evaluaciones.

10 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Recuperación de evaluaciones pendientes: Los alumnos que no alcancen los objetivos y no logren conseguir los contenidos mínimos exigibles evaluados durante la evaluación según los criterios de calificación expuestos, tendrán una calificación negativa en esa evaluación y tendrán que hacer un examen de recuperación de los contenidos desarrollados durante la evaluación. La nota para poder superar la recuperación de una evaluación es un 5. La nota de la recuperación de una evaluación se calculará haciendo una media de los siguientes criterios según los porcentajes de cada uno de ellos y se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto).

11 PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. La recuperación de materias pendientes de cursos anteriores se realizará según las unidades didácticas realizadas en el curso anterior. En cada unidad didáctica el alumno tendrá que realizar un examen de recuperación, excepto en aquellos contenidos que se repitan en el curso actual (se tendrá en cuenta la calificación obtenida en los exámenes realizados en el curso actual). El profesor proporcionará a los alumnos las preguntas que podrán entrar en cada examen de recuperación de las distintas unidades didácticas y las respuestas para que el alumno pueda trabajar y recuperar la asignatura. Los exámenes de recuperación de las unidades didácticas se valorarán sobre 10. Para poder aprobar la recuperación de las materias pendientes, la nota media de los exámenes de recuperación tiene que igual o superior a 5. Se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). La no presentación de un alumno a cualquiera de los exámenes de las unidades didácticas supondrá una calificación negativa en la recuperación de materias pendientes de cursos anteriores. Los alumnos podrán consultar las dudas que tengan durante el curso lectivo al profesor responsable de la recuperación, previa cita.

12 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y no hayan superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación en la convocatoria ordinaria, deberán superar el examen extraordinario de septiembre. Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen extraordinario de septiembre, se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación obteniendo una calificación positiva en el examen extraordinario de septiembre. Si obtiene una calificación menor a 5 en el examen extraordinario de septiembre, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos mínimos exigibles requeridos para superar la asignatura y obtendrá una calificación negativa en el examen extraordinario de septiembre.