SECUENCIA DIDACTICA E.S.J.A. Nº1 JUANA DE IBARBOUROU. Cursos heterogéneos en edades y capacidades FUNDAMENTACIÓN Y PROPÓSITO

Transcripción

1 Datos institucionales Área o disciplina curricular Datos del curso destino Diagnóstico cualitativo y cuantitativo del curso PROFESOR: SECUENCIA DIDACTICA E.S.J.A. Nº1 JUANA DE IBARBOUROU GEOGRAFIA GEOGRAFIA I Año 2021 Cursos heterogéneos en edades y capacidades Quintana, Marcos FUNDAMENTACIÓN Y PROPÓSITO En los comienzos del Siglo XX I y teniendo en cuenta los avances de la tecnología y las comunicaciones, todos los seres humanos, viven verdaderamente en contacto con el conjunto de la Tierra, conocen cada vez mejor la posición que esta ocupa en la inmensidad del espacio y aspiran saber mucho más acerca de sus inmensos espacios y los hechos de diversa naturaleza que en ellos ocurren. Hoy nos enfrentamos a nuevos modelos de pensamiento, la difusión de la información digital está alterando también nuestra visión del Mundo, pues cambia el paradigma de la localización en cierto tiempo y lugar. Y es justamente la Geografía quien puede dar al hombre moderno una idea y explicación sobre estos espacios, interpretaciones que respondan a las exigencias de sus vidas, a los profundos dilemas e interrogantes que les impone una realidad socio-espacial en equilibrio dinámico y con acelerados y constantes cambios. Por eso decimos que la Geografía interpreta la configuración ambiental y espacial del espacio geográfico mundial y estudia la ocupación y organización humana de los distintos espacios a través de sus principios de localización, causalidad, conexión y actividad o evolución. En la Geografía, como ciencia social, el hombre está en el centro del pensamiento. Capta el espacio, lo valora y lo organiza. La Geografía potencia el desarrollo de habilidades, destrezas relacionadas con la observación y representación del espacio, a través del empleo de información recabada por intermedio de técnicas propias, o de ciencias auxiliares, como la Sociología, la Estadística, la Economía, la Historia, etc.; datos estos referidos a los hechos de índole natural, social, económica, política, etc. que reflejan la complejidad misma de su objeto de estudio, el espacio geográfico. El espacio curricular Geografía I incluye el trabajo escolar con procedimientos que apuntan a: la construcción de capacidades para el razonamiento y la conceptualización de los espacios geográfico mundiales; lectura de información acontecida en el mundo, la producción de textos cuyos contenidos representen los aprendizajes aprehendidos, la reflexión crítica referida a diferentes cuestiones socio-ambientales y la participación autónoma, solidaria y fundamentada en la evaluación y búsqueda de respuesta a los problemas vinculados con el entorno (espacios

2 vividos). OBJETIVOS Capacidades-aprendizajes Actividades tareas Instrumentos de evaluación Objetivo 1. Capacidad 1. Cuadros sinópticos Comprensión lectora. Resúmenes Leer e interpretar Aprendizaje 1. Síntesis textos y material La lectura e interpretación de diversas Mapas cartográfico de fuentes de información (testimonios diferente tipo. orales y escritos, restos materiales, Textos fotografías, planos y mapas, imágenes, Gráficos gráficos, ilustraciones, narraciones, Posibles exposiciones orales leyendas, textos, entre otras) sobre las mediante videoconferencia/s distintas sociedades y territorios en estudio. Tarea 1. Elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes y síntesis. Actividades 1. leer comprensivamente textos, mapas, gráficos, mapas, etc. 2. subrayar ideas principales y secundarias 3. elaborar resúmenes y síntesis. 4. confeccionar mapas 5. leer distintos tipos de mapas. Recursos necesarios: artículos periodísticos textos bibliográficos información presentada en cuadros y gráficos mapas, imágenes videos (Meet, Zoom, Skype) Trabajos prácticos Monografías, informes Trabajo práctico integrador

3 Objetivo 2. Elaborar producciones escritas en las que se observen competencias de síntesis, interpretaciones y asociaciones pertinentes de los contenidos. Capacidad 2. Producción de texto. Aprendizaje 1. La comunicación de los conocimientos a través de la argumentación oral, la producción escrita y gráfica de textos y otras formas de expresión en las que se narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad social, incorporando vocabulario específico. Aprendizaje 2. La escritura de textos vinculados con la Geografía a partir de la delimitación de un tema o el planteo de un problema; la selección, sistematización y jerarquización de la información; el establecimiento de relaciones y la elaboración de conclusiones. Tarea 1. Elaboración de informes escritos (TP). Actividades 1.1 Identificación del tipo de fuente. 1.2 Lectura minuciosa. 1.3 Extracción de ideas principales Redacción de resúmenes y conclusiones. Tarea 2 Presentación oral de las producciones. Actividades 1. Exposición oral de las producciones (videoconferencias). 2. Empleo de vocabulario específico de la Geografía. Recursos necesarios artículos periodísticos textos bibliográficos información presentada en cuadros y gráficos mapas videos

4 Objetivo 3 Analizar las relaciones que se establecen entre los aspectos físicos, ambientales, políticos, económicos y culturales y el espacio y las problemáticas que estas generan. CAPACIDAD Resolución de problemas Aprendizajes: 1.- La comprensión y explicación de las principales causas y consecuencias de los problemas ambientales más importantes a diferentes escalas. 2.- El conocimiento de las características de la población mundial y la comprensión y explicación de sus principales problemáticas, particularmente las vinculadas con la distribución, las migraciones y las condiciones de vida. 3.- la explicación de los procesos productivos en espacios urbanos y rurales seleccionados, teniendo en cuenta los actores sociales implicados y sus intencionalidades, así como el impacto diferencial de las tecnologías. Tarea 3 Abordaje (Resolución) de diferentes situaciones problemáticas. (Estudios de caso situaciones problemáticas) Actividades Identificar, analizar, plantear y resolver situaciones problemáticas utilizando categorías propias de la ciencia geográfica. Interpretar y abordar problemas a partir del procesamiento de información pertinente. Participar en situaciones comunicativas orales, verbales, motrices y expresivas para socializar los resultados obtenidos de diferentes procesos de estudio, trabajo e investigación. Utilizar estrategias, progresivamente más sistemáticas y complejas, de búsqueda, almacenamiento y tratamiento de información, de formulación de conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de exploración de soluciones alternativas. Recursos artículos periodísticos textos bibliograficos información presentada en cuadros y gráficos mapas videos

5 Contenidos disciplinares BLOQUE I: LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Espacio geográfico: Concepto. Elementos distintivos y característicos. Localización. El mapa: concepto, utilización. Coordenadas geográficas: concepto. Latitud y longitud: conceptos, determinación. Escala: concepto, función y tipos. Simbología cartográfica: símbolos y signos. Espacios geográficos mundiales: características de la superficie terrestre: continentes, océanos y mares. El relieve: geoformas que presenta la superficie terrestre. Las condiciones climáticas: clima y tiempo meteorológico: definición y diferencia. La hidrografía: aguas superficiales y subterráneas: ríos: concepto, importancia. La vida en la tierra (biomas): concepto: importancia y uso racional de la vegetación arbórea. Recursos naturales: concepto, tipos. Desarrollo sustentable: concepto. Aprovechamiento de los recursos naturales. Problemas ambientales. Definición y tipos. Desastres naturales: concepto y clasificación. Incidencia sobre la vida humana. Estudios de casos actuales. BLOQUE II: DESAFÍOS GEOGRÁFICOS DE LA POBLACIÓN La Población: definición. Estructura por edad y sexo. Pirámides de población: tipos. Crecimiento: natalidad, mortalidad. Distribución de la población: factores que influyen. Los problemas del crecimiento demográfico (envejecimiento poblacional, superpoblación) Población urbana y rural. Características. Calidad de vida de la población (IDH). La movilidad espacial. Migraciones nacionales e internacionales. Causas y consecuencias. La población en contextos de epidemias y pandemias: Covid-19 y Dengue. La pobreza. Distribución de la riqueza. Países centrales y periféricos. BLOQUE III: ESPACIOS URBANOS Y RURALES: Transformaciones y desequilibrios Estrategias Trabajos prácticos individuales mediante correo electrónico. Exposición dialogada (previo acuerdo para videoconferencias) Puestas en común. Debates. Elaboración, lectura e interpretación de material gráfico y cartográfico.

6 Espacios urbanos: ciudades, concepto y funciones. Las grandes concentraciones. Proceso de urbanización. El auge de las megaciudades. Megalópolis. La ciudad y los servicios. Problemas urbanos: contaminación ambiental, sonora. Los espacios rurales. Organización del espacio rural. Etapas del proceso productivo. Actividades económicas. Importancia de las actividades agrarias. Nuevas tecnologías. Otras actividades primarias. Los espacios industriales: una realidad compleja y cambiante: industrias. clasificación. Transporte. Comunicaciones: tipos y rol que juegan en las comunicaciones. La revolución de las comunicaciones. Globalización: concepto, causas y consecuencias. Empresas transnacionales. El predominio del comercio y los servicios. El comercio internacional. CRITERIOS DE EVALUACION Capacidad para establecer relaciones entre las características físicas, biológicas y humanas del espacio geográfico argentino. Destreza en la interpretación de mapas y gráficos. Manejo del vocabulario específico. Interpretación de consignas orales y escritas. Producción de textos. Cumplimiento con el régimen de asistencia. Entrega de trabajos prácticos en tiempo forma. Aprobación del trabajo/informe integrador.

7 NIVEL INICIAL EN PROGRESO SATISFACTORIO AVANZADO CRITERIOS Menos de COMPRENSIÓN LECTORA Logra con ayuda comprender diferentes estilos de textos. En ocasiones, con intervención docente logra extraer parte de la información relevante. Puede de forma autónoma comprender diferentes estilos de textos, aunque es necesaria la intervención docente para extraer la información relevante. Comprende en forma autónoma diferentes estilos de textos. Extrae parte de la información relevante y comienza a anticipar, deducir e identificar variadas articulaciones. Siempre comprende en forma autónoma diferentes estilos de textos. Puede extraer la información relevante, anticipar, deducir e identificar variadas articulaciones. PRODUCCIÓN DE TEXTO Necesita acompañamiento para iniciarse en la producción de textos escritos con coherencia, cohesión y respetando la gramática y ortografía. Necesita la intervención docente y el acompañamiento de sus pares para producir textos con coherencia, cohesión y respetando la gramática y ortografía. Puede producir textos escritos con coherencia y cohesión, y respeta y/o puede reflexionar sobre la gramática y ortografía. Sin embargo, carece de variedad de estrategias discursivas. Puede producir siempre textos escritos respetando la coherencia, cohesión, gramática y ortografía. La producción tiene en cuenta el propósito del texto y sus interlocutores. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Identifica el problema con ayuda. Reconoce con ayuda algún camino posible de resolución y el análisis del problema en grupo. Identifica partes aisladas del problema y presenta dificultades para distinguir elementos importantes de secundarios. Encuentra algún camino posible de resolución, sin llegar a plantear alguna estrategia. Comienza a desplegar actitudes para el análisis y el trabajo participativo. Identifica los elementos significativos y con ayuda distingue de los secundarios. Encuentra nuevos caminos para resolver el problema y propone estrategias. Participa activamente en el análisis y búsqueda de soluciones junto al grupo. Identifica el problema de forma amplia y con detalles, distinguiendo los elementos importantes de los secundarios. Encuentra nuevos y variados caminos de resolución, proponiendo alguna estrategia innovadora. Se destaca en sus intervenciones de trabajo en grupo, buscando siempre soluciones y analizando las problemáticas.

8 BIBLIOGRAFIA BLANCO, J. Y OTROS. Geografía Mundial Contemporánea. Los territorios en la Economía Globalizada. Ediciones AIQUE. 2ª edición. Madrid CAFFARELLO J. y OTROS. Geografía Mundial Activa. Ediciones Puerto de Palos. Madrid DAGUERRE, Celia-SASONE Susana M. Espacios y sociedades del mundo. Política, economía y ambiente. La Argentina en el mundo. KAPELUSZ editora. Bs. As ECHEVERRÍA, Mª Julia-CAPUZ, Silvia Mª. Geografía. El mundo contemporáneo. A-Z Editorial. Bs. As GARCÍA, Patricia y OTROS. Geografía. Temas del mundo actual. SANTILLANA. Bs. As LARA, A. y OTROS. Geografía. América Latina y el Mundo. Tinta Fresca Ediciones. Bs. As MORELO, Jorge y OTROS. Geografía. Espacios del mundo. 1ª Edic. Editorial Estrada. Uruguay INTERNET: Páginas oficiales de la OMS, ONU, OEA, y entidades gubernamentales como Indec, Educ.ar y de interés general con contenidos alusivos actualizados como YouTube, Wikipedia entre otros, plataforma digital ELE del M.C.C.yT. de la Provincia del Chaco.