ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 2 EL ORO, MÉXICO

Transcripción

1 PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA TERCERO GRADO (QUINTO Y SEXTO SEMESTRE) GRUPO V CICLO ESCOLAR ROCIO GARCIA LOPEZ ORIENTADORA EDUCATIVA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 2 EL ORO, MÉXICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

2 PRESENTACIÓN A continuación se presenta este plan de Orientación que tiene como finalidad poner en operación los contenidos temáticos indicados en el mismo para las áreas de atención de 5º y 6º semestres que coadyuven a generar un espacio de orientación que atienda las necesidades del alumno para fortalecer su desempeño académico, las actividades de llevarán a cabo en los diferentes niveles de atención entendida la orientación educativa como un servicio de acompañamiento y ayuda continua y sistemática que tiene como principal objetivo la formación de competencias del bachiller y el logro de sus metas académicas, que al mismo tiempo le permitan lograr la auto orientación, su desarrollo integral, optimizar su aprendizaje tomar decisiones asertivas y fortalecer sus habilidades socioemocionales. Con un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias a través de la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, se retoman los contenidos y actividades propuestas en el PMOE con base en los principios de prevención, desarrollo de competencias e intervención social, diseñadas a partir del diagnóstico grupal, con lo cual se promueve y acompaña el desarrollo de capacidades pedagógicas, académicas y personales del alumno de Educación Media Superior de bachillerato general. Por ende, las áreas que señala el PMOE son: Área Vocacional para quinto semestre y Área Psicosocial y Laboral para el sexto semestre, por ello se ha considerado la orientación académica, profesional y personal para la elaboración de este plan de curso, así como las funciones institucionales, académicas y educativas del orientador.

3 OBJETIVOS General: Brindar a los estudiantes de tercer grado de la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 2 de El Oro, Estado de México, una atención que coadyuve al logro de las metas académicas a partir del apoyo al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares con la finalidad de contribuir a su desarrollo integral. 1. Fortalecer el Servicio de Orientación Educativa mediante la implementación de acciones encaminadas al desarrollo del MCC del bachiller y las necesidades a partir de los hallazgos en el diagnóstico individual y grupal. 2. Desarrollar actividades señaladas en el Programa de Orientación Educativa a fin de proporcionar al bachiller herramientas relacionadas a la construcción de un proyecto de vida y la planeación de su futuro fundamentado en el desarrollo de competencias. 3. Vincular las actividades del Programa de Orientación Educativa del área escolar con las temáticas sugeridas en el Programa de tutoría a fin de desarrollar la acción tutorial grupal. Específicos: 1. Acompañar al alumno permanentemente en su desarrollo académico y personal a fin de fortalecer el desarrollo de la auto orientación. 2. Ofrecer a los alumnos un servicio de orientación educativa de calidad y calidez. 3. Coadyuvar al desarrollo del plan de vida del bachiller al alcanzar la madurez en la toma de decisiones personales, educativas, vocacionales y laborales. COMPROMISOS Y METAS En forma permanente, brindar apoyo a los alumnos que presenten conductas y actitud de riesgo para su desarrollo integral. Coadyuvar al desarrollo académico de los alumnos tomando como base el trabajo colaborativo para el desarrollo de competencias. PROMEDIO % DE APROBACION Por ser un servicio de orientación educativa, no se reprueba, se espera que todos los alumnos cumplan, por lo menos, con un 80% de las actividades desarrolladas para el curso. Por ser un servicio de orientación educativa, no se reprueba, se espera que todos los alumnos cumplan, por lo menos, con un 80% de las actividades desarrolladas para el curso.

4 FILOSOFÍA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CON BASE EN EL PMOE Misión: Coadyuvar a la formación integral de los estudiantes de Educación Media Superior del Estado de México con un servicio de Orientación de calidad, potenciando el desarrollo de competencias que permitan el logro del perfil de egreso, con un enfoque psicopedagógico social y humanístico. Visión: Ser un servicio de calidad de Educación media Superior, comprometido y corresponsable con la sociedad, favoreciendo la formación de los estudiantes en los ámbitos personal y profesional; que asuma el deber de contribuir con responsabilidad, honestidad, determinación y entrega al desarrollo integral de la comunidad estatal. Valores: Cooperación, trabajo colaborativo, responsabilidad, respeto, tolerancia, democracia, equidad y convivencia, los cuales se requieren ejercer en la práctica escolar y en las relaciones interpersonales con estudiantes, docentes, autoridades y padres de familia. FILOSOFÍA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE TERCER GRADO DE LA EPO 2 Misión de 3er Grado: Coadyuvar al desarrollo de la auto orientación de los estudiantes de tercer grado, favoreciendo el diseño de su plan de vida con base en la toma de decisiones y el desarrollo de competencias socioemocionales, a fin de que logre integrarse al nivel superior o a la vida productiva. Visión de 3er Grado: Ofrecer un servicio de calidad y calidez a todos los alumnos de los grupos que se atienden, a fin de acompañarlos en su desarrollo en forma continua y permanente con el objeto de potenciar su desarrollo humano a través de la orientación profesional, personal y académica. Valores a trabajar en 3er grado: Cooperación, trabajo colaborativo, responsabilidad, respeto, tolerancia, democracia, equidad y convivencia escolar armónica.

5 PLAN MAESTRO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA NIVEL ACTIVIDAD SECTOR FECHA PRINCIPIO 3 Reuniones de padres de familia para tratar los temas: Lectura de reflexión, análisis de resultados de la primera evaluación parcial del 5º semestre, orientación vocacional. Lectura de reflexión, análisis de resultados de la primera evaluación parcial del 6º semestre. Lectura de reflexión, análisis de resultados de la primera evaluación parcial del 6º semestre, orientación vocacional. Padres de familia del grupo 3º V Septiembre y octubre o noviembre de 2016 Prevención INSTITUCIONAL Análisis de resultados y Acción de padres en apoyo a la elección profesional. Indicaciones de término de semestre, procesos para certificación, ceremonia de entrega de documentos. Padres de familia del grupo 3º V. Marzo-abril y junio de 2014 Prevención Apoyar el trabajo interdisciplinario y transversal para llevar a cabo la macro-actividad y el apoyo a los programas integradores: Coordinación, organización y participación en el festival del Día mundial de la paz, macroactividad que integra el concurso de grado Bailemos por la paz, el respeto y la concordia y el maratón de baile por la paz, el respeto y la concordia cuyos ganadores serán los embajadores de la paz y el respeto en la institución. Campaña de promoción de la convivencia escolar armónica en la que los alumnos de 3er grado promueven en los grupos de primero y segundo: la Toda la comunidad escolar Fechas posibles: Del 20 de Septiembre al 9 de octubre de 2015 Prevención y competencias.

6 no violencia, la convivencia y la mediación escolar. INSTITUCIONAL Difusión, promoción y participación en las actividades programadas en todos y cada uno de los 4 programas institucionales (Valores, riesgos psicosociales, escuela de padres y tutorías) Participación y apoyo a las actividades institucionales planeadas en grupo colegiado. Coordinación, difusión y participación del desfile del 20 de noviembre. Participación y coordinación de la pasarela para el evento de señorita simpatía Toda la comunidad escolar Permanente Prevención y competencias. Promoción permanente del uso adecuado de instalaciones, limpieza y cuidado del mobiliario. Retomar la difusión y seguimiento de normas y reglamento institucional. Alumnos de 3 V. Permanente Prevención y desarrollo de competencias. Participar en los homenajes cívicos de la institución apoyando a la organización de los alumnos durante el mismo. Alumnos de 3º V. Primer lunes de cada mes. competencias. GRUPAL Publicación de 3 trípticos gigantes: Violencia y sus consecuencias, Acoso escolar y Promoción del centro de mediación escolar. Análisis de resultados y planteamiento de metas a corto y mediano plazo para mejorar su desempeño académico. Alumnos de 3º V. Alumnos de 3º V. Mes de septiembre u octubre de Septiembre y noviembre de 2015 y marzo de Prevención y competencias. Prevención e Intervención social.

7 Organización, promoción y salida a Exporienta, Ciudad de Toluca, Méx. Desarrollo y atención al grupo en las sesiones de orientación educativa, 1 hora a la semana, con temas indicados en el plan de clase. Alumnos de 3º V. Octubre o Noviembre de competencias Grupo de 3º V. Permanente competencias Atención a los grupos, cuando los docentes no asistan, desarrollando actividades indicadas para la materia o, en su caso, actividades y temas de orientación educativa. Grupo de 3º V. Permanente competencias GRUPAL Promoción de convocatorias, avisos, invitaciones a diferentes eventos organizados por el ayuntamiento, supervisión escolar, EPO 2, o cualquier institución que nos indique la subdirección escolar (conferencias, pláticas, talleres, foros, etc.) apoyo a programas de solidaridad (teletón, caritas, cruz roja, etc.) campañas de cuidado del medio ambiente. Grupo de 3º V. Permanente cuando lo requieran por indicaciones de autoridades. competencias Seguimiento de problemáticas presentadas en los grupos, mediante la comunicación permanente con docentes y trabajo colegiado, así como los alumnos que requieren acompañamiento. Observaciones a la práctica docente que permitan detectar problemáticas en la dinámica de los grupos y en la conducción. Alumnos y docentes del grupo de 3º V. Grupo de 3ºV. Permanente, reuniones colegiadas octubre y noviembre de Marzo y junio de Permanente según cronograma Prevención e Intervención social. Prevención e intervención social. Apoyo en la preparación del examen de admisión con la organización de cursos extracurriculares de Biología, química, Física aplicada, Cálculo, Alumnos de 3º V. 4 docentes. A partir de septiembre y hasta el término del Prevención y competencias.

8 Contabilidad y matemáticas financieras, además de monitoreo y grupos de aprendizaje colaborativo (a disposición de los docentes y de su horario, se realizará un sondeo para ver la posibilidad de llevar a cabo estos cursos extracurriculares) Detección y atención de alumnos con problemas académicos. Apoyo a los alumnos con nivelación de los docentes. Organización de grupos de estudio en los grupos con el apoyo de monitores para trabajo en equipo. ciclo escolar. Alumnos y docentes de 3º V. Permanente Prevención y competencias. Atención y apoyo al perfil profesional e información profesiográfica de los alumnos para apoyar la toma de decisiones y la elección profesional. Alumnos de 3º V. Septiembre a noviembre competencias. INDIVIDUAL Atención, citas, pláticas con padres de familia de alumnos con riesgo académico. Atención a padres de familia que soliciten apoyo de orientación y/o mediación escolar. Brindando servicio de orientación y asesoría familiar. Padres de familia del grupo de 3º V. Padres de familia del grupo de 3º V. Agosto y Septiembre de 2015 Febreromarzo 2016 Permanente registro en formato de asistencia Prevención Prevención Atención y apoyo a alumnos y padres de familia (de otros alumnos que no están a mi cargo) que soliciten atención por diversos problemas. Padres de familia y alumnos de la institución. Permanente Prevención Atención y acompañamiento a alumnos con problemas familiares, personales o crisis de desarrollo que acudan a pedir apoyo en orientación educativa. Alumnos de 3º V. Permanente competencias e Intervención social.

9 Observaciones a la práctica docente: Se llevarán a cabo observaciones durante el primer trimestre de cada semestre, sólo a los docentes que han presentado problemáticas con base en su historial profesional, en caso de encontrar problemáticas respecto a la conducción o manejo de grupo e información, se mantendrá comunicación directa con las autoridades inmediatas superiores a fin de dar seguimiento a dichos docentes; así mismo, se mantendrá la comunicación permanente con los mismos para brindar acompañamiento y apoyo a fin de superar las deficiencias encontradas en la observación y con ello apoyar al desempeño y desarrollo profesional de los compañeros docentes. Su calendarización fue realizada con base en la planeación institucional, en virtud de que la atención en el servicio de orientación se privilegia, la agenda de observaciones quedará abierta para adaptar la actividad en cualquier momento y horario del primer trimestre. Posteriormente, en el segundo trimestre se realizará el seguimiento de las sugerencias hechas a los docentes que así lo requieran. Reuniones colegiadas: Se llevarán a cabo 2 reuniones colegiadas que se complementan con las reuniones académicas organizadas por la dirección escolar, esto con la finalidad de detectar situaciones particulares de cada grupo y tomar medidas de prevención y corrección respecto a lo académico, la disciplina de los alumnos, el cumplimiento de sus deberes académicos, tratar casos particulares, etc. Las reuniones se programan en la hora del receso en las siguientes fechas: de septiembre de de noviembre de Cabe señalar que las fechas son tentativas y están sujetas a cambios pues se debe tener en cuenta que la fecha idónea para realizarlas es el día de la semana en que la mayoría de los catedráticos de los grupos se encuentren en la institución, esto con el fin de tener por lo menos un 50% de asistencia, pues uno de los problemas a los que nos enfrentamos en ciclos anteriores es la falta de quórum en las reuniones colegiadas que obedece a que los catedráticos trabajan en otras instituciones y sólo asisten en el horario asignado. Así pues, se espera que en este semestre las reuniones se ajusten a las necesidades de los grupos pero también a las de los docentes y estas serán determinadas por el grupo colegiado del grado.

10 POLÍTICA INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES La Preparatoria Oficial Núm. 2 de El Oro, México, asume el compromiso de formar jóvenes para ser personas realizadas, capaces, comprometidas, respetuosas de normas y con valores, garantizando el desarrollo armónico e integral de sus capacidades y potencialidades para su propio beneficio y el de nuestra sociedad. La Preparatoria Oficial Núm. 2 de El Oro, México, aspira a ser una institución de Nivel Medio Superior sólida, organizada, eficiente, eficaz y que tenga capacidad de respuesta, con docentes innovadores, para ofrecer servicios educativos de calidad y calidez que sean pertinentes equitativos, integrales y con un enfoque humanista; con participación activa de la sociedad sentando las bases para formar ciudadanos capaces, competentes, con actitud de servicio y productivos que contribuyan al desarrollo sustentable y armónico de nuestro estado y país. Pugnamos para que el ambiente en la comunidad escolar se oriente por los siguientes valores: RESPONSABILIDAD: Implica la práctica de una cultura de la atención hacia las consecuencias de nuestros actos, así como el cumplimiento de los compromisos establecidos. RESPETO: Reconocer el valor de cada persona, como base de la convivencia social. TOLERANCIA: diferencias. Aceptar y respetar las HONESTIDAD: Ser congruentes con el decir y el actuar, conduciéndose en todo momento con veracidad y honradez. SOLIDARIDAD: Hacer del trabajo colaborativo y colegiado una fortaleza para mejorar el servicio educativo. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

11 2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO DE LA SESIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (Instrumento, análisis e interpretación de resultados y actividades de nivelación) Se da a conocer en la primera sesión: Para llevar a cabo una clase cuyo tiempo sea aprovechado al máximo, ya que se cuenta con 1 hora a la semana, se requieren de algunas reglas de trabajo que los alumnos deben cumplir a fin de optimizar tiempo y realizar las actividades correspondientes al curso: DEL TRABAJO DE SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y LA ATENCIÓN A ALUMNOS: A cada alumno se le entregan por escrito las indicaciones respecto a la forma general en que se trabajará el servicio de orientación para que conozca la función del orientador, justificación de faltas, horario, Cumplimiento de sus deberes de estudiante, etc. DEL TRABAJO ACADÉMICO: 1. Se utilizará una libreta profesional (con las características que se indiquen) 2. Tareas y trabajos serán realizados en tiempo extra clase por parte del alumno, se entregarán vía correo electrónico y en la sesión para trabajo en equipo. 3. Las actividades y tareas que se trabajen y envíen por correo serán por equipo. 4. Las actividades individuales se entregan en clase y se anexarán al expediente del alumno (test, currículum, línea de tiempo, etc.) 5. La asistencia se otorga por el trabajo que realice en la sesión, misma que será registrada al final de la clase. HACER UNA DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO A APLICAR E INCLUIRLO EN EL APARTADO DE ANEXOS: 1. Se aplicarán 3 test: A. WONDERLIC Forma A B. OTIS SENCILLO C. CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO AF5. 2. Los instrumentos serán fotocopiados y calificados por el alumno. 3. Se realiza la captura de los resultados de grupo para ver el diagnóstico grupal. 4. Se anexarán a su expediente personal. 5. Se hará un registro de las carreras de preferencia que se tendrá en su expediente. DE LA DISCIPLINA: 1. No se permite la entrada a clase con alimentos. 2. No se reciben tareas extemporáneas. 3. Se requiere de la actitud respetuosa en la clase por parte del alumno para con los compañeros y con el docente.

12 4. Queda prohibido el uso de celular y audífonos dentro de la clase. 5. Para justificar inasistencias se recibirá el justificante sólo en los 3 días posteriores al día de la falta, o en su caso en la siguiente sesión. CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA LA MATERIA (Alumno) RESULTADOS OBTENIDOS DEL DIAGNÓSTICO (Docente) ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN DURANTE EL PROCESO ACADÉMICO (Docente-Alumno) DE LA EVALUACIÓN: 1. La evaluación será continua. 2. Se utilizará 2 tipos de rúbricas que se darán a conocer al inicio del ciclo escolar: a) Rúbrica analítica que concentra aspectos del trabajo a realizar durante todo el curso. En ella se evalúan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. b) Rúbrica de coevaluación en la que los alumnos evaluarán el desempeño de sus compañeros de equipo ya que el trabajo será colaborativo. 3. Los alumnos tendrán conocimiento de los aspectos a evaluar en cada rúbrica de modo que estén conscientes de lo que requieren para su desempeño y los niveles que pueden alcanzar según se indique en la misma. 4. No habrá Examen Escrito, todo se evaluará mediante el desempeño y desarrollo de las competencias señaladas en el plan, mismas que se traducirán en procedimientos para generar productos, actividades y actitudes, presentadas en un portafolio de evidencias al fin del semestre. 5. El porcentaje de actividades cumplidas será registrado y entregado a la dirección escolar. Habilidades básicas en: Lectura Redacción Síntesis Jerarquización de información. Investigación en internet. Conocimientos de: Reglamento escolar. Conceptos básicos de plan de vida. Con base en el diagnóstico se ajustará el contenido de este plan para apoyar a los alumnos a adquirir conocimientos, habilidades y destrezas a fin de apoyar al desarrollo de competencias genéricas imprescindibles para conformar el MCC. El diagnóstico también servirá como referente para ampliar la profundidad de los temas marcados en el Programa de Orientación Educativa y en el Plan Maestro de Orientación Educativa. Durante ambos semestres se pretende nivelar a los alumnos que no alcancen a adquirir las habilidades, destrezas, conocimientos, valores, etc. trabajados en la materia; también se apoyará del trabajo colaborativo para que los alumnos más avanzados brinden el apoyo a los alumnos menos avanzados. El alumno pegará en su libreta este encuadre y lo firmará, para la siguiente sesión entregará el encuadre firmado por su padre o tutor (1 sesión)

13 C R O N O G R A M A 5º SEMESTRE, 17 SESIONES ÁREA V O C A C I O N A L CONTENIDO TEMÁTICO INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS Integración La presentación (encuadre) Introducción: características de Introducción la adolescencia tardía y determinación de metas. Diagnóstico Aplicación de 3 test de diagnóstico. Historial académico Simulacro de examen de nivel superior. Orientación profesiográfica Orientación profesiográfica Entrevista a un profesional Toma de decisiones Actualización de estudio socioeconómico. Concentrado vocacional de mi elección. Prueba vocacional. Prueba de aptitud académica. Modelo 1 Investigación de carreras elegidas (se retoma porque lo hicieron previo en el semestre anterior) Datos de las instituciones a las que puede acceder EXPORIENTA Entrevista al profesional de mi carrera preferente Promedio general hasta el 5º semestre Video: Soñando lo imposible CARGA HORARIA extra clase agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero 3ª 4 ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª P E R I O D O V A C A C I O N A L E X Á M E N E S E X Á M E N E S A C T U A L I Z A C I Ó N

14 A N E X O S

15 Rúbrica Analítica Incluye actividades referentes al desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes, valores, etc. es decir, todas aquellas que integran la competencia. Valor 100% DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, 5º SEMESTRE Orientadora: PROFRA. ROCIO GARCIA LOPEZ Nombre del alumno: Indicadores Tecnológico *Uso de las Tic s. *Demuestra el uso de las herramientas tecnológicas para realizar las actividades indicadas para internet. Cognitivo: *En el manejo y síntesis de la información. *En la elaboración de los diversos organizadores de información. Criterios de desempeño 3er Grado, Grupo V Evaluación Parcial: Puntaje Realiza con éxito las siguientes actividades: *Desarrolla todas las actividades indicadas y en orden secuencial. *Consulta y extrae toda la información en las páginas sugeridas. *Muestra un buen dominio en el uso de la información y envía con éxito sus trabajos vía internet. El trabajo satisface las siguientes condiciones: *El nivel de análisis de información es observable en el trabajo que realiza con los diferentes textos. *Muestra habilidad en la Realiza con éxito las siguientes actividades: *Desarrolla la mayoría de las actividades indicadas y en orden secuencial. *Consulta y extrae parcialmente la información en las páginas sugeridas. *Muestra dominio parcial en el uso de la información y envía con éxito sus trabajos vía internet. El trabajo satisface las siguientes condiciones: *El nivel de análisis de información es medianamente observable en el trabajo que realiza con los diferentes textos. *Muestra habilidad parcial en la Realiza con éxito las siguientes actividades: *Desarrolla algunas de las actividades indicadas, o no desarrolla ninguna. *Consulta y extrae el mínimo o nula información en las páginas sugeridas. *Muestra poco dominio en el uso de la información y envía con éxito sus trabajos vía internet. El trabajo satisface las siguientes condiciones: *El nivel de análisis de información es poco observable en el trabajo que realiza con los diferentes textos. *Muestra una pobre habilidad

16 síntesis de información y orden de ideas al elaborar diversos organizadores de la información. *Responde claramente a las interrogantes que se le plantean respecto a contenidos de los materiales analizados. *Muestra un buen nivel de reflexión en la lectura de los textos sugeridos. síntesis de información y orden de ideas al elaborar diversos organizadores de la información. *Responde parcialmente a las interrogantes que se le plantean respecto a contenidos de los materiales analizados. *Muestra un mediano nivel de reflexión en la lectura de los textos sugeridos. en la síntesis de información y orden de ideas al elaborar diversos organizadores de la información. *Responde vagamente a las interrogantes que se le plantean respecto a contenidos de los materiales analizados. *Muestra un bajo nivel de reflexión en la lectura de los textos sugeridos. Actitudinal: *En su desarrollo académico. *En los valores que vive. *En el cumplimiento de actividades. Su trabajo satisface las siguientes condiciones: *Muestra una excelente actitud de interés, compromiso y responsabilidad para el desarrollo de las actividades de la materia. *Su actitud siempre es de respeto, tolerancia y participación en las diversas actividades. Su trabajo satisface las siguientes condiciones: *Muestra una buena actitud de interés, compromiso y responsabilidad para el desarrollo de las actividades de la materia. *La mayoría de las veces su actitud es de respeto, tolerancia y participación en las diversas actividades. Su trabajo satisface las siguientes condiciones: *Muestra regular actitud de interés, compromiso y responsabilidad para el desarrollo de las actividades de la materia. *Su actitud muestra poco o nulo respeto, tolerancia y participación en las diversas actividades. *En todo momento contribuye a la disciplina y orden de la sesión. *Siempre cumple con todas las tareas, materiales y actividades encomendadas para su desarrollo académico. *Parcialmente contribuye a la disciplina y orden de la sesión. *Casi siempre cumple con las tareas, materiales y actividades encomendadas para su desarrollo académico. *Pocas veces o rara vez contribuye a la disciplina y orden de la sesión. *Regularmente o pocas veces cumple con las tareas, materiales y actividades encomendadas para su desarrollo académico. Trabajo colaborativo: *En su contribución para el éxito de las actividades desarrolladas en equipo. Su trabajo en equipo cumple con las siguientes condiciones: *Siempre muestra interés y participación activa en las actividades de trabajo de Su trabajo en equipo cumple con las siguientes condiciones: *La mayoría de las veces muestra interés y participación activa en las actividades de Su trabajo en equipo cumple con las siguientes condiciones: *Escasamente muestra interés y participación activa en las actividades de trabajo de equipo.

17 *En la colaboración activa dentro del equipo. equipo. *Siempre contribuye a que el trabajo del equipo se enriquezca con participación y aportaciones que imprimen calidad al producto final. *Se observa que el alumno casi siempre aporta beneficios al equipo por lo que constituye un cimiento para el resultado óptimo del producto final. trabajo de equipo. *Casi siempre contribuye a que el trabajo del equipo se enriquezca con participación y aportaciones que imprimen calidad al producto final. *Se observa que el alumno regularmente aporta beneficios al equipo por lo que algunas veces constituye un cimiento para el resultado óptimo del producto final. *Pocas veces contribuye a que el trabajo del equipo se enriquezca con participación y aportaciones que imprimen calidad al producto final. *Se observa que el alumno rara vez o casi nunca aporta beneficios al equipo, por lo que no constituye un cimiento para el resultado óptimo del producto final. Comunicativo: En la elaboración del trabajo cuida que: En la elaboración de su trabajo cuida que: En la elaboración de su trabajo cuida que: *El trabajo, actividad o producto que entrega a revisión no presenta faltas de ortografía y denota buena calidad y presentación con base en las indicaciones para su realización. *El lenguaje utilizado es claro y comprensible. *Sintetiza la información y ordena las ideas en los diversos contenedores de información. *Su expresión oral es clara, pertinente y contribuye al buen desarrollo de la materia. *El trabajo, actividad o producto que entrega a revisión presenta más de 3 a 7 faltas de ortografía y denota regular calidad y presentación, no cumple con indicaciones para su realización. *El lenguaje utilizado es poco claro y comprensible. *Sintetiza la información parcialmente y ordena las ideas en los diversos contenedores de información. *Su expresión oral es poco clara y pertinente pero contribuye al desarrollo de la materia. *El trabajo, actividad o producto que entrega a revisión presenta 8 o más faltas de ortografía y denota poca o nula calidad y presentación, no fue realizada con base en las indicaciones. *El lenguaje utilizado no es claro y comprensible. *No se observa síntesis en la información y orden en las ideas que registra en los diversos contenedores de información. *Su expresión oral no es clara y pertinente, por lo que no contribuye al buen desarrollo de la materia. Comentarios: Total:

18 ELABORÓ PROFRA. ROCIO GARCIA LOPEZ ORIENTADORA DE SEGUNDO GRADO REVISÓ PROFR. CARLOS MONROY GALINDO APOYO ACADÉMICO