CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Transcripción

1 Región de Murcia Consejería de Educación, Cultura y Universidades I.E.S.O. Pueblos de la Villa Dep. de Ciencias FUENTE- ÁLAMO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO 1.-Reconocer en la naturaleza, o mediante, modelos, fotos, diapositivas o vídeos, indicadores de procesos erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante. 2.-Explicar los principales procesos kársticos. 3.-Interpretar mapas topográficos, localizando en los mismos los aspectos más relevantes del relieve y realizar perfiles topográficos sencillos. 4.-Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas etc.) a la luz de la Tectónica Global. 5.-Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos geológicos más importantes asociados a su movimiento. 6.-Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. 7.-Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 8.-Aplicar los postulados de la Teoría Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. 9.-Identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 10.-Describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas. 11.-Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 12.-Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 13.-Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría. 14.-Relacionar la evolución y distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 15.-Explicar como se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. 16.-Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.

3 17.-Determinar las características ecológicas de algunos humedales de la Región de Murcia y valorar la importancia de su protección y conservación. 18.-Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN 1.- Aplicar los postulados de la Teoría Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. 2.- Identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 3.- Describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas. 4.- Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 5.- Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría. 6.-Relacionar la evolución y distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 7.- Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 8.-Reconocer en la naturaleza, o mediante, modelos, fotos, diapositivas o vídeos, indicadores de procesos erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante. Indicar las principales unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. 9.- Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas etc.) a la luz de la Tectónica Global Explicar como se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. 11.-Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2ºESO 1. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energía como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios. 2. Definir magnitudes como: velocidad, y fuerza; relacionarlas con una expresión matemática y unas unidades propias. 3. Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos. 4. Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así como su papel en el equilibrio de los cuerpos. 5. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos de energía cinética y potencial, así como los de calor y temperatura. 6. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energías renovables y no renovables. 7. Definir los conceptos de calor y temperatura, resolviendo problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. 8. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 9. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y predicción. Analizar la importancia de los fenómenos volcánicos y sismológicos, así como la necesidad de planificar la prevención de riesgos futuros. 10. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del medio ambiente. 11. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes. 12. Establecer las características de las rocas metamórficas y magmáticas. 13. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. 14. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración celular aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía. 15. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones vitales, distinguiendo entre los procesos que

5 producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre reproducción animal y vegetal. 16. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y Exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Definir magnitudes como: velocidad, y fuerza; relacionarlas con una expresión matemática y unas unidades propias. 2. Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. 3. Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así como su papel en el equilibrio de los cuerpos. 4. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. 5. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energías renovables y no renovables. 6. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 7. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y predicción. Analizar la importancia de los fenómenos volcánicos y sismológicos, así como la necesidad de planificar la prevención de riesgos futuros. 8. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del medio ambiente. 9. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta. 10. Establecer las características de las rocas metamórficas y magmáticas. 11. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. 12. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía. 13. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre reproducción animal y vegetal. 14. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y Exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas. 15. Caracterizar los ecosistemas más significativos de la Región de Murcia y España

6 Las actividades de clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Se calificará el trabajo que realicen en clase con el fin de habituarse al estudio diario y para que esta calificación sea lo más justa posible se valorarán los siguientes apartados: Comprensión de las actividades. Realización de las tareas y deberes. Resolución de problemas y cuestiones. Realización de trabajos. Controles de corta duración y sin previo aviso, que se realizarán periódicamente durante todo el curso, para que te habitúes a estudiar diariamente. Cuaderno de trabajo El tipo de cuaderno será tamaño folio y de tapas duras. Dicho cuaderno se entregará cuando lo pida la profesora, sin previo aviso, por eso es conveniente que lo tengas al día. Para su calificación se tendrá en cuenta los siguientes criterios: Presentación: tendrá obligatoriamente una primera hoja en blanco, donde aparecerán los siguientes datos: Materia Nombre y apellidos Curso y grupo Dibujo alusivo de la materia Numeración, limpieza, claridad y orden: todos los ejercicios irán numerados. A la hora de realizarlos deberá copiarse la pregunta con bolígrafo azul o negro y hacerse la respuesta con lápiz. Así como, respetar los márgenes adecuados. Letra y ortografía: se cuidará la letra y la ortografía ya que se penalizarán las faltas graves que se cometan. Observación directa Este instrumento permitirá evaluar el comportamiento y actitud, teniendo en cuenta aspectos tales como: Los hábitos de trabajo. Comportamiento en clase. Cuidado y respeto por el mobiliario y material de uso en clase. Interés, iniciativa y participación en el trabajo. La asistencia a clase y a las actividades extraescolares programadas por el departamento. Pruebas escritas Prueba inicial: la cual permitirá evaluar los progresos, pues con ella se consigue saber cual es el punto de partida, único objetivo de la prueba.

7 Pruebas escritas: Se realizarán en fechas previamente acordadas. Cada falta de ortografía distinta será sancionada con 0.1puntos.(y para los grupos de 3º y 4ºESO cada 4 tildes incorrectas además se restará otros 0.1 puntos) En el caso que se realice más de una prueba en la evaluación, se hará la media, siempre y cuando se supere el 3 en cada prueba. La calificación global de cada materia será la media ponderada entre las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas, las actividades de clase, la observación directa y el cuaderno de trabajo. La calificación global definitiva (nota de Junio) es también la media de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. Las calificaciones serán las siguientes: 2º ESO 4º ESO Actividades de clase: 20% 10% Cuaderno de trabajo: 20% 10% Observación directa: 20% 10% Pruebas escritas: 40% 70% -RECUPERACIÓN. La recuperación de cada evaluación consistirá en una prueba escrita, puntuable de 0 a 10, que se realizará tras cada evaluación. Para la realización de la prueba será imprescindible la presentación de las actividades que el profesor estime oportuno. En la calificación final de la evaluación se tendrá en cuenta la trayectoria del alumno a lo largo de la evaluación. - CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE 4º E.S.O Se convocará en los meses de febrero o marzo una prueba extraordinaria para aquellos antiguos alumnos del centro que no hubieran conseguido la titulación y tengan más de 18 años. Los criterios de evaluación de las materias de Biología y Geología y Profundización de Biología y Geología que se tendrán en cuenta en dicha prueba serán los criterios de evaluación mínimos previstos para las distintas materias del área, de los distintos niveles de la E.S.O. y la nota obtenida representará el 100% de la calificación, teniendo que superarse el 5 para superar dichas asignaturas. Prueba extraordinaria de septiembre: Los alumnos que obtengan una calificación negativa en Junio tendrán una prueba extraordinaria en septiembre. Así se entregará al alumnado, un cuestionario para realizar en verano y que deberán entregar para poder realizar el examen. Estos ejercicios tendrán una valoración del 20%.

8 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE Aquellos alumnos/as que tengan pendiente la materia de cursos anteriores, recuperarán esta materia mediante un trabajo que deberán realizar a lo largo del curso consistente en la elaboración de un cuadernillo que deberán presentar en las fechas que se les indique. Esta prueba será calificada con el 100%.