SERVICIO DE MAESTRO ITINERANTE EN EL HOGAR HOMEBOUND

Transcripción

1 SERVICIO DE MAESTRO ITINERANTE EN EL HOGAR HOMEBOUND Verónica Figueroa Silva Special Education Coach

2 Qué estudiantes caen en la categoría de Homebound? Impedimentos múltiples severos Deficiencias concomitantes tales como: discapacidad intelectual con impedimentos físicos y otros, cuya combinación causa necesidades educativas de tal naturaleza que no pueden ser atendidas en programas de educación especial para niños que presentan solo dichos impedimentos. El término NO incluye a niños sordo-ciegos. Evaluación Requerida para cada área de impedimento sospechado. Condiciones de éstos estudiantes Discapacidad intelectual con condiciones físicas severas Impedimentos físicos severos debido a defectos congénitos o adquiridos Discapacidad intelectual con problemas de salud severos Problemas de visión severos con impedimentos físico-severo Problemas de salud severos

3 Objetivo del programa Los objetivos son idénticos a los trazados para los niños de otros programas regulares o especiales dentro del sistema. Se toman en consideración las limitaciones físicas o mentales del niño al formular los mismos.

4 Organización del programa Se proveerá educación a los niños en el hogar a base de los objetivos trazados en el PEI. El maestro a cargo deberá estar adscrito a una escuela cercana al mayor número de niños que atiende en el sector. El director del núcleo escolar visitará con el maestro todos los niños candidatos al servicio educativo, facilitando así el acercamiento entre los padres y la escuela. El número de niños que serán atendidos dependerá de las condiciones y la distancia de la residencia de los niños. ***IMPORTANTE*** Para ofrecer el servicio educativo tiene que haber un adulto presente con el maestro.

5 Organización del programa (cont.) Se revisará el PEI del niño por lo menos una vez al año, o las veces que sea necesario para así planificar los servicios durante el año escolar. La instrucción debe ser ofrecida individualmente, con la participación de la familia, cuando el maestro lo estime necesario. La instrucción puede ofrecerse en un periodo que fluctúa entre 30 y 120 minutos en cada sección (la severidad de la condición determinará el tiempo que se le dará la instrucción al niño). El horario de visita se planificará con los padres, para garantizar la presencia de un adulto cuando el maestro visita el hogar.

6 Qué debe incluir el programa educativo? El desarrollo de destrezas y habilidades Individualización de la enseñanza con los objetivos del PEI, de acuerdo al nivel de funcionamiento del estudiante, los servicios relacionados, según sus necesidades. El programa de servicios suplementarios que incluya: Recreación Deportes Bellas artes Participación del grupo familiar Evaluación continua

7 Desarrollo de destrezas de ayuda propia (Actividades del diario vivir) Aseo personal Manejo y uso de los artículos del aseo personal Alimentación Vestir y calzar Seguridad personal

8 Documentos requeridos al maestro participante del programa Calendario de visitas a los hogares (nombre, día y hora) Hoja de plan semanal Hoja de asistencia diaria al hogar con las firmas de los padres o encargados Hoja de progreso del estudiante Evidencia del inventario del equipo y materiales Evidencia de las evaluaciones diarias a base de las destrezas ensenadas Evidencia de la participación de los padres en actividades educativas relacionadas con el estudiante Evidencia de la participación en actividades extracurriculares Evidencia de entrevistas y participación de otro personal técnico participante en el COMPU Evidencia de visitas de funcionarios de los distritos, la región y/o nivel central

9 Recomendaciones Tomar el tiempo que le toma de llegar de la escuela al hogar Ejemplo: Si sale a las 10:30am a visitar al estudiante y llega a la casa a las 11:00am y el tiempo estipulado de instrucción es de 60 minutos, usted estará de 11:00am-12:00pm la hora completa. Luego se traslada a la escuela nuevamente. Preparar hoja de asistencia personal Llevar récord anecdótico de lo que realiza con el estudiante Crear programa- Cuándo lo verá y día?

10 Recomendaciones (cont.) Creación de pruebas diagnósticas Se debe comenzar con la identificación de: Vocales Consonantes Orden Números identificarlos, escribirlos, contarlos Secuencia Sumar Restar Cuerpo humano Letra de molde ***La madre, padre y/o encargado dice que puede y que no puede hacer el niño.***

11 Recomendaciones (cont.) Si el estudiante no reacciona ni ejecuta, usar: Música Objetos sensoriales con textura Cuentos Abecedario en grande Uso de crayones gruesas y agarre de manos (Observar su agarre) Utilizar pedazos de madera (grosor, textura y tamaño) Si tiene comunicador: uso de index cards con láminas Utilizar papeles en micas y marcadores Ejemplos en concreto

12 Ejemplos de actividades: motor grueso y fino, sensoriales, visuales, entre otras

13 Aseo personal y Nutrición

14 Ejemplo de cuento: Mi gato garabato

15 Ejemplo de cuento: Mi gato garabato (cont.)

16 Presentación de las vocales

17 Páginas en dónde puede conseguir más información

18 Referencias Reunión con la Sra. Yomaira Alicea maestra de Homebound de la escuela Avelino Peña