4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso 2015/16

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1 4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso 2015/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tema 1 La Tierra cambia 1. Reconocer la evolución del pensamiento humano sobre la historia de nuestro planeta.(crit. 1) 2. Reconocer la influencia del momento social y religioso sobre el pensamiento humano y ser conscientes de su continua evolución.(crit. 1 ) 3. Comprender que el pensamiento científico es cambiante según las circunstancias sociales de cada época.(crit. 1) 4.1. Saber cuáles son las divisiones más importantes del tiempo geológico..(crit. 1) 4.2. Conocer los acontecimientos geológicos y biológicos que caracterizan cada período geológico.(crit. 1) 5. Reconocer mediante fotos, esquemas o colecciones, los fósiles característicos.(crit.1 ) 6.1. Conocer las principales hipótesis sobre el origen de la Tierra.(crit. ) 6.2. Distinguir los grandes cambios 1acaecidos durante la historia geológica y conocer su relación con la evolución de la vida.(crit. 1) 7. Conocer los grandes cambios climáticos históricos y sus consecuencias..(crit. 1) 8. Conocer, a grandes rasgos, los tiempos de aparición y evolución de los homínidos.(crit. 1) 9. Enunciar los grandes avances anatómicos de la hominización.(crit. 1) 10. Distinguir los conceptos de datación absoluta y relativa, conociendo alguno de sus métodos. (crit. 1) 11. Aplicar los principios estratigráficos a la interpretación de cortes estratigráficos sencillos.(crit. 1) Conocer el origen e importancia de los fósiles en la determinación temporal y paleoecológica. (crit. 1) Tema 2.- La evolución de los seres vivos 1. Explicar la evolución del pensamiento humano sobre la diversidad biológica.(crit.7 ) 2. Reconocer la necesidad de la taxonomía como consecuencia de la gran diversidad de seres vivos existentes.(crit. 7) 3. Conocer las categorías taxonómicas principales. Conocer el sistema de nomenclatura binomial y sus taxones principales.(crit.7 ) 4. Explicar las limitaciones de las teorías anteriores al evolucionismo.(crit. 7) 5. Explicar el origen de la vida desde los planteamientos de las teorías más aceptadas.(crit.7 ) 6. Explicar la gran biodiversidad existente como resultado del lento proceso de evolución.(crit. 7) Explicar la importancia de las hipótesis de Lamarck como pioneras del evolucionismo.(crit.7 ) 7.2. Diferenciar fijismo y evolucionismo, entendiendo que el evolucionismo responde a los planteamientos científicos actuales.(crit. 7) 8.1. Conocer las pruebas que confirman la teoría de la evolución. (crit. 7) 8.2. Explicar la importancia y utilidad de los fósiles.(crit. 7) 9. Relacionar los movimientos continentales con los procesos evolutivos. Diferenciar órganos homólogos y análogos, y ser capaz de poner ejemplos de ellos..(crit. 7) Diferenciar los planteamientos evolucionistas de Lamarck y Darwin. (crit. 7) Explicar la evolución de algunos seres vivos desde las ópticas lamarckista y darwinista. Explicar las principales teorías posteriores al darwinismo.(crit. 7) 11. Definir mutación, variabilidad y selección natural. Enumerar las fuentes de variabilidad y valorar la importancia del ambiente en el proceso evolutivo. (crit. 8) Explicar las consecuencias de cambios inesperados producidos por el ser humano en la evolución de las especies. (crit. 8) Valorar la importancia de la biodiversidad.(crit.8 ) Conocer el concepto de especie. (crit. 8)

2 13.2. Explicar que en la actualidad siguen apareciendo y desapareciendo especies.(crit.8 ) 14. Explicar, a grandes rasgos, el proceso de aparición de nuevas especies.(crit. 8) Tema 3.- Tectónica de placas 1. Identificar las razones por las que perdieron su vigencia los anteriores modelos orogénicos.(crit. 2) 2. Reconocer la importancia de la deriva continental como precursora de la tectónica de placas. (crit. 2) 3. Reconocer las limitaciones de la deriva continental.(crit. 2) 4. Enunciar los principios básicos de la teoría de la tectónica de placas.(crit.2 ) 5. Localizar en un planisferio las zonas de la Tierra con mayor actividad geotectónica.(crit. 2) 6. Asociar el origen de la expansión del fondo oceánico con los afloramientos ocurridos en las dorsales.(crit.2 ) 7. Explicar que las corrientes de convección son el motor del movimiento de las placas.(crit. ) 8.1. Definir los conceptos de placa litosférica y límite de placa.(crit. 2) 8.2. Identificar los tipos de placas litosféricas.(crit. ) 9. Representar mediante un dibujo rotulado la estructura de la Tierra según los modelos geoquímico y dinámico.(crit. 2) 10. Asociar la vigencia de los modelos sobre la estructura y composición del interior de la Tierra con su capacidad para explicar las observaciones que permite la tecnología actual. (crit. 2) 11. Señalar que la formación de las cordilleras, los movimientos sísmicos y la actividad volcánica son consecuencia de la dinámica litosférica.(crit. 2) 12. Reconocer que la superficie del planeta Tierra está cambiando continuamente.(crit. 2) Tema 4.- El ciclo geológico 1. Indicar la diferencia entre agente geológico y proceso geológico.(crit. 2) 2. Definir los conceptos de meteorización, erosión, transporte, sedimentación y diagénesis.(crit. 2) 3. Reconocer los tipos de meteorización.(crit.2 ) 4.1. Reconocer el efecto de los agentes geológicos externos sobre el relieve.(crit.2 ) 4.2. Explicar el mecanismo de actuación de cada agente geológico externo.(crit.2 ) 5. Identificar a los seres vivos como agentes geológicos externos.(crit.2 ) 6. Reconocer el efecto de los agentes geológicos internos sobre el relieve.(crit. 2) 7. Relacionar los procesos geológicos internos (magmatismo, metamorfismos y deformaciones de las rocas) con la tectónica de placas.(crit. 2) 8. Definir, representar y determinar los elementos de los pliegues y las fallas. (crit. 2) 9. Clasificar los distintos tipos de pliegues y fallas atendiendo a varios criterios.(crit. 2) 10. Identifica a volcanes y terremotos como una consecuencia del movimiento de las placas tectónicas.(crit.2 ) 11. Entender que la dinámica de las placas lleva asociados riesgos que se pueden prever. (crit. 2) 12. Utilizar la brújula en la descripción de pliegues y fallas.(crit. 2) 13. Describir el ciclo de las rocas.(crit. 2) 14. Conocer las principales medidas de prevención de riesgos sísmicos y volcánicos.(crit. 2) Tema 5.- La unidad básica de la vida: la célula 1. Enunciar los principios básicos de la teoría celular.(crit. 3) 2. Distinguir células eucariotas de células procariotas.(crit. 3) 3. Comparar células animales y células vegetales.(crit.3 )

3 4.1. Describir las estructuras celulares indicando su función.(crit.3 ) 4.2. Reconocer las estructuras celulares en fotografías y esquemas.(crit.3 ) 5.1. Explicar las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.(crit.3 ) 5.2. Clasificar distintos seres vivos en función de su modalidad de nutrición.(crit. 3) 6. Diferenciar los distintos tipos de nutrición celular, pudiendo establecer con claridad sus diferencias en lo relativo a fuentes de materia y de energía.(crit.3 ) 7.1. Definir metabolismo distinguiendo rutas catabólicas de rutas anabólicas.(crit.3 ) 7.2. Vincular la respiración con la obtención de energía para el funcionamiento de los seres vivos. (crit3. ) 7.3. Relacionar el proceso de la fotosíntesis con la entrada de energía en los ecosistemas.(crit. ) 8.1. Explicar que la función de relación es responsable de la comunicación entre las células y el medio.(crit. 3) 8.2. Conocer los principales mecanismos de respuesta celular a diversos estímulos.(crit.3 ) 9. Manejar adecuadamente el microscopio.(crit.3 ) 10. Respetar las normas y el orden en el trabajo de laboratorio.(crit.3 ) Tema 6.- La reproducción celular 1. Comparar la reproducción de un organismo superior con la de un organismo unicelular.(crit. 4) 2.1. Explicar las diferencias entre la reproducción sexual y asexual, así como la importancia de la existencia de ambos tipos de reproducción.(crit. 4) 2.2. Conocer los principales procesos de reproducción celular en organismos unicelulares.(crit. 4) 3. Explicar las fases del ciclo celular.(crit. 4) 4.1. Diferenciar las características del núcleo en reposo y en división.(crit.4 ) 4.2. Distinguir en fotografías un núcleo en reposo de otro en división.(crit. 4) 5. Definir cromosomas y conocer sus tipos.(crit. 4) 6. Explicar la razón de la existencia de células haploides y diploides.(crit.4 ) 7.1. Conocer las características principales de mitosis y meiosis.(crit.4 ) 7.2. Reconocer gráficamente las diferencias entre mitosis y meiosis, pudiendo identificar las fases de ambas.(crit. 4) 8. Explicar la implicación de la meiosis en el proceso reproductivo.(crit. 4) 9. Indicar distintos procesos en los que las divisiones celulares se produzcan por mitosis.(crit. 4) 10. Realizar esquemas con diversos tipos de ciclos vitales en función del momento de su vida en el que se produce la meiosis.(crit. 4) 11. Manejar adecuadamente el microscopio.(crit. 4) 12. Respetar las normas y el orden en el trabajo de laboratorio.(crit. 4) Tema 7.- La herencia de los caracteres de los seres vivos 1. Reconocer el trabajo de Mendel en el conocimiento de la Genética.(crit.5 ) 2.1. Enunciar las leyes de Mendel.(crit. 5) 2.2. Resolver problemas sencillos de aplicación de las leyes mendelianas.(crit. 5) 3. Explicar con algún ejemplo el concepto de herencia intermedia.(crit. 5) 4.1. Definir gen y relacionarlo con los cromosomas.(crit. 5) 4.2. Interpretar las leyes de Mendel teniendo en cuenta la teoría cromosómica de la herencia.(crit. 5) 5. Expresar y extraer datos sobre cruzamientos en tablas y diagramas.(crit. 5) 6.1. Resolver problemas sobre herencia de los grupos sanguíneos humanos.(crit. 5 ) 6.2. Explicar el concepto de codominancia y compararlo con el de herencia intermedia(crit. 5) 7. Diferenciar sexo heterogamético de homogamético y explicar cómo se determina el sexo en humanos.(crit. 5) 8.1. Resolver problemas sobre la herencia del daltonismo y la hemofilia.(crit.5 ) 8.2. Realizar trabajos monográficos sobre alteraciones genéticas.(crit. 5)

4 Tema 8.- Genética molecular 1. Describir la estructura y la composición de los ácidos nucleicos.(crit. 6) 2. Reconocer las características del ADN.(crit. 6) 3. Explicar la importancia del código genético.(crit. 6) 4.1. Definir los procesos de replicación, trascripción y traducción en los ácidos nucleicos.(crit. 6) 4.2. Escribir pequeñas secuencias resultantes de replicaciones, transcripciones y traducciones con la ayuda del código genético.(crit. 6) 5. Definir mutación y diferenciar sus tipos.(crit. 6) 6. Explicar la importancia de las mutaciones.(crit.6 ) 7. Diferenciar seres transgénicos y clónicos.(crit. 6) 8. Conocer algunos de los productos biotecnológicos que se obtienen en la actualidad.(crit. 6) 9. Demostrar una actitud crítica ante distintas aplicaciones biotecnológicas.(crit. 6) 10. Reconocer la importancia de la Genética en la mejora de la calidad de vida de la especie humana.(crit. 6) Tema 9.- El ecosistema 1.1. Definir el concepto de Ecología.(crit.9) 1.2. Definir el concepto de ecosistema.(crit.9) 2. Identificar biotopo y biocenosis como componentes del ecosistema.(crit. 9) 3. Describir la función de cada nivel trófico del ecosistema.(crit. 9) 4. Indicar la función de los descomponedores en el ecosistema.(crit. 9) 5. Utilizar los diferentes tipos de pirámides para comparar los niveles tróficos del ecosistema.(crit. 9) 6. Explicar el funcionamiento de las cadenas y redes tróficas.(crit. 9) 7. Definir los conceptos de hábitat y nicho ecológico.(crit.9) 8. Definir eficiencia ecológica, producción, productividad y tiempo de renovación.(crit. 9) 9. Deducir la relación entre producción neta, fotosíntesis y respiración en el ecosistema.(crit. 9) 10. Explicar los principales mecanismos que ponen en circulación los elementos biogeoquímicos. (crit. 9) 11. Indicar que los ciclos biogeoquímicos sedimentarios tienen una circulación lenta crit. 9). 12. Valorar la influencia de la acción humana en el funcionamiento de los ciclos biogeoquímicos. (crit. 9) 13. Debatir sobre la necesidad de limitar el uso de fertilizantes por el ser humano.(crit. 9) Tema 10.- El ecosistema cambia 1. Identificar la existencia de mecanismos de control que mantienen el equilibrio del ecosistema. (crit. 9) 2. Identificar los ciclos de realimentación positiva y negativa.(crit.9 ) 3. Describir el funcionamiento de diagramas causales sencillos.(crit. 9) 4. Exponer distintas técnicas de lucha biológica contra las plagas.(crit. 9) 5.1. Definir sucesión.(crit. 9) 5.2. Relacionar su aparición con factores externos como la perturbación.(crit.9 ) 5.3. Distinguir entre sucesión primaria y secundaria.(crit. 9) 6.1. Definir el suelo.(crit. 9) 6.2. Enumerar los componentes del suelo. (crit.9) 7. Describir el proceso de formación del suelo y los factores que lo afectan.(crit.9 ) 8. Indicar la diferencia entre adaptación y aclimatación.(crit.9) 9. Reconocer las principales adaptaciones de los seres vivos al medio y relacionar cada una con los factores a los que responden.(crit. 9)

5 10. Conocer los principales impactos de la actividad humana sobre el medio ambiente: lluvia ácida, agujero de ozono, ruido, contaminación, déficit hídrico, desertificación...).(crit. 9) 11. Indicar las principales causas de pérdida de biodiversidad.(crit. 9) 12. Despertar actitudes de respecto a la naturaleza que lleven al desarrollo de hábitos de prevención, ahorro y reciclaje.(crit. 9) 13. Enumerar los espacios protegidos próximos.(crit.9 ) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de aprendizaje serán: Análisis de las producciones del alumnado escritas y orales. Cuaderno de clase. Actividades de síntesis y aplicaciones relacionadas con el tema. Estas serán archivadas en el cuaderno de clase después de ser rectificadas según las instrucciones del Profesor. Repaso de lo explicado del tema hasta ese momento. Puesta en común. Debates sobre distintos temas de interés para los alumnos relacionados con el tema en cuestión. Actitud y colaboración: Cuidado del material didáctico y atención positiva a compañeros y otros miembros de la comunidad educativa. Pruebas específicas de cada tema, en cuya composición se podrá incluir. Cuestiones breves. Cuestionarios multirrespuestas o de verdadero/falso. Interpretación y realización de dibujos y esquemas. Resolución de problemas y supuestos prácticos. Elaboración de esquemas o mapas conceptuales. Exposición de un tema. CALIFICACIONES El alumnado obtendrá una puntuación que será proporcional al grado de consecución de los criterios de evaluación de la asignatura y de acuerdo a la denominación indicada en la normativa vigente. Todos los instrumentos de evaluación utilizados por el profesorado de la asignatura son diseñados para medir dichos criterios. En definitiva, tras el análisis de los instrumentos de evaluación puede resultar: 1.Calificación positiva: En tal caso alumno o alumna obtendrá una puntuación igual o superior a 5 puntos que se calculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicar el siguiente criterio: Prácticas de laboratorio, realización proyectos, trabajos escritos u orales sobre los contenidos. Ejercicios basados en las lecturas: 20% Exámenes, pruebas asimilación de contenidos: 70% Asistencia, interés, participación, actitud, comportamiento, colaboración, respeto al material, trabajo en el aula y elaboración del cuaderno de clase: 10%

6 2. Calificación no positiva: El alumno obtendrá una puntuación inferior a 5, que se calculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicar el criterio anterior. Durante el mes siguiente a la finalización de la primera o la segunda evaluación, el alumnado con calificación no positiva en el proceso de evaluación realizará una prueba específica para valorar la mejora en su proceso de aprendizaje, pudiendo obtener calificación positiva con la ponderación precedente. El alumnado que obtuvo calificación positiva podrá realizar esta prueba con la opción de mejorar su nota de evaluación. En las últimas semanas del periodo lectivo, el alumnado con calificación no positiva en una o más evaluaciones realizará una prueba específica, pudiendo obtener calificación positiva con la ponderación precedente. El alumnado que obtuvo calificación positiva podrá realizar esta prueba con la opción de mejorar su nota en cada una de las evaluaciones. El alumnado que ha obtenido calificación no positiva al finalizar el período lectivo deberá realizar una prueba específica en septiembre relativa a los contenidos y criterios de evaluación no superados, con la que obtendrá calificación positiva si consigue al menos 5 puntos en dicha prueba. El alumnado que ha obtenido calificación no positiva al finalizar el período lectivo deberá presentar las actividades propuestas en el informe de evaluación y realizar una prueba específica en septiembre con la que podrá obtener calificación positiva si obtiene al menos el 50% de la puntuación máxima en cada uno de estos dos instrumentos de evaluación. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DEL CURSO ANTERIOR PENDIENTE. Los alumnos de 4º de ESO con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 1º, 2º y/o 3º de E:S:O pendiente serán evaluados por los profesores que imparten clase de Biología y Geología o Física y Química de 4º de E:S:O en el presente curso. Los criterios de evaluación serán los establecidos en la programación del departamento de Ciencias Naturales para cada una de las asignaturas citadas en el párrafo anterior. Los instrumentos de evaluación serán de dos tipos: cuestionario a realizar en el domicilio del alumno o alumna y prueba objetiva. El cuestionario será de obligada realización para superar la materia. El alumnado que no presente al menos el 50% de los items no aprobará la asignatura. Los alumnos y alumnas que presenten el trabajo en las condiciones indicadas realizarán una prueba específica, que versará sobre los contenidos trabajados en el cuestionario; para conseguir calificación positiva (aprobar) deberán obtener al menos el 50% de la puntuación máxima en dicha prueba específica.