Historia, estilos y tradiciones musicales

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1 Título: Módulo: Mención Materia: Especialista en Educación Musical Créditos: 6 ECTS Código: 33GEPR Curso: Cuarto v1

2 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Cuatrimestre Idioma en que se imparte Requisitos previos Mención Especialista en Educación Musical (30 ECTS) (6 ECTS) Optativa Primero Castellano Sin requisitos previos 2

3 Introducción Esta asignatura aporta al estudiante las pautas necesarias para conocer la historia de la música occidental a través del estudio de los principales autores, géneros y estilos desde la perspectiva cronológica y del análisis auditivo de las obras más representativas. Comenzaremos con la música en la cultura greco-romana, revisando los orígenes de la música occidental e iremos introduciendo las diferentes aportaciones que se han llevado a cabo a lo largo de la historia de la música hasta el siglo XX. Los compositores, las formas y los estilos musicales son algunos de los aspectos que nos ayudarán a estudiar y comprender los momentos más significativos del fenómeno musical. Para la asimilación de estos conceptos se estudiará una abundante cantidad de audiciones y vídeos considerando que la música es, ante todo, un arte sonoro. En la selección de estos recursos se ha tenido en cuenta su importancia en la evolución del lenguaje musical así como su futura utilidad en el aula. Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura son: Conocer la evolución del fenómeno musical desde la Antigüedad clásica hasta nuestros tiempos. Reconocer la aportación de los compositores más representativos de cada una de las etapas de la historia de la música, así como las características estilísticas de su obra. Distinguir y analizar los diferentes géneros y formas musicales que se dan en la evolución histórica de la música. Conocer los elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura ) e identificarlos mediante la audición y el análisis de obras musicales. Iniciarse en el conocimiento de la música tradicional y su aplicación en el aula. Desarrollar y aplicar herramientas y técnicas para la enseñanza de la historia de la música en la educación primaria. 3

4 Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES CG.1.- Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular. CG.5.- Capacidad para diseñar y planificar la actividad docente en contextos multiculturales y, en general, de diversidad, atendiendo a la igualdad de género, la equidad y el respeto a los Derechos Humanos. CG.9.- Capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora de la actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias. CG.13.- Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propio práctica. CG.14.- Capacidad para participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora de la calidad educativa. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CE.53.- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. CE.54.- Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. CE.55.- Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. CE.56.- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 4

5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA.2.- Demostrar haber desarrollado el sentido tonal, la memoria musical, el oído interior y la afinación. RA.3.- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y saber promover las competencias correspondientes en los estudiantes. RA.11.- Evaluar la influencia de la música en el ser humano en las distintas culturas. 5

6 2. Temario Contenidos TEMA 0. PARÁMETROS DE AUDICIÓN BÁSICOS PARA EL ANÁLISIS DE OBRAS MUSICALES 0.1. Género musical 0.2. Movimiento o tempo 0.3. Dinámica y matices 0.4. Ritmo y compás 0.5. Melodía 0.6. Armonía 0.7. Timbre 0.8. Textura 0.9. Forma Texto Otros aspectos TEMA 1. ORÍGENES DE LA MÚSICA OCCIDENTAL: LA MÚSICA EN LA CULTURA GRECO- ROMANA Y EN LA IGLESIA CRISTIANA PRIMITIVA 1.1. La música en la cultura greco-romana La herencia de Grecia y Roma Los efectos de la música y su función social La teoría musical 1.2. La música cristiana primitiva La Iglesia cristiana La consolidación del cristianismo TEMA 2. CANTO RELIGIOSO Y CANCIÓN PROFANA EN LA EDAD MEDIA 2.1. El Canto Gregoriano y la liturgia romana La Misa y los Oficios La teoría musical medieval 2.2. La monodia profana y no litúrgica Juglares, trovadores y trouvères Las cantigas monofónicas TEMA 3. NACIMIENTO DE LA POLIFONÍA Y LA MÚSICA DEL SIGLO XIII 3.1. El organum El organum nota versus nota El organum melismático 3.2. Los maestros de Notre Dame: Ars Antiqua Leoninus y Perotinus 6

7 Nuevas técnicas de composición TEMA 4. LA MÚSICA FRANCESA E HISPÁNICA DEL SIGLO XIV 4.1. El Ars Nova francés El motete del siglo XIV: motete isorrítmico Guillaume de Machaut (ca ) Ars subtilior 4.2. El Ars Nova en España TEMA 5. LA ÉPOCA DEL RENACIMIENTO 5.1. Características generales 5.2. La escuela franco-flamenca Formas de composición Principales compositores TEMA 6. NUEVAS CORRIENTES DEL SIGLO XVI 6.1. El nacimiento de los estilos nacionales Francia España 6.2. El madrigal 6.3. La música de la Reforma 6.4. La música de la Contrarreforma TEMA 7. LA MÚSICA DEL BARROCO 7.1. Características generales 7.2. El nacimiento de la ópera La Camerata Fiorentina La ópera francesa e inglesa 7.3. La música instrumental del Barroco La música para teclado La música para conjunto instrumental: el concerto 7.4. La culminación de una época Johann Sebastian Bach ( ) Georg Friedrich Händel ( ) TEMA 8. LA MÚSICA EN EL CLASICISMO 8.1. Características generales 8.2. La ópera en el Clasicismo temprano Ópera seria Ópera cómica Ópera reformada 7

8 8.3. La música instrumental: la sonata y la sinfonía 8.4. Principales compositores Joseph Haydn ( ) Wolfgang Amadeus Mozart ( ) 8.5. La transición al Romanticismo: Ludwig van Beethoven ( ) TEMA 9. LA MÚSICA EN EL ROMANTICISMO 9.1. Características generales 9.2. El lied romántico 9.3. El piano romántico 9.4. La ópera romántica La ópera italiana Wagner y la obra de arte total 9.5. El nuevo sinfonismo: Johannes Brahms ( ) TEMA 10. EL FINAL DE UNA ÉPOCA El posromanticismo: Gustav Mahler ( ) y Richard Strauss ( ) Los nacionalismos Principales escuelas nacionalistas El nacionalismo en España Debussy y el impresionismo musical TEMA 11. EL SIGLO XX EN MÚSICA Nuevas tendencias El expresionismo de Schönberg El neoclasicismo musical La música a partir de El serialismo integral Otras tendencias La música popular TEMA 12. LA MÚSICA TRADICIONAL Definición de música tradicional Características musicales La función antropológica de la música y su importancia en la docencia Didáctica de la música tradicional en la Educación Primaria Canciones, juegos y danzas tradicionales Fuentes básicas para la aplicación didáctica de la música tradicional 8

9 3. Metodología 1. Materiales docentes El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas Recursos y Materiales, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas: Carpeta 01. Materiales docentes : Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia. Documento multimedia (elearning SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el profesor. Carpeta 02. Materiales del profesor : Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional. Carpeta 03. Videos de la asignatura : En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes de la asignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. 2. Clases teóricas Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a estas actividades. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. 9

10 > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado al foro. 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el profesor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a los seminarios. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. 10

11 4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Evaluación Evaluación continua* 40% (mínimo 5/10) Evaluación sumativa* 60% (mínimo 5/10) Evaluación continua de las Asignaturas** (portafolio) Examen final Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen truncado, etc.) *Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. 11

12 5. Bibliografía Referencias bibliográficas ASENSIO, J. C. (2003). El canto gregoriano: Historia, liturgia, formas Madrid: Alianza Editorial. CAZURRA, A. (2001). Introducció a la música. Barcelona: Quaderns Crema. CRIVILLÉ BARGALLO, J. (1983). Historia de la música española, 7: el folklore musical. Madrid: Alianza Editorial. FUBINI, E. (1988/2005). La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Madrid: Alianza Editorial. GONZÁLEZ MARTÍNEZ, J. M. (2006). Materiales didácticos para el estudio de la Historia de la Música. Murcia: Universidad de Murcia. GROUT, D. J. & PALISCA, C. V. (1984/2005). Historia de la música occidental. (vols. 1 y 2). Madrid: Alianza. MERRIAM, A. P. (1964). The Anthropology of Music. Illinois: Northwestern University Press. MICHELS, U. (1992/2007). Atlas de Música. (vols. 1 y 2) Madrid: Alianza Editorial. SADIE, S. (ed.). (1980/2001). The New Grove. Dictionary of Music and Musicians. (vols. 1-20). Londres: Macmillan. Bibliografía recomendada Básica: COOK, N. (2001). De Madonna al canto gregoriano: una muy breve introducción a la música. Madrid: Alianza Editorial. COPLAND, A. (1939). Cómo escuchar la música. Madrid-México: Fondo de Cultura Económica. DE CANDÉ, R. (1981). Historia universal de la música. Madrid: Aguilar. FUBINI, E. (2004). Estética de la música. Madrid: Antonio Machado Libros. RANDEL, D. (ed.). (1997). Diccionario Hardvard de Música. Madrid: Alianza Editorial. ROBERTSON, A. & STEVENS, D. (eds.). ( ). Historia General de la Música. (vols. 4). Madrid: Itsmo. 12

13 RODRÍGUEZ SUSO, C. (2002). Prontuario de Musicología. Música, sonido, sociedad. Barcelona: Clivis Publicaciones. SALAZAR, A. (1988). Conceptos fundamentales en la Historia de la Música. Madrid: Alianza Editorial. Por períodos: Edad Media y Renacimiento ASENSIO, J. C. (2003). El canto gregoriano: Historia, liturgia, formas Madrid: Alianza Editorial. ATLAS, A. (2002). La música del Renacimiento. Madrid: Akal. CALDWELL, J. (1984). La música medieval. Madrid: Alianza Editorial. FÉRNANDEZ DE LA CUESTA, I. (1983). Historia de la música española 1: desde los orígenes hasta el ars nova. Madrid: Alianza Editorial. HOPPIN, R. H. (1991). La música medieval. Madrid: Akal. REESE, G. (1988). La música en el Renacimiento. (vols. 2). Madrid: Alianza. -(1989). La música en la Edad Media. Madrid: Alianza. RUBIO, S. (1983). Historia de la música española, 2: desde el ars nova hasta Madrid: Alianza Música. Barroco BUKOFZER, M. F. (1986). La música en la época barroca. Madrid: Alianza. LÓPEZ-CALO, J. (1983). Historia de la música española, 3: siglo XVII. Madrid: Alianza Editorial. MARTÍN MORENO, (1983). A. Historia de la música española. Siglo XVIII. Madrid: Alianza. SMITHER, H. E. ( ). A History of the Oratorio (3 vols.). Chapel Hill: The University of North Carolina Press. Clasicismo DOWNS, P. G. (1998). La música clásica. La era de Haydn, Mozart y Beethoven. Madrid: Akal. 13

14 MARTÍN MORENO, (1983). A. Historia de la música española. Siglo XVIII. Madrid: Alianza. ROSEN, Ch. (1986). El estilo clásico. Haydn, Mozart, Beethoven. Madrid: Alianza. Romanticismo BENEDETTO, R. (1987). Historia de la música 8. El siglo XIX. Madrid: Madrid. CASINI, C. (1987). Historia de la música, 9. El siglo XIX. Madrid: Turner. EINSTEIN, A. (1986). La música en la época romántica. Madrid: Alianza. GÓMEZ AMAT, C. (1983). Historia de la música española, 5: siglo XIX. Madrid: Alianza Editorial. PLANTINGA, L. (1992). La música romántica. Madrid: Akal. Siglo XX ABRAHAM, G. (1985). Cien años de música. Madrid: Alianza. LANZA, A. (1986). Historia de la música. Siglo XX. Madrid: Turner. MARCO, T. (1983). Historia de la música española, 6: siglo XX. Madrid: Alianza Editorial. MORGAn, R. P. (1992). La música del siglo XX. Madrid: Akal. STRAVINSKI, I. (1974). La música del siglo XX. Madrid: Akal. 14