PLAN DE ESTUDIOS IEVS

Transcripción

1 CIENCIAS NATURALES ALEJANDRA MARIA BETANCUR PEREZ CICLO Ciclo 1 ( Preescolar a Tercero ) Meta por ciclo *Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características, con otros seres vivos y que se relacionan con ellos, en un entorno en el que todos nos desarrollamos. *Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos Agentes de cambio en el entorno y en la sociedad Objetivo específico por grado GRADO CERO: *Fomentar en el niño actitudes para la conservación, protección, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su medio ambiente GRADO PRIMERO: *Realizar actividades enfocadas a evidenciar la importancia de preservar el medio ambiente y de los cuidados que se debe tener para estar en armonía con los seres vivos como elemento indispensable en la conservación del universo. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE GRADO SEGUNDO: *Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno para promover actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como aspecto fundamental del ser y del hacer. GRADO TERCERO *Proporcionar elementos básicos que le permita a los estudiantes el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción para que fortalezca las competencias propias de la actividad científica como el componente vivo, físico y sistémico mediante la investigación y la experimentación. Trabajo en equipo Capacidad para Pensamiento y razonamiento lógico matemático Investigación científica Planteamiento solución problemas y de Manejo herramientas tecnológicas de e Desarrollo del lenguaje epistemológico. Emitir críticos juicios

2 trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos informáticas Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia. Indica las actividades a desarrollar por cada uno de los integrantes del equipo Nivel 2 Opina de manera coherente en la construcción del conocimiento grupal teniendo como base sus propias habilidades Enumera las diferentes herramientas a manejar para la agilización de recolección de datos. Relaciona elementos de información y herramientas tecnológicas que le provee el medio para la solución de situaciones problémicas Identifica los medios de investigación, para la solución de las preguntas o inquietudes expuestas en la generación de incógnitas. Revisa el conocimiento adquirido a partir de las definiciones y explicaciones que le provee el contexto en el que se encuentra para el uso apropiado de Nivel 1 Distingue las variables que intervienen en las situaciones problema a fin de dar solución a ellas de manera asertiva Ordena la información que obtiene del medio y las herramientas en el planteamiento de hipótesis y posibles soluciones a los problemas cotidianos Determinar la importancia del uso de las TIC en el desarrollo del conocimiento y apropiación de la información a fin de obtener un mejor provecho de ella. Asocia de manera lógica el uso cotidiano que hace de algunas herramientas tecnológicas e informáticas con su manejo práctico desde el Enuncia de manera lógica y comprensiva el lenguaje que se expresa desde el acercamiento a las herramientas de la tecnología y la comunicación Concreta los medios de comunicación más eficientes para la explicación y mejor entendimiento, en las aplicaciones de las estrategias pedagógicas. Expone frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de qué modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente Concluye frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de que modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la

3 cercanas los medios y herramientas conocimiento y en relación al medio ambiente. sociedad y el medio ambiente Diseña estrategias de colaboración teniendo como base su conocimiento previo y su continuo interés por el aprendizaje para el desarrollo de proyectos Nivel 4 Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio ambiente, al hombre y la sociedad Demuestra autonomía en la búsqueda, organización y selección de la información que implican representación de su conocimiento para resolver problemas Selecciona medios y herramientas que permitan dar solución a las situaciones problema que se le presentan desde el acercamiento a l conocimiento Estructura categorías jerárquicas en la información que le permitan mayor rendimiento y apropiación de conceptos y manipulación de herramientas. Categoriza la información que se obtiene frente a un objeto a fin de contrastarla desde la observación y la experimentación Nivel 3 Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la problemática central y así dar una solución más ágil Especifica la manera cómo encuentra solución a los problemas que se plantean de modo que utiliza estas formas para dar otras soluciones Resuelve problemas de la vida diaria haciendo uso racional, práctico y provechoso de algunas herramientas tecnológicas e informáticas teniendo en cuenta manuales de funcionamiento y el cuidado del medio ambiente Descubre herramientas tecnológicas e informáticas para la creación de sitios de interés que promuevan su avance en el proceso educativo Explica de manera sencilla los términos que se utilizan desde las herramientas de la tecnología y la comunicación haciendo uso del contexto en el que se encuentran Reflexiona frente a los diferentes niveles de conocimiento que adaptan su lenguaje a su forma de trabajo interactivo con las herramientas, hechos y conocimientos que se dan en la Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio ambiente, al hombre y la sociedad Ilustra las diferentes problemáticas que se dan en nuestro mundo a partir de juicios que fundamentan solución a estas, teniendo en cuenta criterios de validez y probabilidad.

4 actualidad Juzga los diferentes puntos de vista que se dan mediante un debate, para dar un inicio a la recolección de ideas para la ejecución de un planteamiento. Organiza la información que obtiene del medio a fin de dar solución a los problemas cotidianos de manera coherente y viable. Selecciona diferentes medios de comunicación para dar a conocer puntos de vista, apropiación y conocimiento frente al lenguaje científico. Nivel 5 Fundamenta soluciones a las diferentes problemáticas que se generan en nuestro medio, desarrollando conclusiones para dar un mejor manejo a estas. Esquematiza sus conocimientos para la transformación de la información, y así proyecta sus habilidades en el manejo de artefactos y herramientas Modifica su lenguaje común al hacer uso del lenguaje epistemológico que le exige el acercamiento al saber desde las diferentes áreas Verifica el conocimiento que tiene frente a las cosas antes de generar juicios de valor frente a los hechos y efectos que producen Sustenta la actividad y desempeño del trabajo en equipo a partir de los resultados que se obtienen a fin de dar mejoría en próximos ejercicios colaborativos. Demuestra desde la lógica las fortalezas de la aplicación del pensamiento en la solución de problemas. GRADO PREESCOLAR Compara información previa de un objeto con información nueva de este a partir de la observación, la verificación de datos y la sistematización Nivel 6 Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas. GRADO PRIMERO Precisa el uso de Relaciona el Evalúa la calidad de herramientas lenguaje su aprendizaje tecnológicas de epistemológico como valoración de acuerdo a su aprendido en la su desempeño y utilidad y eficiencia adquisición de dedicación de en el manejo de la nuevo modo que se información conocimiento a fin permita mejorar de promoverlo cada vez más. desde la producción textual GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ESTÁNDARES POR GRADOS *Identificar las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. *Identificar los seres vivos que *Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer las interacciones entre ellos. *Proponer y verificar * Clasifico y comparo objetos según sus usos. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos

5 habitan en su entorno inmediato. *Describe animales y plantas *Identificar el día y la noche. *Identificar diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana. Describe animales y plantas. *Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. *Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar. * Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana). *Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos objetos o situaciones particulares. * Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno necesidades de los seres vivos. *Observar y describir cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos. *Identificar patrones comunes a los seres vivos. *Reconocer la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y proponer estrategias para cuidarlos. *Describir y verificar ciclos de vida de los animales y el hombre. *Identificar necesidades de cuidado de su cuerpo y el de otras personas. *Clasificar y describir objetos según características que percibe con los cinco sentidos. *Describir su cuerpo y el de sus compañeros y compañeras. *Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar las causas que producen cambios de estado. *Identificar diferentes tipos de * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco *Reconoce y nombra las estructuras externas del ser humano, de los animales y explica por qué somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. *Diferencia y describe semejanzas de los seres vivos en términos de relaciones entre ellos. *Ubica adecuadamente seres vivos en el reino correspondiente. *Investiga y observa las características de los seres vivos, clasificando los animales según posean o no esqueleto y el medio donde se desarrollen. *Establezco relaciones entre los diferentes estados físicos de la materia, comparando sus fuentes de luz y verifican sus causas para cambios de estados. *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. desarrollamos. * Reconozco en el entorno cambios físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas de desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. *Reconozco y describo las necesidades de los seres vivos. *Observo y describo los cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. *Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de alimentación, respiración, reproducción (seres vivos como animales, personas y plantas) diferenciando estos seres vivos de los no vivos (inertes). *Identifica nombra y compara estructuras externas del ser humano, de

6 movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. *Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. *Proponer y verificar diversas formas de medir sólidos y líquidos. *Registrar el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo. *Identificar diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen. *Identificar y caracterizar fuentes y magnitudes de la energía. *Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de su entorno *Reconoce las diferentes fuentes de energía y la utilidad de cada una de ellas, pasando por los estados básicos en que se encuentran los cuerpos de la naturaleza. *Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. *Relaciono energía y movimiento. *Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. *Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento las plantas y de los animales argumentando como estas partes les permiten relacionarse con el ambiente. *Identifico que es la materia y sus propiedades. *Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. *Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos. *Realizo mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. *Clasifico luces según color intensidad y fuente. *Verifico las fuerzas a distancia generada por los imanes.

7 *Clasifico sonidos según tono, timbre e intensidad. ESTANDARES POR PERIODO GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 * Socializo con mis compañeros las descripciones de mi entorno. * Identifico las partes de mi cuerpo y describo las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. *Describo los objetos de mi entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. *Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. *Describo características de seres vivos y objetos inertes. *establezco semejanzas diferencias entre ellos y los clasifico * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. *Describo el movimiento de las cosas como cambio de lugar. *Observo mi entorno. * Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. *Exploro de forma lúdica mi entorno y fijo mi atención en eventos, objetos o situaciones particulares. *Describo animales y plantas *Identifico los seres vivos que habitan en mi entorno inmediato *Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos * Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. *Identifico el día y la noche. *Identifico diferencias en los sonidos que escucho en mi vida cotidiana. * Incluyo la noción de tiempo en la descripción de mis actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana). *Exploro de forma lúdica mi entorno y fijo mi atención en eventos, objetos o situaciones particulares * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

8 GRADO SEGUNDO * Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. * Clasifico y comparo objetos según sus usos. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes *Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. *Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes *Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. *Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes * Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes GRADO TERCERO *Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. *Hago conjeturas para responder mis preguntas. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes * Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. * Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. *Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. * Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. * Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

9 * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser) Grado PRESCOLAR *Dimensiones espaciales: *El campo *El planeta tierra *Animales terrestres, grande-pequeño, largo-corto, acuáticos y aéreos grueso-delgado, gordo-flaco, *La ciudad *Etapas evolutivas del hombre (características anatómicas, ancho-angosto, alto-bajo *basuras y reciclaje alimentación) *Tipos de vivienda *Relaciones espaciales: arribaabajo, *la contaminación * Protección del medio adelante-atrás, dentro- ambiente fuera, encima-debajo *animales domésticos *Partes de la cara *animales salvajes *Figura humana *Plantas: partes y germinación *Los sentidos *insectos y reptiles *Diferencias de género *alimentos sanos y nocivos *Hábitos diarios *Diferencia las dimensiones espaciales al clasificar diferentes materiales concretos * Realiza adecuadamente ejercicios que involucran las relaciones espaciales * Identifica las partes del cuerpo, reconoce sus *Reconoce las características particulares que diferencian la zona urbana y rural *Identifica los diversos tipos de vivienda construidos por el hombre *Participación dinámica de las actividades propuestas. *el agua *Ordena secuencialmente las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos * clasifica animales en domésticos y salvajes partiendo de sus características *Practica hábitos de cuidado de la naturaleza en su entorno * Clasifica láminas de animales según su hábitat *Muestra respeto e interés por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje

10 funciones básicas y explora sus posibilidades de movimiento *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Acompañamiento de los padres *Identifica insectos y reptiles a partir de sus particularidades anatómicas *Reconoce dentro de su dieta diaria cuáles alimentos son nocivos y cuáles sanos. *Pone en práctica lo aprendido *Muestra respeto por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje. *Es responsable con los deberes asignados. GRADO PRIMERO * Cómo es un ser vivo? *Características de los seres vivos. *Necesidades de los seres vivos. *Seres no vivos. *Características de los seres no vivos. *Clases de seres no vivos. *Cómo es una planta. *Partes de una planta. *Los animales: cómo son? Estructura y desplazamiento. *Hábitat, utilidad y cuidado de los animales. *Los animales y el hombre cómo nacen? *El cuerpo humano: conozcamos nuestro cuerpo por fuera y por dentro *El hombre y sus cinco sentidos: estructura y cuidado. *Las plantas y su participación en la subsistencia del hombre y los animales *Propiedades de los objetos. *Forma, tamaño, textura, consistencia, peso, olor, sabor y material de los objetos * Qué es la materia? *Estados de la materia *Cambios de estados de la materia. *El aire * De que esta hecho el aire? * Para qué sirve el aire? * Qué hay en el universo? *Las estrellas, los planetas y otros cuerpos celestes. *Nuestro sistema solar. *El sol como estrella mayor. * Qué pasa si te expones demasiado al sol? *La luna como satélite de la tierra. *La luna gira alrededor de la tierra. *Las cuatro fases de la luna

11 *La vida de las plantas. *Cómo nace una planta. *Necesidades de las plantas. *Importancia de las plantas. *Tipos de plantas según su uso: alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales *El sonido *La contaminación del aire *El agua * En dónde se encuentra el agua? *El agua y el cuerpo humano *El agua como recurso natural indispensable. *Energía, luz y movimiento. *Energía y luz eléctrica *Observación del entorno, donde identifica los seres vivos e inertes de la naturaleza y el tipo de interacción que sostienen entre ellos. *Elaboración de un paralelo sobre las diferencias de los seres vivos e inertes. *Elaboración de un modelo animal en materiales reciclables. *Visita al Zoológico. *Observación de imágenes y videos reales que permitan evidenciar el tipo de interacción que sostienen el hombre, los animales y las plantas. *Exposición de pinturas. *Elaboración de un modelo humano en plastilina *Energía y luz solar *Observación de la materia en sus diferentes formas. *Diseño de situaciones experimentales donde el educando vivencie los cambios físicos y químicos de la materia *Elaboración de un paralelo sobre las propiedades de los objetos. *Investigación en textos u otros medios por subgrupos acerca de: el aire, el agua, la energía, la luz, el movimiento y el sonido. De acuerdo al grado. *Diseño de situaciones experimentales, donde el educando vivencie los movimientos solares y lunares. *Elaboración de un paralelo sobre las características del sol y la luna. *Elaboración de una maqueta que evidencie lo investigado.

12 *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Acompañamiento de los padres *Manifiesta interés por el tema y lo evidencia a través del dialogo argumentativo individual y grupal. *Pone en práctica lo aprendido *Muestra respeto por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje. *Manifiesta interés por el tema y lo evidencia a través del dialogó argumentativo a nivel individual y grupal. *Muestra respeto e interés por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje *Es responsable con los deberes asignados. GRADO SEGUNDO *Qué son los seres vivos *Características de los seres vivos. *Clasificación de los animales( por estructura, alimentación, hábitat, desplazamiento, entre otros) * Las plantas ( partes, funciones y usos) *El cuerpo humano ( funciones básicas *Como está formado nuestro ambiente. *Como están organizados los seres vivos en nuestro ambiente. *Cuáles son las clases de hábitat. *Adaptación de los seres vivos a nuestro ambiente *Que es la materia. *Como identificamos las propiedades de la materia. *Cambios de la materia. *Los cambios químicos de la materia. *Que es una mezcla. *Que es energía y cuáles son sus manifestaciones. *El calor y la temperatura. *La electricidad y el magnetismo. *Objetos naturales y artificiales. *De que están hechas las cosas. *El movimiento y las clases de movimiento *Desplazamiento y trayectoria, Rapidez, Aceleración, Fuerza,equilibrio e inercia, Fuerza de rozamiento

13 *Energía y las clases de energía *Observación directa del entorno. *Clasificación de láminas de animales según los diferentes criterios abordados durante las situaciones de aprendizajes * Elaboración de la figura humana con plastilina *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Identifica varios tipos de habitad de nuestro planeta. *Establezco diferencias y explica que tipos de tic hay en nuestro planeta. *Explico cómo se adapta un ser vivo al medio ambiente. *Deduzco como se destruyen los suelos y cómo puedo darles buena conservación *Cuestiona las diversas teorías sobre la evolución de los seres vivos. *Explico la importancia de los recursos naturales y su conservación *Describir los siguientes objetos utilizando características como: el color, la textura, la forma *Reconocer que los órganos de los sentidos nos permiten reconocer las propiedades de la materia. *Comparación de mecanismos de obtención de energía entre los seres vivos *Identificar y comparar las fuentes de luz, calor, sonidos y los diferentes efectos que causa sobre los seres vivos. *Observa con frecuencia su entorno para poder comprender e identificar, de que están hechos los objetos que a diario manejamos en nuestros hogares. *Observa y explica algunos fenómenos de tu entorno y responde: Qué ocurre cuando el sol caliente el agua líquida?- en qué formas encontramos el agua en la naturaleza? *Trabajo, Potencia *Maquinas simples *Relación de la energía y el movimiento en sus diferentes expresiones. *Observación del potencial de los recursos naturales del entorno para la obtención de energía. *Verificación de las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento *Consulta sobre las diferentes fuentes de energía y como estas son utilizadas en generar movimiento en los cuerpos y trabajo. *Analiza el potencial de los recursos naturales como fuentes de energía y sus posibles usos como fuentes limpias. *Observa cómo se

14 *Determino la clasificación de los siguientes cambios en físicos y químicos: papel arrugado, frutas oxidadas, mantequilla derritiéndose, fósforos quemados. relacionan la fuerza, la masa y la velocidad y como afectan estos al movimiento GRADO TERCERO *reproducción en el hombre Seres vivos y no vivos (inertes). *La reproducción en seres vivos y no vivos. *Los seres vivos están formados por células. *Los seres vivos se mueven. *La alimentación en los seres vivos. *Reproducción en los seres vivos. *Clasificación de los seres vivos en la naturaleza. *La reproducción en las plantas y los animales. *La reproducción y fecundación de un ser vivo) *Reconoce que los seres vivos podemos vivir en comunidad e interactuando con el medio que nos rodea y respetando el *El hábitat de un ser vivo *Adaptaciones de los seres vivos. *Adaptaciones a los hábitat, hábitat terrestre, hábitat acuático. *El suelo y sus características. *Clases de suelo. *Clasificación de los recursos renovables a corto plaza, la fauna, la flora, el agua el aire. * Qué relación existe entre los recursos naturales y las basuras? * Cómo prevenir los deslizamientos del suelo y las contaminaciones? *Explico como es el hábitat en los seres vivos y la relación entre ellas. * Qué es la materia? * Cuáles son las propiedades de la materia? * Cómo encontramos la materia en la naturaleza? * Qué es el calor? * Qué son las reacciones químicas o las combinaciones? *Explico de qué forma se presenta la materia en la naturaleza. *Uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. *Energía: conceptos e- implicaciones. *Fuentes y clases de energía. *Circulación de la energía. *Manifestación del calor y el sonido. *Manifestación de la luz. * Qué es la electricidad? * Qué es el magnetismo? *Reconozco la problemática de la contaminación y establezco medidas de prevención

15 espacio de cada uno. *Observación del entorno, donde identifica y clasifica los seres vivos e inertes de la naturaleza *Clasifico el suelo y los recursos naturales. *Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno. *Establezco deferencias entre la materia y demás sustancias. *Identifico mezclas y combinaciones en la vida diaria. *Realizo mezclas y combinaciones. *Infiero que tipos de combustibles se deben utilizar para realizar diferentes actividades. *Calculo la velocidad de algunos cuerpos. *Realizo señales para establecer normas de manejo de las fuentes de energía. *Establezco diferencias entre los diversos tipos de recursos naturales. *Explico la importancia de los recursos naturales y su conservación.

16 INDICADORES DESEMPEÑO GRADO PRESCOLAR PERIODO 1 Identifica las partes de su cuerpo y sus funciones, al igual que describe los objetos que le rodean y los relaciona con el espacio. PERIODO 2 Diferencia las características que hay entre el campo y la ciudad y los diferentes tipos de vivienda. Nivel Superior 1. Describe con efectividad objetos de su entorno considerando sus diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Identifica con efectividad las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Reconoce con efectividad las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Superior 1. Diferencia con efectividad el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Reconoce con efectividad los diferentes tipos de Nivel Alto 1. Describe objetos de su entorno considerando sus diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Identifica las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Reconoce las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Alto 1. Diferencia el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Reconoce los diferentes tipos de vivienda que existen Nivel Básico. 1. Describe con dificultad objetos del entorno considerando las diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Identifica con dificultad las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Reconoce con dificultad las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Básico. 1. Diferencia con dificultad el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Reconoce con dificultad los diferentes tipos de vivienda que existen Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para Describir objetos del entorno considerando las diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Evidencia falencias para Identificar las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Evidencia falencias para Reconocer las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para Diferenciar el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Evidencia falencias para Reconocer los diferentes

17 vivienda que existen tipos de vivienda que existen PERIODO 3 Reconoce las principales características de los animales salvajes y domésticos y la relación con las plantas. Nivel Superior 1. Ordena secuencialmente con efectividad las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Clasifica con efectividad los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Reconoce con efectividad el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen Nivel Alto 1. Ordena secuencialmente las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Clasifica los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Reconoce el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen Nivel Básico. 1. Ordena secuencialmente con dificultad con efectividad las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Clasifica con dificultad los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Reconoce con dificultad el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para Ordenar secuencialmente las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Evidencia falencias para Clasificar los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Evidencia falencias para Reconocer el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen PERIODO 4 Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y clasifica los animales según su hábitat. Nivel Superior 1. Clasifica con efectividad los animales según su hábitat (terrestre, aéreo y acuático). 2. Practica con efectividad hábitos que contribuyen con la preservación del medio ambiente Nivel Alto 1. Clasifica los animales según su hábitat (terrestre, aéreo y acuático). 2. Practica hábitos que contribuyen con la preservación del medio ambiente Nivel Básico. 1. Clasifica con dificultad los animales según su hábitat (terrestre, aéreo y acuático). 2. Practica con dificultad hábitos que contribuyen con la preservación del medio ambiente Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para clasificar los animales según su hábitat ( terrestres, aéreos y acuáticos ). 2. Evidencia falencias para practicar hábitos que contribuyen con la

18 preservación del medio ambiente GRADO PRIMERO PERIODO 1 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Reconoce las características de los seres vivos y no vivos y reflexiona acerca del cuidado de cada uno. 1. Identifica con efectividad semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos. 2. Identifica con efectividad las distintas clases de plantas, sus principales partes y su utilidad. 3. Reconoce con efectividad los diferentes sonidos y su intensidad (fuertes y suaves). 1. Identifica semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos. 2. Identifica las distintas clases de plantas, sus principales partes y su utilidad. 3. Reconoce diferentes sonidos y su intensidad (fuertes y suaves). 1..Identifica con dificultad algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos. 2. Identifica con dificultad las distintas clases de plantas, sus principales partes y su utilidad. 3. Reconoce con dificultad ciertos sonidos y su intensidad (fuertes y suaves). 1. Evidencia falencias para identificar semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos. 2. Evidencia falencias para identificar las clases de plantas, sus principales partes y su utilidad. 3. Evidencia falencias para reconocer los diferentes sonidos y su intensidad (fuertes y suave) PERIODO 2 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Comprende la relación de los seres vivos y el debido cuidado de ellos. 1. Describe con efectividad el cuerpo humano: sus partes, funciones y algunos de sus movimientos. 2. Comprende con efectividad la importancia de estudiar los animales: sus relaciones, utilidad, hábitat y reproducción. 3. Relaciona con efectividad los órganos de los sentidos con la 1. Describe el cuerpo humano: sus partes, funciones y algunos de sus movimientos. 2. Comprende la importancia de estudiar los animales: sus relaciones, utilidad, hábitat y reproducción. 3. Relaciona los órganos de los sentidos con la percepción y conocimiento del entorno. 1. Describe con dificultad el cuerpo humano: sus partes, funciones y algunos de sus movimientos. 2. Comprende con dificultad la importancia de estudiar los animales: sus relaciones, utilidad, hábitat y reproducción. 3. Relaciona con dificultad los órganos de los sentidos con la percepción y conocimiento del entorno. 1. Evidencia falencias para describir el cuerpo humano: sus partes, funciones y algunos de sus movimientos. 2. Evidencia falencias para comprender la importancia de estudiar los animales: sus relaciones, utilidad, hábitat y reproducción. 3. Evidencia falencias para relacionar los órganos de los sentidos con la

19 percepción conocimiento entorno. y del percepción conocimiento entorno. y del PERIODO 3 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Comprende la diferencia de los conceptos de materia y energía ejemplificando cada uno de ellos 1. Describe con efectividad los objetos considerando diferentes características como: forma, tamaño, textura, peso, color, volumen, sabor, olor y material. 2. Define con efectividad la materia y explica sus cambios y estados. 3. Reconoce con efectividad la importancia de cuidar el agua para mantener el equilibrio de la naturaleza. 4. Identifica con efectividad el concepto de energía y sus diferentes clases. 1. Describe objetos considerando diferentes características como: forma, tamaño, textura, peso, color, volumen, sabor, olor y material. 2. Define que es la materia y explica sus cambios y estados. 3. Reconoce la importancia de cuidar el agua para mantener el equilibrio de la naturaleza. 4. Identifica el concepto de energía y sus diferentes clases 1. Describe con dificultad objetos considerando diferentes características como: forma, tamaño, textura, peso, color, volumen, sabor, olor y material. 2. Define con dificultad que es la materia y explica sus cambios y estados. 3. Reconoce con dificultad la importancia de cuidar el agua para mantener el equilibrio de la naturaleza. 4. Identifica con dificultad el concepto de energía y sus diferentes clases. 1. Evidencia falencias para describir objetos considerando diferentes características como: forma, tamaño, textura, peso, color, volumen, sabor, olor y material. 2. Evidencia falencias para definir que es la materia y explica sus cambios y estados. 3. Evidencia falencias para reconocer la importancia de cuidar el agua para mantener el equilibrio de la naturaleza. 4. Evidencia falencias para identificar el concepto de energía y sus diferentes clases. PERIODO 4 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Reconoce algunos cuerpos celestes que hacen parte del universo 1. Nombra con efectividad los cuerpos celestes que conforman el sistema solar (sol, luna, planetas). 2. Identifica con efectividad 1. Nombra cuales son los cuerpos celestes que conforman el sistema solar (sol, luna, planetas). 2. Identifica al sol como la 1. Nombra con dificultad los cuerpos celestes que conforman el sistema solar (sol, luna, planetas). 2. Identifica con dificultad al 1. Evidencia falencias para nombrar los cuerpos celestes que conforman el sistema solar (sol, luna, planetas).

20 al sol como la mayor fuente de luz y calor que posibilita la vida en el planeta. 3. Define con efectividad la luna como satélite identificando cada una de sus fases. mayor fuente de luz y calor que posibilita la vida en el planeta. 3. Define la luna como satélite identificando cada una de sus fases. sol como la mayor fuente de luz y calor que posibilita la vida en el planeta. 3. Define con dificultad la luna como satélite identificando cada una de sus fases. 2. Evidencia falencias para identificar al sol como la mayor fuente de luz y calor que posibilita la vida en el planeta. 3. Evidencias falencias para definir la luna como satélite identificando cada una de sus fases. GRADO SEGUNDO PERIODO 1 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Comprende la relación y las características de los seres vivos y el cuidado de cada uno de ellos. 1. Clasifica con efectividad los animales considerando su estructura, alimentación, hábitat, desplazamiento, entre otras de sus características. 2. Identifica con efectividad las distintas partes de las plantas, sus principales funciones y su utilidad. 3. Describe con efectividad el cuerpo humano: sus partes y algunas de sus funciones. 1. Clasifica los animales considerando su estructura, alimentación, hábitat, desplazamiento, entre otras de sus características. 2. Identifica las distintas partes de las plantas, sus principales funciones y su utilidad. 3. Describe el cuerpo humano: sus partes y algunas de sus funciones. 1. Clasifica con dificultad los animales considerando su estructura, alimentación, hábitat, desplazamiento, entre otras de sus características. 2. Identifica con dificultad las distintas partes de las plantas, sus principales funciones y su utilidad. 3. Describe con dificultad el cuerpo humano: sus partes y algunas de sus funciones 1. Evidencia falencias para clasificar los animales considerando su estructura, alimentación, hábitat, desplazamiento, entre otras de sus características. 2. Evidencia falencias para identificar las distintas partes de las plantas, sus principales funciones y su utilidad. 3. Evidencia falencias para describir el cuerpo humano: sus partes y algunas de sus funciones.

21 PERIODO 2 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente, las formas de adaptación y organización de los seres vivos en su medio. 1. Describe con efectividad las diferentes clases de hábitat. 2. Indica con efectividad los diferentes elementos que conforman nuestro ambiente. 3. Reconoce con efectividad las formas de adaptación y de organización de los seres vivos en nuestro ambiente 1. Describe las diferentes clases de hábitat. 2. Indica los diferentes elementos que conforman nuestro ambiente. 3. Reconoce las formas de adaptación y de organización de los seres vivos en nuestro ambiente 1. Describe con dificultad las diferentes clases de hábitat. 2. Indica con dificultad los diferentes elementos que conforman nuestro ambiente. 3. Reconoce con dificultad las formas de adaptación y de organización de los seres vivos en nuestro ambiente 1. evidencia falencias para describir las diferentes clases de hábitat. 2. Evidencia falencias para indicar los diferentes elementos que conforman nuestro ambiente. 3. Evidencia falencias para reconocer las formas de adaptación y de organización de los seres vivos en nuestro ambiente. PERIODO 3 Comprende la diferencia de los conceptos de materia ejemplificando cada uno de ellos. Nivel Superior 1. Define con efectividad que es la materia y cuáles son sus propiedades. 2. Explica con efectividad los cambios de la materia y sus diferentes estados. 3. Experimenta con efectividad con diferentes materiales la realización de mezclas. Nivel Alto 1. Define que es la materia y cuáles son sus propiedades. 2. Explica los cambios de la materia y sus diferentes estados. 3. Experimenta con diferentes materiales la realización de mezclas. Nivel Básico. 1. Define con dificultad que es la materia y cuáles son sus propiedades. 2. Explica con dificultad los cambios de la materia y sus diferentes estados. 3. Experimenta con dificultad con diferentes materiales la realización de mezclas. Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para definir que es la materia y cuáles son sus propiedades. 2. Evidencia falencias para explicar los cambios de la materia y sus diferentes estados. 3. Evidencia falencias para experimentar con diferentes materiales la realización de mezclas.

22 PERIODO 4 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Comprende el concepto de energía e identifica sus clases, ejemplificando cada uno de ellas. GRADO TERCERO PERIODO 1 1. Define con efectividad que es la energía, sus manifestaciones y clases. 2. Identifica con efectividad que es el movimiento y reconoce sus clases. 3. Identifica con efectividad la manera como están hechas las cosas y define si son naturales o artificiales. Nivel Superior 1. Define que es la energía, sus manifestaciones y clases. 2. Identifica que es el movimiento y reconoce sus clases. 3. Identifica la manera como están hechas las cosas y define si son naturales o artificiales Nivel Alto 1. Define con dificultad que es la energía, sus manifestaciones y clases. 2. Identifica con dificultad que es el movimiento y reconoce sus clases. 3. Identifica con dificultad la manera como están hechas las cosas y define si son naturales o artificiales. Nivel Básico 1. Evidencia falencias para definir que es la energía, sus manifestaciones y clases. 2. Evidencia falencias para identificar que es el movimiento y reconoce sus clases. 3. Evidencia falencias para identificar la manera como están hechas las cosas y define si son naturales o artificiales. Nivel Bajo Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de alimentación, movimiento y reproducción de los seres vivos. 1. Reconoce con efectividad la reproducción en el hombre. 2. Reconoce con efectividad los seres vivos están formados por células. 3. Determina con efectividad que los seres vivos se mueven. 4. Identifica con efectividad la alimentación en los seres vivos. 5. Clasifica con efectividad los seres vivos en la naturaleza. 6. Reconoce con efectividad la reproducción en el hombre y demás seres vivos. ) 1. Reconoce la reproducción en el hombre. 2. Reconoce que los seres vivos están formados por células. 3. Determina que los seres vivos se mueven. 4. Identifica la alimentación en los seres vivos. 5. Clasifica los seres vivos en la naturaleza. 6. Reconoce la reproducción plantas y animales. 7. Identifica la reproducción y fecundación de un ser vivo. 1. Reconoce con dificultad la reproducción en el hombre. 2. Reconoce con dificultad que los seres vivos están formados por células. 3. Con dificultad determina que los seres vivos se mueven. 4. Con dificultad identifica la alimentación en los seres vivos. 5. Clasifica con dificultad los seres vivos en la naturaleza. 6. Reconoce con dificultad la reproducción en plantas y animales. 7. Identifica con dificultad la reproducción y fecundación de un ser vivo. 1. Evidencia falencias para reconocer la reproducción en el hombre y demás seres vivos. 2. Evidencia falencias para reconocer que los seres vivos están formados por células. 3. Evidencia falencias para determinar que los seres vivos se mueven. 4. Evidencia falencias para reconocer la alimentación en los seres vivos. 5. Evidencia falencias para clasificar los seres vivos en la naturaleza.

23 Identifica con efectividad la reproducción y fecundación de un ser vivo 6. Evidencia falencias para reconocer la reproducción en las plantas y los animales. 7. Evidencia falencias para identificar la reproducción y fecundación de un ser vivo. PERIODO 2 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Observa y describe los hábitats y adaptaciones de algunos seres vivos, relacionándolos con otros elementos de la naturaleza como la fauna, flora, agua, aire y suelo. 1. Identifica con efectividad el hábitat de un ser vivo. 2. Determina con efectividad las adaptaciones de los seres vivos en hábitat terrestre, hábitat acuático. 3. Identifica con efectividad el suelo y sus características. 4. Identifica con efectividad las diferentes clases de suelo. 5. Clasifica con efectividad los recursos renovables a corto plazo, la fauna, la flora, el agua el aire. 6. Determina con efectividad qué relación existe entre los recursos naturales y las basuras. 7. Determina con efectividad Como prevenir los deslizamientos del suelo y las contaminaciones. 1. Identifica la reproducción y fecundación de un ser vivo. 2. Determina las adaptaciones de los seres vivos en hábitat terrestre, hábitat acuático. 3. Identifica el suelo y sus características. 4. Normalmente Identifica las diferentes clases de suelo. 5. Clasifica los recursos renovables a corto plazo, la fauna, la flora, el agua el aire 6. Determina qué relación existe entre los recursos naturales y las basuras. 7. Determina Como prevenir los deslizamientos del suelo y las contaminaciones 1. Con dificultad identifica la reproducción y fecundación de un ser vivo. 2. Con dificultad determina las adaptaciones de los seres vivos en hábitat terrestre, hábitat acuático. 3. Identifica con dificultad el suelo y sus características. 4. Identifica con dificultad las diferentes clases de suelo. 5. Clasifica con dificultad los recursos renovables a corto plazo, la fauna, la flora, el agua el aire. 6. Con dificultad determina qué relación existe entre los recursos naturales y las basuras. 7. Con dificultad determina Como prevenir los deslizamientos del suelo y las contaminaciones. 1. Evidencia falencias para identificar la reproducción y fecundación de un ser vivo. 2. Evidencia falencias para determinar las adaptaciones de los seres vivos en hábitat terrestre, hábitat acuático. 3. Evidencia falencias para identificar el suelo y sus características. 4. Evidencia falencias para Identifica r las diferentes clases de suelo. 5. Evidencia falencias para clasificar los recursos renovables a corto plazo, la fauna, la flora, el agua el aire. 6. Evidencia falencias para determinar la relación que existe entre los

24 recursos naturales y las basuras. Evidencia falencias determinar Cómo prevenir los deslizamientos del suelo y las contaminaciones PERIODO 3 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Identifica que es la materia y cada una de sus propiedades, experimentando algunas de ellas. PERIODO 4 1. Identifica con efectividad que es la materia. 2. Determina con efectividad Cuáles son las propiedades de la materia 3. Describe con efectividad Cómo encontrar la materia en la naturaleza. 4. Reconoce con efectividad que es el calor. 5. Identifica con efectividad qué son las reacciones químicas o las combinaciones Nivel Superior 1. Identifica que es la materia. 2. Determina Cuáles son las propiedades de la materia. 3. describe Cómo encontrar la materia en la naturaleza. 4. Reconoce que es el calor. 5. Identifica qué son las reacciones químicas o las combinaciones. Nivel Alto 1. dentifica con dificultad que es la materia. 2. Determina con dificultad Cuáles son las propiedades de la materia. 3. Describe con dificultad Cómo encontramos la materia en la naturaleza. 4. Reconoce con dificultad que es el calor. 5. Identifica con dificultad qué son las reacciones químicas o las combinaciones. Nivel Básico 1. Evidencia falencias para identificar que es la materia. 2. Evidencia falencias para determinar Cuáles son las propiedades de la materia. 3. Evidencia falencias para describir Cómo encontramos la materia en la naturaleza. 4. Evidencia falencias para reconocer que es el calor. 5. Evidencia falencias para identificar qué son las reacciones químicas o las combinaciones. Nivel Bajo Comprende el concepto de energía, las diferentes fuentes y usos que se le pueden dar. 1. Determina con efectividad el uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. 2. Identifica con efectividad que es la energía. 3. Identifica con efectividad que es energía: conceptos 1. determina el uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. 2. identifica que es la energía. 3. Identifica que es energía: conceptos e- 1. Determina con dificultad el uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. 2. identifica con dificultad que es la energía 3. Identifica con dificultad que es energía: conceptos e 1. Evidencia falencias para determinar el uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. 2. Evidencia falencias para identificar que es la energía.