Módulo Instruccional Departamento de Educación Secretaría Asociada de Educación Especial División de Asistencia Técnicạ

Transcripción

1 GOBIERNO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA ASOCIADA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Servicios de Transición Postsecundaria Módulo Instruccional Departamento de Educación Secretaría Asociada de Educación Especial División de Asistencia Técnicạ

2 INTRODUCCIÓN El módulo contiene información relacionada al proceso de Transición de la escuela a la vida adulta, de acuerdo a los requerimientos de la LEY IDEIA 2004, y la Ley Estatal 51. El Departamento de Educación, tiene la responsabilidad de asegurar que se lleven a cabo los procesos de transición y los servicios que se requieren, mediante planificación y coordinación para todos los estudiantes de 16 años o antes, de ser necesario. Durante el transcurso del estudio de este módulo, el participante podrá adquirir conocimientos básicos sobre el tema de la Transición Postsecundaria, desde la perspectiva de la comunidad escolar.

3 Introducción Objetivos Base Legal Pre prueba Transición Ilustración Definición de concepto Proceso ÍNDICE Indicadores de Cumplimiento Área Transición (1, 2, 13, 14) Servicios de Transición a los 16 años Ejercicios de Práctica Post Prueba Documentos Requeridos y Relacionados

4 OBJETIVOS Conocer los procesos y documentos requeridos por ley para asegurar un proceso de transición postsecundaria. Coordinar entre los recursos existentes, los servicios necesarios para cada estudiante, según identificados enelpei. Orientar al estudiante, padre y recursos de la comunidad escolar, sobre los procesos y servicios de transición. Colaborar para el alcance de los servicios de transición postsecundaria de cada estudiante en la comunidad escolar.

5 BASE LEGAL Ley IDEA (1999) y sus enmiendas IDEIA (2004) Programa de Servicios en Transición, en el PEI Acuerdos de Colaboración Interagencial Participación del estudiante y padres o encargados Resumen de Ejecución del Estudiante (SOP) Metas y objetivos medibles en el PEI Ley 51 Asegurar mediante declaración de servicios a los 14 años, en PEI del estudiante servicios de transición de manera coordinada.

6 BASE LEGAL Sentencia Caso Rosa Lydia Vélez: Asegurar un proceso de transición a todo estudiante de educación especial a partir de los 14 años o antes de ser necesario. El DE dará seguimiento a actividades con otras agencias, para asegurar los procesos de transición en cada estudiante. El DE investigará y estudiará en conjunto con otras agencias, alternativas de transición para estudiantes que por su condición, requieran servicios que no estén dirigidos al mundo del trabajo.

7 PRE PRUEBA PRE PREGUNTAS 1.El proceso de transición de la escuela a la vida adulta requiere análisis y planificación colaborativa para lograr que el joven con impedimentos alcance su adaptación o integración a un nuevo ambiente. 2. En Puerto Rico los servicios de transición de la escuela a la vida adulta deben ser provistos a los estudiantes con impedimentos a partir de los 14 años de edad. 3. El PEI del joven con impedimentos con 16 años de edad o antes de ser necesario puede presentar unas metas aunque no necesariamente medibles. 4. No es necesario que el estudiante sea invitado a la Reunión de COMPU donde se diseña el Programa de Servicios de Transición. 4.El Programa de Servicios de Transición en el PEI, incluye cinco áreas, de esta las de mayor importancia son: instruccional y empleo. 5. En el Proceso de transición se requiere, la coordinación interagencial para asegurar que los procesos y las metas del estudiante sean alcanzadas. 6. El Resumen de Ejecución del Estudiante, es la herramienta que refleja específicamente el aprovechamiento académico del estudiante, su ejecución funcional y las recomendaciones para una intervención efectiva, una vez este egresa de la escuela. 7. Las actividades diseñadas en el PEI deben estar basadas en las necesidades, habilidades, intereses y preferencias del estudiante. 8. El avalúo son actividades formales e informales que recogen información del estudiante relacionada a su impedimento y funcionamiento. 9.La meta principal al diseñar servicios de transición en estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos, es proveer experiencias que le permitan mejorar su calidad de vida.

8 LA TRANSICIÓN OCURRE DURANTE TODA LA VIDA El proceso comienza desde el nacimiento y continua a través de toda la vida

9 TRANSICIÓN Proceso para facilitar a la persona con impedimentos su adaptación o integración a un nuevo ambiente, de las etapas de intervención temprana a la preescolar; a la escolar; al mundo del trabajo; a la vida independiente; o a la educación postsecundaria. (Ley Núm. 51, artículo 2). Los servicios de transición se ofrecen a los jóvenes con impedimento de 16 años en adelante (o antes de resultar apropiado).

10 PROCESO DE TRANSICIÓN Análisis y planificación colaborativa diseñado para facilitar al joven con impedimentos, su adaptación o integración a un nuevo ambiente postsecundario, dirigido a:

11 REQUERIMIENTOFEDERAL Constituye un requisito de ley federal el que el Programa Educativo Individualizado (PEI) de un estudiante, a partir de los 16 años o antes de ser apropiado, incluya una metas medibles postsecundarias y metas anuales para la provisión de los servicios de transición necesarios. A partir de los 14 años, el PEI del estudiante debe considerar una declaración de sus necesidades enfocadas en el programa de estudio que podrían ser apropiados para el estudiante, considerando su funcionamiento, habilidades, intereses y posibles metas en el área de transición.(ley IDEA, 1999). (Esto se refleja en minuta)

12 INDICADORES DE CUMPLIMIENTO

13 INDICADORES DE EJECUCIÓN INDICADOR 1 Porciento de jóvenes con el PEI, graduados de escuela superior con diploma regular. (20 U.S.C. 1416(a)(3)(A)) INDICADOR 2 Porciento de jóvenes desertores de escuela superior con el PEI. (20 U.S.C. 1416(a)(3)(A))

14 INDICADORES DE EJECUCIÓN INDICADOR 13 Porcientodejóvenesde16añosomásconunPEIqueincluye, metas y servicios de transición anuales, coordinados y medibles, que le permitan a éste alcanzar razonablemente las metas postsecundaria.(20 U.S.C. 1416(a)(3)(B))

15 SERVICIOSDE Servicios de Transición TRANSICIÓN a Estudiantes A ESTUDIANTESDE de 16 años DE o más 16 AÑOSDE Indicador EDADO 13 (cont.) MÁS INDICADOR 13 (CONT) Programa de Servicios: Instrucción Visión de lo que ocurrirá en su vida postescolar Metas anuales medibles Empleo Adiestramiento Objetivos específicos Actividades diseñadas y coordinadas Otras experiencias para la vida adulta Vida Independiente Asegurar la participación del estudiante y el padre

16 VISIÓN NECESIDADES ASPIRACIONES METAS GENERALES EXPECTATIVAS CONCRETAS DIRIGIDAS A LA PLANIFICACION EN TODAS LAS AREAS DE NECESIDAD METAS ANUALES ALINEADAS CON LAS METAS GENERALES ALINEADAS CON ESTANDARES Y EXPECTATIVAS BASADA EN RESULTADOS DE AVALUO INSTRUCCION ACOMPANADA DE OTRAS ACTIVIDADES COORDINADAS DE TRANSICION (CONTACTOS Y EXPERIENCIAS)

17 EJEMPLO METAS MEDIBLES 1. Marcos identificará un sitio en internet para desarrollar un reporte sobre el tema con un 75% de acierto. 2. Mateo contará números de 5 en 5, 10 en 10 y 20 en 20 hasta el 100 con un 80% de corrección 3. Nicolás redactará una carta de manera legible en un espacio de minutos con un 80% de correción. 4. Andrea responderá a ejercicios para identificar sucesos en un cuento con un 75% de corrección (especificar código estándar)

18 EJEMPLO METAS MEDIBLES 5.Daniel localizará el día y el mes en cada página del calendario en 8 de 12 ocasiones de manera correcta. 6. Alberto identificará o demostrará buenos hábitos para el empleo a través de diversos ejercicios brindados durante el año escolar de manera correcta en un 75%. 7. Raquel identificará cantidades de 5 y 10 dólares haciendo uso de monedas y billetes en 8 de 10 ejercicios dados correctamente. 8. Finalizado el año escolar , Pedro demostrará el uso de manera independiente en los servicios de transportación pública en su comunidad. 9. Tomás reconocerá los diversos medios de transporte disponibles en su comunidad en 6 de 8 ejercicios apropiadamente.

19 INDICADORES DE EJECUCIÓN INDICADOR 14 Porciento de jóvenes que tenían el PEI que egresaron de la escuela secundaria y están empleados competitivamente; matriculados en alguna clase de escuela postsecundaria, o ambas, dentro del término de un año de haber egresado de la escuela superior.(20 U.S.C.1416(a)(3)(B))

20 RESUMEN DE EJECUCIÓN DEL ESTUDIANTE (SOP) Herramienta que refleja específicamente la ejecución del estudiante justo en el momento en que finaliza su proceso transición postsecundaria en la escuela. Ley IDEIA (2004) sección 34 CRF (e)(3)

21 RESUMEN DE EJECUCIÓN DEL ESTUDIANTE Aprovechamiento Académico Ejecución Funcional Recomendaciones

22 RESUMEN DE EJECUCIÓN

23 DEFINICIONES PARA AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES Y RECOPILAR LOS DATOS RELACIONADOS AL INDICADOR 14 Escuela de Educación Superior Empleo Competitivo DEFINICIONES Escuela Postsecundaria o Adiestramiento Otros Empleos

24 ACTIVIDADES QUE ASEGURAN UN PROCESO DE TRANSICIÓN Las actividades diseñadas en el PEI, deben estar basadas en las necesidades, habilidades, preferencias e intereses del estudiante que surgen del avalúo (assessment) apropiado a su edad. Este proceso requiere la participación activa del estudiante, así como de representantes de otras agencias(300.42(a)(1).

25 Actividades dirigidas a: ACTIVIDADESDIRIGIDASA: A: Instruccional académicas vocacional Vida en comunidad independencia Socialización Identificación y uso de recursos Empleo destrezas pre empleo fase ocupacional Adiestramiento Autodeterminación Manejo del dinero Vida Independiente Auto suficiencia Movilidad

26 AVALÚO APROPIADO Actividades formales e informales para la recopilación de información sobre el estudiante relacionada con: Autodeterminación Intereses y destrezas vocacionales Destrezas sociales Funcionamiento general Otros aspectos relevantes

27 AVALÚO APROPIADO Cuestionarios Entrevistas Observaciones Discusiones de grupo Inventarios de intereses Otras actividades o instrumentos que puedan ser administrados o llevados a cabo por los maestros, consejeros, personal de servicio relacionados y que aportan información relevante para la transición.

28 INCLUYE LA EVALUACIÓN VOCACIONAL Proceso abarcador y sistemático que evalúa e identifica las habilidades, destrezas, limitaciones físicas y mentales de las personas con impedimentos. Analiza la información médica, psicológica, social, educativa y ocupacional. Identifica y recomienda servicios que el estudiante necesite para lograr la meta académica, vocacional o de empleo.

29 ACTIVIDADES COORDINADAS Continuo Abarcador Académica Funcional Avalúo Instrucción Experiencias Contactos Empleo Comunitarias Recreación Personas Servicios Organizaciones

30 Pasos claves PASOSCLAVES Funcionamiento actual /identificar el impacto del impedimento en el proceso de transición Evaluar y reportar progreso Coordinar actividades Estudiante en proceso de transición Objetivos educativos medibles Assessment Establecer Metas anuales medibles Planificación a largo plazo/ la meta postsecundaria, la visión

31 ACUERDOS DE COLABORACIÓN INTERAGENCIAL Departamento de Educación Departamento del Trabajo Departamento de la Familia Administración de Rehabilitación Vocacional Departamento de Salud

32 ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS COGNOSCITIVOS SIGNIFICATIVOS La meta principal en la provisión de los servicios de transición para los estudiantes con impedimentos con retos significativos, es el proveerle experiencias balanceadas que le permitan mejorar su calidad de vida.

33 COMO MEDIR EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES SEVEROS Aumento en los niveles de participación en actividades. Aumento en la frecuencia en que participa de actividades. Disminución de los acercamientos, uso de estímulos (prompts), uso de apoyos. Generalización de la misma destrezas en nuevas actividades, personas y ambientes. Manejo de actividades que involucran cambio en las tareas. La cantidad de tiempo en que el estudiante esta comprometido con la tarea.

34 EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DE TRANSICIÓN

35 EMPLEO Y EDUCACIÓN POSTSECUNDARIA INDICADOR 14 Matriculados en Institución de Educación Superior: incluye a los jóvenes que se han matriculado en régimen de jornada completa o tiempo parcial en un colegio comunitario (programa de dos años) o Universidad (programa de cuatro o más años) por lo menos un término completo, en cualquier momento en el año desde que dejó la escuela secundaria. Empleo Competitivo: incluye a los jóvenes que tienen un trabajo remunerado o por encima del salario mínimo, en un entorno con otras personas que no son discapacitados, por un período de 20 horas a la semana durante al menos 90 días en cualquier época del año desde que dejó la escuela secundaria. Esto incluye el empleo militar.

36 EMPLEO Y EDUCACIÓN POSTSECUNDARIA INDICADOR 14 Matriculados en otros programas de Educación Post Secundaria o Adiestramiento: incluye a los jóvenes que se han matriculado a tiempo completo o tiempo parcial, durante al menos un término completo en cualquier momento del año desde que dejó la escuela secundaria en un programa de educación o formación (por ejemplo, Job Corps, la educación de adultos, el programa de desarrollo de fuerza laboral, escuela de formación profesional técnica que es menos de un programa de dos años). Otros Empleos: incluye a los jóvenes que tengan un trabajo remunerado o han sido trabajadores por cuenta propia durante un período de al menos 90 días en cualquier época del año desde que dejó la escuela secundaria. Esto incluye trabajar en una empresa familiar (por ejemplo, la granja, almacén, pesca, ganadería, servicios de catering, etc.)

37 ESTRATEGIASPARA ASEGURAR CUMPLIMIENTOCON CON Estrategias CERTIFICACIÓNDE para SERVICIOSDE trabajar los TRANSICIÓN estudiantes con Certificación de Servicios de Transición Orientación Facilitadores Docentes de Distritos, Escuelas y director de escuela Visitas a la sala de clase para cotejo de PEI en el área transición Visita de seguimiento a los resultados de hallazgos encontrados en las escuelas Preparación de Certificación de Servicios de Transición Establecer Calendario de Trabajo para el cotejo de certificaciones y entrega de informes Análisis de Resultados de la Certificaciones de los Servicios de Transición Diseño de Plan de Acción para atender las áreas de necesidad identificadas, si alguna.

38 RAZONES DE EGRESO Regreso a la sala de clases regular Graduado con diploma de escuela superior Certificación o Diploma modificado Alcanzo mayoría de edad Muerte Otras razones dropped out

39 PRE PRUEBA PREGUNTAS 1.El proceso de transición de la escuela a la vida adulta requiere análisis y planificación colaborativa para lograr que el joven con impedimentos alcance su adaptación o integración a un nuevo ambiente. 2. En Puerto Rico los servicios de transición de la escuela a la vida adulta deben ser provistos a los estudiantes con impedimentos a partir de los 14 años de edad. 3. El PEI del joven con impedimentos con 16 años de edad o antes de ser necesario puede presentar unas metas aunque no necesariamente medibles. 4. No es necesario que el estudiante sea invitado a la Reunión de COMPU donde se diseña el Programa de Servicios de Transición. 4.El Programa de Servicios de Transición en el PEI, incluye cinco áreas, de esta las de mayor importancia son: instruccional y empleo. 5. En el Proceso de transición se requiere, la coordinación interagencial para asegurar que los procesos y las metas del estudiante sean alcanzadas. 6. El Resumen de Ejecución del Estudiante, es la herramienta que refleja específicamente el aprovechamiento académico del estudiante, su ejecución funcional y las recomendaciones para una intervención efectiva, una vez este egresa de la escuela. 7. Las actividades diseñadas en el PEI deben estar basadas en las necesidades, habilidades, intereses y preferencias del estudiante. 8. El avalúo son actividades formales e informales que recogen información del estudiante relacionada a su impedimento y funcionamiento. 9.La meta principal al diseñar servicios de transición en estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos, es proveer experiencias que le permitan mejorar su calidad de vida. POST

40 CLAVE PRE Y POST PRUEBA 1. C 2. F 3. F 4. F 5. F 6. C 7. C 8. C 9. C

41 DOCUMENTOS REQUERIDOS Y RELACIONADOS Formulario del PEI Garantías Procesales Minuta Resumen de Ejecución Entrevista Egreso Hoja de Evaluacion y Certificación Formulario de tabulación

42 iéxito!