DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA MAESTROS CESA

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1 DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA MAESTROS CESA Coordinación: Luz Helena Aljure Informes e Inscripciones: info.formacionejecutiva@cesa.edu.co PRESENTACIÓN En pleno cumplimiento de su misión, el CESA le apuesta al desarrollo de procesos pedagógicos centrados en el aprendizaje del estudiante que trascienden de la simplicidad de la instrucción a la complejidad de la formación. Estos procesos, abiertos y flexibles, han de anclarse firmemente al P.E.I. y particularmente a los propósitos y principios que definen el horizonte de la institución. Siendo la calidad del profesor la variable que mayor incidencia representa en la excelencia académica de un estudiante, se plantea el DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA MAESTROS CESA como alternativa de actualización en temas fundamentales de la educación y como espacio de reflexión sobre la propia práctica docente. La pedagogía como ciencia nos permite comprender, valorar e interpretar los acontecimientos inherentes al ejercicio docente, vinculando los procesos formativos con el desarrollo humano que ocurre en la cotidianidad del aula, posibilitando la búsqueda de respuestas, movilizando conocimientos y saberes que permitan transformar la vida de quien aprende y, paradójicamente, de quien enseña también. La pedagogía es investigación, praxis y reflexión. Definida como la forma de organizar un conjunto de prácticas humanas en un contexto, necesariamente deberá abordar y asumir la complejidad de los sujetos, ambientes, tiempos, espacios, contenidos, competencias, problemas, estrategias, metodologías y valores. Pensar la pedagogía descontextualizada de la institución es un sinsentido. Pensarla desde la institución le permite al CESA ver cumplidos sus propósitos en el día a día del aula y a sus profesores ejercer su profesión desde una perspectiva crítica, transformadora y en últimas, liberadora.

2 OBJETIVOS Comprender el significado de las teorías educativas y construir un discurso propio sobre educación, pedagogía, didáctica y evaluación. Formalizar las prácticas docentes y de diseño curricular con base en el marco de referencia CESA. Crear espacios que inviten a la reflexión, al diálogo y a la transformación, mediante la comprensión de la complejidad y del futuro del acto pedagógico. DIRIGIDO A Docentes CESA NÚMERO DE HORAS 80 horas (sin el módulo de investigación docente) CONTENIDO: INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL CURSO (3 horas) 1. ENTORNO EDUCATIVO (17 horas) o La educación en y para lo superior: desafíos del siglo XXI! La universidad a través de la historia! La formación integral en la universidad contemporánea: el Ser, el Saber y el Hacer! Urgencias y retos de la educación superior! El caso colombiano o El CESA hoy! P.E.I. contexto en el que se enmarca la propuesta educativa! Modelo pedagógico: para qué estamos educado a nuestros estudiantes! Entorno laboral del egresado: qué buscamos que nuestros estudiantes aprendan. 2. PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO (28 horas) o La pedagogía hoy: para qué enseñamos

3 ! Sociedad del conocimiento! Contextos Progresista, Constructivista, Conductista y Pedagogías Críticas! Relación maestro-alumno-conocimiento o El currículo: qué enseñamos! Diseño y organización curricular! Factores que influyen en la innovación curricular! Competencias Vs contenidos: aprendizaje con sentido y desarrollo de capacidades. No acumulación de información o Didáctica: cómo enseñamos! Innovación en el aula: claridad, buen diseño, recursos! La forma de enseñar cuestión de método (Indagación, PBL, Blended, Flipped, situado, contextualizado o por entornos, investigación..etc.)! Estrategias cognitivas y metacognitivas! Cómo se aprende Redes neuronales y aprendizaje Tipos de razonamiento! Buenas Prácticas Docentes o Áreas transversales al currículo: lenguaje, TIC s y ética. El maestro como corresponsable de una educación integral, pertinente, tecnificada (que provea herramientas) y ética. 3. DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR TIC s (20 horas) o Didácticas o Herramientas y recursos o Diseño 4. EVALUACIÓN DEL Y PARA EL APRENDIZAJE (9 horas) o Diagnóstica, sumativa, formativa! Diseño de ítems de evaluación! Utilización de la información para modificar el currículo o Toma de decisiones curriculares CIERRE Y GRADO (3 horas)

4 FECHAS Y HORARIO 23 Jueves de 5 a 8 pm y 4 sábados de 7 a.m. a 12 m., así: METODOLOGÍA Semipresencial (31% horas de trabajo virtual) Lecturas Elaboración de marcos conceptuales Reflexiones escritas Experiencia 1: Diseño ambiente de aprendizaje mediado por tecnología Experiencia 2: Observación y análisis clase de un par PERFIL DE LOS CONFERENCISTAS LUZ HELENA ALJURE Microbióloga bilingüe especialista en Gestión de Instituciones Educativas de la Universidad de los Andes. Ha sido profesora de cátedra en la misma universidad, en las facultades de ciencias e ingeniería. Ha dictado diversos seminarios y conferencias en gestión de la calidad, innovación y tecnología, así como en pedagogía y neurociencias aplicadas a la educación. Autora de diferentes artículos y seis textos escolares con las editoriales Caja de Colores y Santillana en temas relacionados con enseñanza y aprendizaje a través de la indagación. Reconocida por la UNESCO en el premio para el fomento del Talento de la Niñez en ciencia y tecnología 2008, como una de los cinco finalistas a nivel internacional, por su programa de experimentación científica para niños en edad preescolar. Amplia experiencia en diseño curricular de orientación investigativa y en evaluación del y para el aprendizaje. Coautora del Modelo Pedagógico del Gimnasio Campestre, orientado por competencias y sustentado en teorías cognitivas, de pensamiento

5 complejo y transversalidad. Editora asistente y directora del Comité Editorial de la revista de investigación y ciencia El Astrolabio, registrada Ulrich y Latindex. Miembro del Comité Académico y del Comité Editorial del Programa Ondas de Colciencias. Coordinadora editorial de los libros Caja de Herramientas para la Investigación, en sus ediciones Fundamentos, Estadística I, Estadística Aplicada y Cartografía de la Investigación. Investigadora con publicaciones en bilingüismo, educación bilingüe e investigación docente. Actualmente se desempeña como Coordinadora de los Centros de Estudios en el Gimnasio Campestre de Bogotá donde también es formadora de docentes, miembro del Consejo Académico, del Comité de Dirección, del Comité de Acreditación y del Consejo Directivo Escolar. Evaluadora internacional de procesos de acreditación académica de la agencia europea CIS (Council of International Schools) y secretaria general del proceso de acreditación del GC con CIS y NEASC (New England Association of Schools and Colleges). MARÍA CRISTINA ARCINIEGAS Profesional en lenguas Modernas de la Universidad de los Andes y Magister en Investigación y Tecnología Educativas de la Universidad Javeriana. Cursó el Simposio Permanente sobre la Universidad y el Simposio Permanente sobre la Educación. Participó en el Curso de Evaluación Institucional y Mejoramiento Continuo de Santillana Formación EFQM (Eruopean Foundation for Quality Management). Ha sido docente, entre otros, de Procesos de Aprendizaje, Pedagogía Cognitivas, Políticas y Legislación Educativas, Investigación Educativa y Educación Comparada en las universidades de los Andes, Pedagógica e Institución Universitaria Colombo Americana UNICA. Se ha desempeñado, entre otros, como Directora Práctica Docente, Universidad de los Andes ( ), Asistente del Director. Programa de Administración Universitaria, BID-UNIANDES ( ), Jefe del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional ( ), Jefe de la Oficina de Planeación de la Universidad Pedagógica Nacional (1982), Decana de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional ( ), Rectora del Colegio Trinidad del Monte ( ), Decana de la Facultad de Educación de la Universidad El Bosque ( ), Decana de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Monserrate ( ) y actual mente es la Directora Ejecutiva, Fundación Educativa de Alta Calidad EDUCAL. Ha escrito libros y artículos sobre educación y sobre educación bilingüe entre los cuales vale la pena destacar: Communicating in English. Tomos I y II. Universidad de los Andes (1973); Administración Universitaria, Publicación conjunta. Programa Administración Universitaria, BID-UNIANDES (1978); La Investigación en la Enseñanza. No 7, Revista Colombiana de Educación, Universidad Pedagógica Nacional (1981); Diagnóstico sobre Diseño y Producción de Materiales para Educación a Distancia en el Área de Ingeniería, Departamento de Ingeniería Eléctrica, Universidad de los Andes, Proyecto PNUD, UNESCO, ICFES (1987);

6 Ideas para una Ética de la Enseñanza Vicerrectoría Académica, Universidad Nacional (1987); Un Siglo de Historia, Colegio Trinidad del Monte (2008) Editorial RyL; Creencias y Expectativas de la Comunidad Educativa en Relación con el Bilingüismo y la Educación Bilingüe I Parte, Padres de Familia. Trabajo conjunto. El Astrolabio, Vol.9, No 2, Julio-Diciembre de 2010; Seminario- Taller: Teorías del Aprendizaje: Cómo Aprendemos? Texto de enseñanza para futuros docentes. Corporación Universitaria Minuto de Dios, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Departamento de Filosofía. Bogotá: Naranjo Comunicación Gráfica SAS (2011); Exploraciones sobre el Aprendizaje de Lenguas y Contenidos Académicos en Programas Bilingües, una Indagación en la Escuela Primaria. Compiladoras: Anne Marie Truscott, Ma. Cristina Arciniegas, Beatriz Peña y Marta Montiel. Ediciones Uniandes (2012) E Intensificación del Inglés o Bilingüismo en la Institución Escolar? Hojas y Hablas, No. 11, 2014 ALEXANDER ARISTIZABAL Licenciado en química Universidad Pedagógica Nacional, Magíster en Docencia de la química Universidad Pedagógica Nacional, Magíster en Gestión y Evaluación de la Educación Universidad Externado de Colombia, Doctorado en Educación Universidad Santo Tomás (En curso). Profesional bilingüe Inglés-Español con 20 años de experiencia en educación secundaria, pregrado y posgrado. Se desempeñó durante 6 años hasta el 2014 como profesor de Education and Technology tanto en la licenciatura como en la especialización en Educación Bilingüe de la Institución Universitaria Colombo Americana. Ha sido consultor en nuevas tecnologías de la información para la enseñanza en compañías privadas a nivel nacional y en currículo y evaluación para el Ministerio de Educación Nacional, Corpoeducación y el ICFES. Recientemente ha realizado cursos de especialización profesional en Currículo y Evaluación en el Principal s Training Center en Miami y tiene un certificado de la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard en el uso efectivo de los datos de la evaluación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sus publicaciones incluyen capítulos de libro texto con el Grupo Carvajal y Norma de distribución nacional e internacional, un artículo de investigación en revista indexada y manuales para docentes con el Ministerio de Educación Nacional. Su proyecto de investigación en el doctorado lo llevará a encontrar patrones ocultos entre las variables de enseñanza, compromiso y desempeño mediante el uso de técnicas de minería de datos y software especializado, los cuales pueden utilizarse como mecanismos para mejorar la práctica docente. Lleva 17 años vinculado al Colegio Nueva Granada y actualmente se desempeña como Assessment and A.P Coordinator.