MATRIZ DE EVALUACIÓN PROCESO - SEGUNDO GRADO COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Transcripción

1 MATRIZ DE EVALUACIÓN PROCESO - SEGUNDO GRADO COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA NIVEL DEL MAPA Nivel literal Nivel inferencial El estudiante comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe construir el significado de diversos textos escritos basándose en el propósito con que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de estrategias específicas. Además, a partir de la recuperación de información explícita e inferida, y según la intención del emisor, evalúa y reflexiona para tomar una postura personal sobre lo leído. Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información diversos escritos. de textos Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto. N de pregunta Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de 2 información explícita. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura 6 simple, con y sin imágenes. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin 9 imágenes. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes Nivel crìtico Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Opina sobre las acciones en 3 textos de estructura Opina sobre y los hechos en textos de estructura 7

2 PRODUCCIÒN DE TEXTOS COMPETENCIA NIVEL DEL MAPA Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. El estudiante, con un propósito y de manera autónoma, produce textos escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, recurre a su experiencia previa y a diversas fuentes de información. Desarrolla habilidades metalingüísticas que le permiten ser consciente del uso de las convenciones del lenguaje necesarias para producir textos adecuadamente (gramática, coherencia, cohesión, adecuación, uso de vocabulario, normativa). Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Mantiene el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce. N de pregunta 10 1

3 PRUEBA DE PROCESO EMCEREP 2016 COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO APELLIDOS: NOMBRES: INSTITUCION EDUCATIVA: SECCIÓN: FECHA: 2

4 LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO: Al salir del parque, Eliana encontró un gato perdido muy hambriento y decidió llevárselo; ya en su casa, Eliana y sus amigas alimentaron al gato. Al día siguiente, cuando el gato estuvo mejor, Eliana decidió pegar avisos en el parque para buscar al dueño y devolverlo. Ahora escribe la respuesta correcta de cada pregunta. 1.- Cuándo encontró Eliana al gato? 2.- En el texto Qué quiere decir hambriento? 3.- Te parece bien lo que hizo Eliana? (marca con una X lo que piensas) Por qué? SI NO Por qué? 3

5 LEE LA SIGUIENTE NOTICIA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS: Martes 21 de junio del CONDUCTOR CAYÓ EN UNA ZANJA. Imprudencia y falta de señalización. El 19 de junio, a las ocho de la noche, un vehículo, que según fuentes no oficiales iba a excesiva velocidad, siguió su marcha hasta caer en el fondo de una zanja cavada a la altura de la cuadra 2 del Jirón Torres de la Merced en Santa Catalina. En este lugar, se colocaban tuberías de desagüe. Desafortunadamente, la malla luminosa que colocó el personal de Sedapal no fue suficiente para advertir del peligro al conductor del auto azul de placa TO El chofer, no identificado, quedó malherido y, tras un aviso de los vecinos, que llamaron al 105, fue auxiliado por los bomberos. Después de ser atendido por los bomberos, fue llevado al hospital más cercano donde no se le encontró daño alguno. Los vecinos del lugar y testigos del accidente comentaron que ya se han producido accidentes debido a la falta de señalización en la zona. 4

6 Ahora contesta las preguntas: 4.- Según el texto Por qué el conductor no advirtió del peligro? 5.- Quiénes auxiliaron al chofer? 6.- La causa principal del accidente fue: 7.- Según tu opinión: Qué pasa con las personas que van a excesiva velocidad? 5

7 LEE EL SIGUIENTE CUENTO: Hace muchos años, en la selva del Perú, las aves e insectos voladores decidieron elegir a su reyna. Se elegiría al animal que tuviera las alas más bonitas. Entonces, las avispas, loras, libélulas e incluso las moscas se preocuparon por verse mejor. Una pequeña mariposa sin brillo ni colores también quiso participar en la competencia. Sin embargo pensaba que su aspecto no le ayudaría a ganar. A ella no le gustaba perder. Siempre encontraba la forma de ganar, aunque sea haciendo trampa. Fue así que decidió pintar sus alas con colores brillantes. Que hermosa te vez! le dijo la avispa el día del concurso. Definitivamente tú serás nuestra reyna dijo el tucán. A la hora del concurso, el jurado luego de ver a todas las participantes decidió elegir a la mariposa como la nueva reyna de la selva. Pero sucedió que, apenas coronada la mariposa, empezó a caer una fuerte lluvia. Ella notó que sus alas estaban despintándose. Todos los animales se dieron cuenta de la patraña y decidieron elegir a una nueva reyna. 6

8 8.- Por qué la mariposa se pintó las alas? 9.-Este cuento nos enseña principalmente que: 10.- Ahora escribe tu cuento! Ten en cuenta la imagen. 7

9 8

10 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La prueba de comunicación para el segundo grado, consta de 10 preguntas. La duración de la prueba es de aproximadamente 60 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador podrá leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba. Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes: Pregunta 1: El estudiante localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Respuesta correcta: Al salir del parque Pregunta 2: El estudiante deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Respuesta correcta: Tener mucha hambre Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones en textos de estructura simple con o sin imágenes Es válida la respuesta si responde lo siguiente: Sí, porque Eliana alimento al gato y decidió buscar a su dueño y devolverlo. Sí, porque Eliana demuestra amor por los animales y se preocupó en encontrar a su dueño. Sí, porque Eliana y sus amigos alimentaron al gato. Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas Respuesta correcta: Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente. Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes. Respuesta correcta es: Los bomberos Pregunta 6: El estudiante d educe la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes. Respuesta correcta es: La excesiva velocidad con que iba el conductor. 9

11 Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante opina sobre y los hechos en textos de estructura s imple con o s in imágenes. Es válida la respuesta si responde: Sufren accidentes por ser negligente. Ocasionan accidentes y muertes. Ocasionan muertes y hacen daño a los familiares de otras personas. Pueden chocar en cualquier momento y matar a los niños Pregunta 8: El estudiante establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto. Respuesta correcta es: Porque pensó que su aspecto no le ayudaría a aganar. Pregunta 9: Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes. Respuesta correcta es: No debemos aparentar lo que no somos. Pregunta 10: El estudiante escribe un cuento. Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los criterios que se adjuntan en la prueba. Nº NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Utiliza de forma pertinente Emplea los recursos los diversos conectores ortográficos básicos (punto final, para relacionar las ideas mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto Si No Si No S No 10

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