PROGRAMACIÓN DIBUJO TÉCNICO 1º BACHILLERATO PROFESORA: ANA ISABEL GONZÁLEZ

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1 PROGRAMACIÓN DIBUJO TÉCNICO 1º BACHILLERATO PROFESORA: ANA ISABEL GONZÁLEZ

2 ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 2. OBJETIVOS 3. CONTENIDOS 4. COMPETENCIAS CLAVE 5. TEMPORALIZACIÓN 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE 7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 10. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PENDIENTES 11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES 12. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA 13. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE 14. EVALUACIÓN INICIAL 15. MÉTODO DE INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS SOBRE SU PROCESO DE APRENDIZAJE 16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 17. PROCEDIMIENTOS PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 18. RECURSOS DIDÁCTICOS 19. ACTIVIDADES COMPLEMTARIAS Y EXTRAESCOLARES 20. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

3 1.- Presentación El dibujo técnico permite expresar el mundo de las formas de manera objetiva. Gracias a esta función comunicativa podemos transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera objetiva y unívoca. Para que todo ello sea posible se han acordado una serie de convenciones que garanticen su objetividad y fiabilidad. La necesidad del dibujo técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto tecnológico y productivo que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está diseñando, creando o produciendo. Los contenidos de las materias Dibujo técnico I y II se desarrollan a lo largo de los dos cursos del bachillerato. En el primer curso se proporciona una visión general de la materia mediante la presentación, con distinto grado de profundidad, de la mayoría de los contenidos, cuya consolidación y profundización se abordará en el segundo curso, a la vez que se completa el currículo con otros nuevos. Los contenidos de la materia se pueden agrupar en tres grandes apartados interrelacionados entre sí, aunque con entidad propia: la geometría métrica aplicada, para resolver problemas geométricos y de configuración de formas en el plano; la geometría descriptiva, para representar sobre un soporte bidimensional, formas y cuerpos volumétricos situados en el espacio y la normalización, para simplificar, unificar y objetivar las representaciones gráficas. En el desarrollo del currículo adquieren un papel cada vez más predominante las nuevas tecnologías, especialmente la utilización de programas de diseño asistido por ordenador. Es necesario, por tanto, incluirlo en el currículo no como un contenido en sí mismo, sino como una herramienta más que ayude a desarrollar alguno de los contenidos de la materia, sirviendo al mismo tiempo al alumnado como estímulo y complemento en su formación y en la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo técnico. Dada la especificidad del Dibujo técnico II, así como su mayor complejidad y extensión de contenidos, sería recomendable abordar el manejo de las herramientas informáticas principalmente en el primer curso.

4 2.-Objetivos La enseñanza del Dibujo técnico en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico. 2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte. 3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información. 4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la Geometría métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en el plano. 5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo. 7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresión gráfica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad. 9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario. 10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

5 3.- Contenidos. Bloque 1: Geometría Plana 1.- Trazados geométricos Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Potencia. 2.- Representación de formas planas: Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares. Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario. Trazado de formas proporcionales. Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Construcción y utilización de escalas gráficas. Relaciones geométricas: igualdad y equivalencia. Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Construcción de curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Bloque 2: Sistemas de representación 1.- Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de representación en el Arte. Evolución histórica de los sistemas de representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías.

6 2.- Sistema diédrico. Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. 3.- Sistema de planos acotados. Aplicaciones. 4.- Sistema axonométrico. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblícuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares. 5.- Sistema cónico Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. 6.- Representación de sólidos en los diferentes sistemas. Bloque 3: Normailización 1.- Elementos de normalización El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación. Cortes y secciones. 2.- Aplicaciones de la normalización Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico.

7 4.- Competencias Clave COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO OFICIAL 1. Comunicación lingüística. 2. Matemática. 3. Conocimiento e interacción con el medio físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Social y ciudadana. 6. Cultural y artística. 7. Aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR 1. Utilizar en el lenguaje escrito y oral la terminología específica del dibujo técnico, con coherencia, claridad y precisión, para expresar y comprender informaciones, emociones, ideas y experiencias de distinto tipo. (C.B. 1, 3, 6) 2. Aplicar los recursos de las transformaciones geométricas sobre el plano (giros, traslaciones, simetrías u homotecias) en la resolución de problemas de configuración de formas con trazados poligonales siendo sensibles a sus cualidades estéticas y funcionales. (C.B. 2, 6, 7) 3. Utilizar destrezas y habilidades que permitan expresar con precisión trazados fundamentales de dibujo técnico con el material propio de dibujo. (C.B. 2, 6, 7, 8) 4. Resolver problemas geométricos en el espacio empleando el sistema diédrico, el sistema axonométrico, el sistema de perspectiva caballera, el sistema acotado o el sistema cónico necesarios. (C.B. 2, 6, 7, 8) 5. Aplicar las normas fundamentales UNE e ISO respecto a formatos, rotulación, líneas, vistas, cortes, secciones y acotación valorando la importancia de la universalidad de la normalización. (C.B. 2, 7, 8) 6. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica analizando los recursos disponibles y tomando conciencia de las propias capacidades y la aceptación de los propios errores como medio de mejora personal. (CB. 2, 5, 6, 7, 8) 7. Utilizar programas de diseño asistido por ordenador disfrutando con su uso y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos. (C.B. 2, 4, 7, 8) 8. Participar en coloquios y debates sobre el interés de las series, la simetría, la proporción, etc. y del dibujo técnico, en general, en la Historia del Arte manifestando criterio y valoraciones personales fundadas en apreciaciones contrastadas y mostrando orden, claridad y dominio del lenguaje específico de la materia. (CB. 1, 5, 6, 8)

8 5.- Temporalización. 1ª evaluación: Geometría plana. 2ª evaluación: Geometría plana y geometría descriptiva. 3ª evaluación: Geometría descriptiva y normalización. 6.- Criterios de evaluación. Bloque 1: Geometría Plana Criterios de evaluación 1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de análisis elaborada previamente. 2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando

9 recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. Bloque 2: Sistemas de representación Criterios de evaluación 1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles. 2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados. 4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada 2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras) Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando

10 intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas. Bloque 3: Normalización Criterios de evaluación 1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final. 2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas.

11 acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el Dibujo Técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis y utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional de acuerdo a la norma Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, de acuerdo a la norma Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes. 7.- Metodología didáctica que se va a aplicar. - Presentación y desarrollo de cada tema por parte de la profesora. - Toma de apuntes por parte de los alumnos. - Propuesta de problemas y actividades y su realización en clase para resolver dudas. - Corrección de los ejercicios por parte de los alumnos y la profesora. 8.- Procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a aplicar. Realización de: - Un cuaderno de apuntes teóricos y ejercicios de cada tema, que presentarán los alumnos una vez por evaluación. Se valorara si están todos los contenidos, si están resueltas de manera correcta todas las actividades y la presentación (orden, limpieza, claridad de trazados ). - Los ejercicios mas importantes (pasados a tinta según los criterios establecidos) en láminas, que los alumnos deberán entregar a lo largo de cada evaluación. Se valorara si el resultado es correcto y si los trazados son claros, limpios y precisos. - Un examen por evaluación. Se valorara no solamente si el resultado es el correcto, sino también el planteamiento y desarrollo del problema. 9.- Criterios de calificación. La calificación de cada evaluación será el resultado de hacer la media entre la nota del cuaderno de apuntes, las de las láminas y la obtenida en el examen. Para poder hacer dicha media será necesario: - Sacar como mínimo una nota de 4 en el examen. - Tener entregadas todas las actividades (cuaderno y láminas) propuestas y exigidas en cada evaluación. En ningún caso la calificación definitiva de cada evaluación podrá superar en 2 puntos a la nota obtenida en el examen. La nota final del curso será el resultado de aplicar la media entre las obtenidas en cada evaluación y la del examen global, siempre y cuando se haya llegado a una calificación de 4 en dicho examen.

12 10.- Sistema de recuperación de las evaluaciones pendientes. Todos los alumnos que durante una evaluación no hubieran realizado, o que habiéndolo hecho haya sido de forma deficiente, los trabajos propuestos y exigidos y que en el examen no hubieran alcanzado una nota de 4, suspendiendo así dicha evaluación, deberán realizar durante el periodo de la siguiente los trabajos pendientes o deficientes y un examen de recuperación. Los alumnos pueden también optar a aprobar el examen de la evaluación siguiente para recuperar el de la evaluación anterior Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores (para 2º de Bachillerato). - Realización de los ejercicios más representativos del temario en láminas. - Seguimiento a lo largo de cada evaluación y entrega al final de la misma. - Realización de un examen al final de la 3ª evaluación de los temas más importantes indicados por la profesora. - La calificación final será el resultado de aplicar la media entre la nota de las láminas y la del examen Actividades de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua. Tanto por causa justificada como injustificada se comunicará al alumno las actividades y la fecha del examen a realizar a través de la plataforma educamos, al tiempo que se le indicará la fecha de entrega de dichas actividades, utilizando los mismos criterios de calificación y corrección Pruebas extraordinarias de septiembre. Todos los alumnos que durante el curso no hubieran realizado, o que habiéndolo hecho haya sido de forma deficiente, los trabajos propuestos y exigidos y que en el examen no hubieran alcanzado una nota de 4, suspendiendo así la asignatura, deberán realizar durante las vacaciones estivales los trabajos pendientes, incluidos aquellos que no alcanzarán el nivel mínimo exigido, para entregarlos en la fechas predeterminadas del mes de septiembre. También deberán realizar un examen correspondiente a las evaluaciones suspensas. Será necesario una nota de 4, por lo menos, en el examen, para tener en cuenta las obtenidas en los trabajos y cuaderno de apuntes y actividades, y hacer la media entre todas ellas. En ningún caso la calificación definitiva podrá superar en 2 puntos a la nota obtenida en el examen. Es imprescindible tener entregadas todas las actividades para poder aprobar el curso. Los contenidos serán los mismos que en junio.

13 14.- Evaluación inicial. No se contempla esta prueba al ser un grupo muy reducido. Simplemente se mantiene un dialogo con los alumnos en vistas a clarificar los conocimientos básicos de los que parten y los que tienen que conseguir. A través de este dialogo se conseguirán informaciones como: el grado de interés por la asignatura, el porqué la han elegido, el grado de motivación, los resultados obtenidos en cursos anteriores 15.- Método de información a los alumnos sobre su proceso de aprendizaje. - Lectura en clase de las notas que los alumnos han ido obteniendo en los trabajos realizados a lo largo de la evaluación y la del examen. - Corrección en la pizarra de los ejercicios del examen y posterior entrega de dichos exámenes en clase para su revisión. - El alumno recibirá toda la información sobre los instrumentos y criterios de evaluación al principio del curso y durante el mismo. - Todas las calificaciones aparecerán en la plataforma EDUCAMOS, al alcance de los alumnos y sus padres Atención a la diversidad No se contempla este apartado 17.- Procedimientos para que los alumnos y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación Toda esta información queda recogida en un documento o programación corta que se pincha en el tablón de anuncios del aula a la vista de todos los alumnos y se cuelga en la página web del colegio, dónde puede ser consultada por cualquiera, especialmente por los alumnos y sus familias Recursos didácticos. El departamento de Educación Plástica y Visual de este centro educativo cuenta con los siguientes recursos: HUMANOS - Profesores titulares - Psicólogo MATERIALES - Instrumentos para dibujar en la pizarra - Caja de poliedros que sirven de modelo - Material fungible: cartulinas, pinturas, rotuladores, etc. - Proyector y pantalla en cada aula - CDs - Fotocopiadora

14 - Modelos resueltos de las actividades programadas ESPACIALES - Aula de clase - Aula de dibujo técnico - Aula de trabajos manuales - Salas de vídeo - Salón de teatro - Biblioteca En lo que a material didáctico se refiere, este seminario cuenta con lo siguiente: - Apuntes propios de dibujo técnico - Modelos de exámenes de la PAU de años anteriores - CDs - Libros de dibujo técnico de distintas editoriales - Libros de actividades diversas 19.- Actividades complementarias y extraescolares (voluntaria) En el transcurso de la primera evaluación los/as alumnos/as tendrán que realizar una tarjeta de felicitación navideña, con las características que se les indique. Durante el l periodo de la segunda evaluación, los/as alumnos/as tendrán que efectuar un marca páginas con tema libre en el diseño. La valoración de estas actividades será como sigue: 1.- Aquellos trabajos que por su calidad manifiesten un mayor interés y esfuerzo por parte del alumno/a en su realización, supondrán un incremento de hasta un punto en la nota media de la evaluación correspondiente. 2.- Aquellos trabajos que por su calidad manifiesten poco interés y esfuerzo en su realización, su presentación no supondrá ninguna modificación en nota media de la evaluación a la que corresponden. 3.- Aquellos/as alumnos/as que no presenten el trabajo que se les ha encomendado, demostrando con ello un desinterés absoluto en su realización, será penalizada la nota media con medio punto negativo Procedimiento de evaluación de la práctica docente Dado que la Dirección del Centro pasa una encuesta al alumnado para que evalúe la práctica docente de cada profesor, la reflexión sobre la misma se efectuará a partir de los resultados de dicha encuesta y sobre los datos de fin de curso (número de alumnos que superaron con éxito la asignatura en relación con el número de alumnos matriculados).