ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN

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1 ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN 1. CONTENIDOS MÍNIMOS NIVEL 1 MÓDULO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Compresión de textos orales referidos al ámbito académico con participación activa y respetuosa para aclarar, resolver y realizar las tareas con aportaciones y propuestas. Distinción de las ideas principales en la lectura de textos epistolares, informativos y narrativos especialmente relatos de Extremadura -, ayudándose del subrayado, los esquemas y la determinación del desarrollo de las ideas en los distintos párrafos como recurso para localizar el tema e información específica. Elaboración de textos: carta familiar y narraciones de la experiencia cotidiana. o Aplicación de habilidades básicas para organizar la información. o Uso correcto del lenguaje, oral y escrito, según los diferentes registros en concordancia con diferentes contextos sociales. o Uso de conectores gramaticales y léxicos para dotarlos de coherencia y cohesión internas Ampliación del vocabulario interpretando significados por el contexto verbal, por campos semánticos y familias de palabras; así como por el uso adecuado del diccionario Reconocimiento de las funciones del lenguaje y su valor en los textos orales y escritos. Reconocimiento del sustantivo, su forma y su función. Distinción de la función estética en textos literarios. Ortografía: o Mayúsculas minúsculas o Acentuación de agudas y esdrújulas o La H de los verbos haber y hacer INGLÉS Comprensión de instrucciones del ámbito del aula (look, open your book, listen, read, answer, copy, write, ) Comprensión y producción de mensajes orales sobre información personal (What s your name? Where are you from? When is your birthday? How old are you? What s your job?) Cumplimentación de formularios con los datos anteriores Adjetivos posesivos: My, Your, His y Her utilizando el vocabulario de la familia. Vocabulario de profesiones, días de la semana, meses y estaciones o Reconocimiento del sustantivo y su forma. o Uso correcto del artículo que le acompaña Verbo TO BE en afirmativa y negativa en las cuatro destrezas y capacidad de completar correctamente la interrogativa 1

2 NIVEL I MÓDULO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Comprensión y diferenciación de distintos tipos de texto orales y escritos, de carácter narrativo y descriptivo, reconociendo las características principales de cada uno de ellos, identificando el argumento, la estructura y algunos recursos literarios. Identificación de los adjetivos presentes en oraciones, textos, etc., y reconociendo el grado de comparación en que se presentan. Uso de los adjetivos en la descripción de personas, animales, paisajes y objetos, prestando atención a las reglas de concordancia con el sustantivo. Acercamiento a la realidad plurilingüística del estado español, valorándola como un elemento enriquecedor de nuestra cultura, diferenciando las lenguas oficiales y aproximándose al estudio de las zonas lingüísticas en Extremadura y conocimiento de los rasgos lingüísticos más característicos de cada una de ellas. Expresión de gustos y preferencias infiriendo opiniones personales, usando el vocabulario y las estructuras adecuadas. Identificar los pronombres que aparecen en un texto, reconociendo las funciones que realizan dentro de la oración. Ampliación del vocabulario utilizando palabras sinónimas, antónimas, homónimas y polisémicas en un texto dado. Conocimiento de diferentes autores y obras literarias del s. XV, utilizando diferentes fuentes en la búsqueda de información, valorando el peso específico que sobre ella posee el contexto histórico y cultural de la época. Interés y gusto por la lectura de textos literarios y no literarios procedentes de diferentes zonas de Extremadura, referidos a los usos, costumbres y cultura extremeños. INGLÉS Comprensión de textos orales destinados a dar instrucciones relativas al funcionamiento del aula. Descripción de personas, animales y cosas usando el vocabulario relativo a los colores, tamaños y partes del cuerpo y las estructuras básicas de los verbos to be y to have got en forma afirmativa, negativa e interrogativa, prestando atención a la colocación del adjetivo dentro del sintagma nominal. Expresión de gustos y preferencias usando el presente simple del verbo to like. Uso de las preposiciones de lugar junto al vocabulario relativo a las partes de la casa, usando las estructuras verbales: there is y there are. Comprensión y producción de mensajes orales y escritos referidos a las rutinas diarias, usando los adverbios de frecuencia y el vocabulario relativo a las expresiones de tiempo cronológico (horas, días de la semana, meses ) 2

3 . NIVEL 2 MÓDULO Realización y Planificación de exposiciones orales atendiendo a las normas de coherencia y cohesión. En lengua extranjera, exposiciones sencillas y breves sobre: la ciudad, las direcciones, las vacaciones y los viajes, utilizando los verbos modales, especialmente CAN. 2.- Uso y Conocimiento de las nuevas tecnologías y las herramientas que ofrecen al alumno (procesadores, correctores, traductores ). 3.- Uso y Conocimiento de los medios de comunicación audiovisuales y escritos (en el estudio de la prensa se atenderá a los tipos de texto, estructura de un periódico y capacidad crítica para distinguir y formarse una opinión) 4.- Conocimiento y distinción de los niveles y registros lingüísticos, en especial el análisis de los vulgarismos (para que el alumno no los utilice). 5.- Conocimiento y Distinción de neologismos y extranjerismos en textos de la vida cotidiana y en el uso de las TIC. 6.- Análisis y Reconocimiento de los determinantes, preposiciones y conjunciones. Así mismo se estudiará la morfología del verbo y e luso del Pasado Simple en mensajes orales y escritos en lengua extranjera (Was / Were y el Pasado de verbos Regulares e Irregulares). 7.- Análisis y Conocimiento de las unidades lingüísticas, el sintagma y la oración. Sólo se hará análisis de la Oración Simple. 8.- Conocimiento de la Literatura de los siglos XVI XVII y XVIII. (Se prestará especial atención al contexto histórico, autores principales y sus obras. NIVEL 2 MÓDULO Elaboración y Planificación de textos escritos sobre un tema de la vida académica. En lengua extranjera, se redactarán textos cortos sobre el tiempo atmosférico y el medio ambiente, utilizando el futuro simple. 2.- Reconocimiento y Producción de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, dialogados, argumentativos y expositivos. En lengua extranjera, producción de textos breves, sobre el mundo de la moda y las compras. 3.- Utilización de un vocabulario rico y preciso en las producciones orales y escritas. 4.- Conocimiento del lenguaje de las nuevas tecnologías, (evitando el uso de barbarismos y extranjerismos innecesarios). 3

4 5.- Desarrollo de las competencias orales y escritas en el contexto del mundo laboral (entrevista de trabajo en la competencia oral y currículo en la escrita). En lengua extranjera, conocimiento del vocabulario adecuado para enfrentarse a una entrevista de trabajo. 6.- Análisis y Reconocimiento de los procedimientos de formación de palabras (distinción de palabras: simple, compuesta, derivada, parasintética y acrónimos). 7.- Conocimiento de la morfología y Sintaxis del adverbio. 8.- Conocimiento y Análisis de la oración compuesta. 9.- Conocimiento de la literatura de los siglos XIX y XX. (Se prestará especial atención al contexto histórico, autores principales y sus obras). 2. TEMPORALIZACIÓN - Se emplearán cuatro semanas por cada unidad de aprendizaje. 3. CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL 1 MODULO 1 1. Adquirir las habilidades comunicativas orales de carácter expresivo y las estrategias de aprendizaje que aseguren el esfuerzo por establecer la comunicación y la interacción social. Se valorará la participación activa y la capacidad de autocorrección. Se desarrolla, además de la competencia en comunicación lingüística, la competencia en autonomía e iniciativa personal, pues se trabaja el lenguaje para manejarse en distintas situaciones y para emprender relaciones y situaciones comunicativas. 2. Interpretar correctamente los textos orales y escritos y extraer de ellos la información más relevante, reconociendo las ideas más importantes, tanto explícitas como implícitas y utilizar en sus tareas toda la información de que dispone. Capacidad para acercarse a un texto de una forma reflexiva sistemática, y destreza para adaptar el discurso a las necesidades comunicativas del momento. Está relacionado, además de con la competencia en comunicación lingüística, con la competencia para aprender a aprender, dado que proporciona las herramientas necesarias para desarrollar el aprendizaje de manera autónoma. También se relaciona con la competencia social y 4

5 ciudadana al conseguir que los alumnos aprendan las destrezas básicas para comprender la información contenida en textos orales y escritos de interés social. 3. Comunicarse oralmente en la lengua extranjera del ámbito, valorando el interés por conocer y respetar las normas que rigen el funcionamiento de dicha lengua. Está relacionado con la competencia en comunicación lingüística, ya que implica la posibilidad de establecer un intercambio comunicativo en otra lengua, y con la competencia social y ciudadana al fomentar el interés y el respeto por otra cultura. 4. Valorar la comunicación como actividad humana fundamental y como herramienta para la adquisición de los demás aprendizajes. Diferenciar las destrezas orales de las escritas y utilizar recursos distintos para cada una. Está relacionado con la competencia en comunicación lingüística, ya que se trata del punto de partida para entender la necesidad de comprender la importancia del lenguaje y la comunicación. 5. Utilizar los conocimientos sobre el sistema lingüístico tanto de la lengua castellana como de la lengua extranjera estudiada en diversas actividades y, en particular, en el desarrollo de las habilidades de compresión y expresión escrita, reflexionando sobre el propio aprendizaje y favoreciendo la autonomía y la iniciativa personales. La competencia básica es la de aprender a aprender, al ser capaz de iniciarse en el aprendizaje de la lengua propia y extranjera y teniendo una disposición activa para continuarlo. También se relaciona con la competencia en comunicación lingüística, dado que contempla el conocimiento de los mecanismos y la terminología propios del sistema de la lengua. 6. Comprender una terminología básica que facilite el seguimiento de las explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales; además, considerar al lenguaje como objeto de reflexión, observación y análisis. Se evalúa, asimismo, el interés personal por el conocimiento y eso del lenguaje de manera adecuada. Las competencias más directamente relacionadas con este criterio son la competencia en comunicación lingüística y la de aprender a aprender, dado que contempla el conocimiento de los mecanismos y la terminología propia del sistema de la lengua. 5

6 7. Reconocer la trascendencia de la literatura de carácter popular, y más en concreto la extremeña, dentro del amplio panorama de la literatura española. Valorar su conocimiento sobre la composición de los relatos tradicionales (formulas de inicio y final del cuento, desarrollo, uso de un vocabulario especifico, ) Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística, puesto que la lectura supone el desarrollo de la habilidad de la comprensión de los textos, y con la competencia cultural y artística, ya que implica la valoración crítica de la tradición oral extremeña. También con la competencia social y ciudadana, pues estas narraciones nos permiten conocer aspectos sociales de nuestra región. 8. Interesarse por hechos culturales relevantes y su habilidad para buscar y seleccionar la información empleando diversas fuentes, y sintetizarla en textos personales en los que se respeten los principios de coherencia y cohesión. Interés por hacer uso de las posibilidades que ofrecen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística y con la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, al desarrollar las habilidades precisas para obtener, procesar y comunicar la información. Además, con la competencia para aprender a aprender, ya que supone la búsqueda, selección y expresión de las ideas de manera coherente. NIVEL 1 MODULO 2 1. Aplicar el conocimiento de las características y los elementos diferenciadores de textos narrativos y descriptivos, ya sean de carácter oral o escrito, en la producción personal de textos, así como identificarlos sobre un texto dado, utilizando el vocabulario y los recursos estilísticos apropiados en cada caso, así como reconociendo el valor que cobra la presencia del adjetivo calificativo en el discurso descriptivo. Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística al favorecer el desarrollo de la capacidad crítica aplicada sobre el discurso oral y escrito. 2. Leer textos seleccionados en castellano y lengua extranjera sobre libros películas, canciones, etc., trabajados en clase y diseccionarlos de acuerdo con el nivel de competencia que se pretenda evaluar. Localizar e identificar las ideas principales y secundarias. Con este criterio se pretende evaluar la habilidad del alumno adulto para comprender opiniones ajenas sobre diferentes tipos de manifestaciones culturales. 6

7 3. Expresar usando el vocabulario y las estructuras adecuadas información personal en castellano y lengua extranjera, tanto en forma oral como escrita. Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística, así como con la competencia social y ciudadana al fomentar el respeto hacia el otro y la aceptación de las diferencias. 4. Conocer los diferentes tipos de pronombres, sus formas y reglas de uso, tanto en castellano como en lengua extranjera e identificarlos en diferentes textos, diferenciándolos de otras categorías gramaticales y usándolos con propiedad en textos de creación personal. Conocer en ambos idiomas los adjetivos, sus clases y formas. Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística al trabajar con la reflexión sobre el propio lenguaje. 5. Identificar palabras sinónimas, antónimas, homónimas y homófonas, utilizando estos fenómenos para ampliar el vocabulario personal en ambas lenguas, así como salvar los obstáculos que puede plantear la traducción de un texto en lengua extranjera dando prioridad a la traducción de ideas sobre la de palabras. Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística, así como con la de aprender a aprender al favorecer el desarrollo de competencias lingüísticas de tipo estratégico. 6. Analizar la realidad plurilingüística de nuestro país, teniendo en cuenta los factores históricos que la hicieron posible. Reconocer y apreciar la diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos) y los factores históricos que la han originado. Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento que tiene el alumnado de la realidad lingüística española y el interés por la riqueza cultural que supone. 7. Reconocer la existencia de las hablas extremeñas, los rasgos lingüísticos más importantes y los autores y obras más representativos. Buscar, leer y comentar textos literarios o no literarios procedentes de diferentes zonas de Extremadura. Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento que tiene el alumnado de la realidad inmediata y el conocimiento de las características más notables de las modalidades dialectales extremeñas. 8. Leer, recitar y comentar textos literarios del s.xv, identificando los temas y situándolos en su contexto histórico y cultural. Conocer la obra y los autores más representativos del s.xv. Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística y con la competencia cultural y artística, que permite apreciar las manifestaciones literarias. 7

8 NIVEL 2 MODULO Reconocer y Comprender la idea general y la finalidad de textos orales procedentes de interlocutores o de medios audiovisuales.(competencia Social y Ciudadana) 2.- Expresar una opinión personal sobre la lectura de una obra breve y reconocer su estructura y los elementos de su género (poesía, novela, ensayo ) (Competencia Social y Ciudadana y la Autonomía e Iniciativa Personal) 3.- Narrar oralmente temas de actualidad y experiencias del pasado de una manera clara y estructurada.(competencia en Comunicación Lingüística y Autonomía e Iniciativa Personal) 4.- Conocer y Utilizar la lengua extranjera para corregir y evaluar las producciones propias y ajenas.(competencia para Aprender a Aprender) 5.- Escribir textos en soporte papel o digital de forma guiada, organizando con claridad las ideas y respetando las normas lingüísticas.(competencia en Autonomía y Aprender a Aprender) 6.- Aplicar los conocimientos lingüísticos para comprender y componer textos orales y escritos.(competencia en Comunicación Lingüística y Cultural y Artística). 7.- Comprobar el conocimiento y uso de la terminología lingüística básica para conseguir una autonomía progresiva.(competencia Lingüística y Aprender a Aprender9 8.- Aplicar los conocimientos literarios de textos y fragmentos del periodo comprendido entre los siglos XVI y XVIII y relacionarlos con su contexto socioculural) 9.- Extraer información de textos periodísticos y páginas web, reconociendo los distintos niveles del lenguaje.(competencia Lingüística) 10.- Utilizar las TIC para buscar información, producir textos, traducir (Competencia Digital y Tratamiento de la Información) 11.- Valorar críticamente y mostrar interés por la presencia del español y la lengua extranjera en l mundo, conociendo los aspectos históricos y socioculturales más destacados.(competencia Cultural y Artística y Social y Ciudadana) 8

9 NIVEL 2 MODULO Redactar textos narrativos, descriptivos y dialogados en soporte papel y digital, aplicando las normas lingüísticas.(competencia Lingüística, Competencia de tratamiento información y Competencia digital y la Autonomía e Iniciativa personal) 2.- Leer con la entonación, rítmo, pausa, vocalización etc adecuadas, para facilitar la comprensión.(competencia Lingüística y la Autonomía e Iniciativa personal) 3.- Exponer oralmente temas próximos al entorno del alumno.( Competencia en Comunicación lingüística) 4.- Participar en conversaciones breves, relativas a experiencias cercanas al alumno (moda, compras etc) en la lengua extranjera estudiada.(competencia lingüística) 5.- Conocer y utilizar la terminología lingüística que permita seguir las instrucciones y explicaciones de las actividades gramaticales.( Competencia en Comunicación lingüística y Aprender a aprender) 6.- Conocer y utilizar procedimientos sintácticos en la composición de textos orales y escritos para deducir las correspondencias existentes entre las dos lenguas. (Competencia lingüística y Aprender a aprender) 7.- Aplicar los conocimientos literarios de textos y fragmentos y relacionarlos con su contexto sociocultural. Siglos XIX y XX. (Competencia cultural y artística, Lingüística, Aprender a aprender y Autonomía e Iniciativa personal). 8.- Aplicar los conocimientos literarios de textos y fragmentos de autores extremeños y relacionarlos con su contexto sociocultural.. (Competencia cultural y artística, Lingüística, Aprender a aprender y Autonomía e Iniciativa personal). 9.- Mostrar interés por la lectura de textos literarios de los siglos XIX y XX, en especial extremeños y de textos breves en en lengua extranjera. (Competencia Lingüística y Artística y cultural) Utilizar las TIC para leer y escribir textos y buscar información sobre el contexto histórico de los siglos XIX y XX. ( Competencia del tratamiento de la información digital, Lingüística y Artística y cultural) Conocer las manifestaciones culturales de nuestra sociedad, identificando los aspectos propios de países anglófonos y comparar con las obras literarias españolas.( Competencia en Comunicación lingüística, social y ciudadana). 9

10 12.- Reconocer la importancia del español y del inglés en su aspecto sintáctico, morfológico y léxico como medio de inserción laboral y académica.(competencia en comunicación lingüística - social y ciudadana y Aprender a aprender) NOTA: como es lógico, hay algunos criterios de evaluación que por sus características, sólo podrán tenerse en cuenta en algunas de las tres modalidades de enseñanza que se imparten en nuestro centro. Así en la modalidad de Semipresencial, no se valorarán los criterios número: 1 y 3 y el Nº 6, sólo en lo que se refiere a textos escritos así mismo, el Nº 3 no se aplicará en la modalidad on line Avanza. 4. CRITERIOS DE CALIFICACION MODALIDAD SEMIPRESENCIAL NIVEL I La prueba consta de dos partes: Lengua e Inglés. Cada prueba puede constar: 1. De 15 ó 20 preguntas: 10 en Lengua y 5 ó 10 en Inglés. En este caso: - Se hallará la nota media de las dos partes (Lengua e Inglés) siempre y cuando el alumno-na haya obtenido un mínimo de 4 puntos en Lengua y 3 en Inglés. - Se aprobará el Campo de la Comunicación, si al aplicar la media según el criterio anterior, la nota obtenida sea igual o superior a 4,5. - Caso de no poder aplicar la media, por no alcanzar el mínimo en una de las partes, la nota que se pondrá será igual o inferior a De 10 preguntas: 7 preguntas de Lengua y 3 preguntas de Inglés, es decir, el 70% de preguntas de Lengua Española y el 30% de preguntas de Inglés. En este caso: - Se aprobará el Campo de la Comunicación, cuando el alumno-na obtenga un mínimo de 3,5 puntos en Lengua y 1,5 puntos en Inglés. El alumno-na debe escribir con letra clara y legible. Todo aquello que no podamos entender, no será corregido. 10

11 En las preguntas de desarrollo, se valorará positivamente la capacidad de síntesis y si el alumno es capaz de resumir los aspectos más importantes de las preguntas propuestas. Se restará 1 punto, a la calificación de Lengua, al cometer 5 ó más faltas de ortografía y 0,5 puntos, al omitir 10 ó más tildes. El alumno-na puede utilizar, para la realización de la prueba, diccionario escolar de Inglés. NIVEL II La prueba consta de dos partes: Lengua e Inglés. Cada parte consta de 10 preguntas, 20 en total. Se hallará la nota media de las dos partes (Lengua e Inglés) siempre y cuando el alumno-na haya obtenido un mínimo de 4 puntos en Lengua y 3 en Inglés. Se aprobará el Campo de la Comunicación, si al aplicar la media según el criterio anterior, la nota obtenida sea igual o superior a 4,5. Caso de no poder aplicar la media, por no alcanzar el mínimo en una de las partes, la nota que se pondrá será igual o inferior a 4. En la prueba de Lengua, se parte de un texto y a partir de él, se harán dos preguntas de comprensión lectora, tres preguntas gramaticales, dos de carácter ortográfico, una relacionada con el léxico y dos de literatura. En la prueba de Inglés también se harán diez preguntas y, asimismo, se partirá de un texto. En ambas pruebas, de entre cuatro opciones presentadas para responder, seleccionarán la respuesta que consideren correcta. Sólo una opción es la correcta. Por tres fallos o más se restará un punto a la calificación obtenida. El alumno-na puede utilizar, para la realización de la prueba, diccionario escolar de Inglés. 11