LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Transcripción

1 LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Lic: Mirtha Ferrufino Padrazas. Profesora en Primaria. Licenciada en Ciencias de la Educación. Maestría en Educación Secundaria. Trabajo en la actualidad en la Unidad Educativa Flamingo I y PROFOCOM, Santa Cruz Bolivia. mirthaferrufinop@hotmail.com El tema de investigación consiste en la implementación de instrumentos de evaluación en la Unidad Educativas Fiscales Flamingo I que se encuentran ubicadas geográficamente en el km 5 b / Flamingo, Av San Martin en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia; durante la gestión 2013 con la necesidad de contar con instrumentos de evaluación que nos ayudará a realizar el proceso de aprendizaje más eficaz y eficiente en los estudiantes. El logro de la implementación de los instrumentos de evaluación dio lugar a la integración de los actores de la educación, para el mejoramiento de la calidad educativa y que esto se vea reflejado en las acciones adecuadas por cada maestro y la participación de los padres de familia, en todas las actividades realizadas dentro y fuera del aula. INTRODUCCIÓN Este trabajo fue realizado bajo el enfoque del nuevo currículo educativo de la Ley de Educación N 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez. La evaluación, es un tema alarmante y delicado, es difícil dar conformidad a los estudiantes, la evaluación debe estar de acuerdo a las necesidades y perspectivas de todos los estudiantes durante el proceso de aprendizaje - enseñanza y deberá ser flexible, abierta para poder detectar dificultades de aprendizajes de los estudiantes y poder

2 retroalimentar, de la mejor manera y de esa manera, poder conseguir una mejor calidad de aprendizaje en los estudiantes. DESARROLLO. LA EVALUACIÓN. La evaluación se establece bajo criterios que permitan apreciar la transformación de las y los estudiantes y las prácticas que se estén desarrollando bajo la perspectiva del proceso de transformaciones del país. En otras palabras, la evaluación tiene sentido si valora los procesos del nuevo sujeto y que proceso está generando. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN La evaluación no solamente califica, promociona e informa, también es un juicio del cual aprendemos o reprendemos sobre nuestras prácticas educativas, permite acopiar información respecto a las dificultades y logros que las y los estudiantes van logrando en el desarrollo de sus dimensiones. Los resultados de la evaluación orientan a la maestra y maestro a tomar providencias adecuadas para realizar arreglos en el desarrollo curricular de acuerdo a las características y necesidades de las y los estudiantes. CONSIDERACIONES EN LA EVALUACIÒN DE LOS ESTUDIANTES. La evaluación, como proceso que permite registrar avances, logros, fortalezas y debilidades. La evaluación, como una verdadera preocupación para valorar y darle valor al aprendizaje. La evaluación forjada como un proceso íntimamente relacionado con el aprendizaje. La evaluación debe ser exhibe como un desafío para el docente.

3 La evaluación no es adquirir el conocimiento, sino también juzgar la utilidad que han aprendido en su vida estudiantil. INTEGRAL. Continua Formativa y formadora Cooperativa LA EVALUACIÓN DENTRO DEL CONTEXTO QUE ESTAMOS VIVIENDO. La evaluación es permanente, continua, flexible y integral. En los estudiantes corresponde desarrollar, diferentes capacidades, destrezas, valores que ayudaran en su formación personal. Se debe, evaluar conocimientos, destrezas, entendimiento, actitudes, durante en todos los momentos del proceso de aprendizaje. Debe ser permanente y que aproveche para ayudar a los estudiantes que mejoren sus dificultades de su aprendizaje. Gestionar que todos los estudiantes, participen en tareas grupales durante el proceso de aprendizaje. Autoevaluación y Coevaluación Flexible Autoevaluación: Que es muy formativa y personal Coevaluaciòn; Se desarrollan en el trabajo grupal, en el aula. Tolerancia de acuerdo a su potencialidad de aprendizaje de cada alumno. LA EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES Producciones Observación Toma de decisiones Resúmenes, cuaderno de clase, ejercicios prácticos, cuestionarios, debate, ensayos. Examen, pruebas objetivas, exámenes tipo test, de desarrollo, de alternativa. observación sistemática Listas de cotejo autoevaluación,coevaluaciòn observación no sistemática Registro anecdótico Diarios de clase, diarios de clase,autoinforme,sociograma, Biografías, diario de los estudiantes: Es una de las etapas de la evaluación que, permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Evaluación comunitaria, es importantísima ya que la misma compromete la responsabilidad del Intercambios orales con los estudiante, del padre de estudiantes. familia y la comunidad. Entrevista.

4 CONCLUSIONES. Existen muchas estrategias, para realizar la evaluación del rendimiento del aprendizaje, como la observación, cuestionario, pruebas, mapas gráficos, mapas conceptuales, ensayos, resúmenes, ejercicios prácticos, canciones musicales, proyectos, autoinforme, sociograma, biografías y autoevaluación, coevaluaciòn. Los instrumentos que utilizan los Docentes màs en la fijación de los contenidos con los estudiantes, es el Autoinforme, biografias, sociogramas. Los Docentes para comunicar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes realizaron a través de las notas de cada uno y también, entrevista de aquellos que tienen bajo rendimiento. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. 1. AUSTIN T Pedagogìa en Educación Básica, Editorial PILLAN FONO FAX pág. 3. ALFIZ, I El proyecto Educativo Institucional.Propuestas para un diseño colectivo.editor Copyright Aique 166 pág. 4. OEI Sistemas Educativos Nacionales Bolivia. 5. DR ROJAS A Y VARONA E 2000.Evaluaciòn Academica Maestria en Educación Superior. Sucre 55 pág. 6. NERICI, M.1973.Hacia una didáctica general dinámica.editorial Kapelusz, 537pág. 7. MÁRQUEZ M 2000.La práctica educativa en un centro universitario público. México, diciembre. Ediciones Gestión, S.A. ISBN: pág. 8. SANTOS M A 2000.Evaluaciòn Educativa. Editorial Magisterio del Rìo de La Plata 125pág. 9. DE ZUBIRIA J Pedagogìa Conceptual Los Modelos Pedagógicos Editorial. FAMDI 156 pág.

5 ANEXSO CONTROL DE EVALUACION DEL SER DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. MATERIA CURSO.. AÑO...20 puntos Bimestre.. Nómina de estudiantes. Puntualidad trabaja en Participa Limpieza Presentación Promedio Para llegar clases En clases en sus de sus tareas a clases trabajos CONTROL DE EVALUACIÒN DEL SABER DEL APRENDIZAJE. MATERIA..CURSO. AÑO 30 puntosbimestre. Nomina de los estudiantes Pruebas orales Pruebas Escritas Pruebas con libros abiertos cuestionario s Prom

6 CONTROL DE EVALUACIÒN DEL HACER DEL APRENDIZAJE. MATERIA..CURSO.. AÑO 30 puntos.bimestre.. N Nomina de los estudiantes Esquemas y mapa conceptual Exposición Preguntas en clases Ejercicios prácticos Prom CONTROL DE EVALUACIÒN DEL DECIDIR DEL APRENDIZAJE. MATERIA. CURSO. AÑO.Bimestre..20 puntos Nomina de los estudiantes Resúmene s Narracione s Trabajos de investigació n Ferias culturales, pedagógica s Periódic o mural Pro m

7 CUADRO DE EVALUACIÒN DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. MATERIA Curso Puntaje 100 puntos.bimestre. N APELLIDOS Y NOMBRES SER SABER HACER DECIDIR promedio 20 puntos 30 puntos 30 puntos 20 puntos LAS LISTAS DE COTEJO. MATERIA CURSO AÑO.. Cumple Pide la Participa Respeta la Prom. NOMINA DE ESTUDIANTES con los horarios acordados palabra para expresar sus idea con las normas de convivencia. propiedad ajena S N A S A N S A N S A N S A N

8 FICHA DE COEVALUACIÓN. ACTITUD: DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y DEMOCRÁTICA Estudiante: INDICADORES MIEMBROS DEL GRUPO 1 Integrantesde los grupos de trabajos Comparte sus pertenencias Escucha a los demás Respeta opiniones Asume roles Solicita ayuda Presta ayuda solicitada

9 ESCALA DE AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTE CURSO MATERIA AÑO. DIMENCIONES ACTIVIDADES CUALITATIVO CUANTITATIVO Siempre A veces Nunca SER En mis tareas realizo todas las actividades.( 5 puntos) Soy puntual y responsable en clases..( 5 puntos) Coopero en las actividades fuera y dentro delaula. ( 5 puntos) Realizo mis tareas con limpieza y orden ( 5 puntos) SABER Tengo interés en aprender.( 5 puntos) Me esfuerzo por aprender los temas avanzados.( 5 puntos) Presto atención y aprendo con facilidad.( 5 puntos) Me intereso por aprender más sobre de lo avanzado.( 5 puntos) HACER Me es difícil presentar mis tares.( 5 puntos) Aplique lo que aprendí solo para cumplir.( 5 puntos) Aplico los conocimientos que aprendí.( 5 puntos) Hago lo posible por presentar mis trabajos.( 5 puntos) DECIDIR Traigo todo el material que necesito.( 5 puntos) Respeto la opinión de mis compañeros.( 5 puntos) Levanto la mano para participar en clases.( 5 puntos) Participo activamente en clases.( 5 puntos) Lo que has logrado como estudiante Total

10 Registro Anecdótico. Alumno: Curso Fecha: Año Lugar: Observador: TRABAJO INDIVIDUAL EN CLASES TRABAJO GRUPAL EN CLASES REGISTRO DIARIO DE CAMPO. Nombre del observador: Lugar.Hora.Fecha. Cuidad. Temática: ESTRUCTURA DIARIO: 1. Descripción 2. Interpretación

11 Portafolio. La evaluación de portafolios consiste guardar los trabajos. Consiste en hacer una colección. Producciones o trabajos, Ensayos, Análisis de textos, Composiciones escritas, Problemas matemáticos resueltos, Dibujos, proyectos, Reflexiones, Grabaciones, etc. Cuestionarios, Mapas conceptuales, Exámenes, entre otros. El portafolio permite al estudiante participar en la evaluación de su propio trabajo y al docente elaborar un registro sobre el progreso del estudiante, al mismo tiempo que le da bases para evaluar la calidad del desempeño en general. Registrar datos previos a la entrevista Proyecto o tema:... Entrevistado:... Apellido y Nombre:... Lugar y fecha de nacimiento:... Otros datos personales de interés (según el caso):... Notas (de interés al momento de realizar la entrevista):

12 Registro descriptivo: Existe una variedad de formas de elaborar estos instrumentos; no existe un solo formato, su elaboraciónobedece a las necesidades y propósitos que se tenga. Criterios de evaluación: Espacio de la evaluación: Fecha: Nombre y apellidos Descripción de lo observado Interpretación de lo observado CUADERNO DE AUTOEVALUACIÓN Cuaderno de autoevaluación Estudiante Juan Pérez Año de escolaridad: SER: 31 de marzo del 2014: En el recreo María cayó al piso y yo ayudé a levantar sus libros. María me agradeció por el gesto. SABER: 24 de marzo del 2014: En la clase de física comprendí sobre la importancia de utilizar energías alternativas para cuidar el aire, agua y suelo. Las energías fósiles que utilizamos en casa contaminan el aire que respiramos. 7 de abril del 2014: En matemática aprendí la regla de tres simple. 20 de mayo del 2014: En física aprendí que con una rueda de bicicleta y un dínamo puedo construir un generador de energía eléctrica para mi casa. HACER: 2 de junio del 2014: Me he propuesto construir un aerogenerador de energía eléctrica, para ello he conseguido los materiales y he elaborado un plano en mi casa. 3 de junio del 2014: Ayer calculé para mi papá, cuanto representaba el 18.5% de un total de Bs DECIDIR: 11 de abril del 2014: Estoy consciente sobre la importancia de la educación para mi futuro, por lo que debo poner

13 mayor interés en mis estudios. 30 de marzo del 2014: He decidido reducir el uso de energías fósiles en mi casa. He conversado con mis hermanos y mi papá para que me ayuden a construir nuestro propio generador de energía eléctrica solar y eólica. GUÍA DE EVALUACIÓN COMUNITARIA: En la Unidad Educativa FLAMINGO I del distrito educativo de Santa Cruz de la Sierra Bolivia, en fecha 5 de Octubre de 2014 años, con presencia de madre y padres de familia, estudiantesy la maestra asesora de curso del sexto de Primaria, serializó la evaluación comunitaria bajo la siguiente agenda: 1. Explicación de la evaluación comunitaria 2. Lectura del Informe de la Comisión Técnica Pedagógica (CTP). 3. Informe de la Profesora de curso. 4. Informe del Representante de los Padres de Familia. 5. Informe del Delegado de Estudiantes. 6. Conclusiones o acuerdos. Luego de un análisis y reflexión sobre cada uno de estos puntos se llegó a las siguientes conclusionesy compromisos: - Las madres y padres de familia nos comprometemos a brindar en el hogar, del tiempo que necesita la o el estudiante para su dedicación a las actividades de la escuela. - Las madres y padres de familia nos comprometemos a promover y concientizar sobre el consumo del refrigerio escolar. - Las y los estudiantes nos comprometemos a asumir con mayor responsabilidad en nuestra formación en la escuela, dedicando un mayor esfuerzo y trabajo. - Yo maestra me comprometo a lograr como docente para diversificar y adecuar la metodología de

14 enseñanza y aprendizaje. - Se acuerda que el cumplimiento de estos compromisos será evaluado al inicio de la próxima evaluación comunitaria del siguiente bimestre. Habiéndose leído en presencia de todas y todos, firmamos para su constancia y cumplimiento. Firmas de madres y padres de familia Firma de estudiantes Firma de la maestra. MANDO MI TEMA PARA CORREGIR ES UN BORRADOR, POR FAVOR CUALQUIE OBSCERVACION, SERA IMPORTANTE, PARA AYUDARME EN MI TEMA. MIRTHA FERRUFINO PEDRAZAS. SANTA CRUZ BOLIVIA TEL o por el correo pedagogiacuba@rimed.cu

15