PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA) DE 1º DE E.S.O.

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1 PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA) DE 1º DE E.S.O. Dpto. Biología y Geología Curso

2 Índice página 1. Objetivos generales 2 2. Contenidos, distribución temporal y criterios de evaluación... 4 Contenidos mínimos Evaluación Criterios comunes de evaluación. 17 Procedimientos de evaluación y criterios de calificación Recuperaciones Medidas de atención a la diversidad Materiales didácticos Actividades extraescolares Dpto. Biología y Geología Curso

3 OBJETIVOS GENERALES DEL LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA PARA LA ETAPA DEL REAL DECRETO 1631/2006 (BOE ) La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. 2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. 4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. 5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. 9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. OBJETIVOS GENERALES DEL LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA PARA LA ETAPA DEL DECRETO 23/2007 (BOCM ) Reestructurados, ligeramente matizados, los objetivos generales del BOE, han quedado en el BOCM de la siguiente manera. La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Dpto. Biología y Geología Curso

4 1. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones. 2. Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora. 3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos. 4. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos, mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 6. Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos. 7. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 8. Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 9. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI. 10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad. 12. Describir las peculiaridades básicas del medio natural más próximo, en cuanto a sus aspectos geológicos, zoológicos y botánicos. 13. Conocer el patrimonio natural de nuestra Comunidad Autónoma, sus características y elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservación y mejora. Dpto. Biología y Geología Curso

5 2. CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIÓN Unidad 1. La Materia (12 sesiones) OBJETIVOS Conocer la universalidad de la materia en todas sus formas. Diferenciar entre materia y masa de un cuerpo. Comprender la diferencia entre sustancias puras y mezclas. Saber de la importancia de la interpretación atómica y molecular de la materia. Aplicar estrategias de la Ciencia para la resolución de problemas. CONTENIDOS Conceptos Introducción a la ciencia. Qué es medir? - Cómo se mide? - El Sistema Internacional de unidades. Las unidades de medida. - Magnitudes fundamentales y derivadas. - Múltiplos y submúltiplos. Qué es la materia? - Unidades de masa. Densidad. Estados de la materia. - Cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. - Mezclas homogéneas y heterogéneas. Separación de los componentes de una mezcla. - Separación de una mezcla heterogénea. - Separación de una mezcla homogénea o disolución. Procedimientos Análisis de las diferentes estrategias para la resolución de problemas básicos de los contenidos propuestos. Análisis de las diferentes características de los posibles estados de la materia. Identificar las mezclas más importantes de la vida diaria. Representación mediante fórmulas las sustancias químicas más importantes de elementos o compuestos. Identificar cambios físicos de los cambios químicos. Actitudes Reconocer la universalidad del concepto de materia. Dpto. Biología y Geología Curso

6 Reconocer a las teorías científicas como ciencias que tratan de explicar los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Reconocimiento y valoración de la importancia de los patrones universales de la medida. Saber utilizar correctamente los instrumentos del laboratorio. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber definir el concepto de materia. Diferenciar entre masa y materia. Establecer relación entre masa, densidad y volumen. Conocer las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades en el Sistema Internacional. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. Diferenciar los estados de la materia teniendo en cuenta sus propiedades. Saber extraer información de documentos científicos sencillos. Relacionar al hidrógeno y al helio como los elementos que tienen los átomos de menor tamaño. Unidad 2. La Tierra en el Universo (12 sesiones) OBJETIVOS Definir cada uno de los cuerpos celestes que forman el universo Calculas distancias astronómicas en años luz Explicar las diferencias entre planetas interiores y exteriores Describir y simular los movimientos de rotación y traslación de los planetas. Explicar la relación existente entre los movimientos de rotación y traslación terrestres y las medidas de tiempo empleadas. Elaborar y utilizar instrumentos sencillos para representar los eclipses, contar las estrellas y calcular la hora según la sombra del Sol. Valorar la importancia de los avances en la carrera espacial en el descubrimiento del universo. CONTENIDOS Conceptos Qué es el universo? Las galaxias y la Vía Láctea. Las estrellas y las constelaciones. Nuestro sistema solar. Influencias de los astros en nuestras vidas. Estudio del espacio: astrónomos y astronautas. Procedimientos Manejo de las medidas utilizadas en astronomía para calcular las distancias e el universo. Dpto. Biología y Geología Curso

7 Identificación de estrellas y constelaciones. Realización de modelos del sistema solar. Simulación de eclipses de Sol y de Luna y de los movimientos de rotación y traslación. Interpretación de datos y elaboración de conclusiones sobre la importancia de los viajes espaciales. Actitudes Toma de conciencia de la situación y el tamaño de la Tierra en relación con el resto del universo Reconocimiento del papel desempeñado por la carrera espacial para el descubrimiento del universo Análisis crítico de la disposición de los edificios en relación con el clima. Valoración de la importancia de la dinámica del sistema solar sobre la vida diaria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar la organización del sistema solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la historia. Extraer informaciones de documentos científicos sencillos, así como del manejo de instrumentos científicos. Razonar el por qué los elementos químicos más abundantes en el universo son, en general, los más pequeños, y explicar las propiedades de dichos elementos (hidrógeno y helio). Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI. Unidad 3. El aire (12 sesiones) OBJETIVOS Describir la abundancia y las propiedades de los diferentes gases que constituyen la atmósfera terrestre. Explicar y valorar la importancia de la existencia de un efecto invernadero y de la capa de ozono en la atmósfera terrestre. Señalar los parecidos y diferencias entre oxidación, combustión y respiración. Valorar la importancia de disponer de un aire limpio, libre de contaminantes. Definir y describir los principales parámetros de medida del tiempo atmosférico. Interpretar mapas del tiempo, explicando el sentido que tiene la aparición de borrascas, anticiclones y frentes. Describir el proceso de formación de una nube, indicar su constitución y explicar cómo se forman las lluvias. Realizar e interpretar climogramas. Dpto. Biología y Geología Curso

8 CONTENIDOS Conceptos El aire: composición, propiedades e importancia o El oxígeno o El nitrógeno o El dióxido de carbono y el efecto invernadero o El ozono o La calidad del aire El tiempo atmosférico o La temperatura del aire o La humedad del aire o La presión atmosférica o El viento Interpretamos los mapas del tiempo Las nubes y las precipitaciones o Cómo se forma una nube? o Cómo se producen las lluvias? o Otros tipos de precipitaciones Procedimientos Interpretar y describir a partir de dibujos y hacer valoraciones sobre el papel de cada unos de los componentes atmosféricos Interpretación de textos, fotografías o esquemas que representen el efecto invernadero, el agujero de ozono o los efectos de la contaminación del aire. Manejo de técnicas e instrumentos adecuados para calcular los principales parámetros atmosféricos. Trazado de isobaras y determinación de borrascas y anticiclones. Observación e interpretación de los diferentes mapas del tiempo. Realización e interpretación de climogramas. Actitudes Reconocimiento de la importancia de la atmósfera para a vida en la Tierra. Toma de conciencia sobre la necesidad de evitar el aumento del efecto invernadero, el agujero de ozono o la contaminación del aire. Valoración de la contribución de una atmósfera limpia en la calidad de vida. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar las características físicas y químicas de la Tierra y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. (Agua líquida, oxígeno, dióxido de carbono y efecto invernadero). Describir la composición y estructura de la atmósfera y la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta. Interpretación de mapas del tiempo y climogramas. Dpto. Biología y Geología Curso

9 Extraer informaciones de documentos científicos sencillos: recogida de datos, representación de gráficos, resultados y conclusiones. Unidad 4. El agua (12 sesiones) OBJETIVOS Explicar el posible origen del agua en nuestro Planeta. Valorar las propiedades del agua y su importancia para el desarrollo de la vida. Distinguir entre agua potable y agua pura. Interpretar diagramas sobre el ciclo del agua. Comparar la cantidad de agua dulce disponible con la cantidad total existente en nuestro planeta. Saber los usos que se da al agua. Saber cuáles son los contaminantes del agua. Diferenciar entre potabilización y depuración del agua. Valorar la necesidad de adoptar actitudes para evitar el despilfarro del agua así como de su contaminación. CONTENIDOS Conceptos Propiedades del agua. El agua como disolución. El agua en nuestro planeta. Distribución del agua en la Tierra. El ciclo del agua. El agua que consumimos. El agua y la salud. Procedimientos Valoración de las propiedades del agua y como incide en la vida sobre la Tierra. Análisis y clasificación de los diferentes tipos de agua. Descripción de las causas naturales o artificiales de las variaciones del nivel freático de un acuífero superficial o subterráneo. Ventajas e inconvenientes de los embalses de agua. Actitudes Valoración de la importancia del ciclo del agua como fuente de recursos hídricos y energéticos. Tomar conciencia sobre el fomento de actitudes que eviten su despilfarro. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Dpto. Biología y Geología Curso

10 Diferenciar los tres estados de la materia en función de las propiedades generales, relacionándolos con nuestra peculiar hidrosfera y haciendo mención de las propiedades del agua. Enumerar las principales propiedades del agua y valorar su importancia para la vida. Describir el ciclo del agua y razonar el uso adecuado de ésta. Pretender que el alumno sea capaz de describir cómo pasa el agua de unos medios a otros. Que deduzcan que el agua dulce es un recurso limitado que hay que preservar. Aprender a utilizar e interpretar instrumentos propios del trabajo científico: recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. Unidad 5. La Tierra un planeta rocoso (12 sesiones) OBJETIVOS Diferenciar las distintas capas que forman la Tierra. Señalar las características más relevantes de cada una de las capas que constituyen el interior terrestre. Definir y distinguir claramente los conceptos de mineral y roca. Saber explicar el modo de formación de los diferentes tipos de rocas. Conocer la importancia que tienen para la Humanidad los elementos químicos más abundantes en la corteza terrestre. Señalar a grandes rasgos la evolución histórica del uso de los distintos minerales como el hierro, cobre, aluminio, etc. Comprender y valorar la importancia de la adquisición de unos hábitos de consumo responsable. Aplicar la regla de las tres erres : Reducir, Reutilizar y Reciclar. CONTENIDOS Conceptos Constitución de la Tierra. Rocas y minerales. Propiedades de los minerales. Las rocas más frecuentes. o Rocas ígneas o magmáticas. o Rocas sedimentarias. o Rocas metamórficas. Las rocas y los minerales como recurso. o Minerales empleados en la obtención de metales. o Empleo de las rocas como materiales de construcción. o Otros empleos de las rocas y minerales. Materiales artificiales o sintéticos: los plásticos. Los residuos minerales. Procedimientos Dpto. Biología y Geología Curso

11 Interpretación de esquemas sobre la estructura de la Tierra o sobre el ciclo de las rocas. Identificación y clasificación de las rocas más frecuentes en el entorno. Realización de experiencias sencillas sobre la constitución de rocas de diferentes tipos. Realización de esquemas sobre el uso de los elementos geoquímicos más abundantes en la corteza terrestre. Interpretación de esquemas y dibujos sobre la generación de los diferentes tipos de residuos y sobre sus posibilidades de reciclaje. Actitudes Valoración de la importancia de los minerales y rocas para la vida diaria. Rechazo de actitudes que impliquen despilfarro y adopción de medidas que fomenten el cumplimiento de la regla de las tres erres. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer y diferenciar las distintas capas que forman la Tierra y los elementos químicos más abundantes en cada una. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas, relacionando estos conceptos con los de mineral y roca, respectivamente. Señalar los principales materiales que se emplean en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios más adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente. Extraer informaciones de documentos científicos sencillos. Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI. Unidad 6. La gran diversidad de los seres vivos (12 sesiones) OBJETIVOS Explicar los factores que han hecho posible la vida en la Tierra. Establecer las características que tienen en común todos los seres vivos. Interpretar y elaborar diagramas de clasificación aplicando diversos criterios. Identificar los rasgos esenciales que diferencian a unos seres vivos de otros y utilizarlos como criterios de clasificación. Describir la estructura y modo de vida de los organismos incluidos en los distintos reinos, resaltando su papel en la naturaleza y clasificarlos en sus correspondientes reinos. Saber interpretar la importancia del mantenimiento de la biodiversidad y los problemas asociados a su pérdida. CONTENIDOS Conceptos La vida en nuestro planeta Los seres vivos: diferentes aunque parecidos Dpto. Biología y Geología Curso

12 - Composición. Los elementos bioquímicos. El carbono y sus propiedades. - Funciones vitales - Presencia de células La biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. Los fósiles y la historia de la vida. Clasificación de los seres vivos - Técnicas de clasificación - Clasificación de los seres vivos Los cinco grandes reinos - Reino monera - Reino protista - Reino vegetal - Reino animal - Reino hongos Las algas y los hongos - Algas pluricelulares - Hongos - Líquenes Procedimientos Comparación entre distintos tipos de células: diferencias y semejanzas. Elección de criterios de clasificación aplicados a casos concretos de la vida diaria. Elaboración e interpretación de diagramas de clasificación. Aplicación de la taxonomía animal a ejemplos concretos. Búsqueda de información sobre la elaboración del yogur. Búsqueda de información sobre enfermedades producidas por bacterias, protozoos y virus. Identificación de organismos a partir de fotografías y dibujos. Preparación de una infusión y observación de algunos protoctistas. Síntesis de las características de los cinco reinos, seleccionando ejemplos concretos. Actitudes Valoración de la importancia que tiene la clasificación en la vida diaria y en la ciencia. Toma de conciencia sobre el papel que desempeñan los microorganismos, las algas y los hongos en la naturaleza y en la vida del ser humano. Concienciación sobre la necesidad de acudir al médico cuando se padece una enfermedad y sobre las consecuencias negativas de la automedicación. Respeto hacia todas las formas de vida. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. Dpto. Biología y Geología Curso

13 Establecer los criterios necesarios para clasificar a los seres vivos, e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos así como los niveles de organización celular. Extraer información de documentos científicos sencillos, que implique recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. Unidad 7. Las plantas que nos rodean (12 sesiones) OBJETIVOS Explicar las características que definen al reino vegetal. Identificar las partes de una planta: raíz, tallo, hojas y flores. Saber distinguir los diferentes tipos de raíces y tallos. Establecer la relación entre flor y fruto. Establecer semejanzas y diferencias entre plantas con y sin flores, angiospermas y gimnospermas. Conocer las plantas monocotiledóneas y las dicotiledóneas. Saber utilizar claves dicotómicas para identificar árboles partiendo de hojas. Valorar y respetar la naturaleza, parte fundamental para la vida en la Tierra. CONTENIDOS Conceptos Cómo son las plantas más evolucionadas? - La raíz - El tallo - La hoja - La flor Cómo clasificamos las plantas? - Plantas sin flores - Plantas con flores Procedimientos Identificar tipos de raíces y tallos a través de dibujos y fotografías. Saber clasificar diferentes hojas. Buscar las diferencias entre musgo y helecho. Saber orientarse en los bosques por medio del musgo. Identificar las partes de una flor. Reconocer la parte comestible una vez proporcionada una lista de plantas conocidas. Saber manejar las claves dicotómicas para la clasificación de árboles de su entorno a partir de las hojas. Actitudes Dpto. Biología y Geología Curso

14 Reconocimiento de la importancia de los vegetales como el primer eslabón en la cadena alimenticia de los seres vivos. Fomento del respeto por la naturaleza en general y por las plantas en particular. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecer criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen las plantas más comunes. Valoración de la creación de parques naturales y así evitar la tala de árboles protegidos como ocurre en la edificación de zonas residenciales, que perjudican el entorno. Aprender a interpretar y utilizar instrumentos propios de trabajo como la recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y conclusiones. Deben ser capaces de diferenciar distintos tipos de materiales por su origen: animal, vegetal o mineral. Unidad 8. Animales invertebrados (12 sesiones) OBJETIVOS Explicar las características y las funciones de los animales. Conocer los principales grupos de los invertebrados, describiendo su estructura y modo de vida. Comparar unos animales invertebrados con otros, determinando sus diferencias y sus semejanzas. A partir de fotografías, identificar animales invertebrados. Valorar la importancia de los invertebrados en la vida de las personas, conociendo algunas de sus utilidades. Aprender a elaborar claves dicotómicas sencillas para clasificar animales invertebrados. CONTENIDOS Conceptos Características de los animales. Clasificación de los animales. Los invertebrados. - Esponjas. - Celentéreos. - Gusanos. - Moluscos. - Artrópodos. - Equinodermos. Procedimientos Relación entre el modo de vida de los animales y su estructura, como es el caso de la tenia o del cangrejo. Comparación entre distintos tipos de invertebrados. Dpto. Biología y Geología Curso

15 Extracción de información a partir de textos y aplicación de los conceptos estudiados. Clasificación de los mariscos en sus respectivos grupos zoológicos, relacionando su estructura con la parte comestible del animal. Descripción de la metamorfosis del saltamontes a partir de dibujos y secuencias. Identificación y clasificación de algunos invertebrados a partir de dibujos y fotografías. Clasificación de insectos con claves dicotómicas. Actitudes Respeto por el mundo animal a través de su conocimiento. Valoración de la riqueza biológica, como consecuencia de su abundancia y diversidad de formas. Valoración de la importancia de los animales en la vida de los seres humanos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber extraer información de documentos sencillos. Aprender a interpretar y a utilizar instrumentos propios del trabajo científico: recoger datos, representar gráficos, obtención de resultados y establecer soluciones. Capacidad para establecer criterios que sirvan para clasificar seres vivos y poder identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales más importantes. Unidad 9. Animales vertebrados (12 sesiones) OBJETIVOS Indicar las principales diferencias entre los animales invertebrados y los vertebrados. Clasificar los animales vertebrados. Comparar unos vertebrados con otros, destacando semejanzas y diferencias. Identificar animales vertebrados a partir de fotografías. Valorar la importancia de los animales vertebrados en la vida del ser humano y en el medio natural. CONTENIDOS Conceptos Características de los vertebrados Clasificación de vertebrados - Peces - Anfibios - Reptiles - Aves - Mamíferos Dpto. Biología y Geología Curso

16 Procedimientos Identificación de las partes del cuerpo de distintos peces y clasificación de los mismos en sus grupos correspondientes. Relación entre el modo de vida de los vertebrados y su estructura, con la aparición de branquias en los acuáticos y de pulmones en los terrestres. Describir estructuras internas a partir de dibujos. Descripción de la metamorfosis de la rana. Saber colocar diferentes animales vertebrados en tablas partiendo de unas características. Identificar vertebrados a partir de fotografías. Actitudes Valoración de los animales vertebrados en la vida del ser humano por sus múltiples utilidades. Fomentar el respeto hacia todos los animales. Conocer el comportamiento de los animales vertebrados. Tomar conciencia del grave problema que tiene la pérdida de especies animales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aprender a interpretar y a utilizar instrumentos propios del trabajo científico. Establecer criterios que sirvan para clasificar animales vertebrados. Aprender las diferentes adaptaciones morfológicas que favorecen a los animales en sus diferentes modos de vida, las estrategias para conseguir los alimentos, los tipos de respiración, la respuesta ante estímulos y el modo de reproducirse. Valorar la creación de parques naturales, y respetar las leyes de veda de caza y pesca para conservar a los animales. CONTENIDOS MINIMOS DE EVALUACIÓN 1 CURSO DE E.S.O. Conocer e identificar los cambios de estado que experimenta la materia. Identificar las propiedades características de los sólidos, líquidos y gases. Diferenciar mezcla de sustancia pura y diferenciar entre mezcla homogénea y heterogénea. Conocer algunos procedimientos sencillos adecuados para separar los componentes de una mezcla. Identificar magnitudes entre las diferentes características que definen un cuerpo. Elaborar e interpretar gráficas con una sola variable a partir de la medida de una magnitud. Conocer las propiedades generales de la materia: masa y volumen. Sus unidades y los instrumentos de medida. Conocer la estructura básica del átomo. Conocer el concepto de molécula. Identificar cuerpos del sistema solar, por sus características, como estrella, planetas, satélites, asteroides y cometas. Dpto. Biología y Geología Curso

17 Conocer las características de los movimientos de rotación y traslación terrestres y sus principales consecuencias (las estaciones, la sucesión de los días y las noches y las diferencias horarias). Conocer la estructura de la Tierra y las principales características de sus capas. Conocer y diferenciar los conceptos de mineral y de roca. Conocer las características que ayudan a clasificar los minerales. Ser capaz de manejar una clave dicotómica de clasificación. Conocer algunos recursos minerales del planeta. Conocer la composición y estructura elemental de la atmósfera. Saber las funciones de la atmósfera. Conocer las características del agua que la hacen ser una sustancia singular. Conocer la distribución del agua en la Tierra. Identificar y describir los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua. Conocer distintos tratamientos del agua para su uso y consumo: depuración y potabilización. Conocer la estructura mínima (membrana, citoplasma y material genético). Reconocer la existencia de células en todos los seres vivos. Diferenciar entre organismos unicelulares y pluricelulares. Conocer los diferentes niveles de organización. Conocer los cinco reinos y sus características. Señalar los órganos más importantes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores, frutos y semillas) así como las funciones que realizan. Identificar en un dibujo esquemático las distintas partes de una flor. Conocer las características principales de los helechos y los musgos. Conocer las características principales de los hongos así como los tipos según el modo de vida. Identificar las características generales de los vertebrados, conocer su clasificación y señalar ejemplos de cada grupo. Reconocer las características principales de cada grupo de vertebrados. Conocer las características y clasificación general de los invertebrados, señalando ejemplos de cada grupo. Ser capaz de buscar información de distintas fuentes y sobre un tema dado, así como de elaborar un pequeño texto personal. CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN. REAL DECRETO 1631/2006 (BOE ) 1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de justificar razonadamente algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los eclipses, fases de la Luna, las mareas o las estaciones a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar. Se valorará la capacidad de interpretar modelos gráficos sencillos (como el planetario o las representaciones esquemáticas a escala) que expliquen los fenómenos descritos. Dpto. Biología y Geología Curso

18 2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo. Se trata de evaluar si el alumno comprende los principales argumentos que justifican el desarrollo de las teorías astronómicas y su evolución histórica (sobre la esfericidad de la Tierra y los movimientos terrestres, sistemas geocéntricos vs. sistemas heliocéntricos, etc.), haciendo hincapié en las repercusiones sociales de las mismas (influencia de la religión en la historia de la Ciencia, astrología y conjeturas pseudocientíficas). 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. Se pretende comprobar que el alumnado es capaz de interpretar cuantitativa y cualitativamente algunas propiedades de la materia utilizando experiencias sencillas que le permitan investigar sus características e identificar los cambios de estado que experimenta, a la vez que se valora el manejo del instrumental científico y las habilidades adquiridas en la interpretación y representación de los datos obtenidos y muy en particular de los gases (por su contribución al establecimiento de la estructura corpuscular de la materia), utilizando experiencias sencillas que le permitan comprender que tienen masa, ocupan volumen, se comprimen, se dilatan y se difunden. 4. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación. Se trata de saber si el alumnado relaciona el uso de los materiales en la construcción de objetos con sus propiedades y es capaz de diferenciar las mezclas de las sustancias por la posibilidad de separar aquéllas por procesos físicos como la filtración, decantación, cristalización, etc., aprovechando las propiedades que diferencia a cada sustancia de las demás. 5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. El alumno ha de ser capaz de obtener y analizar datos de distintas variables meteorológicas utilizando instrumentos de medición que le permitan familiarizarse con estos conceptos hasta llegar a interpretar algunos fenómenos meteorológicos sencillos. Se valorará también el conocimiento de los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, así como su actitud positiva frente a la necesidad de contribuir a su solución. 6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. Se trata de evaluar si el alumno es capaz de interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua y valorar su importancia teniendo en cuenta los problemas que las actividades humanas han generado en cuanto a la gestión de los recursos de agua dulce y a su contaminación. De este modo, se valorará también la actitud positiva frente a la Dpto. Biología y Geología Curso

19 necesidad de una gestión sostenible del agua, haciendo hincapié en las actuaciones personales que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. 7. Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones más frecuentes. El alumnado ha de distinguir los diferentes tipos de rocas (magmáticas, metamórficas y sedimentarias) y los minerales más comunes a partir de sus propiedades características, tales como, en el caso de las rocas, la homogeneidad, el aspecto, la densidad y las reacciones ante determinados reactivos y, en el caso de los minerales,el brillo, la dureza, o la densidad. Se hará énfasis en las rocas que se encuentran en el entorno más cercano, identificando sus aplicaciones más frecuentes. 8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación. Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los seres vivos, a partir de muestras, fotografías, dibujos u otros medios. Asimismo, han de adquirir los criterios que permiten clasificar los seres vivos utilizando claves sencillas y técnicas de observación, como el uso de la lupa binocular y el microscopio, para identificar células de organismos unicelulares y pluricelulares, y los rasgos más relevantes de un ser vivo que explican su pertenencia a un grupo taxonómico determinado. 3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Sobre la programación inicial: el núcleo de las calificaciones son las pruebas escritas, debido a su mayor objetividad. Constituirá el 70% de la nota. El segundo núcleo lo forman las notas de clase, realización de actividades diarias, realización de trabajos y elaboración del cuaderno, actividades prácticas que se realicen, etc... y la actitud. Constituirá el 30% de la nota. Si no se han realizado las actividades propuestas a lo largo de la evaluación, no se han entregado los trabajos o no tiene el cuaderno actualizado, no podrá ser calificado positivamente, por lo que la nota no podrá ser más de 4. Pruebas de septiembre Los exámenes de septiembre para los alumnos de este Departamento que deben presentarse a ellos, serán elaborados por el departamento en su conjunto, aunque corregidos por cada profesor. Deberán ser elaborados en el mes de junio y sobre contenidos mínimos. A los alumnos se les comunicarán las actividades de refuerzo y repaso que deban realizar durante el periodo de vacaciones. Los alumnos, en septiembre, deberán presentar sus cuadernos de clase totalmente actualizados con dichas actividades. Condición indispensable para ser evaluados positivamente. Dpto. Biología y Geología Curso

20 4. RECUPERACIÓN Y REFUERZO DE MATERIAS PENDIENTES Los alumnos de 1º no tienen materias pendientes de cursos anteriores. Procedimiento de evaluación especifico para alumnos que hayan perdido la evaluación continua: Según el Departamento de Biología y Geología, el procedimiento de evaluación especifico para estos alumnos, consistirá únicamente en la realización de pruebas escritas en relación con la materia impartida durante el curso y teniendo en cuenta los criterios mínimos de evaluación establecidos en esta programación. 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se atenderá a los criterios generales expuestos en el apartado general. Para los alumnos con necesidades educativas especiales, este Departamento adecuara las actividades, contenidos y criterios mínimos de evaluación, para los alumnos que lo precisen en colaboración con el Departamento de Orientación Pedagógica del Centro. 6. MATERIALES DIDÁCTICOS El libro de texto para esta materia de Ciencias de la Naturaleza de 1º de E.S.O. es el de Ciencias de la Naturaleza, de Calvo, D y otros, de la editorial McGraw-Hill, Para la Sección Bilingüe el libro será 1 Secondary Education de Anaya English. 7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Dpto. Biología y Geología Curso