Apuntes de Metodologia (Nivel 1)

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1 Entrenadores de Futbol > Inicio > Documentos > Metodología > Ap. Metodología (1) Apuntes de Metodologia (Nivel 1) por Pere Vinent (Esp) < > INDICE METODOLOGIA : INTRODUCCIÓN y DEFINICIONES PRINCIPIOS BASICOS MODELOS EN LA ENSEÑANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FÚTBOL 1 - MODELO DE PARTICIPACIÓN 2 - MODELO DE RENDIMIENTO ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO : LA INICIACION EN LA ENSEÑANZA DEL FUTBOL DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA OBJETIVOS : concepto y tipos CONTENIDOS : concepto y tipos ACTIVIDADES : concepto y tipos RECURSOS : concepto y tipos COMUNICACIÓN : concepto y tipos METODOS DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA DIRECTIVA ENSEÑANZA ACTIVA EL MANDO DIRECTO LA ASIGNACIÓN DE TAREAS EVALUACION : concepto y tipos SESION : concepto y partes METODOLOGIA : INTRODUCCIÓN y DEFINICIONES PEDAGOGIA : Ciencia de la Educación, tiene como finalidad darnos a conocer la metodología de las prácticas de enseñanza. DIDACTICA : Ciencia tecnológica, tiene como misión orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación de los alumnos.

2 METODOLOGIA : representa la parte de la Didáctica que trata sobre el conocimiento de los métodos de enseñanza, gracias a la cual podemos encontrar los caminos que nos llevan al aprendizaje de los alumnos. ENSEÑANZA : Conjunto de principios y teorías que una persona transmite o comunica a través de un programa de acción, con la intención de producir un aprendizaje. APRENDIZAJE : Es una actividad mediante la cual el alumno adquiere saberes que anteriormente no poseía. PRINCIPIOS BASICOS Sus metas y objetivos deben ser coincidentes y complementarios de la Educación Física escolar. Disponibilidad motriz de sus participantes. Sus actividades Fisico-deportivas deben representar un medio de formación integral del sujeto. Mejoraran aquellas capacidades perceptivo-motrices que permitan a los alumnos una fundamentación base. Plantear un modelo multideporte que evite l especialización prematura. La cooperación deberá primar sobre la competición y la participación sobre el resultado. El técnico deberá actuar más como educador que como entrenador. Procurar una participación activa y consensuada de todos los agentes sociales que intervienen en dicho proceso deportivo educativo. MODELOS EN LA ENSEÑANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FÚTBOL 1 - MODELO DE PARTICIPACIÓN : Es aquel que se preocupa por una práctica deportiva en la que todos tienen igual oportunidad de participar, empleando actividades lúdico-recreativas desde el juego. Objetivos que potencia este modelo : El desarrollo de la autonomía. Favorecer la sociabilidad y el espíritu de cooperación en

3 el grupo. 1.A - Deporte Recreativo : se practica por placer y diversión sin ninguna intención de competir. Características : Se juega por placer no por el resultado. Se reduce la ansiedad por el resultado. Se busca la participación de todos. Existe un tratamiento de igualdad. Se juega con los demás y no contra los demás. Todos son protagonistas. No se busca el resultado. 1.B - Deporte Educativo : su finalidad es colaborar en el desarrollo armónico y en los valores escolares. Características : Objetivos coincidentes con la Educación Física. Disponibilidad y autonomía de los participantes. Formación integral del sujeto. Desarrollo de capacidades motrices básicas. Evitar la especialización prematura. Cooperar sobre competir. Participar sobre el resultado. Técnicos como educadores. Participación activa de agentes sociales. 2- MODELO DE RENDIMIENTO : Tiene como objetivo la búsqueda de rendimiento desde las etapas iniciales; se desarrolla en instalaciones reglamentarias, las actividades son semejantes al deporte profesional, las sesiones de entrenamiento buscan mecanizar y repetir movimientos con una rígida disciplina, la información técnica procede solo del entrenador, prioridad al cumplimiento de los objetivos finales. 2.A - Deporte Competitivo : es aquel que es practicado con la intención de vencer a un adversario. Características : El resultado es su finalidad. Se valora excesivamente al ganador. Se busca la eliminación. Se discriminan los alumnos menos capacitados.

4 No hay coeducación. Solo juegan los mejores. Exige la especialización prematura. ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO: LA INICIACION EN LA ENSEÑANZA DEL FUTBOL A - Iniciación Deportiva : representa el periodo en el que el escolar empieza a aprender de forma especifica la practica de su deporte. Se desarrolla entre los 6 y 10 años, coincidiendo con los primeros ciclos de Educación Primaria. Su principal objetivo es que los jóvenes se familiaricen con el juego y lo entiendan. B - Perfeccionamiento : tienen como objetivo, desarrollar experiencias de competición. Se desarrollara entre los 10 y 16 años (tercer ciclo de Educación Primaria y la Secundaria). Los objetivos de esta etapa son : Desarrollar los fundamentos técnicos específicos del fútbol. Desarrollar capacidades fisico-orgánicas. Comportamiento táctico aplicado al fútbol. Actitudes y valores deportivos. C - Rendimiento : etapa en la que se logra la formación total de nuestros jugadores. Entre los años. Objetivos : Desarrollar las capacidades orgánicas y musculares. Mejorar la táctica, la técnica + Táctica y técnica individual. Desarrollar actitudes y valores: personalidad, concentración, espíritu de trabajo. DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA QUE ENSEÑAR? : Objetivos y contenidos a transmitir CUANDO ENSEÑAR? : Secuenciación de los objetivos y contenidos en las etapas de enseñanza. COMO ENSEÑAR? : Estrategias metodológicas Organización grupal.

5 Espacios. Tiempos. Recursos y materiales. etc.. QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR? Estrategias y procedimientos de evaluar. Criterios. Instrumentos. Momentos. OBJETIVOS : CONCEPTO Y TIPOS Objetivo : es algo que queremos conseguir (conducta que esperamos obtener del jugador). Tipos : Los objetivos Congnitivos-Conceptuales: tienen que ver con la memoria o reconocimiento de conceptos a partir de las capacidades intelectuales del sujeto. Conocer las reglas de juego básicas. Conocer diferentes conceptos y términos vinculados con dicho deporte. Identificar los diferentes puestos específicos que existen en el fútbol. Distinguir entre las funciones ofensivas y las defensivas. etc. Conocer, descubrir, explicar, identificar, reconocer, relaciones, etc. Objetivos Motrices-Procedimentales : Utilizar diferentes habilidades motrices básicas (carrera, saltos, giros, etc). Experimentar habilidades motrices especificas(coordinación ojo-pie, ojo-cabeza; controles, golpeos, conducciones, etc.) Desarrollo de las cualidades físicas básicas: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Adquirir, adaptar, aplicar, comparar, construir,

6 controlar, crear, demostrar, describir, etc. Objetivos Afectivo-Sociales y Actitudinales : Son aquellas que describen actitudes, valores y normas sociales que se desarrollan en los sujetos. Desarrollar buenas relaciones entre los miembros del equipo. Favorecer situaciones de colaboración. compartir y respetar el material deportivo del equipo. Apreciar, colaborar, cooperar, comportarse, participar, preocuparse, tolerar, valorar, etc. CONTENIDOS : CONCEPTO Y TIPOS Contenidos : En la actividad deportiva, estos representan los conocimientos que queremos transmitir y que se relacionan con los objetivos a conseguir. CLASIFICACION DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS PARA SU SELECCIÓN : a.) La Técnica. Manejar el balón. Conducir el balón. Proteger el balón. Pasar el balón. Lanzar el balón. Controlar el balón. etc. b.) La Táctica. Características del jugador atacante :.. Conservar el balón. Progresar con el balón. Buscar introducir el balón en la portería contraria. Características del jugador Defensor : Recuperar la posesión. Impedir que el contrario progrese. Proteger la portería.

7 c.) Capacidades Físicas. Resistencia. Intensidad. Rapidez. Velocidad. Potencia. Fuerza. Elasticidad. Los criterios para la selección de los contenidos vienen determinada por: los objetivos a conseguir, las actividades a desarrollar y su secuenciación. ACTIVIDADES : CONCEPTO Y TIPO Actividades : Conjunto de tareas que conducen a un resultado final observable y medible. Tipos: De Iniciación: comienzo del trabajo. De Desarrollo: faciliten el trabajo. De Refuerzo: repaso a otras ya realizadas. De Ampliación: enriquecer con otras variantes. De Evaluación: revisión y control de los resultados. Características : Ideas lógicas de las actividades Deportivas : Atender el momento evolutivo de los jugadores. Presentarse de una forma progresiva. Participación del mayor numero de jugadores. Respetar los principios fisiológicos del esfuerzo físico. Favorecer las capacidades de decisión, exploración, investigación, observación y participación. La realización practica de las actividades didácticas exigen prever : El lugar. El numero de jugadores en cada actividad. La duración temporal de la actividad.

8 La estructura y secuencia. Las conductas. Los contenidos de la información. Los recursos y materiales a utilizar. RECURSOS : CONCEPTO Y TIPO Recursos : Consideramos como medios y recursos, todos aquellos materiales e infraestructuras que nos ayude a la realización de los objetivos previstos. Así entre las estrategias que debemos tener en cuenta en el diseño de las actividades, estará la previsión de los recursos materiales que precisemos; y que dependerá del número de jugadores, del espacio donde se realice la práctica, del tipo de actividad, del tiempo... SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEPORTIVA. a.) Los equipamientos y materiales : Duración del programa anual. Numero de sesiones semanales y su horario. La instalación y el material que se precisa. Espacios destinados a la practica deportiva. Materiales básicos. b.) Personal : Es necesario contar con un personal Técnico con la titulación y formación correspondiente. c.) Económicos : Recursos propios: cuotas que abonaran los propios participantes. Recursos ajenos: Subvenciones de organismos públicos o entidades privadas. COMUNICACIÓN : CONCEPTO Y TIPOS Comunicación : es el acto de establecer un contacto o relación entre varias personas con vistas a lograr unos determinados objetivos. Sistemas de Comunicación: El Transmisor: es la fuente de información.

9 El Mensaje: es el contenido. El Canal: permite poner en contacto la fuente con el destino. El receptor: es el destinatario de los mensajes. MODELOS DE COMUNICACION ENTRENADOR-JUGADOR. A partir del canal visual. a.) Demostraciones. b.) Ayuda visual. c.) Medios visuales auxiliares. A partir del canal auditivo. a.) Descripciones. b.) Explicaciones. c.) La ayuda sonora. A partir del canal Kinestésico-táctil. (capta sensaciones generadas por el propio movimiento, y recibidas en zonas articulares y musculares). a.) Ayuda Manual. b.) Ayuda Automática. METODOS DE ENSEÑANZA Los métodos son los caminos que nos llevan a conseguir o alcanzar el aprendizaje con los jugadores; es decir lograr los objetivos. LOS METODOS DIRECTIVOS Y ACTIVOS DE LA ENSEÑANZA DEPORTIVA a.) Métodos Directivos : Mando directo. Asignación de tareas. Enseñanza recíproca. Enseñanza individualizada/programada. Este tipo de métodos poseen las siguientes características: El aprendizaje es tradicional. Objetivos claramente definidos. Las actividades son establecidas y definidas por

10 el entrenador. La actitud del entrenador es directiva: orden, disciplina, organización. El jugador se somete al mandato del entrenador. La evaluación de los resultados es de tipo finalista o de producto. b.) Métodos Activos : El descubrimiento guiado. La resolución de problemas. Se distinguen por las siguientes características : El aprendizaje es activo. Los objetivos son más abiertos. Las actividades parten de las propuestas del entrenador, pero adquiriendo mayor protagonismo los intereses del jugador. La actitud del entrenador será favorecer la participación del jugador, nunca dictando, sino proponiendo. El jugador asume el protagonismo en su aprendizaje, a través de descubrir y explorar por medio del ensayo-error. La organización de la clase y el empleo del material es libre a partir de las propuestas del entrenador. La evaluación es formativa y continuada. ENSEÑANZA DIRECTIVA Aprendizaje instrucción directa Objetivos definidos e impuestos Formación utilitarista Actividades establecidas por el técnico El técnico dirige la enseñanza Los alumnos reproducen control

11 Disciplina y organización rígida Importancia del resultado Evaluación finalista ENSEÑANZA ACTIVA Aprendizaje Activo Objetivos abiertos y negociados Formación integral Actividades mas autónomas Los alumnos crean y exploran Participación y la toma de iniciativas Importancia del proceso Evaluación continuada EL MANDO DIRECTO El jugador se convierte en un fiel imitador de las directrices que marca el entrenador. a.) Objetivos Tácticos. Control y disciplina de los jugadores a lo largo de la sesión. Los jugadores se someten a las directrices del entrenador. Facilitar un trabajo fisico-tecnico homogéneo para el equipo. b.) Características Técnicas. Organización Previa : El Entrenador: establece los objetivos, contenidos, actividades, recursos materiales, estrategias de enseñanza, los criterios de evaluación... como responsable único. Los Jugadores: Esperan las ordenes del entrenador.

12 Ejecución de la Sesión : El Entrenador: tiene como misión transmitir el modelo de tareas a realizar; lleva un control directivo y continuo sobre el desarrollo de la sesión, establece el comienzo y el final, el numero de repeticiones, el ritmo e intensidad de trabajo etc... Los Jugadores: siguen las instrucciones del entrenador, sin margen para la experimentación. La Evaluación : El Entrenador: Es el único responsable, emplea habitualmente testo pruebas de control. Los Jugadores: No intervienen en dicho proceso, labor exclusiva del entrenador. LA ASIGNACIÓN DE TAREAS En la ejecución hay una mayor intervención del jugador. Toma de responsabilidad del jugador. a.) Objetivos Tácticos : Organizamos a los jugadores en grupos homogéneos. Los objetivos y actividades son diferentes para cada grupo. El entrenador se mueve por los distintos grupos: observando y atendiendo de forma más personal sus necesidades. b.) Características Técnicas : Organización de la sesión : El Entrenador: realizará unos controles que le permitirán distribuir a los jugadores en grupos. Puede seguir un criterio social, técnico, físico. Los Jugadores: Pueden intervenir en la organización de los grupos. Ejecución de la sesión : El Entrenador: Las repeticiones se programarán según las características de los grupos y durante la práctica controlará la buena ejecución motriz de las actividades. Este método, exige responsabilidad y autonomía entre los miembros del equipo.

13 Los Jugadores: distribuidos en sus correspondientes estaciones, cada grupo iniciará su trabajo. La Evaluación : El Entrenador: La organización previa del trabajo, le permitirá una mayor relación con los alumnos. Los Jugadores: Debemos facilitar procesos de autonomía a partir de estrategias de autoevaluación. EVALUACION : CONCEPTO Y TIPOS Evaluar, es el acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso, lo cual exige una recogida de información, para posteriormente tomar decisiones. OBJETIVOS E INSTRUMENTOS BASICOS PARA LA EVALUACIÓN - Que evaluar? El programa: Objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza, practica de enseñanza, los criterios de evaluación. Los jugadores: Comprobar si han logrado los objetivos inicialmente previstos. El entrenador: debe reflexionar y evaluar críticamente sobre su propio trabajo: Diseño del programa, puesta en practica, necesidades del grupo, control y valoración de los resultados, interacción entrenador-jugadores. - Como evaluar? Métodos cuantitativos: La validez: un instrumento de medida es valido cuando esta demostrado que mide aquello que se pretendía medir. La fiabilidad: Un test es fiable cuando al aplicarlo dos o más veces al mismo individuo o grupo en circunstancias similares obtenemos resultados análogos. La objetividad: Cuando sus resultados son independientes de la actitud o apreciación personal del observador.

14 - Métodos Cualitativos: - La observación naturalista - Las entrevistas - Las listas de control - Las escalas de clasificación - Los estudios de casos o informes. Para realizar esta labor destacaremos una serie de instrumentos : - Los diarios de campo: Recogiendo lo que sucede en los entrenamientos. - La Observación: Examen atento que realiza el entrenador sobre sus jugadores. SESION : CONCEPTO Y PARTES La sesión, es la unidad celular y representa el punto de unión entre la programación y la realidad docente del entrenamiento. 1- Parte preparatoria. Será con un trabajo de baja intensidad que tiene como principal finalidad introducir al trabajo posterior, empleando juegos ludico-recreativos, sin descuidar el componente fisico-motriz 2 - Parte fundamental. Se desarrollaran los aprendizajes básicos de la sesión. 3 - Parte final o vuelta a la calma. Tareas más relajantes: juegos sensoriales, relajación, estiramientos, ejercicios respiratorios tranquilizantes. (c) Todos los Derechos Reservados. Web diseñada por Albert Ruiz Prohibida la reproducción de cualquier material contenido en esta web por cualquier medio sin el permiso expreso del responsable de la misma.