DISEÑO CURRICULAR CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

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1 DISEÑO CURRICULAR CREATIVIDAD E INNOVACIÓN FACULTAD (ES) CARRERA (S) Ciencias Económicas y Sociales Ingeniería Humanidades, Arte y Educación. Contaduría Pública, Gerencia de Recursos Humanos, Administración, Computación, Sistemas, Educación Integral y Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE V PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN Este programa presenta herramientas necesarias para aclarar, intensificar, profundizar el desarrollo de la creatividad en los alumnos y convertirse en una alternativa de construcción de caminos diferentes. Al aumentar la innovación en la vida profesional y en la vida personal logramos otras formas novedosas de creación de valor. Las técnicas de pensamiento creativo facilitan la generación de ideas y soluciones creativas. La metodología a aplicar es participativa y centrada en el alumno. Incluye técnicas vivenciales donde se espera que el estudiante logre comprender conceptos y distinciones a partir de su propia experiencia y desarrollar hábitos creativos e innovadores a partir de la repetición y la práctica. Incluye discusión grupal, análisis de casos, juego de roles, simulaciones, entre otras. Además de los objetivos de conocimiento indicados, con la metodología utilizada y los trabajos solicitados se pretende fomentar y desarrollar las siguientes competencias: Facilidad para la búsqueda, obtención, selección, clasificación e interpretación de información, el trabajo en equipo, la capacidad de selección y síntesis en la redacción de trabajos, la fluidez y seguridad en la exposición oral de trabajos. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Establecer una metodología de trabajo para el desarrollo de los procesos mentales de innovación, utilizando técnicas, métodos, ejercicios y juegos mentales, apoyados por recursos sistémicos, que conduzcan al perfil del diseño para trabajo de grado

3 UNIDAD I: Pensamiento e Inteligencia Creativa. OBJETIVO: Manejar adecuadamente los constructos teórico-prácticos que sustentan al pensamiento y la inteligencia creativa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Previo análisis de las bases teóricas que lo sustentan, identificar los componentes del pensamiento en ejercicios de aplicación dados. En ejercicios presentados, aplicar adecuadamente los principios de las teorías que sustentan la inteligencia triádica y múltiple. El Pensamiento. Concepto Bases teóricas Componentes: a. Concepto b. Imágenes c. Proposiciones La Inteligencia. Historia del concepto Teorías que la sustentan: Teoría Triádica Inteligencia Múltiple ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Técnica de la pregunta Práctica dirigida Lluvia de ideas Mapas Mentales Analogías Técnica: 6 sombreros para pensar Transparencias Retroproyector Video beam Papel bond Marcadores Material impreso ESTRATEGIAS DE PESO % Ejercicios de aplicación 20%

4 UNIDAD II: El Proceso Creativo. OBJETIVO: Valorar la importancia de desarrollar la creatividad como alternativa para generar ideas novedosas. OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS CONTENIDO ESPECIFICOS DE REQUERIDOS APRENDIZAJE Previa definición, analizar los fundamentos teóricos de la creatividad. Identificados los componentes de la creatividad, caracterizar a la persona creativa, destacando las barreras para la misma. La Creatividad. Definición Fundamentos teóricos Componentes Características de una persona creativa Barreras para la creatividad Generación de ideas. Identificación de necesidades Resolución de problemas Técnica de la pregunta Práctica dirigida Lluvia de ideas Mapas Mentales Analogías Transparencias Retroproyector Video beam Papel bond Marcadores Material impreso ESTRATEGIAS DE EVALUACION Ejercicios de aplicación PESO % 20% 1. Aplicar estrategias adecuadas para la generación de ideas.

5 UNIDAD III: Herramientas y Técnicas para la Creatividad. OBJETIVO: En situaciones reales o hipotéticas, aplicar las diferentes herramientas y técnicas para desarrollar la creatividad. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Manejar las diferentes herramientas para desarrollar el pensamiento, siguiendo los criterios de Sánchez y De Bono. Manejar adecuadamente diversas técnicas aplicables para desarrollar la creatividad. Herramientas del Pensamiento. Modelo de Margarita Sánchez Modelo De Bono Definición Tipos Técnicas para desarrollar la creatividad. Mapas Mentales Mapas Conceptuales Paradojas Lógica de la Creatividad Metáforas Visualizaciones Lluvia de ideas Definición Características Procedimiento. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Técnica de la pregunta Práctica dirigida Transparencias Retroproyector Video beam Papel bond Marcadores Material impreso ESTRATEGIAS DE EVALUACION Ejercicios de aplicación PESO % 30%

6 UNIDAD IV: Innovación. OBJETIVO: Exponer una idea innovadora atendiendo al área de estudio. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Previa definición, describir los diferentes tipos de innovación atendiendo a sus características. En discusión guiada, identificar las barreras que obstaculizan la innovación. Tomando como referencia los ejercicios realizados, formular una idea innovadora como punto de partida para proyecto de grado. Innovación. Definición Características Tipos Barreras para la innovación: Operativas Técnicas Sociales Ambientales Políticas Legales Económicas Generación de ideas innovadoras Delimitación del tema Formulación de objetivos Lectura Comentada Lluvia de ideas Elaboración de conclusiones Exposición Interactiva Mapa Mental RECURSOS REQUERIDOS Transparencias Retroproyector Video beam Papel bond Marcadores Material impreso ESTRATEGIAS DE EVALUACION Participación Cuadros sinópticos Ejercicios de Aplicación PESO % 30%

7 BIBLIOGRAFIA Alvarez, A. y del Río, P. Educación y desarrollo: la teoría de Vygotsky y la zona de desarrollo próximo. En C. Coll y cols. (comp.). Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza. (1990). Amestoy de Sánchez, M. Desarrollo de habilidades de pensamiento: Creatividad. Guía del instructor. México, D. F.: Trillas e ITESM. (1991). Baker, A. 30 Minutos... Para Hacer Brainstorming. México. D. F.: Ediciones Granica, S.A. (1999). Bentley, T. y Seltzer, K. La Era de La Creatividad. México, D. F.: Santillana S.A. (2001). Bransford, J.D., Stein B.S. Solución Ideal de Problemas. Guía para mejor pensar, aprender y crear. Barcelona, España: Labor. (1986). Csickszentmihalyi, M. Creatividad. Editorial Paidós, México. (1998) Davis, G.A. y Scott, J. A. Estrategias para la creatividad. México, D. F.: Paidós. (1975). De Bono, E. El texto de la sabiduría de Edward de Bono: Pautas y herramientas para aprender a pensar. Bogotá: Norma. (1997). Foster. J. Como Generar Ideas. México, D. F.: Norma. (1999). Gardner, H. Mentes Creativas. Barcelona: Paidós (1995). Gardner, H. Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. México, D. F.: FCE. (1994). Harrington, H. J. Herramientas Para La Creatividad - Con CD ROM. México, D. F.: McGraw-Hill. (2001). Heller, M. y Thorogood, L. Hacia un proceso de lecto-escritura reflexivo y creativo. Caracas: Distribuidora Estudios. (1995) Paquali, A. Qué futuro? en A. Pasquali (Comp). El orden reina. Escritos sobre comuncación. Caracas: Monte Avila Editores. págs (1991). Rodríguez Estrada, M. Manual de Creatividad. México: Trillas. (1995). Romo, M. Psicología de la creatividad. Barcelona: Paidós (1997). Rogers, C. El poder de la persona. México, D. F.: Trillas. (1981). Springer, S. P., y Deutsch G. Cerebro izquierdo, cerebro derecho. Barcelona: Gedisa. (1984). Torrance, E. P. Educación y capacidad creativa. Madrid: Marova. (1977).

8 Contenido Programático de: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: INGENIERIA EN SISTEMAS Confrontado Revisado SECRETARIA