PLANES DE ÁREA ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA

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1 Página 1 de 61 IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA: ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA Biología 2 horas 3 horas 2 horas Química 1 hora (1 hora: 6º 7º 8º) (2 horas: 9º) 3 horas Física 1 hora 1 hora 3 horas

2 Página 2 de 61 JUSTIFICACIÓN: La Misión y Vvisión del Colegio María Auxiliadora, la Ley 115 de 1994, los Llineamientos Ccurriculares del M. E. N., la Constitución Política en sus artículos: 49, 67, 79, 80, 268, 333 y 334, y la Ley 99 de 1993 del Medio Ambiente, tienen por objeto dar cumplimiento a las exigencias legales y a los objetivos del Sistema de Gestión de Calidad del colegio, en el área de Ciencias Naturales y educación ambiental, para contribuir al proceso de formación integral de las niñas y jóvenes. Todo lo anterior está articulado con el debido proceso que establece la norma ISO 9001 de 2008 en su numeral 7.3 en su apartado Diseño y Desarrollo. Tan articulación garantiza el correcto paso a paso en la construcción del diseño del plan de área y le enruta hacia una correcta prestación del servicio educativo de manera responsable y eficaz, garantizando la continua revisión, verificación y validación del mismo. Más allá de la función preparatoria para la educación superior, se busca el desarrollo integral de las estudiantes, aportando la consecución de los fines de la educación en los siguientes aspectos: formación científica básica, formación ética, respeto por la vida y la formación ambiental conservacionista y protectora de los recursos naturales. El mundo tal como lo concebimos, es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del ser humano gracias a su imaginación combinada con la experimentación y la observación cuidadosa. Por lo tanto las ciencias naturales deben propiciar en los educandos la incursión al mundo de la ciencia por curiosidad y gusto por el conocimiento; así el que hacer científico seguirá desempeñando un papel importantísimo en la transformación de la sociedad, ya que este promueve la formación de personas competentes y que están en la capacidad de solucionar diversas problemáticas en el campo biológico, humano y ambiental, que se presentan en el diario vivir y aún más propenden por un desarrollo sostenible, que cada vez más se ve amenazado por el crecimiento descontrolado de la tecnología y la industria así como la cultura ecológica que lleva a la protección de los recursos naturales.

3 Página 3 de 61 Es por esto que las ciencias naturales, deben ser consideradas como uno de los ejes articuladores de la educación actual de nuestras niñas y jóvenes, porque fomenta en ellas no solo en el saber sino también en el saber hacer en los contextos cotidianos en los cuales se desenvuelven. 1. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL El área de Ciencias Naturales es la rama del conocimiento científico que busca la comprensión, el análisis y la interrelación de todos los fenómenos que ocurren en nuestro entorno bajo la metodología sistemática - científica. El área de Ciencias Naturales comprende ideas unificadoras como universo, materia, energía, espacio y tiempo, desde su manifestación, transformación y conservación teniendo en cuenta el aspecto biofísico bioquímico, lo cual podrá percibirse a través de la metodología científica y su aplicabilidad al mundo viviente. El área de ciencias naturales a través de sus logros busca aportar a la consecución de los fines de la educación los siguientes aspectos: Una formación científica básica y aplicada. Una formación para el trabajo y la convivencia social Una formación ética y de respeto por la vida Una formación ambiental conservacionista y protectora de los recursos naturales La enseñanza de las ciencias naturales no debe basarse en transmitir verdades inmutables, sino en darle la posibilidad al estudiante de conocer el mundo en toda su complejidad. Por eso todo supuesto científico parte de dos grandes aspectos: La vida y las ideas que surgen en la mente humana, con el fin de interpretarlas y experimentarlas para formar conocimientos científicos basados en la evidencia. No obstante la pedagogía y la didáctica deben estar enfocados en la reconstrucción, transformación de los conocimientos en el contexto escolar, teniendo en cuenta objetivos

4 Página 4 de 61 procesos del pensamiento, desarrollo de métodos, procedimientos y estrategias que tengan como resultado el desarrollo integral de las niñas y jóvenes. A través de la historia la sociedad humana ha desarrollado una gran cantidad de conceptos e ideas válidas acerca del mundo físico, biológico, químico, psíquico y social desde un enfoque sistémico, permitiendo un pensamiento interdisciplinario, conformando conocimientos plenamente científicos; brindando al hombre la capacidad de perfeccionarlos continuamente y desarrollar técnicas para transmitirlos a las próximas generaciones, para que asuman con responsabilidad los adelantos de la ciencia y la tecnología, evitando la alteración del delicado equilibrio que hace posible la existencia de la vida. Por todo lo anterior la necesidad de una ética ambiental impregnada de valores, es hoy en día una falencia sentida por la comunidad y que requiere atención e intervención, aspectos que deben ser involucrados en la educación de las ciencias naturales por un amplio sector de las culturas ciudadanas. Es por esto que las ciencias naturales debe confluir en el recinto de un laboratorio, donde ambos protagonistas puedan de manera particular, confrontar los resultados con las teorías que se suscitan en el medio, para indagar en la búsqueda de nuevas explicaciones y realidades de la naturaleza. El aprendizaje de las ciencias naturales debe ser gradual, que impliquen la integración y jerarquización paulatina de las formas propias de conocer de los individuos, que lleve a la elaboración de modelos del mundo real, con una mentalidad conservacionista, protectora y restauradora.

5 Página 5 de COMPETENCIAS Dentro del documento: Lineamientos Curriculares se encuentran consignados tres procesos básicos en los que se incluyen los niveles de pensamiento que las estudiantes deben alcanzar. El ministerio de educación nacional (M.E.N) define para el área de ciencias naturales y educación ambiental: Uso comprensivo del conocimiento: Es la capacidad que desarrollará el estudiante de comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias naturales en la solución de problemas, y de establecer relaciones entre los conceptos y los conocimientos adquiridos y fenómenos que se observan con frecuencia. Explicación de fenómenos: Es la capacidad que desarrollará el estudiante para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den la razón de fenómenos y de establecer la validez o coherencia de una afirmación o de un argumento relacionado con un fenómeno o un problema científico. Indagación: Vincular a los estudiantes con la forma como se amplia y modifica el conocimiento científico, esencial para formar ciudadanos alfabetizados científicamente. Se define entonces como la capacidad para comprender, que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Además, se involucran los procedimientos o metodologías que se aplican

6 Página 6 de 61 para generar más preguntas o intentar las respuestas de ellas. Esto se hace con el fin de que el estudiante no repita un protocolo establecido por el docente, sino que el estudiante formule sus propias preguntas y diseñe su procedimiento. En las Ciencias Naturales plantea la responsabilidad de proponer una educación crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente, para formar personas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo e investigativo, producto de las actividades realizadas en la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las competencias básicas en ciencias Naturales requieren una serie de actitudes para fomentar y desarrollar la curiosidad científica y deseo de saber, la observación, la confrontación de conocimientos, que permitan la construcción de procesos que faciliten la comprensión y la manera como se relaciona el medio ambiente, la ciencia y la tecnología. 3. METODOLOGIA Para la ejecución de las actividades y logros planteados en este plan, se emplearan metodologías de enseñanza, con relación a los procesos y niveles de pensamiento, que las estudiantes deben desarrollar para el área de ciencias naturales y educación ambiental. Todas ellas enmarcadas dentro del Método científico herramienta principal que las ciencias emplean para realizar verdadera investigación científica, Además se utilizará la explicación magistral, para la inducción de temas y planteamiento de problemas en diferentes contextos biológicos. Problema, socialización de temáticas propuestas y actividades de refuerzo para aquellas en las que se presenten debilidades. Enseñanza didáctica: Incluyen actividades para la asimilación, manejo de conocimientos básicos relacionados con la física, la química y la biología tales como talleres, exposiciones, videos ilustrativos, elaboración de modelos, graficas y en general actividades de profundización e investigación Enseñanza experimental: utilización de herramientas científicas y tecnológicas que permitan confrontar la teoría con la práctica. En este tipo de enseñanza, es el laboratorio

7 Página 7 de 61 la herramienta principal con la que se ponen a prueba las hipótesis que se han construido desde la metodología científica. 4. MATRIZ DE CONTENIDOS: AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: PRIMERO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS PRIMERO Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. El cuerpo humano Los sentidos Explica y reconoce en forma básica las partes que conforman el cuerpo humano, por medio de la observación de las diferencias entre quienes le rodean, con el fin de reconocer las funciones vitales que éstas desempeñan dentro del mismo Diferencia los órganos de los sentidos al percibir las sensaciones, partiendo del contexto que la lleva a hacer una descripción detallada, con el fin de reconocer sus funciones dentro del cuerpo humano.

8 Página 8 de 61 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas Y diferencias entre ellos y los clasifico. Ser vivo Ser inerte Comparación entre los seres vivos e inertes Describe características de seres vivos e inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos con el fin de clasificarlos de acuerdo a las observaciones realizadas Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Etapas de desarrollo de los seres vivos Valora y describe los cambios que se producen en los seres vivos, a través de actividades lúdicoexperimentales, que la llevan a descubrir y a entender los diferentes ciclos vitales. TERCERO Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Identifico patrones comunes a los seres vivos Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Los animales y su hábitat. Los animales y su alimentación. Las plantas Recursos naturales. Establece diferencias entre los animales, a través de la observación y relación con su entorno, para agruparlos de acuerdo a sus características Identifica los diferentes tipos de alimentación en los animales, a través de la observación directa y establece diferencias que las llevan a agruparlos. Identifica diferentes componentes de la planta reconociendo, a través de la interacción con su entorno, la importancia que éstas tienen en la vida del planeta Tierra. Perciben el medio ambiente y los recursos naturales como

9 Página 9 de 61 patrimonio colectivo, por medio del método científico, que le permite explicar que La Tierra está formada por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y falta de cuidado Se identifica y valora como un ser vivo que interactúa y se desarrolla con otros en un entorno lleno de fenómenos naturales para identificar como los cambios pueden afectar el desarrollo de los seres vivos, proponiendo alternativas que mejoren el ambiente y la salud de los mismos ÁREA O ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: PRIMERO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS PRIMER Describo y clasifico Los objetos y la Describe y clasifica objetos según materia. objetos según sus características que características, por medio percibo con los de la percepción que cinco sentidos realiza con sus cinco sentidos, con el fin de diferenciar algunos tipos de objetos y elementos, teniendo en cuenta texturas, colores y sabores TERCERO Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Identifico diferentes estados físicos de Estados de la materia Cambios de estados de la Reconoce los diferentes estados de la materia, empleando algunos de los órganos de los sentidos para comprender su naturaleza Reconoce los cambios de la materia, a través

10 Página 10 de 61 la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos materia Volúmenes de sólidos y líquidos ejercicios lúdicos experimentales, que le permiten identificar las variaciones a los cuales ésta puede estar sometida Compara diversos sólidos y líquidos a través de actividades lúdico experimentales que le permiten establecer sus principales diferencias. Identifica la materia y sus características por medio de la aplicación y la interacción con diferentes componentes que se encuentran en el entorno, que la llevan a realizar una clasificación según los estados a los que ésta pueda estar sometida ÁREA O ASIGNATURA: FISICA. GRADO: PRIMERO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS PRIMERO Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas Concepto de medición Elementos de medición Reconoce el concepto de medición, por medio del empleo de algunos elementos de medición básicos que le permite la clasificación de la materia de acuerdo a sus características generales. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido Luz y sonido Identifico los conceptos de la luz y del sonido, teniendo en cuenta la relación con el entorno para desarrollar la capacidad interpretativa TERCER Identifico tipos de Cómo se mueven Reconoce los tipos de

11 Página 11 de 61 movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen los objetos? movimientos a partir de ejemplos concretos cotidianos para identificar la naturaleza de cada uno de ellos. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Día y noche Actividades diurnas Actividades nocturnas Explica en forma sencilla el movimiento que realiza la Luna alrededor de la Tierra y el proceso que ésta realiza alrededor del Sol (día y noche), empleando objetos que se encuentran a su alrededor, para entender la importancia de estos dos eventos en la vida cotidiana Muestra interés y curiosidad por el conocimiento de los fenómenos de la naturaleza y la grandeza del sistema solar, a partir de la observación de diferentes eventos que se encuentran en su entorno, para integrar los conceptos adquiridos AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS PRIMERO Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Funciones vitales del cuerpo humano. Sistemas del cuerpo humano: Digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Reconoce las principales funciones vitales y órganos del ser humano por medio de actividades lúdico experimentales con el fin de ampliar y fortalecer conocimientos frente a su corporalidad. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Alimentación. Aseo personal. Comprende la importancia de cuidar el cuerpo humano como necesidad básica de conservación, partiendo de observaciones concretas con el fin de valorar y cuidar su propio

12 Página 12 de 61 cuerpo y el de los demás. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Clasificación de los seres vivos y seres inertes Describe características de los seres vivos e inertes, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellos y su clasificación, por medio de la observación directa. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Adaptaciones de los seres vivos. Reconoce que los seres vivos poseen características individuales lo que les lleva a adaptarse y acomodarse a diferentes entornos, partiendo de explicaciones concretas que le permitirán formular hipótesis y resolver problemas del diario vivir. TERCERO Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos. Los animales. Características de los animales. Ciclo de vida de los animales. Las plantas. Características de las plantas. Ciclo de vida de las plantas. Describe características de los animales y las plantas teniendo en cuenta sus cambios, y necesidades, con ejercicios de observación concretos, logrando describir sus ciclos de vida y su importancia en el equilibrio de la naturaleza Identifico patrones comunes a los seres vivos. Semejanzas y diferencias Reconoce las semejanzas y diferencias entre los seres vivos

13 Página 13 de 61 entre los seres vivos. (humanos, animales y plantas), por medio de la experimentación y la observación, para lograr desarrollar habilidades de asociación. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Flora. Fauna. Agua. Suelo. Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno, a partir de la relación que desarrolla con ellos para comprender la importancia de éstos en la naturaleza. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Los fósiles. Reconoce el concepto de fósil y sus características por medio de comparaciones entre ellos y los seres vivos actuales, para identificar el proceso evolutivo a los cuales han sido sometidos Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos, compartiendo algunas particularidades por medio de la observación directa para despertar el sentido conservacionista que permite mantener en equilibrio la naturaleza. AREA O ASIGNATURA : FISICA PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDO S Establezco relaciones Generalidade PRIMERO entre magnitudes y s unidades de medida Medición de apropiadas. objetos. GRADO: LOGROS Propone y verifica diversas formas de medir los objetos, a través de la observación directa de los mismos empleando elementos de medición, para identificar las características generales y específicas de la

14 Página 14 de 61 materia Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Luz, calor y sonido. Compara fuentes de luz, calor y sonido a través de experiencias cotidianas para identificar su efecto sobre diferentes seres vivos TERCERO Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Fuerza y movimiento. Imanes Reconoce los conceptos de fuerza y movimiento como principios básicos del funcionamiento de los imanes a través de ejercicios teóricos prácticos con el fin de aplicar los conocimientos aprendidos en contextos determinados Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas, en el cielo en un periodo de tiempo Rotación Traslación Explica en qué consisten los movimientos de rotación y traslación, a través de la experimentación cotidiana, para reconocer la importancia de los mismos en la duración del día, de la noche y del año Asocia los conceptos de medición, y principios básicos de la física a través de situaciones que se encuentran en el entorno para comprender y explicar fenómenos tan sencillos como los que ocurren en la cotidianidad AREA O ASIGNATURA : QUIMICA PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDO S Describo y clasifico Característica PRIMERO objetos según s de los características que objetos. percibo con los cinco sentidos. GRADO: LOGROS Identifica y compara algunas propiedades de la materia, partiendo de ejercicios tangibles, donde la observación juega un papel principal para comprensión de estos fenómenos.

15 Página 15 de 61 TERCERO Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado Propiedades específicas de la materia. Estados de la materia Identifica y compara algunas propiedades específicas de la materia, partiendo de ejercicios experimentales, logrando desarrollar relaciones entre los objetos de acuerdo a su composición Identifica en forma correcta los estados en los que se encuentra la materia, para lograr establecer diferencias entre ellos a partir de la experimentación. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado Cambios de estado de la materia. Identifica las causas que originan los cambios de estado de la materia por medio de ejercicios experimentales, con el fin de comprender sus diferentes estados físicos. Reconoce en el entorno diferentes fenómenos de la materia, por medio de la relación y las experiencias cotidianas que le permiten asociar y sacar conclusiones de acuerdo a lo abordado en el aula de clase AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: TERCERO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDO S LOGROS Clasificación Clasifica y compara las Describo características de los seres principales características de los de seres vivos y objetos vivos. seres vivos, por medio del inertes, establezco Reinos: estudio de los diferentes reinos semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Mónera, Protista, de la naturaleza con el fin de lograr diferenciarlos. Hongo, Vegetal, PRIMERO Animal. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Funciones vitales en el ser humano: nutrición, relación, Establece relaciones entre las estructuras que participan en las funciones vitales de los seres humanos, por medio de

16 Página 16 de 61 reproducción ejercicios de observación, para lograr hacer descripción de sus órganos.. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos Ciclos de vida Describe los ciclos de vida de los seres vivos, logrando comprender la conexión entre cada uno de ellos, por medio de actividades experimentales de observación. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Genética Reconoce que existen algunas características que se heredan de los padres, a partir de la comparación directa, lo que la lleva a comprender el concepto de genética. Propongo y verifico necesidades comunes de los seres vivos. Los animales y las plantas. Reconoce y describe las estructuras, funciones y adaptaciones de los seres vivos, a través de la observación directa, para proponer situaciones que le permitan identificar necesidades comunes en entornos específicos TERCERO Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Los ecosistemas. Reconoce la importancia de los ecosistemas en el entorno y las características de cada uno de ellos, a través de actividades al aire libre, para fortalecer el principio de conservación de los mismos

17 Página 17 de 61 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Identifico patrones comunes a los seres vivos Adaptaciones de los seres vivos. Procesos evolutivos de los seres vivos Asimila y explica las formas de adaptación de los seres vivos al ambiente, a partir de la comparación directa entre los organismos, con el fin de reconocer las diferencias que los caracterizan Reconoce los procesos evolutivos a los cuales los seres vivos han sido sometidos, a partir de actividades experimentales con el fin de identificar los factores que marcaron dicha evolución Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos, a partir de la interacción que desarrolla con él y con los demás seres fortaleciendo habilidades de reconocimiento del entorno AREA O ASIGNATURA : FISICA PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDO S Identifico situaciones en La energía y PRIMERO las que ocurre sus formas transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. GRADO: TERCERO LOGROS Reconoce y explica situaciones en las que ocurre transferencia de energía en los cuerpos, a través de actividades cotidianas que les permitan comprender cómo se lleva a cabo este fenómeno

18 Página 18 de 61 TERCERO Clasifico luces según color, intensidad y fuente Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente Luz y color Explica de manera sencilla experiencias que le permiten comprobar la propagación de la luz y la formación de colores a través de interpretación de fenómenos físicos para proponer hipótesis que validen la información. Sonidos Tipos de sonido Clasifica sonidos a través del reconocimiento del tono, volumen y origen para diferenciar unos de otros Construyo circuitos eléctricos con pilas Circuitos eléctricos Partes de los circuitos Tipos de circuitos Reconoce las características y funcionamiento de los circuitos eléctricos, a través de la interpretación de textos que le permitan identificar la importancia de los mismos en actividades cotidianas Integra conceptos físicos para comprender la utilidad de técnicas y procedimientos en los cuales éstos pueden ser empleados, a través de experiencias diarias que le permitan asimilar su aplicación en un contexto determinado AREA O ASIGNATURA : QUIMICA PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDO S Describo y clasifico La materia PRIMERO objetos según las características que Propiedades percibo con los cinco intrínsecas y sentidos. extrínsecas GRADO: TERCERO LOGROS Describe e identifica las propiedades intrínsecas y extrínsecas de la materia por medio de la experimentación directa, con el fin diferenciar estas propiedades partiendo de la interpretación de situaciones en un contexto determinado

19 Página 19 de 61 TERCERO Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para sus cambios. Identifico diferentes estados físicos de la materia ( el agua por ejemplo) y verifico las causas para cambios de estado. Sistema Internacional de medidas Estados de la materia. Factores que influyen en los cambios de estado de la materia Escalas de temperatura Punto de fusión Punto de ebullición Presión Identifica las relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas, a partir de la creación de ejemplos concretos, para desarrollar habilidades en la solución de situaciones cotidianas. Compara los diferentes estados en los que puede presentarse la materia a través del empleo de sustancias, objetos y comprensión de fenómenos naturales, físicos y químicos, logrando establecer semejanza y diferencias entre ellos. Identifica las causas que originan los cambios de estado de la materia como por ejemplo variaciones en la temperatura y presión, por medio de ejercicios experimentales relacionados con actividades cotidianas para comprender la naturaleza de los diferentes estados físicos. Reconoce en el entorno diferentes fenómenos, que le permiten sacar conclusiones de relación teniendo en cuenta el medio físico y las variables que influyen en los cambios de la materia, a partir de la aplicación del método científico.

20 Página 20 de 61 AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Reconoce la célula como unidad básica de los seres PRIMERO Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Organización celular. Las partes de la célula. Tipos de células. Organismos unicelulares y pluricelulares Niveles de organización celular vivos, los diferentes tipos de células y las características de los organismos unicelulares y pluricelulares, a través de estrategias didácticas que permitan la contextualización de la temática Identifica los diferentes niveles de organización celular, con el apoyo de la interpretación, a partir de esquemas que permitan un aprendizaje significativo. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos ). Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos ). 1. Grupos taxonó micos. Reino monera; Reino protista; Reino fungi 2. Reino vegetal 3. Reino animal Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos (monera y protista y fungi) por medio de la investigación, reconociendo las principales características de cada una de cada uno de ellos Agrupa los seres vivos en diversos grupos taxonómicos(vegetal y animal), por medio de la investigación, reconociendo las principales características de cada uno de ellos

21 Página 21 de 61 PERIOD O TERCER O CUART O ESTÁNDARES Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). CONTENIDO S Sistema digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor Sistema óseo Sistema muscular. Sistema nervioso. Los ecosistemas Clases de ecosistemas Pirámides alimentarias. Redes tróficas. LOGROS Relaciona y explica la función de los órganos más importantes que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano, a través de observación de los mismos, logrando identificar sus características. Representa y comprende la función básica de algunos de los órganos que conforman los sistemas locomotor y nervioso del ser humano, por medio de actividades gráficas con el fin de lograr diferenciarlos. Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía, la manera como ésta fluye en los mismos, a partir de la elaboración de cadenas, pirámides y redes tróficas, teniendo en cuenta las diferencias entre cada una de ellas. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas. Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en los que viven, por medio de actividades prácticas que le permitan su comprensión. Identifica estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno, reconociendo las transformaciones en el mismo, a partir de la interrelación con el medio.

22 Página 22 de 61 AREA O ASIGNATURA : FISICA GRADO: PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Relaciono el estado de Desplazamient Compara movimientos y PRIMERO reposo o movimiento de o desplazamientos de objetos y un objeto con las fuerzas Tipos de seres vivos, partiendo de aplicadas sobre este. movimientos. ejemplos kinestésico planteando diferencias entre los estados de reposo y movimiento SEGUND O TERCER O Describo las fuerzas en máquinas simples. Verifico la conducción de electricidad en diferentes materiales. La fuerza Los tipos de fuerza. La electricidad. Materiales conductores y no conductores de electricidad Identifica las características que ejercen las fuerzas en los cuerpos, partiendo de la manipulación concreta de objetos y elementos que requieran movimiento con el fin de comprender los principios físicos que lo rigen. Identifica la naturaleza de los materiales conductores y no conductores de electricidad a partir de la aplicación de conceptos básicos de forma dinámica, para comprender la importancia de estos elementos en actividades cotidianas Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Rotación y traslación. Cambios climáticos. Relaciona los movimientos de rotación y traslación por medio de interpretación de la duración del día, la noche y las estaciones del año, para comprender como estos movimientos están ligados con los cambios climáticos Integra conceptos teórico-prácticos de la física, a través de la interpretación de fenómenos que ocurren en el entorno para facilitar la compresión de los factores que intervienen en los procesos de los cuales hacen parte.

23 Página 23 de 61 AREA O ASIGNATURA : QUIMICA GRADO: PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Reconoce las características de Clases de la materia, teniendo en cuenta materia. la clasificación de la misma, PRIMERO Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. SEGUND O TERCER O Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Verifico que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos. Tipos de sustancias. Mezclas. Métodos de separación de mezclas. Cambios físicos y químicos de los alimentos. utilizando elementos, sustancias y mezclas, lo que le permitirá verificar la naturaleza simple o compuesta de cada una de ellas Reconoce, propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas, partiendo de actividades experimentales, con el fin de lograr asimilar y explicar el método adecuado de separación teniendo en cuenta la naturaleza homogénea y heterogénea de la mezcla. Realiza análisis de los cambios físicos y químicos de los alimentos, a partir de los fundamentos tenidos en cuenta para la cocción de los mismos como resultado de la interacción con el calor, con el fin de comprender el principio de transformación a los cuales son sometidos Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. La densidad Realiza análisis de la relación que existe entre la masa y el volumen de un cuerpo por medio de la experimentación en contextos cotidianos, con el fin de comprender el concepto de densidad que se entiende como la relación que existe entre la cantidad de materia que posee un cuerpo y el espacio que esta ocupa Identifica las transformaciones que se presentan en su entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos y químicos para comprender su

24 Página 24 de 61 participación en los ciclos vitales y en la dinámica de interacción de los mismos AREA O ASIGNATURA : FISICA GRADO: PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Describo y verifico el PRIMERO efecto de la La energía. transferencia de Tipos de energía térmica, en los energía el propósito cambios de estado de Transferencia algunas sustancias. de energía. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Circuitos eléctricos Analiza los cambios de estado de la materia, por medio de actividades experimentales, con de predecir la absorción o liberación de energía. Reconoce los componentes de un circuito eléctrico a través de la proposición de un modelo que permita la elaboración de un circuito TERCERO Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. Fuerza y movimiento Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste, partiendo de ejercicios prácticos para recrear situaciones en las cuales puedan ser aplicados los principios teóricos Describo fuerzas en máquinas simples Características de máquinas simples y sus fuerzas Integra los conceptos físicos de la fuerza que son empleados en máquinas de trabajo pesado a través de la observación directa y material didáctico, con el fin de comprender como se llevan a cabo dichos eventos Comprende diversos eventos que ocurren en el entorno a través de la aplicación de principios físicos de forma dinámica que les permite reconocer la aparición de los mismos ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: Quinto Periodo Estándares Contenido Logros

25 Página 25 de 61 PRIMERO Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (animales, plantas, microorganismos ) La célula unidad de vida Las células: animal y vegetal. Formas de las células. Células eucariotas y procariotas Organismos unicelulares Organismos pluricelulares (niveles de organización celular) Taxonomía Grupos taxonómicos: El reino mónera El reino protista El reino de los hongos Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos, estableciendo diferencias entre la animal, vegetal, eucariotas y procariota por medio de actividades experimentales y de observación Describe las principales características de los organismos unicelulares y pluricelulares, para identificar y comprender cada uno de los niveles de organización celular, realizando actividades de comparación que permitan establecer las principales diferencias entre los mismos. Reconoce las principales características de los reinos mónera, protista y hongos, investigando sobre sus beneficios y perjuicios, con el fin de evitar enfermedades ocasionadas por ellos. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (animales, plantas, microorganismos ) El reino animal El reino vegetal Realiza clasificaciones teniendo en cuenta aspectos importantes del reino animal y vegetal, a través de la lectura y análisis de textos, que faciliten la elaboración de esquemas conceptuales para una mejor aprehensión del conocimiento.

26 Página 26 de 61 Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función. Función de nutrición Función de respiración Función de circulación Función de excreción. Explica la importancia de los sistemas que conforman el cuerpo humano, a través de la compresión de cómo se llevan a cabo procesos de nutrición, respiración, circulación y excreción, con el fin de entender el papel que estos desempeñan en el equilibrio de las funciones vitales TERCERO Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función Función de reproducción Función de relación Describe la importancia de la reproducción y la manera como se relacionan los organismos a través de lecturas ilustrativas y experiencias dinámicas, para demostrar cómo estas dos funciones están vinculadas con la conservación de las especies Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria) Los ecosistemas: Recursos naturales inagotables, renovables y no renovable Clasifica adecuadamente los recursos naturales que se encuentran en un ecosistema a través de la interacción con el medio que las rodea, para proponer estrategias de cuidado y conservación de su entorno Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena Relaciones entre los organismos de un ecosistema. Redes alimentarias o tróficas. Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos, a través de la elaboración de cadenas alimentarias y redes tróficas que

27 Página 27 de 61 alimentaria) permitan evidenciar la manera como fluye la energía en un ecosistema Reconoce las estructuras de los seres vivos que les permiten relacionarse con el entorno, teniendo en cuenta criterios de clasificación, con el fin de fortalecer la importancia del cuidado y conservación de cualquier ser viviente que se encuentra en el planeta. AREA O ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDO S PRIMERO Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Establezco relaciones entre los objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar Propiedades especificas Principio de Arquímedes LOGROS Aplica de forma correcta las formulas empleadas que identifican las propiedades específicas de la materia, a partir de situaciones concretas y experiencias cotidianas que le permitan realizar el despeje de fórmulas, para afianzar conceptos teóricos a partir de la practica Describe algunas propiedades generales y específicas de la materia, a partir de la comprensión y aplicación del principio de Arquímedes para realizar actividades teórico prácticas que facilitan el reconocimiento de la masa y el volumen de un cuerpo TERCERO Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas Métodos de separación de mezclas. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas, aplicando los conocimientos a experiencias cotidianas con el fin de diferenciar de manera apropiada

28 Página 28 de 61 Describo características físicas de la tierra y su atmosfera Característica s físicas de la tierra Característica s físicas de la atmosfera las características de la mezcla, el método más a adecuado para separar sus componentes Crea modelos físicos sobre la composición de la tierra y la atmosfera a partir de la apropiación de conocimientos teóricos obtenidos, para comprender la importancia de estos componentes en el equilibrio biológico Establece relaciones entre las propiedades específicas y generales de la materia, los métodos empleados para su separación de acuerdo a su composición, con el fin de elaborar modelos físicos sobre la constitución de la tierra y atmósfera que les permita integrar los conceptos para contextualizarlos a situaciones del entorno. AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SEXTO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. -Metodología de la investigación -Método científico -Pasos para la elaboración de informes de laboratorio Aplica los pasos de la metodología de la investigación, para dar respuesta a situaciones problemas planteados en diferentes contextos biológicos PRIMERO Explico la estructura de las células y las funciones básicas de sus componentes. Teorías sobre el origen de la vida y del universo Breve historia de la célula y el microscopio Definición de célula Clasificación de los seres vivos de acuerdo al número de células Función de las células Célula animal y vegetal Organelas celulares Reconoce a la célula como componente fundamental de los tejidos animales y vegetales, a través de diversas herramientas como por ejemplo teorías evolutivas y del origen de la vida, con el fin de elaborar conceptos que faciliten la apropiación del conocimiento a

29 Página 29 de 61 partir de la experiencia obtenida Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. Interacción de la célula con el medio Formación de tejidos a partir de células Comprende y explica la manera cómo se relaciona la célula con otras células y el medio externo, y cómo a partir de esta relación se lleva a cabo la formación de tejidos, a través de la interpretación de diversas lecturas de carácter científico, con el fin de plantear hipótesis para elaborar modelos de comunicación celular. TERCERO Clasifico organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con las características de sus células. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Clasificación de los seres vivos Clasificación y tipos de caracteres taxonómicos Categorías taxonómicas Reinos animales Nutrición en los seres vivos Nutrición en autótrofos Nutrición en heterótrofos Nutrición en el ser humano Comprende y explica los criterios utilizados para la clasificación biológica de los seres vivos, reconociendo las diferencias taxonómicas presentes en los mismos, con el fin de formular un sistema de clasificación de los seres vivos por categorías jerárquicas Comprende y explica la función de nutrición en los seres vivos, a través de diversas metodologías que permitan plantear modelos sobre el funcionamiento digestivo y la obtención de energía en los seres vivos. Explico las funciones La respiración Comprende y explica

30 Página 30 de 61 de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos Respiración en bacterias y hongos Respiración en plantas Respiración en animales Respiración en el ser humano el proceso de respiración en los seres vivos como principal mecanismo de obtención de energía, a través de explicaciones científicas que le permitan analizar situaciones planteadas desde un contexto cotidiano. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Estructura de un ecosistema Factores bióticos, abióticos Interpreta los niveles de organización de un ecosistema, por medio de situaciones reales que se encuentran en el entorno, para especificar el grado de complejidad de los mismos y la importancia de los factores bióticos y abióticos en la homeostasis de los ecosistemas. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Ecosistemas acuáticos Ecosistemas terrestres Reconoce y explica los factores ambientales que influyen sobre los diferentes ecosistemas, utilizando situaciones reales, para explicar la incidencia de fenómenos en los mismos y cómo la alteración de estos factores puede influir de forma benéfica o no benéfica en los ecosistemas

31 Página 31 de 61 Explica el origen de los seres vivos, desde el nivel celular hasta la aparición del hombre, integrando diversos conceptos que permitan comprender la evolución de los mismos, y que facilitaron su organización en los diferentes grupos taxonómicos haciendo énfasis en los mecanismos biológicos que éstos emplean, para la obtención de energía y las funciones que éstos desempeñan para mantener la homeostasis en los ecosistemas. AREA O ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: SEXTO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS PRIMERO TERCERO Clasifico y verifico las propiedades de la materia Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes Clasifico materiales en sustancias puras y mezclas Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Definición de la materia. Propiedades de la materia: Densidad, punto de fusión, punto de ebullición. Transformación de la materia. Instrumentos para la medición de las propiedades físicas de la materia Balanza Metro Probetas Termómetro Clases de materia Sustancias puras Elementos químicos Mezclas Filtración Decantación Magnetismo Destilación Cristalización Relaciona los conceptos, la composición y propiedades de la materia que se encuentra en el entorno, comprendiendo los cambios a los que ésta está sometida por diversos factores como por ejemplo: la temperatura y la presión. Compruebo experimentalmente las características físicas de la materia, a través del empleo de instrumentos sencillos con el fin de analizar los resultados obtenidos para la construcción de informes teniendo en cuenta la aplicación del método científico Describe las características de las sustancias puras y mezclas, a partir de ejemplos que se encuentran en el entorno, con el fin aplicar los conocimientos adquiridos de manera experimental Diferencia los métodos de separación de mezclas, por medio de situaciones experimentales, para identificar los principios que

32 Página 32 de 61 Cromatografía rigen a cada uno de ellos y la aplicación de estos métodos en la vida diaria, teniendo en cuenta la naturaleza y composición de la misma. Realiza cálculos sencillos, utilizando los conceptos de densidad y temperatura, aprovechando el conocimiento de la materia y otras sustancias para reconocer los métodos de separación de mezclas que se emplean en contextos químicos cotidianos. PRIMERO AREA O ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEXTO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimientos Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento Breve aproximación a las ciencias y a la Física. Introducción al movimiento Teoría del movimiento. Conceptos básicos del movimiento. Movimiento Rectilíneo Identifica el conocimiento como un acervo cultural construido desde la ciencia, a través de la observación del mundo físico para fomentar y desarrollar la curiosidad en la estudiante. Comprende y explica con exactitud, los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los cuerpos, a través de la experimentación y observación de lo que ocurre en su entorno, para la compresión de su mundo físico TERCERO Explico el modelo planetario desde la fuerzas gravitacionales Relaciono energía y movimiento. Principios de mecánica. Leyes de Newton Energía. Fuentes de energía renovables y no renovables Reconoce e interpreta las causas del movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de Newton, para desarrollar actitudes de investigación y exploración científica. Diferencia los tipos y formas de energía, mediante ejemplos prácticos, para interpretar algunos fenómenos naturales.

33 Página 33 de 61 Reconoce los principios fundamentales del movimiento, a partir de los conceptos básicos de la mecánica clásica para interpretar fenómenos naturales en contexto. AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SÉPTIMO PERIODO ESTÁNDARES CONTENIDOS LOGROS Verifico y explico procesos de ósmosis y difusión Generalidades sobre la circulación y transporte. Circulación en organismos unicelulares y pluricelulares. Sistema circulatorio de los invertebrados. Sistema circulatorio de los vertebrados. Reconoce las estructuras y los mecanismos que utilizan los seres vivos para el transporte de nutrientes, a partir de la elaboración de modelos de circulación de nutrientes, con el propósito de comparar las principales diferencias que existen entre la circulación de los mismos PRIMERO Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los sistemas y órganos Clasifico las membranas de los seres vivos de acuerdo a la permeabilidad frente a diversas Sistema circulatorio en el ser humano. Sistema cardiovascular. La sangre: Composición de la sangre Sistema linfático Enfermedades del sistema circulatorio Osmorregulación y excreción Excreción celular Excreción en organismos sencillos Excreción en plantas Identifica las estructuras y los mecanismos que rigen el funcionamiento del sistema circulatorio humano y el papel que cumplen cada uno de sus componentes y partes, a partir de interpretación de textos científicos médicos que explican el funcionamiento y cuidado del mismo, para comprender la importancia de cada uno de ellos en la homeostasis corporal y las patologías que pueden afectarlo Explica el proceso de osmorregulación y excreción en diferentes niveles de complejidad de los seres vivos, a través de diversas metodologías con