1. OBJETIVO DEL MÓDULO

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1 TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS Juegos y Actividades Físicas Recreativas para la Animación Resumen de la Programación Didáctica: OBJETIVO DEL MÓDULO ENSEÑAR, PROGRAMAR Y DINAMIZAR JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS 2.- CAPACIDADES TERMINALES /RESULTADOS DE APRENDIZAJE Asociadas a la Unidad de Competencia 1 (Programar, enseñar y dinamizar juegos y actividades recreativas), el Currículo del Ciclo Formativo, prescribe las siguientes capacidades terminales: 1. Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico. 2. Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes 3. Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación. 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES CAPACIDAD TERMINAL Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizándolos en el marco de la recreación. Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones y sus características. Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuyen y los requerimientos de ejecución. Indicar los tipos de juegos más adecuados a diferentes segmentos de población, según sus posibilidades e intereses. Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar determinados contenidos y como contenido propio de las actividades físicas y/o deportivas. Identificar la metodología propia del juego, justificando su uso en animación. Argumentar la importancia del componente lúdico en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, y en el equilibrio de la persona. Mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica. CAPACIDAD TERMINAL Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos.

2 Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha. Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones: Según el medio o instalaciones donde se desarrollen Según la edad y características de los participantes Según los objetivos a los que contribuyen, etc. En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones: a) Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa b) Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los disponibles c) Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes así como al contexto donde se desarrollan d) Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios e) Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios, y describir su implementación f) Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos programados justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcan zar los objetivos previstos g) Determinar los factores que permiten deducir la consecución de los objetivos previstos y el nivel de satisfacción de los participantes CAPACIDAD TERMINAL Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos de expresión, populares, pre-deportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapié en: a) Explicar el desarrollo y las normas del juego b) Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego c) Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la participación d) Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas para su solución. e) Mostrar predisposición positiva hacia los juegos y participar en los mismos de forma desinhibida. RESUMEN DE LOS CONTENIDOS DEL MÓDULO EVALUACIÓ UNIDA TÍTULO HORA N D S 2

3 Presentación del módulo. 1 PRIMERA TEMA 1: FUNDAMENTOS SOBRE EL JUEGO. El FICHERO TEMA 2: TEORÍAS SOBRE EL JUEGO TEMA 3: FUNCIONES DEL JUEGO TEMA : PRÁCTICA Y DIRECCIÓN DE JUEGOS TEMA 8: ORGANIZACIÓN DE EVENTOS LÚDICOS TEMA 10: JUEGOS Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL 20 4 TOTAL 4 SEGUNDA TEMA 4: CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS TEMA : PRÁCTICA Y DIRECCIÓN DE JUEGOS 20 TEMA 7: PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS TEMA 8: ORGANIZACIÓN DE EVENTOS LÚDICOS TEMA 10: JUEGOS Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL 6 4 TOTAL 40 TERCERA TEMA : PRÁCTICA Y DIRECCIÓN DE JUEGOS TEMA 6: EL ANIMADOR DEPORTIVO TEMA 9: ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS EN EMPRESAS TURÍSTICAS. TEMA 10: JUEGOS Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL TOTAL 39 TOTAL CURSO: 124 horas 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 3

4 6.1.- PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Procedimiento de evaluación del alumnado Procedimiento de evaluación del alumnado Se procurarán atender en la medida de lo posible los criterios generales de calificación expuestos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo Superior de AFD-301. No obstante ello se seguirá el proceso que se expone a continuación. La evaluación será de tipo continua, y se utilizarán diferentes procedimientos en los campos conceptual, procedimental y actitudinal. Entre las herramientas que se utilizarán están: los controles teóricos de tipo test y/o de preguntas abiertas, supuestos prácticos, realización de trabajos, control de fichas prácticas de sesión, realización de fichero de juegos, resúmenes de videos y de actividades ejecutadas por los alumnos, programación ejecución y dirección de sesiones de actividades y planillas de control de sesiones y de asistencia diaria. Se realizarán cuatro evaluaciones: EVALUCIÓN INICIAL: Se realizará al principio de curso. Serán cinco preguntas para observar la adaptación que realizan de los juegos a diferentes edades y diferentes colectivos y poder observar el nivel general para poder adaptar la programación a su nivel. No contará para la nota final. El resto de evaluaciones se realizarán coincidiendo con los trimestres lectivos. En cada evaluación se entregará al alumno una calificación numérica entera (1-10) que compendiará los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los alumnos que no obtengan la calificación de en alguna de las evaluaciones trimestrales podrán recuperar en el siguiente trimestre. En las convocatorias de Junio y septiembre el alumno/a se examina del módulo completo. Se procurará evaluar según los criterios generales de calificación expuestos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo Superior de AFD301. Instrumentos de evaluación: - Exámenes teóricos. - Entrega de fichas por evaluaciones y fichero a final de curso. - Exposiciones grupales y puesta en práctica de proyectos de animación con juegos. - Observaciones y su correspondiente ficha. Para obtener la calificación de apto, es necesario superar con un mínimo de cinco cada una de las pruebas Criterios de calificación del alumnado o Aspectos conceptuales (30%), Realización de exámenes teóricos y Trabajos de contenido teórico. o Aspectos procedimentales (60%) Realización de trabajos prácticos y exposiciones. Dirección y presentación de proyectos de juegos de forma práctica. Creación de juegos de aventura y su puesta en práctica. Realización del fichero de juegos (30%). o Aspectos actitudinales (10%). Dada las características del módulo la modificación en este baremo se hará dentro de cada evaluación, en función del peso de los diferentes contenidos de dicho trimestre. No obstante, se respetarán los porcentajes establecidos anteriormente para obtener la nota final del alumno al finalizar el módulo. Para recuperar la nota de actitud el alumno deberá cambiar y mejorar su actitud 4

5 en el trimestre siguiente. Si ocurriera una falta grave en el tercer trimestre o un cúmulo de faltas leves el alumno deberá recuperar todo el módulo en la siguiente convocatoria. Para aplicar estas ponderaciones se tiene que haber conseguido los criterios mínimos, (valor de cinco -()-, o más), en cada una de ellas La evaluación y calificación de las evaluaciones vendrá definida por los aspectos siguientes:.- 1º/ El aspecto conceptual podrá ser valorado mediante: 1.- La capacidad demostrada en las pruebas teóricas de: desarrollo, de preguntas cortas, preguntas de test, interpretación de videos 2.- La compresión de las actividades desarrolladas en clase, a través de la participación interactiva adecuada..- 2º/ El aspecto procedimental se valorará mediante: 1.- La calidad en la concepción, preparación, elaboración y desarrollo de los supuestos prácticos solicitados. 2.- El nivel demostrado en la ejecución o dirección de las sesiones y exposiciones prácticas. 3.- La calidad evidenciada en la presentación de los trabajos..- La capacitación demostrada en la exposición de los trabajos y prácticas en grupos. 6.- La demostración de madurez en la elaboración y presentación de trabajos (individuales o colectivos). 7.- La cualificación demostrada en la elaboración de fichas de las sesiones prácticas. 8.- El nivel de participación e implicación en las sesiones prácticas..- 3º/ El aspecto actitudinal se valorará mediante: 1.- La asistencia regular y la puntualidad en la asistencia a clase. 2.- La participación activa y responsable en las actividades de clase. 3.- La puntualidad en la entrega de los trabajos solicitados 4.- El respeto a las personas de la comunidad educativa, propios compañeros, profesores, conserjes en su trabajo..- El cumplimiento de las normas básicas de convivencia: posturas, teléfonos móviles, malos modales, expresión verbal correcta, etc. 6.- El respeto a las normas generales del centro y en particular al Reglamento de Régimen Interior., 7.- El respeto a las normas y reglamentos imperantes en las otras instalaciones a las que se acude a realizar las clases. CRITERIOS MÍNIMOS DE CALIFICACIÓN 1.- Faltas de asistencia, sin justificar, del 1 % o más por cada trimestre lectivo el alumno perderá el derecho a ser evaluado en la respectiva evaluación y deberá recuperarla en Junio, teniendo una única oportunidad para aprobar dicha evaluación en Junio. 2.- Faltas de asistencia a las sesiones prácticas tendrá una evaluación negativa, pudiendo quedar incluso pendiente el apartado procedimental y por tanto, se establecerán pruebas específicas para su recuperación (recuperación en Junio, examen teórico-práctico, etc). 3.- Las faltas de asistencia sin justificar disminuirán la calificación de la evaluación y por tanto la calificación final. 4.- Las faltas de puntualidad tendrán una evaluación negativa y serán consideradas dentro del apartado actitudinal..- Es necesario obtener un en todas las pruebas teóricas convocadas, de desarrollo, de pregunta corta o de test. Así mismo, aprobar el Fichero de Juegos en cada una de las evaluaciones para superarlas.

6 6.- Es obligatoria la realización y presentación al profesor de los trabajos propuestos: juegos, deportes alternativos, adaptaciones, lectura de libros, fichas, programaciones, trabajos de investigación, participación en actividades extraescolares, participación en actividades escénicas, asistencia a las actividades en el medio natural, creación y puesta en práctica de un juego de aventura, etc. 7.- Exposición adecuada y correcta al resto de los compañeros de actividades lectivas, fundamentalmente juegos u otras actividades de animación elaborados y propuestos y realizado en condiciones básicas de seguridad e higiene. 8.- Comportamiento, en todo momento y lugar, respetuoso y adecuado con sus propios compañeros, con el profesor, con las instalaciones y con el equipamiento docente. SOBRE LA ASISTENCIA La asistencia es obligatoria tal y como se indica en la Orden de 14 de Noviembre de 1994 por la que se regula el Proceso de Evaluación y Acreditación Académica del alumnado que curse la Formación Profesional Especifica (B.O.E. de ) apartado 1.3 La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. Las faltas de asistencias computarán siempre por las horas lectivas. Como una o las dos sesiones constan de dos horas seguidas, se computarán dos horas lectivas. Cuando el alumno contabilice faltas de asistencia, sin justificar, del 1 % o más por cada evaluación lectiva, este alumno perderá el derecho a ser evaluado en la respectiva evaluación. Suspenderá por tanto esa evaluación. En este caso, el alumno deberá recuperar los contenidos de esa evaluación en el mes de junio (artículo 21 del RRI). El profesor comunicará al alumno verbalmente esta circunstancia en el momento que se produzca y por escrito a Jefatura de Estudios. En definitiva, la inasistencia a clase impide la evaluación continuada, y más si cabe en este módulo de eminentemente carácter práctico y vivencial donde el dominio práctico es evidente e imprescindible evaluarlo. Se consideran, por tanto, criterios mínimos de evaluación de carácter procedimental la asistencia y participación en las clases de exposición práctica, dirigidas tanto por parte del profesor como por parte de los alumnos. Dado que estas enseñanzas van dirigidas a futuros trabajadores que estarán en contacto con otras personas se considera como criterio mínimo para la superación del módulo que el alumno adquiera el ROL de dinamizador de actividades de animación y entre sus diversas características sepa controlar su lenguaje, comportamiento y actuaciones en situaciones críticas. Estas situaciones conflictivas serán valoradas en relación a sus compañeros de equipo de trabajo, de clase o con el profesor siendo susceptibles de ser reflejadas en la calificación final del alumno. CALIFICACIÓN DE LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación y calificación de los diferentes elementos de evaluación están adaptados a las particularidades de cada elemento y se dan a conocer previamente al alumno. Son los siguientes Exámenes teóricos: se incluirá al final de cada pregunta qué ítems se van a valorar y con qué puntuación o porcentaje de la calificación final. Prácticas: en el guion de la práctica que se entrega al alumno, y al final de cada actividad programada, se incluirán los ítems que se van a evaluar y con qué puntación o porcentaje de la calificación final. Trabajos: se hará constar el valor de cada ejercicio o problema en términos de calificación absoluta. Fichero de Juegos: Se entregará una ficha al alumno con la puntuación que deberá figurar en el fichero Actividades de recuperación 6

7 El alumno deberá realizar por fases y en orden selectivo: 1ª Fase: Entrega de trabajos, fichas, resúmenes y documentos solicitados durante el curso. Una vez superado este aspecto con un mínimo de cinco () se faculta para realizar la segunda fase. 2ª Fase: Examen teórico. Una vez superado este aspecto con un mínimo de cinco () se faculta para realizar la tercera fase. Este examen se realizará sobre los criterios mínimos de evaluación contemplados anteriormente. 3ª Fase: Realización del examen práctico. Con respecto a los contenidos teóricos, se resolverán las dudas que los alumnos pudieran tener sobre el temario del módulo. Con respecto al fichero de juegos se hará un seguimiento periódico de las diferentes partes del guión para ir resolviendo dudas y comprobando la progresión del mismo. Aquellos alumnos que les quedaran pendientes alguna evaluación parcial, tienen la opción de recuperación de aquellos contenidos conceptuales o procedimentales no aptos, en el trimestre siguiente. Se les dotará de los elementos necesarios para que puedan superar los criterios mínimos. Para recuperar la nota de actitud el alumno deberá cambiar y mejorar su actitud en el trimestre siguiente. Si ocurriera una falta grave o un cúmulo de faltas leves en el tercer trimestre, el alumno deberá recuperar todo el módulo en la siguiente convocatoria. A aquellos alumnos que no obtengan la calificación de en las convocatorias ordinarias, tendrán que presentarse a la convocatoria extraordinaria (septiembre) con todos los contenidos del curso Criterios generales de calificación adoptados por el departamento en diferentes situaciones para el alumnado: a) Cuando un alumno/a pierda la evaluación continua, deberá presentarse a un examen final en junio (alumnado de 1º) que constará de tres fases eliminatorias: 1.- Entrega de documentos y trabajos del módulo. 2.- Examen teórico de todos los contenidos del módulo. 3.- Prueba práctica de los diferentes bloques prácticos. b) Cuando se presenten a una 2ª convocatoria de evaluación final (extraordinaria), también se presentarán a un examen final con las mismas fases eliminatorias que en el caso anterior. Los % de cada una de las fases constarán en cada programación de módulo. c) Cuando un alumno/a haya utilizado medios o procedimientos no permitidos en la realización de exámenes o pruebas de control. 1º Se aplicará la sanción disciplinaria correspondiente según lo dispuesto en el RRI del centro, requisando los medios no permitidos que haya utilizado. 2º La prueba o examen se calificará como 0 y quedará pendiente. 3º Además, el alumno que conociendo toda la información, opte por utilizar medios ilegales, será calificado en el bloque de actitud negativamente (por debajo de cinco), por tanto, como se recoge en los criterios de calificación, no podrá aprobar la evaluación correspondiente. Si la evaluación fuera final quedará pendiente bien para Septiembre o para el curso siguiente UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECIALES Hay dos unidades didácticas especiales: Tema 10: Juegos y actividades en el medio natural Tema 8 : Organización de eventos lúdicos El Tema 10 es especial por tres razones; tener que realizarlo fuera del Instituto en el medio natural. Se realizará durante todo el curso para aprovechar las actividades que son típicas de cada estación climatológica. En el primer trimestre se realizarán en el entorno cercano, y en los otros en el resto 7

8 de Aragón. El alumno deberá abonar los desplazamientos y si hiciera falta la colaboración de una empresa que asegurara la integridad del alumno en alguna actividad de riesgo en el medio natural. Requerirá de desdobles o de la colaboración de otros profesores de forma puntual para disminuir la ratio profesor-alumno en actividades fuera del instituto y que implican un riesgo. Por último conllevan la realización fuera del horario designado para este módulo pudiendo ser de días completos e incluso de pernocta. El tema 8: es diferente por la necesidad de salirse del horario asignado a este módulo y del espacio al poder realizar estos eventos a otros colectivos. 9. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES Con respecto a los contenidos teóricos, se resolverán las dudas que los alumnos pudieran tener sobre el temario del módulo. Con respecto a la elaboración del fichero se hará un seguimiento periódico de las diferentes partes del guión para ir resolviendo dudas y comprobando la progresión del mismo. Además, se les propondrán tareas de estudio y trabajo, y se les recordarán los criterios mínimos de evaluación presentes en el B.O.E. que se les entregan al inicio del curso, y que son los mismos que los de esta programación didáctica, a ellos se atendrán todos los elementos de evaluación que se usen de cara a que puedan ser aptos los alumnos que tengan pendiente este módulo. 8