Criterios de evaluación Área de Inglés. Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria

Transcripción

1 Criterios de evaluación Área de Inglés Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria

2 INGLÉS 1º PRIMARIA Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad del alumnado para captar la forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones más idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de comunicación directa y con apoyo contextual. Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a los alumnos y alumnas, aunque otras partes del mensaje no se capten con precisión. Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad del alumnado para expresarse oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en especial la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. Pronunciación. Se pretende comprobar si el alumnado ha asimilado el sistema fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces de usarlo tanto en la comprensión como en la producción de mensajes sencillos, contextualizados y familiares. Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el vocabulario y expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación del léxico se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y familiares para el alumnado. Participación en clase. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento del alumnado, si participan de forma constructiva en las situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo. Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento del alumnado, si participan de manera constructiva en las actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula.

3 Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento del alumnado, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a la corrección del contenido y a esmero en la presentación, así como si finalizan su tarea en el tiempo previsto. Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumnado muestra interés por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas. Respeto por los demás. Se evalúa si el alumnado muestra respeto por sus compañeros y compañeras, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás. Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si el alumnado muestra interés por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés. Si prestan atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus conocimientos. Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la observación directa, si el alumnado utiliza en la comunicación en inglés las formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de la clase.

4 INGLÉS 2º DE PRIMARIA Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos para captar de forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones más idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de comunicación directa y con apoyo contextual. Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a los alumnos, aunque otras partes del mensaje no se capten con precisión. Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad de los alumnos para expresarse oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en especial la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. Pronunciación. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces de usarlo tanto en la comprensión como en la producción de mensajes sencillos, contextualizados y familiares. Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el vocabulario y expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación del léxico se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y familiares para los alumnos. Participación en la clase. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo. Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de los alumnos, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y a esmero en la presentación, así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumno manifiesta interés por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas. Respeto por los demás. Se evalúa si los alumnos manifiestan respeto por sus compañeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás. Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si los alumnos manifiestan interés por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés. Si prestan atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus conocimientos.

5 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la observación directa, si los alumnos utilizan en la comunicación en inglés las formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de la clase.

6 UNIDAD 1: AT SCHOOL INGLÉS 3º DE PRIMARIA - Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. - Sabe identificar y nombrar los objetos de la clase. - Conoce y repite los días de la semana. - Escucha y reproduce una canción y una chant. UNIDAD 2: TIME FOR SPORT - Reconoce y sabe nombrar los deportes. - Sabe hablar sobre los deportes que sabe o no practicar. - Es capaz de reconocer el equipamiento de cada deporte. - Escucha y reproduce una canción. UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX - Identifica y sabe nombrar prendas de vestir. - Sabe describir lo que alguien lleva o no puesto. - Es capaz de hablar sobre ropas.. - Escucha y reproduce una canción.

7 UNIDAD 4: MY FAVOURITE FOOD - Reconoce y usa palabras sobre alimentos. - Sabe hablar sobre la comida, si le gusta o no. - Sabe pedir comida. - Escucha y reproduce una canción. UNIDAD 5: MACHINES - Identifica y sabe nombrar las partes del cuerpo. - Es capaz de hacer descripciones de cuerpos. - Sabe hablar de máquinas. - Escucha y reproduce una canción. UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS - Reconoce e identifica el nombre de animales. - Es capaz de hacer descripciones de animales por su color. - Sabe hablar sobre la localización de animales. - Mantiene conversaciones sobre lo que hacen los animales. - Escucha y reproduce una canción.

8 UNIDAD 7: ON THE BEACH - Reconoce y habla sobre cosas que se pueden hacer en la playa. - Identifica cosas que se pueden ver en la playa y habla sobre ellas. - Escucha y reproduce una canción y una chant. UNIDAD 8: THE KING S NEW CLOTHES - Es capaz de recordar y usar el vocabulario y las estructuras lingüísticas de unidades anteriores. - Es capaz de representar un papel previamente memorizado. - Escucha y reproduce canciones.

9 INGLÉS 4º DE PRIMARIA UNIDAD 1: BACK TO SCHOOL - Es capaz de identificar y nombrar las asignaturas del colegio. - Sabe decir las horas. - Sabe hablar del horario del colegio. - Escucha y reproduce canciones. - Comprende una historia y participa en su narración. UNIDAD 2: WHAT S THE WEATHER LIKE? - Sabe identificar y nombrar las condiciones climatológicas. - Es capaz de hablar del tiempo que hace cada día. - Reconoce las diferentes estaciones del año y las nombra. - Sabe hablar de la ropa que llevamos en cada estación. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad UNIDAD 3: COMPUTER FUN - Sabe identificar y decir lo que alguien está haciendo. - Es capaz de preguntar a alguien por lo que está haciendo. - Reconoce acciones que se llevan a cabo con el ordenador. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona un texto siguiendo un modelo.

10 - Comprende una historia y participa en su narración - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE! - Es capaz de identificar y decir lo que hay que hacer antes de irse a la cama. - Sabe nombrar acciones de antes de acostarse. - Es capaz de enumerar cosas que le asustan. - Escucha y reproduce canciones. - Es capaz de descifrar un código - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración - Practica los sonidos /b/ y /v/ en determinadas frases. UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN - Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas. - Comprende y usa verbos preposicionales de movimiento. - Sabe describir diferentes apariencias. - Escucha y reproduce canciones. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad - Es capaz de descifrar un código - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración - Practica el sonido /au/ en determinadas frases. UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN - Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas. - Sabe reconocer y decir precios. - Participa en intercambios de preguntas y respuestas sobre precios. - Es capaz de describir la zona donde vive. - Reconoce la importancia de respetar las normas de seguridad en la carretera. - Escucha y reproduce canciones.

11 - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad - Es capaz de descifrar un código - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración - Practica el sonido /u:/ en determinadas frases. UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP - Sabe identificar y nombrar lugares de exterior. - Reconoce y nombra actividades al aire libre. - Es capaz de preguntar y responder por lo que alguien quiere hacer. - Comprende y usa adjetivos para hablar sobre la ciudad y el campo. - Reconoce la importancia de respetar el medio ambiente. - Escucha y reproduce canciones. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración. - Practica los sonidos /ae/ y /ei/ en determinadas frases. UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN - Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que aparecen en el cuento. - Sabe hablar de los instrumentos que cada personaje toca. - Participa en preguntas y respuestas a los demás sobre qué instrumentos sabe tocar. - Sabe expresar sus propios sentimientos. - Utiliza lenguaje trabajado en unidades anteriores. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona un resumen sobre un cuento. - Comprende un cuento y participa en su representación. - Practica los sonido /i/ y /i:/ en determinadas frases.

12 INGLÉS 5º DE PRIMARIA Anticipa y capta el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones de comunicación. Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares. Interpreta y comprende textos diversos. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la finalidad. Utiliza palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. Identifica las peculiaridades, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera. Se relaciona con otras personas, usando las diferentes fórmulas de relación social en notas, cartas, mensajes electrónicos, páginas web. Utiliza la lengua extranjera de forma apropiada para comunicarse en el aula. Participa activamente en procesos de autoevaluación, observación, debate y discusión que permitan la mejora continua en el aprendizaje de la lengua extranjera.

13 INGLÉS 6º DE PRIMARIA Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.

14 DE INGLÉS 1º DE LA ESO 1 er TRIMESTRE UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones. extraer información específica de textos escritos sobre los coleccionistas de sellos y la familia Jolie-Pitt. 4. Redactar un texto breve con información personal, respetando el uso correcto de las mayúsculas en las oraciones. 5. Utilizar los pronombres posesivos, el verbo have got y el uso de las mayúsculas. 6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera, como el Reino Unido. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos, sobre las rutinas y sobre las actividades habituales. 2. Comunicarse oralmente sobre rutinas personales y las activides que hacemos habitualmente. extraer información de textos sobre la vida escolar en Japón. 4. Redactar un texto breve con información sobre cinco amigos poniendo especial atención al correcto uso de las preposiciones de tiempo. 5. Utilizar el genitivo sajón, los adverbios de frecuencia, el Present Simple en afirmativa, la pronunciación de los sonidos /s/, /z/ e /iz/ de las terminaciones verbales en inglés. 6.. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de otros países y culturas. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales donde varias personas están pidiendo comida por Internet. 2. Comunicarse oralmente en intercambio de información sobre animales y mascotas. extraer información específica sobre la adopción de animales de especies en peligro de extinción, un curioso animal llamado zorse y la naturaleza y descripción de la cadena alimentaria. 4. Redactar un texto breve consistente en un acertijo sobre un animal concreto poniendo especial atención en la puntuación. 5. Utilizar las formas negativa e interrogativa del Present Simple. 6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para producir diálogos a partir de modelos dados y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.

15 2º TRIMESTRE UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas de textos orales emitidos cara a cara de la casa y habitaciones. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones. extraer información específica de textos escritos sobre casas ecológicas. 4. Redactar un texto breve describiendo una fotografía o dibujo respetando el orden sujeto-verbo en las oraciones. 5. Utilizar el Present Continuous. 6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera, como el Reino Unido. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos, sobre platos,preferencias y gustos. 2. Comunicarse oralmente (pedir comida,hablar sobre los platos favoritos). extraer información de textos. 4. Redactar un texto breve consistente en una reseña sobre el restaurante favorito. 5. Utilizar los nombres contables e incontables, there is, there are etc. 6.. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de otros países y culturas. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales. 2. Comunicarse oralmente expresando obligaciones y prohibiciones.. extraer información específica sobre competiciones, artículo deportivo y un texto sobre las antiguas Olimpiadas. 4. Redactar un texto sobre normas del deporte usando correctamente los conectores de secuencia. 5. Utilizar los adverbios de modo e intensidad, los modales can y must. 6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación sobre organizaciones del medio ambiente, mostrando interés por su uso. 3 er TRIMESTRE UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas de textos orales emitidos cara a cara de la casa y habitaciones. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos, sobre platos, preferencias y 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales.

16 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones. extraer información específica de textos escritos sobre casas ecológicas. 4. Redactar un texto breve describiendo una fotografía o dibujo respetando el orden sujeto-verbo en las oraciones. 5. Utilizar el Present Continuous. 6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera, como el Reino Unido. gustos. 2. Comunicarse oralmente (pedir comida,hablar sobre los platos favoritos). extraer información de textos. 4. Redactar un texto breve consistente en una reseña sobre el restaurante favorito. 5. Utilizar los nombres contables e incontables, there is, there are etc. 6.. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de otros países y culturas. 2. Comunicarse oralmente expresando obligaciones y prohibiciones.. extraer información específica sobre competiciones, artículo deportivo y un texto sobre las antiguas Olimpiadas. 4. Redactar un texto sobre normas del deporte usando correctamente los conectores de secuencia. 5. Utilizar los adverbios de modo e intensidad, los modales can y must. 6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación sobre organizaciones del medio ambiente, mostrando interés por su uso. 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales sobre unos jóvenes que se presentan y se saludan. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las presentaciones y los saludos. DE INGLÉS 2º DE LA ESO 1º TRIMESTRE UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de un texto oral sobre varias películas. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a películas y libros. 3.Comprender la información general y la específica de 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de un texto oral sobre una una conversación en una tienda de música. 2.Participar en conversaciones y simula relativas a gustos musicales y a experiencias pasadas. 3.Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos sobre un experimento con ratones, un festival de música y la

17 3. Comprender la información general y la específica de algunas frases. 4.Utilizar los verbos to be, have got, los plurales irregulares, las estructuras there is / there are y la pronunciación de los números ordinales. 5.Identificar aspectos sociales propios de los países donde se habla la lengua extranjera en lo referente a las presentaciones y a los saludos, y mostrar interés por conocerlos. diferentes textos escritos sobre la leyenda del rey Arturo, la vida en los castillos hace año. 4.Redactar de forma guiada una reseña de un libro prestando atención al uso de la conjunción so. 5.Utilizar ell Past Simple en negativa e interrogativa y el tono y la entonación de las oraciones en inglés oral, en diferentes contextos de comunicación. 6.Identificar, utilizar algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje, tales como el uso del diccionario, ordenador etc. trayectoria musical de los Beatles. 4.Redactar de forma guiada un texto breve sobre un acontecimiento pasado prestando atención a los conectores y manteniendo una presentación clara, limpia y ordenada. 5. Utilizar el Past Simple en afirmativa, las estructuras there was / there were y la pronunciación de los sonidos /t/, d/ e /id/, en diferentes contextos de comunicación. 6. Identificar aspectos sociales, culturales e históricos propios de otros países en lo referente a las mascotas y los inventos, y mostrar interés por conocerlos. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de un texto oral sobre Bangkok y conversaciones acerca de las vacaciones. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a hablar del pasado, localizar un lugar, describir acontecimientos e imágenes del pasado, diálogos sobre viajes. 3.Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, sobre una crítica de una guía de televisión, la destrucción de Pompeya y un artículo de viajes. 4.Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, una entrada de blog sobre las 1.Comprender la idea general e informaciones específicas de un texto oral sobre una conversación sobre el pronóstico del tiempo para ese día y predicciones. 2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a cuál es el tiempo adecuado para practicar ciertos deportes, discutir predicciones sobre su futuro y aspiraciones. extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre los efectos del clima en el deporte, acontecimientos deportivos famosos y un test sobre fútbol. 4.Redactar de forma guiada, a 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales sobre conversaciones acerca de los artículos de una joyería, comparar opiniones y descripciones de fotografías de distintos lugares. 2.Hablar sobre sus lugares favoritos, orientarse en un centro comercial y describir los lugares que aparecen en las fotografías. extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre la historia del oro, la corona británica y California. 4. Redactar de forma guiada, a

18 vacaciones, prestando atención a las conjunciones y manteniendo una presentación clara, limpia y ordenada. 5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del Past Continuous, sus diferencias con el Past Simple, las conjugaciones y la pronunciación de las formas /b/ y /v/) en diferentes contextos de comunicación. 6.Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (como una entrada de blog sobre un viaje) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. partir de modelos dados, un texto breve sobre predicciones acerca e la vida en el año Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del futuro con will y con be going to, el primer condicional y el Present Continuous con valor de futuro.) en diferentes contextos de comunicación. 6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (la redacción de predicciones sobre la vida en el año 3060) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 7.Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a la forma de practicar deporte y a sus acontecimientos deportivos. UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales relacionados con conversaciones acerca de las noticias, una encuesta y el uso de ordenadores. 2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a experiencias que han tenido. extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos, acerca de noticias sobre hechos extraordinarios, un artículo online sobre animales extinguidos y un texto sobre 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de un textos orales relacionados con el ruido, tipos de música y quejas formales. 2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a hablar de los ruidos que han oído, sus canciones favoritas, la música que eligirían para una fiesta, comparar dos imágenes y un rol play. extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre el ruido y partir de modelos dados, un texto breve sobre su lugar favorito. 5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del comparativo y el superlativo de los adjetivos regulares e irregulares; la introducción dentro de la estructura del texto) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (como una descripción de su lugar favorito) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 7.Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente al modo de emplear el oro, la joyería, tesoros nacionales. 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales sobre diálogos acerca de supersticiones y experiencias. 2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a sus supersticiones, dar consejos sobre viajes y contar historias. extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre el origen de algunas supersticiones, tradiciones japonesas y la leyenda británica

19 Indiana Jones. 4.Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, un texto breve sobre la descripción de su lugar favorito, utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados y prestando atención, dentro de la estructura del párrafo, a la conclusión. 5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del Present Perfect Simple, los adverbios y expresiones temporales que suelen acompañarlo, las expresiones for y since y la conclusión del texto) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (como un ensayo sobre una experiencia) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 7. Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a las actividades que realizan, experiencias extraordinarias, voluntariado, avances de la investigación genética y uso de los ordenadores. vídeojuegos musicales. 4.Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, un texto breve sobre un informe sobre su músico o grupo musical favoritos. 5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso de los determinantes, los cuantificadores, los pronombres posesivos, las formas There is / There are y la función del desarrollo dentro de la estructura del texto) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (como un informe sobre su músico o banda favoritos) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 7. Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a los tipos de música que escuchan. sobre la bruja de Wookey Hole. 4. Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, una narración, utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados y prestando atención a las normas de escritura que han aprendido durante el curso. 5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso de los modales, las pronombres interrogativos y las normas de escritura y tiempos verbales que han aprendido durante el curso) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (como la redacción de una narrativa) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 7. Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a sus creencias y supersticiones.