PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL Lectura de Textos Literarios

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL Lectura de Textos Literarios ACADEMIA: Español SEMESTRE: Cuarto HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 7 HORAS PRÁCTICAS 3 TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ MAESTRO/A Sandra María Suárez Guzmán (Instructora) Patricia del Carmen Montaño Reyes Gloria Roxana Rubí Ibarra Edna Yadira Tovar Muñoz María Guadalupe Téllez Galindo PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Aprecia la literatura como la creación de diversos autores, épocas y estilos; lee e interpreta las obras literarias; reconoce y explica recursos literarios, así como referentes culturales. Todo ello con la finalidad de incorporar la literatura a su vida, disfrutar de ella y constituir su propio criterio y gusto literario. 2

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I La literatura SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Reconoce la literatura como la manifestación artística que le permite comprender su realidad en la medida en que adquiera la competencia literaria. TEMÁTICA 1. Función de la literatura 2. Elementos a. Autor b. Referentes culturales y mitos c. Lector d. Contenido e. lenguaje 3. La competencia literaria a. Concepto b. Elementos Maneja datos sobre el hecho literario leído. Conoce autores, épocas, estilos. NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 3 Comprende el concepto de 4 literatura, a partir de diversas definiciones de autores, etimológica y de su significado real. 4 Identifica, a partir de varias propuestas, la función y los elementos de Redacta un texto sobre el concepto y la función de la literatura, empleando citas, para clarificar y comprender la información. Identifica y describe los elementos de la literatura para reconocer la complejidad de la creación literaria. Explica cómo se manifiesta Fundamenta a partir de los conocimientos adquiridos y sus vivencias, las ventajas de ser competente literario. Fundamenta a partir de los conocimientos adquiridos y sus vivencias, las ventajas de ser competente 3 COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando su capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Básicas: Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

4 Identifica e interpreta recursos literarios. Conoce los referentes Culturales. Incorpora la literatura a su vida cotidiana. Disfruta con la literatura. 4. Clasificación de la literatura. a. Géneros b. Épocas c. Estilos 4 la literatura. Reconoce la competencia literaria y describe los elementos que la conforman. Define las diferentes tipologías que permiten clasificar la literatura. la competencia literaria en las personas. Identifica las diversas formas de ficción, describiendo las principales características de cada una. literario. adecuada percepción y apreciación. comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas: Comunicación 1.Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3.Debate sobre 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4

5 5 problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5.Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

6 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Redacta un texto expositivo donde incluya el siguiente contenido: Concepto y definición de literatura Función de la literatura, parte de una o varias citas textuales, y lo enriquece con paráfrasis y opinión personal. Clasificación de la literatura. Diseña un esquema gráfico que incluya características y ejemplos. Competencia literaria. Qué implica ser competente literario, explique cuál es su nivel de competencia Rúbrica INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Datos de identificación Coherente Cohesión Correcta ortografía y puntuación Estilo adecuado. Presentación formal. Referencias Citas adecuadas y comentadas Claridad de contenidos Gramaticalmente correcto. Lenguaje apropiado para el tipo de documento y destinatario. Entrega a tiempo 6

7 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la comunicación entre individuos y culturas e el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. TEMA: 1. Función de la literatura. 2. Elementos de la literatura SESIONES PREVISTAS: 3 4 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza la definición de literatura e identifica la función de los elementos de la misma para valorar el papel del arte en la literatura. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE 1. Función de la literatura Presenta la asignatura y normas del curso e induce al tema mediante preguntas 7 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X

8 2. Elementos: a. Autor b. Referentes culturales y mitos c. Lector d. Contenido e. Lenguaje detonadoras. Como: Qué es literatura? La literatura es arte? Para qué es útil la literatura? Presenta el Podcast titulado: El placer de la literatura de Estela Ruiz Milán: y mediante unas preguntas detonadoras se analiza el contenido del podcast Distribuye material impreso con información sobre definiciones de literatura y sus elementos y solicita que complementen sus notas y elaboren un mapa cognitivo de cajas. Revisa y retroalimenta los mapas cognitivos de cajas. Distribuye material impreso con el cuento titulado qué hora es de Elena Garro y solicita que lean y analicen para identificar los elementos del mismo, posteriormente el docente define los elementos, así como el Escucha con atención, expone dudas y participa dando respuesta a las preguntas. Escucha con atención el podcast. Participa dando respuesta a las interrogantes y registra notas basadas en el podcast. Realiza la lectura del material impreso y rescata la información que complementa a sus notas y las organiza en un mapa cognitivo de cajas Notas sobre el audio placer de la literatura X 8

9 proceso de construcción de un cuento. Lee el cuento, identifica los elementos más destacados en forma de texto expositivo, los presenta al docente para que sean revisados y retroalimentados. Revisa, retroalimenta y registra en lista de cotejo su apunte. Primer avance de Actividad Integradora I Elabora un cuadro de doble entrada que incluya: Concepto y definición de literatura. Elementos de la literatura (cuento) vistos en clase. En plenaria presenta las ideas principales y elabora conclusiones. Cuadro de doble entrada sobre definición de literatura y sus elementos X X RECURSOS: Pintarrón, marcadores, fuentes bibliográficas, audio, hojas impresas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase. 9

10 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Notas sobre el audio placer de la literatura Cuadro de doble entrada que incluya: Concepto y definición de literatura. Elementos de la literatura (cuento) vistos en clase. COMPETENCIAS DISCIPLINARES CDB C 1, 7, CDE C 1, 5, 6 CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA EVALUACIÓN LAS COMPETENCIAS DX F S H C A GENÉRICAS 2.1, 2.2, 2.3 X x Lista de cotejo 2.1, 2.2, 2.3 X X Lista de cotejo MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Notas sobre el audio placer de la literatura Cuadro de doble entrada que incluya: Concepto y definición de literatura. Elementos de la literatura (cuento) vistos en clase. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 2 2.1, 2.2, X Lista de cotejo 2 2.1, 2.2, x Lista de cotejo MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 10

11 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la comunicación entre individuos y culturas e el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. TEMA: 3. La competencia literaria 4 SESIONES PREVISTAS: PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno identifica elementos de la literatura en diversos textos, desarrollando así su competencia literaria para incorporarla a su vida cotidiana. SUBTEMA 3. La competencia literaria ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Reactiva los conocimientos previos de los alumnos e introduce al tema mediante un audio con un mito. 11

12 a. Concepto b. Elementos Maneja datos sobre el hecho literario leído. Conoce autores, épocas, estilos. Identifica e interpreta recursos literarios. Conoce los referentes Culturales. Incorpora la literatura a su vida cotidiana. Disfruta con la literatura. Distribuye material impreso con información sobre la competencia literaria, autores, épocas, y estilos Organiza al grupo en binas y solicita que evalúen y retroalimenten los diagramas. Registra en lista de cotejo Escucha con atención el audio y expresa en plenaria su punto de vista. Debate sobre el tema fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. Lee el material impreso, lo analiza y elabora un mapa cognitivo con dicha información donde incluya el siguiente contenido: Clasificación de la literatura, características y ejemplos de las épocas literarias Mapa cognitivo de las épocas literarias X X 12

13 Aplica correcciones en la redacción del texto expositivo(borrador de integradoras: Redacta un texto expositivo donde incluya el siguiente contenido: Concepto y definición de literatura Función de la literatura, parte de una o varias citas textuales, y lo enriquece con paráfrasis y opinión personal. Clasificación de la literatura. Diseña un esquema gráfico que incluya características y ejemplos. Competencia literaria. Qué implica ser competente literario, explique cuál es su nive Borrador de texto expositivo X X RECURSOS: Pintarrón, marcadores, fuentes bibliográficas, audio, material impreso AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase 13

14 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Mapa cognitivo de las épocas literarias. CDB C 1, 7, 12 CDE C 1,3, 5, 6 borrador de la integradora :Redacta un texto CDB C 1, 7, 12 expositivo, donde incluya el siguiente CDE C 1,3, 5, 6 contenido: Clasificación de la literatura, características y ejemplos. Incluye la argumentación del mito EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA EVALUACIÓN LAS COMPETENCIAS DX F S H C A GENÉRICAS 2.1, 2.2, 2.3 x x Lista de cotejo 2.1, 2.2, 2.3 X X Lista de cotejo MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES Mapa cognitivo de las épocas literarias. CDB C 1, 7, 12 CDE C 1,3, 5, 6 borrador de la integradora :Redacta un texto expositivo, donde incluya el siguiente contenido: Clasificación de la literatura, características y ejemplos. Incluye la argumentación del mito CDB C 1, 7, 12 CDE C 1,3, 5, 6 % 2 ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 2.1, 2.2, 2.3 % 2 4 % DE EVALUACIÓN SUMATIVA x QUIÉN EVALÚA H C A 2 2.1, 2.2, X MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Lista de cotejo 14

15 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la comunicación entre individuos y culturas e el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. TEMA: 4. Clasificación de la literatura Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. SESIONES PREVISTAS: PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno analiza la clasificación de la literatura 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. SUBTEMA 4.Clasificación de la literatura: 4.1 Géneros 4.2 Época 4.3 Estilos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Aplica una técnica para integrar equipos. Distribuye material impreso con la información del tema y da indicaciones precisas para que en equipo elaboren un esquema con dicha información. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Se integra en equipo. En equipo analiza la PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 15

16 En plenaria retroalimenta el esquema e indica que individualmente elaboren una conclusión que contenga: Qué implica ser competente literario y cuál es su nivel de competencia. información y elabora un esquema con las ideas centrales y lo presenta al grupo. Elabora su conclusión y la incluye como parte final a su Actividad Integradora I: Redacta un texto expositivo donde incluya el siguiente contenido: Concepto y definición de literatura Función de la literatura, parte de una o varias citas textuales, y lo enriquece con paráfrasis y opinión personal. Clasificación de la literatura. Diseña un esquema gráfico que incluya características y ejemplos. Competencia literaria. Qué 16 Entrega de Actividad Integradora I: texto expositivo x x

17 Evalúa y registra su Actividad Integradora I implica ser competente literario, explique cuál es su nivel de competencia RECURSOS: Pintarrón, marcadores, fuentes bibliográficas, audio, material impreso AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase 17

18 PRODUCTOS PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES Texto Expositivo completo CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA EVALUACIÓN LAS COMPETENCIAS DX F S H C A GENÉRICAS 2.1, 2.2, 2.3 x x Rúbrica MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Redacta un texto expositivo donde incluya el siguiente contenido: Concepto y definición de literatura Función de la literatura, parte de una o varias citas textuales, y lo enriquece con paráfrasis y opinión personal. Clasificación de la literatura. Diseña un esquema gráfico que incluya características y ejemplos. Competencia literaria. Qué implica ser competente literario, explique cuál es su nivel de competencia COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 % 5 ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 2.1, 2.2, 2.3 % 5 10 % DE EVALUACIÓN SUMATIVA x QUIÉN EVALÚA H C A Rúbrica MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 18

19 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO ll Género Narrativo SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Analiza e Identifica el género narrativo como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones; y el medio a través del cual desarrolla su sentido de identidad. TEMÁTICA 1. Concepto y características 2. Subgéneros a) Novela b) Cuento 3. Características 4. Elementos narrativos: a) Argumento b)trama c) Desarrollo de la acción: i. Presentación i.i. Clímax i.i.i. Desenlace d) Personajes (Clasificación) e) Narrador (tipos) NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 3 Identifica el género 7 narrativo como una de las formas de ficción, reconociendo 5 sus principales características y subgéneros. Reconoce en el texto narrativo el mundo creado (con todos sus elementos) artísticamente, Distingue en varios textos los elementos característicos del género narrativo, y de sus subgéneros. Valora la importancia de la narración oral o escrita a lo largo de su vida 19 COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando su capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Básicas: Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

20 f) Espacio (tipos) g) Ordenación temporal de los hechos (presente, pasado, futuro. h) Orden (lineal, no lineal) i) Ambiente j) Espacio (real- imaginario). a través del lenguaje. distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas: Comunicación 1.Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 20

21 expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Diseña una presentación electrónica sobre una obra narrativa. Incluye: 1. Vida y obra del autor, época de creación y estilo literario. 2. Identifica el tipo de ficción narrativa leída. 3. Identifica y explica los efectos producidos por los recursos literarios encontrados. 4. Redacta un resumen del argumento. 5. Incluye la trama 6. Identifica y explica el tema principal. 7. Explica el desarrollo de la acción en sus tres momentos i. Presentación ii. Clímax iii. Desenlace 8. Identifica, clasifica, ejemplifica y explica la razón de su clasificación de los siguientes elementos: a. Personajes b. Narrador c. Espacio d. Ambiente 21 VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Número de diapositivas Tiempo y forma Poco texto Estructura: introducción, desarrollo y conclusión. Tipografía legible Contraste adecuado con el color de fondo Imágenes de apoyo. Dominio del tema

22 e. Ordenación temporal de los hechos 9. Incluye un párrafo donde explique de qué forma se relaciona la obra leída o alguno de sus elementos con su vida. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Concepto y características Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza el concepto y características del género narrativo para aplicarlos en el tratamiento de la información obtenida. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1. concepto y características Realiza un diagnóstico a través de una Exploración X lluvia de ideas no estructurada sobre las diagnóstica características de la narración Participa activamente en las preguntas y la construcción del concepto de 22

23 Solicita indagación por parte de los alumnos con relación al concepto y características. Clase magistral con las aportaciones de los estudiantes. Anota en el pintarrón las ideas principales de las diferentes participaciones y solicita al alumno que elabore un apunte auxiliándose con dichas ideas. Retroalimenta la conclusión escrita y la registra en lista de cotejo. género narrativo. Indaga documentalmente y de manera individual las características del género narrativo. Elabora una conclusión escrita con las características y conceptos analizados en clase. Conclusión X X RECURSOS: Pintarrón, marcadores, fuentes bibliográficas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, Interacciones (docente- estudiante, estudiante- estudiante) que permitan el desarrollo del trabajo colaborativo. 23

24 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Exploración diagnóstica CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5 EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 2.1 x x Lista de cotejo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.Subgéneros 5 24

25 3. Características PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza los diferentes subgéneros e identifica las características entre el cuento y novela para orientar sus intereses en ámbitos diversos. SUBTEMA 2. Subgéneros y Características a. Novela b. Cuento ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Induce al tema, mediante el podcast Modesta Gómez de Rosario Castellanos ( e indica realizar una indagación sobre subgéneros narrativos y características. Escucha con atención el podcast e indaga sobre los subgéneros y sus características. Retoma el podcast para iniciar su tema, destacando en él las características del cuento. Integra al grupo en equipos y proporciona material impreso con distinto contenido teórico sobre qué es y las características del cuento y novela para que sea leído, analizado y complementado con su indagación. Revisa y retroalimenta en plenaria. En clase magistral el docente expone el tema, auxiliándose de las 25

26 participaciones del alumno emitidas en plenaria. Solicita la lectura de una sinopsis de un cuento De manera individual redacta el planteamiento, desarrollo y desenlace que imagina tiene el cuento. Actividad introductoria Planteamiento, desarrollo y desenlace del cuento. X X Solicita que en base a lo analizado, de manera individual elabore un mapa cognitivo de cajas sobre el género narrativo y sus subgéneros. Revisa y retroalimenta el texto, lo vincula con la actividad integradora. Lo registra en lista de cotejo Elabora un mapa cognitivo de cajas sobre el género narrativo y sus subgéneros Mapa cognitivo X X RECURSOS: Pintarrón, marcadores, materiales impresos AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, Interacciones (docente- estudiante, estudiante- estudiante) que permitan el desarrollo del trabajo colaborativo. 26

27 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Actividad introductoria CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 Mapa cognitivo CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA EVALUACIÓN LAS COMPETENCIAS DX F S H C A GENÉRICAS 2.1, 2.3, 4.2 x x Lista de cotejo MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 2.1, 2.3, 4.2 x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES Actividad introductoria CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 Mapa cognitivo CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 2 2.1, 2.3, x Lista de cotejo 3 2.1, 2.3, x Lista de cotejo 27

28 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. TEMA: 4 Elementos narrativos 5 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. SESIONES PREVISTAS: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza e identifica los elementos narrativos en un cuento o novela para fundamentar do sus juicios en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. SUBTEMA 4. Elementos narrativos: a) Argumento b)trama c) Desarrollo de la acción: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Presenta un Podcast, con un cuento (elección personal) del sitio Para que el alumno identifique en él algunos 28 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

29 i. Presentación i.i. Clímax i.i.i. Desenlace d) Personajes (Clasificación) e) Narrador (tipos) f) Espacio (tipos) g) Ordenación temporal de los hechos (presente, pasado, futuro. h) Orden (lineal, no lineal) i) Ambiente j) Espacio (real- imaginario) elementos del cuento, mediante una lluvia de ideas estructurada. Clase magistral de elementos narrativos auxiliándose del podcast, dirige elaboración de un esquema que contenga las ideas generadas por los alumnos. Solicita un cuento y novela impresos sugeridos o del agrado del alumno, así como la biografía del autor, para que en él identifique los elementos narrativos y analice la vida y obra del autor. Participa activamente en la Lluvia de ideas estructurada para identificar los elementos narrativos. Elabora esquema de manera individual con la información obtenida. De manera individual lee y analiza la obra, identifica: Vida y obra del autor, época de creación y estilo literario. 2. Identifica el tipo de ficción narrativa leída. 3. Identifica y explica los efectos producidos por los recursos literarios encontrados. 4. Redacta un resumen del argumento. 5. Incluye la trama 6. Identifica y explica el tema 29 Análisis escrito de los elementos narrativos en un cuento. X X

30 Revisa y retroalimenta la presentación electrónica principal. 7. Explica el desarrollo de la acción en sus tres momentos i. Presentación ii. Clímax iii. Desenlace 8. Identifica, clasifica, ejemplifica y explica la razón de su clasificación de los siguientes elementos: a. Personajes b. Narrador c. Espacio d. Ambiente e. Ordenación temporal de los hechos 9. Incluye un párrafo donde explique de qué forma se relaciona la obra leída o alguno de sus elementos con su vida. Entrega su actividad integradora II en electrónico. Entrega de actividad integradora II Presentación electrónica X X X RECURSOS: Pintarrón, material impreso, internet, computadora. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, Interacciones (docente- estudiante, estudiante- estudiante) que permitan el desarrollo del trabajo colaborativo. 30

31 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Análisis escrito de los elementos CDB C 1, 7, 12 narrativos en un cuento. CDE C 1, 5, 6 Presentación electrónica CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA EVALUACIÓN LAS COMPETENCIAS DX F S H C A GENÉRICAS 2.1, 2.3, 4.2 x x Lista de cotejo 2.1, 2.3, 4.2 X X Rúbrica MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Análisis escrito de los elementos narrativos en un cuento. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, 6 % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 3 2.1, 2.3, x Lista de cotejo MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Presentación electrónica final CDB C 1, 7, 12 CDE C 1, 5, , 2.3, x Rúbrica 31

32 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 10% 35% 5% 50% PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25% 32

33 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO lll Género lírico SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO El estudiante reconoce los elementos comunicativos del género lírico así como sus características y modalidades, a fin de desarrollar las habilidades lingüísticas que le permitan comprender, disfrutar y generar textos líricos orales y escritos adecuados a diversas situaciones comunicativas, a partir de la reflexión en torno a los conocimientos necesarios de la lengua. TEMÁTICA 1. Rasgos principales del género lírico: obra lírica, función poética, función emotiva, mundo lírico, hablante lírico, objeto lírico, lenguaje lírico, subgéneros líricos. 2. Subgéneros líricos: Soneto Canción Oda Elegía La versificación NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 3 Identifica las características del género lírico. 4 Identifica los subgéneros líricos describiendo las principales características Escucha con atención, lee en voz alta con fluidez, precisión, entonación y expresión canciones y poemas. Explica por escrito los conceptos básicos del género lírico, incluye sus rasgos característicos. Elabora un texto discontinuo donde compare y contraste los subgéneros de la lírica. Acepta la diversidad de ideas y sentimientos como parte intrínseca del ser humano. 33 COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando su capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus

34 irregular: verso libre y verso blanco. 3. Lenguaje lírico: Connotación, verso, rima, metro, ritmo, estrofa, acento, licencias poéticas. Recursos estilísticos: Anáfora, prosopopeya, adjetivación, antítesis, comparación, encabalgamiento, hipérbaton, hipérbole, metáfora, onomatopeya, paradoja, metonimia, sinécdoque, sinestesia. 4. Guía para el análisis de un poema: Título y autor Contexto Nivel Morfo- Sintáctico Nivel Fonético Nivel Léxico- Semántico de cada uno. 5 Identifica el género lírico como uno de los géneros literarios reconoce las características de su lenguaje y recursos estilísticos. 3 Comprende y ejemplifica los elementos que constituyen la guía de análisis del género lírico. Identifica y describe ejemplos de lenguaje figurado en canciones y poemas. Reconoce y describe la significación del lenguaje figurado y de palabras de significación múltiple. Analiza un poema, considerando los distintos niveles. Incluye una opinión que denota comprensión y conocimiento del tema. transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas: Comunicación 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 34

35 sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Crea colaborativamente un poema y lo musicaliza para presentarlo en una tertulia literaria. 1. Elabora un poema considerando los elementos del lenguaje lírico y los recursos estilísticos estudiados. 2. Comparte su composición con los compañeros de equipo. 3. Seleccionan un poema por equipo y lo musicalizan. Lo presentan en la tertulia literaria organizada por el docente. Rúbricas INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Características del lenguaje lírico y de los recursos estilísticos. 35

36 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Rasgos principales del género lírico 3 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Competencia Disciplinares Extendidas 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. Identifica los elementos comunicativos del género lírico a fin de desarrollar las habilidades lingüísticas que le permitan comprender, disfrutar y generar textos líricos orales y escritos adecuados a diversas situaciones comunicativas, a partir de la reflexión en torno a los conocimientos necesarios de la lengua. SUBTEMA 1. Rasgos principales del género lírico: obra lírica, función poética, función emotiva, mundo lírico, hablante lírico, objeto lírico. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Reactiva conocimientos para inducir al tema a través de una discusión guiada, propicia la participación grupal. Máximo 21 minutos. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Actividad de Diagnóstico PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 36

37 Clase magistral: Rasgos principales del género lírico. Se apoya en la lectura atenta de los apartados correspondientes en el libro de texto. Solicita un poema o lo selecciona del libro de texto y lo asigna a cada uno de los equipos. Presenta y explica el procedimiento para realizar la actividad integradora. Integra equipos de trabajo y solicita crear un poema. El estudiante participa en la discusión guiada, opina, comparte sus conocimientos y recupera lo aprendido previamente. Lee atentamente, identifica ideas principales, elabora un resumen. Diseña un cuadro sinóptico con información sobre características del género lírico. Se revisa y retroalimenta para registrarlo en lista de cotejo. Se integran en equipos mediante una técnica dinámica. Identifican en el poema las características del género lírico estudiadas. Se revisa y retroalimenta para registrarlo en lista de cotejo Realiza el primer avance de integradora: En equipos eligen tema 37 Apreciación por escrito de un poema (audio) X X X

38 y elaboran un poema de manera individual considerando el procedimiento de creación y las características del género lírico estudiadas. Lo comparten con el equipo y eligen uno por equipo. Lo vuelven a leer y le hacen ajustes necesarios (coherencia, cohesión, corrección). Elaboran audio RECURSOS: Pintarrón, material impreso, internet, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, Interacciones (docente- estudiante, estudiante- estudiante) que permitan el desarrollo del trabajo colaborativo. 38

39 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencia Disciplinares Extendidas 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2. Subgéneros líricos 4 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Compara los subgéneros líricos al leer un texto literario a fin de desarrollar las habilidades lingüísticas que le permitan comprender, disfrutar y generar textos líricos orales y escritos adecuados a diversas situaciones comunicativas, a partir de la reflexión en torno a los conocimientos necesarios de la lengua. SUBTEMA 2. Subgéneros líricos: a. Soneto b. Canción c. Oda ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Reactiva conocimientos sobre los subgéneros con una lluvia de ideas estructurada acerca de los subgéneros y sus características. Máximo 21 minutos. Introduce el tema auxiliándose con audio o REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 39

40 d. Elegía La versificación irregular: verso libre y verso blanco video sobre alguno(s) de los subgéneros líricos. Se apoya en los temas desarrollados en el libro de texto. En plenaria retroalimenta los argumentos propuestos por los alumnos de manera oral Solicita al estudiante indague concepto, características y ejemplos de subgéneros líricos y versificación irregular. Exposición magistral sobre subgéneros líricos, auxiliándose de presentaciones electrónicas, videos o el libro de texto. Pide a los estudiantes se organicen en equipos, para después de discutir las propuestas elijan una composición lírica de acuerdo al subgénero lírico que más les haya interesado. Lee atentamente. Opinan con respecto a lo escuchado, a qué género literario pertenece y a qué subgénero; presenta los argumentos de su propuesta de manera oral. Indaga: Busca en fuentes confiables (libros, páginas de internet, libro de texto). Lee con atención acerca de concepto, características y ejemplos los subgéneros y la versificación irregular. En equipo realiza la elección de una composición lírica de acuerdo al subgénero lírico que más le haya interesado. Se revisa y retroalimenta para 40