CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO

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1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO 1. CONTENIDOS. Los bloques de contenidos que se desarrollarán a lo largo del curso son los especificados a continuación, teniendo en cuenta que los marcados con el símbolo ( ) hacen referencia a los contenidos mínimos exigidos para aprobar la asignatura. BLOQUE 1. TÉCNICAS DE - Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. - Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. - Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha información para conocerla. - Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. - Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO El Universo y el Sistema Solar. - La observación del Universo: planetas, estrellas y galaxias. - La Vía Láctea y el Sistema Solar. - Características físicas de la Tierra y de los otros componentes del Sistema Solar. ( ) - Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. ( ) - Utilización de técnicas de orientación. Observación del cielo diurno y nocturno. - Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran revolución científica. - Las capas de la tierra: Núcleo, Manto, Corteza, Hidrosfera, Atmósfera y Biosfera. ( ) La materia en el Universo. - Propiedades generales de la materia constitutiva del Universo. Concepto de superficie, volumen, masa y densidad. Unidades (S.I.).( ) - Estados en los que se presenta la materia en el universo: características y relación con la temperatura. Cambios de estado. Temperatura de fusión y de ebullición de una sustancia. ( ) - Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades elementales de sólidos, líquidos y gases. ( ) - Identificación de sustancias puras y mezclas. Homogeneidad y heterogeneidad. Concepto de disolución y de suspensión. Ejemplos de materiales de interés y su utilización en la vida cotidiana. ( ) - Utilización de técnicas de separación de sustancias. ( ) - Átomos y moléculas. Símbolos y fórmulas. - Los elementos que forman el Universo. El hidrógeno y el helio.

2 BLOQUE 3. MATERIALES TERRESTRES. La atmósfera. - Composición y propiedades de la atmósfera. Nitrógeno y oxígeno: abundancia y propiedades. Dióxido de carbono y ozono: implicaciones medioambientales. Variaciones en la composición del aire. ( ) - Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana y de la necesidad de contribuir a su cuidado. ( ) - Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. ( ) - Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presión, la velocidad y la humedad del aire. - Contaminantes atmosféricos: naturaleza, fuentes y dispersión. ( ) - Relación entre el aire y la salud. ( ) La hidrosfera. - El agua en la Tierra (origen, abundancia e importancia) y en otros planetas. ( ) - El agua en la Tierra en sus formas líquida, sólida y gaseosa. ( ) - La molécula de agua: abundancia, propiedades e importancia. Estudio experimental de las propiedades del agua. ( ) - El agua del mar como disolución. Sodio, potasio y cloro: abundancia y propiedades. - El agua en los continentes. ( ) - El vapor de agua en la atmósfera. - El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. ( ) - Reservas de agua dulce en la Tierra: Importancia de su conservación. ( ) - El agua y la salud: la contaminación del agua y su depuración. ( ) La geosfera. - Estructura interna de la Tierra. ( ) - La corteza terrestre: su superficie, composición química y elementos geoquímicos. ( ) - Composición química y petrológica de las capas de la Tierra. ( ) - Los minerales y las rocas: concepto de mineral y roca. ( ) - Tipos de rocas: sedimentarias, magmáticas y metamórficas. Importancia y utilidad de las rocas. ( ) - Utilidad, importancia y abundancia relativa de los minerales. ( ) - Observación, descripción y reconocimiento de los minerales y de las rocas más frecuentes. - Utilización de claves sencillas para identificar minerales y rocas. - Explotación de minerales y rocas. BLOQUE 4. LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD. Los seres vivos. - Factores que hacen posible la vida en la Tierra. ( ) - Los elementos bioquímicos. ( ) - El carbono. Propiedades. - Características y funciones comunes de los seres vivos. ( ) - La diversidad de los seres vivos: ambientes, tamaños, formas y modos de alimentarse.

3 - La teoría celular. ( ) - La diversidad como resultado del proceso evolutivo. Los fósiles y la historia de la vida. Clasificación de los seres vivos. - Los cinco reinos. ( ) - Introducción a la taxonomía. ( ) - Utilización de claves sencillas de identificación de seres vivos. - Virus, bacterias y organismos unicelulares eucarióticos. ( ) - Hongos. - El reino vegetal; principales fila. ( ) - El reino animal; principales fila. ( ) - La especie humana. ( ) - Utilización de la lupa y el microscopio óptico para la observación y descripción de organismos unicelulares, plantas y animales. - Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Análisis de los problemas asociados a su pérdida. - La biodiversidad en la Región de Murcia y España.(*) 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Explicar la organización del Sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, así como algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario se han dado a lo largo de la Historia. 2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas. 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental científico. Utilizar modelos gráficos para representar y comparar los datos obtenidos. 4. Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema métrico decimal. 5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos físicos como la filtración, decantación, cristalización, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las demás. 6. Diferenciar entre elementos y compuestos, átomos y moléculas, símbolos y fórmulas. Conocer las características de las partículas fundamentales del átomo. 7. Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmosféricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenómenos meteorológicos. 8. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 9. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. 10. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca. 11. Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones más frecuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas. 12. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio. 13. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial y en la Región de Murcia y España. 14. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría celular.

4 15. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. 16. Muestra una actitud positiva en clase y ante la materia: Interés, participación positiva, asistencia regular, puntualidad y cuidado del material. 17. Elaborar un cuaderno de la asignatura al día, ordenado y limpio 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación del área no sólo tendrá en cuenta que se han alcanzado los objetivos generales de la misma, sino también el grado de consecución de los objetivos generales de la etapa. La evaluación se realizará a través de la concreción de los criterios de calificación que permitirán evaluar objetivamente el grado de desarrollo de los mismos. La calificación global será el resultado de la suma de los criterios de calificación ponderados alcanzados. A continuación se exponen los porcentajes en que contribuyen los instrumentos mencionados anteriormente a la calificación global: 1.- Pruebas escritas: 60 % 2.- Registro de actuaciones (actividades de aula, actitud...): 20% 3.- Observación directa: 10 % 4.- Laboratorio: 10% CRITERIOS CONCRECION PONDERACION ESCALA 1-10 INSTRUMENTO CRITERIO 1. 1.a. Explicar la organización del Sistema Solar 3% 8% EXAMEN Explicar la organización del Sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, así 1.b Explicar las características de los movimientos de la Tierra y la 4% como algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario Luna y sus implicaciones se han dado a lo largo de la Historia. 1. c Explicar algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario se han dado a lo largo de la Historia. 1% CRITERIO 2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas CRITERIO 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental científico. Utilizar modelos 2.a Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta 3% 6% EXAMEN 2.b Explicar la importancia de cada una de ellas 3% 3.a Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. 3.b Valorar el manejo del instrumental científico 1% 5% EXAMEN

5 gráficos para representar y comparar los datos obtenidos 3.c Utilizar modelos gráficos para representar y comparar los datos obtenidos CRITERIO 4 Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema métrico decimal CRITERIO 5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos físicos como la filtración, decantación, cristalización, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las demás 4.a Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI 4.b Manejar las diferentes unidades del sistema métrico decimal 5.a Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos 5.b Diferenciar entre mezclas y sustancias 5.c Conocer procesos físicos como la filtración, decantación, cristalización, etc 4% EXAMEN 1% 5% EXAMEN CRITERIO 6. Diferenciar entre elementos y compuestos, átomos y moléculas, símbolos y fórmulas. Conocer las características de las partículas fundamentales del átomo. 6.a Diferenciar entre elementos y compuestos, átomos y moléculas, símbolos y fórmulas 6. b Conocer las características de las partículas fundamentales del átomo. 4% EXAMEN CRITERIO 7 Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmosféricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenómenos meteorológicos 7.a Elaborar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmosférica 7.b Interpretar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmosféricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenómenos meteorológicos 8% EXAMEN 6% CRITERIO 8. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos, 8.a Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos 4% 8% EXAMEN

6 considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma 8.b Reconocer las repercusiones de la actividad humana en la atmósfera 4% CRITERIO 9 Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización CRITERIO 10. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca CRITERIO 11. Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones más frecuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas CRITERIO 12. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio 9.aExplicar el ciclo del agua en la naturaleza 4% 8% EXAMEN 9.bExplicar su importancia para los seres vivos 9.c Explicar las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización 10.a Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus capas 10.b Diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca 3% 11.a Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas 11.b Reconocer sus aplicaciones más frecuentes 11.c Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas 5% EXAMEN 6% EXAMEN 12.a Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos 3% 6% EXAMEN LABOATORIO

7 12.b Identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio 3% CRITERIO 13. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial y en la Región de Murcia y España 13. a Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. 3% 5% EXAMEN 13.bValorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial y en la Región de Murcia y España CRITERIO 14. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría celular 14. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría celular 4% EXAMEN CRITERIO 15. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. CRITERIO 16. Muestra una actitud positiva en clase y ante la materia: Interés, participación positiva, asistencia regular, puntualidad y cuidado del material. CRITERIO 17. Elaborar un cuaderno de la asignatura al día, ordenado y limpio 15. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. 6% 16. Muestra una actitud positiva en clase y ante la materia: Interés, participación positiva, asistencia regular, puntualidad y cuidado del material. EXAMEN OBSERVACIÓN DIRECTA 6% OBSERVACIÓN DIRECTA 17. Elaborar un cuaderno de la asignatura al día, ordenado y limpio 6% OBSERVACIÓN DIRECTA Las calificaciones serán numéricas, con números enteros. Para detallar la calificación del alumno en cada evaluación, se ajustarán al número entero superior cuando la calificación sea, en su parte decimal, de 0,5 ó más; En el caso de que la calificación sea inferior a 5 (ejemplo 4,5), el número entero al que se ajusta es al inferior (en este caso 4), nunca al superior. La nota obtenida en la prueba escrita a partir de la cual se podrá hacer media y así sumar los demás apartados, queda a criterio del profesor. Para ayudar a los alumnos a mejorar su expresión escrita, dado que hemos observado la falta de atención que prestan al escribir y redactar, cometiendo por ello graves faltas de ortografía y de redacción, se podrá descontar 2 décimas por cada falta grave cometida o por cada tres tildes omitidas o colocadas innecesariamente. Así también se restará puntuación por no expresar y redactar correctamente las repuestas; en este caso, queda a criterio del profesor la penalización otorgada a cada pregunta no respondida correctamente. A los alumnos se les dará la opción (a criterio del profesor) de recuperar la nota perdida por sus faltas de ortografía mediante la realización de diez frases con cada falta cometida o el copiado de treinta veces cada falta.

8 El profesor podrá realizar una recuperación de cada evaluación (no obligatoriamente), siempre en los días posteriores a la finalización de cada una de las evaluaciones (a criterio del profesor). Aquellos alumnos que al final de curso tengan pendiente una o dos o tres evaluaciones, podrán optar de nuevo a la recuperación de esa/s evaluación/es. Sí aún así, la evaluación sigue siendo negativa, tendrán la opción de presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre (con toda la materia del curso). Para ello se recomienda la realización del trabajo de recuperación y su entrega, debidamente cumplimentado el día de la realización del examen que desde jefatura de estudios se establezca para tal fin. La nota de septiembre se calculará con los siguientes criterios de calificación: 20% el trabajo presentado y 80% el examen. Si no presenta trabajo la nota se calculará con el 100% La puntuación de la prueba extraordinaria de septiembre quedará de la siguiente manera: a) Si la nota en el examen de septiembre es inferior a 7 la nota del expediente será 5. b) Si la nota en el examen de septiembre es inferior a 9 la nota del expediente será 6. c) Si la nota en el examen de septiembre es superior o igual a 9 la nota del expediente será 7. Pérdida de la evaluación continúa: Para aquellos alumnos que hayan alcanzado un 30% de faltas de asistencia, del total de horas lectivas del curso (justificadas e injustificadas), perderán el derecho a la evaluación continua (según Orden de 1 de Junio de 2006 de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria). En estos casos, dichos alumnos tendrán derecho a presentarse a las convocatorias globales de Junio y de Septiembre.