I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR GRADO OCTAVO.

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1 I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR GRADO OCTAVO. I. E. JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ Docente: Alba Lucía García González. Asignatura: Matemáticas Grado: 8 Periodo: 3 N de clases: 50 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: 5 de Julio Fecha Cierre: Septiembre 9. PROPÓSITO DEL PERIODO: Construcción del sistema de los reales utilizando representaciones geométricas y expresiones algebraicas que permitan dar explicación a situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano, el de la matemática y el de otras ciencias. COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Formular, plantear, transformar y solucionar problemas que requieran el re-conocimiento del cómo, cuándo y por qué del uso de un concepto, procedimiento y razonamiento. (1,2,3) Utilizar las estructuras aditivas y multiplicativas en el planteamiento y solución de problemas y ejercicios con números reales. (1,2,3) Interpretar y utilizar las diferentes formas de medir y con base en ellas obtener otras medidas de uso habitual en diversas áreas del saber. (1,2,3) Reconocer e interpretar los distintos procesos de factorización en la solución de ecuaciones lineales y cuadráticas. (1,3) Reconocer y explicar las propiedades que poseen los poliedros para utilizarlas en el desarrollo de las situaciones Problema. (1,2,3) Utilizar y proponer estrategias de cálculo en la solución de modelos que implican el uso de las magnitudes Área y Volumen. (1,2,3) Sustentar las razones que tiene, haciendo uso significativo de los saberes sobre medición, para hacer conversiones de medidas según las situaciones planteadas. (1,2,3) Identificar e interpretar los datos registrados en una tabla de Distribución de Frecuencia o en gráficos, de tal forma que reconozca su importancia al momento de argumentarlos estadísticamente. (1,2,3) Comprender la influencia que tienen algunos conceptos de la estadística para dar respuesta a la ocurrencia de un fenómeno.(1,2,3) Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos algebraicos, geométricos y estadísticos. (1,2,3) Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto, tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del grupo. (CC) Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, explorando distintas opciones de solución de tal forma que considere sus aspectos positivos y negativos. (CC)

2 Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (30%) Procedimentales (50%) Actitudinales (20%) Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas Identifica, halla e interpreta el valor numérico en una Expresión Algebraica. Reconoce los conceptos básicos de frecuencia, población, muestra, intervalo, amplitud y marco de clase. (IDC). Aplica el Teorema de Thales en la solución de triángulos. Interpreta Ecuaciones Lineales y Cuadráticas a partir de su gráfica. Interpreta en una ecuación el uso e importancia del término Variable e Incógnita Identifica y resuelve Productos y Cocientes Notables. Factoriza un polinomio dado. Identifica el M.C.M o el M.C.D en las expresiones algebraicas. Aplica la factorización en la simplificación de fracciones algebraicas. Aplica el triángulo de Pascal para calcular las potencias de un binomio. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas Realiza operaciones básicas utilizando las Expresiones Algebraicas. Esfuerzo para entender la importancia de la factorización. Expone sus ideas y sentimientos de forma respetuosa y asertiva. Presenta interés por el conocimiento matemático y su aplicación a la vida diaria. Argumenta de forma clara sus respuestas al momento de socializarlas ante los demás. Realiza de forma organizada y responsable el trabajo que se le propone en el área. Presenta interés y agrado en el desarrollo de las distintas actividades. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES De tipo personal: Disciplina, perseverancia y toma de decisiones. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.

3 Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Colabora activamente para el logro de metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). Actividades (N =50 Clases) De Inicio / Saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / Aplicación N Se inicia el tema de operaciones con polinomios (adición, sustracción, y multiplicación) Se trabajará el tema productos notables: Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades, producto de binomios, cuadrado de un binomio, cubo de un binomio, binomio de Newton. División y cocientes notables. Regla de Ruffini. Teorema del residuo. Teorema del factor. En geometría se trabajará el tema de polígonos (triángulos, líneas y puntos notables de un triángulo, teorema de Pitágoras. Se realizarán las explicaciones pertinentes para clarificar las dudas que haya. Construcción de mapas conceptuales, clarificación de dudas. Se iniciará con los conceptos previos que tienen los estudiantes, se aclararán las dudas que tengan. Se construirán mapas conceptuales, se partirá de los conocimientos previos que tienen los estudiantes. Resolver el piensa y aplica de la página 38 del libro glifos. Solución de la práctica 12, página 40 del libro glifos. Práctica, 14 (página 42), práctica 16 (página 44) A medida que se vayan desarrollando los temas se resolverán las prácticas del libro de glifos y desempeños matemáticos.

4 En estadística se trabajará el tema gráficas estadísticas (diagrama de barras, de Solución del piensa y aplica de la página 169 Construcción de mapas conceptuales. sectores o circular, histograma, de glifos. cartograma, pictograma) Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Cuaderno de matemático al día y ordenado. Elaboración de ejercicios de aplicación de los conocimientos adquiridos. Participación en exposiciones y conversatorios. Organización en la presentación de sus trabajos Elaboración de ejercicios propuestos en Disposición y compromiso en las actividades clase. Entrega de talleres solucionados. Talleres, tareas, consultas, Informes. Sustentación individual y colectiva. desarrolladas. Entrega de los trabajos en los tiempos definidos y acordes a las normas establecidas. Asistencia a los espacios y horarios que se Pruebas cortas (quiz). Cuaderno ordenado y al día. establezcan entre el docente y el estudiante para resolver preguntas sobre lo que se está trabajando. Durante el periodo se valorarán los desempeños de Evaluación bimestral. los estudiantes de acuerdo a lo siguiente: conceptual 30% (Evaluaciones orales y escritas), Procedimental 50%, distribuidos así: 30% (Talleres individuales y grupales, solución de ejercicios en el tablero, correcciones de talleres, exámenes, y consultas) y el otro 20% el examen Bimestral y Actitudinal 20% (10% la autoevaluación y el otro 10% se lo coloca el maestro de acuerdo al comportamiento del estudiante durante el período en el área). El último día de clases de la semana cada estudiante se colocará una nota Actitudinal,

5 de acuerdo al cumplimiento de las normas de convivencia establecidas por ellos mismos. Recursos: Cuaderno, block carta cuadriculado, lápiz, borrador, reglas, carpeta para portafolio, blog de matemática, tablero, marcadores, biblioteca e internet.

6 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación/FINAL A. A. A. PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación A. Solución de talleres. A. Solución de ejercicios y problemas. A. Trabajo escrito de los talleres. B. Prueba oral y/o escrita. B. Sustentación de conocimientos. B. Aprobación de la prueba oral y/o escrita. C. Asistencia en la fecha programada para el refuerzo.

7 I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR GRADO DÉCIMO. I. E. JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ Docente: Alba Lucía García González. Asignatura: Matemáticas Grado: 10 Periodo:3 N de clases: 40 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: Julio 5. Fecha Cierre: Septiembre 9. PROPÓSITO DEL PERIODO: Utilizar el sistema de los números reales dentro del contexto de la trigonometría, la geometría analítica y la probabilidad para el planteamiento y solución de problemas que propicien un pensamiento crítico y reflexivo". COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Desarrollar y fortalecer habilidades relacionadas con la identificación y caracterización de figuras y lugares geométricos a partir de expresiones algebraicas y trigonométricas, de tal forma que dé cuenta de los conocimientos adquiridos. (1,3) Aplicar los conceptos algebraicos, geométricos y trigonométricos para el análisis y solución de problemas varios. (1,2,3) Utilizar las propiedades y relaciones de las funciones trigonométricas con el fin de interpretar y analizar problemas de las matemáticas, otras ciencias y de la cotidianidad. (1,2,3) Interpretar y Analizar modelos de conteo y de probabilidad usándolos en la interpretación de problemas. (1,3) Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.

8 Conceptuales (30%) Procedimentales (50%) Actitudinales (20%) Halla el dominio, rango, período y Reconoce las propiedades y características Disciplina y responsabilidad en los amplitud de las funciones de las funciones trigonométricas inversas y su desempeños correspondientes a la trigonométricas. uso en la solución de problemas. asignatura. Prueba y verifica identidades trigonométricas. Describe y modela fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones Respeto y valoración por el trabajo propio y el de los demás. Soluciona problemas aplicando las trigonométricas. Organización y responsabilidad en desarrollo razones trigonométricas. Reconoce y describe curvas o lugares de problemas matemáticos. Determina las propiedades de las geométricos. curvas a partir de sus Participación activa durante la puesta en funciones trigonométricas a partir de los expresiones algebraicas. común de preguntas y respuestas que gráficos o la teoría. Reconoce las secciones cónicas a partir de involucren un lenguaje matemático. Concatena los conceptos de función sus expresiones algebraicas y viceversa. Interés por indagar y dar respuesta a los trigonométrica, triángulo y su Describe, compara y establece relaciones problemas matemáticos. representación sobre el plano cartesiano. entre un conjunto de datos, su representación Interés por conocer algunas aplicaciones en Aplica la Ley del Seno y del Coseno en y la probabilidad matemática esperada. otros campos como la ingeniería y la la solución de problemas de triángulos. arquitectura. Traza y reconoce lugares geométricos, tales como rectas y curvas a partir de sus expresiones algebraicas. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES De tipo personal: Disciplina, perseverancia y toma de decisiones. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.

9 Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Colabora activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia).

10 Actividades (N =40 Clases) De Inicio / Saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / Aplicación N Se trabaja el tema relaciones Los estudiantes diligenciarán el cuadro con las trigonométricas para ángulos especiales. respectivas relaciones. Diligenciamiento del cuadro. Ángulos complementarios, suplementarios, de referencia, funciones trigonométricas de Explicación de la temática y solución de Se resolverá la actividad 6 de la página 64 de ángulos coterminales, valor numérico de inquietudes. nuevas matemáticas. expresiones que involucran funciones trigonométricas Solución de triángulos rectángulos (aplicaciones de las funciones trigonométricas) Resolución de triángulos oblicuángulos) Ley de los senos y los cosenos(aplicaciones de las funciones trigonométricas) Se trabajará los pasos que se deben seguir para solucionar cualquier triángulo rectángulo, y como resolver problemas. Construcción de mapas conceptuales y ampliación del tema despejando las dudas. Resolver el aplica de las páginas 32 y 33 de desempeños matemáticos. Ejercicios resueltos en clase, talleres sobre funciones, socialización de los talleres y quiz Gráficas de las funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente y las inversas. Construcción y análisis de cada una. Elaboración de las gráficas en hojas milimetradas. Análisis y elaboración de gráficas. Construcciones de gráficas en el mismo plano (amplitud, período, desfase) Lectura de las gráficas. Circunferencia unitaria (funciones trigonométricas) Explicación de la temática. Solución de ejercicios en el tablero. Trabajo individual y grupal en la clase.

11 Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Cuaderno de matemático al día y ordenado. Elaboración de ejercicios de aplicación de los conocimientos adquiridos. Participación en exposiciones y conversatorios. Organización en la presentación de sus trabajos Elaboración de ejercicios propuestos en Disposición y compromiso en las actividades clase. Entrega de talleres solucionados. Talleres, tareas, consultas, Informes. Sustentación individual y colectiva. desarrolladas. Entrega de los trabajos en los tiempos definidos y acordes a las normas establecidas. Asistencia a los espacios y horarios que se Pruebas cortas (quiz). Cuaderno ordenado y al día. establezcan entre el docente y el estudiante para resolver preguntas sobre lo que se está trabajando. Durante el periodo se valorarán los desempeños de Evaluación bimestral. los estudiantes de acuerdo a lo siguiente: conceptual 30% (Evaluaciones orales y escritas), Procedimental 50%, distribuidos así: 30% (Talleres individuales y grupales, solución de ejercicios en el tablero, correcciones de talleres, exámenes, y consultas) y el otro 20% el examen Bimestral y Actitudinal 20% (10% la autoevaluación y el otro 10% se lo coloca el maestro de acuerdo al comportamiento del estudiante durante el período en el área). El último día de clases de la semana cada estudiante se colocará una nota Actitudinal, de acuerdo al cumplimiento de las normas de convivencia establecidas por ellos mismos. Recursos: Cuaderno, block carta cuadriculado, lápiz, borrador, reglas, carpeta para portafolio, blog de matemática, tablero, marcadores, biblioteca e internet.

12 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación/FINAL A A. A. PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación C. Solución de talleres. C. Solución de ejercicios y problemas. D. Trabajo escrito de los talleres.. D. Prueba oral y/o escrita. D. Sustentación de conocimientos. E. Aprobación de la prueba oral y/o escrita. F. Asistencia en la fecha programada para el refuerzo.

13 I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR GRADO OCTAVO. I. E. JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ Docente: Alba Lucía García González. Asignatura: Artística Grado: 8 Periodo: 3 N de clases: 20 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: Julio 5 Fecha Cierre: Septiembre 9. PROPÓSITO DEL PERIODO: COMPETENCIAS ESPECIFICAS:. Identificar, expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas.. Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los grupos sociales donde interactúa.. Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.. Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.

14 Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (20%) Procedimentales (60%) Actitudinales (20%) Identifica las características propias de los instrumentos de cuerda como el arpa, la lira y los cornos Reconoce y valora la invención del método de la perspectiva y su uso durante el Renacimiento Identifica y utiliza la perspectiva paralela como método de representación gráfico plástico Identifica conceptos propios del área, los analiza y los argumenta Identifica los diferentes roles en una obra escénica. Identifica de manera conceptual la función de la televisión en los procesos comunicativos. Identifica las características propias de los instrumentos de cuerda como el arpa, la lira y los cornos Reconoce y valora la invención del método de la perspectiva y su uso durante el Renacimiento Identifica y utiliza la perspectiva paralela como método de representación gráfico plástico Identifica conceptos propios del área, los analiza y los argumenta Identifica los diferentes roles en una obra escénica. Identifica de manera conceptual la función de la televisión en los procesos comunicativos. Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa. Valora la puesta en escena de sus compañeros Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos Mantiene el orden y la disciplina en las actividades programadas desde el área. Es respetuoso con los trabajos de sus compañeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

15 Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Se concibe como responsable de un ambiente saludable en la institución, su familia y su comunidad. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos diferentes a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.

16 Actividades (N =20 Clases) De Inicio / Saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / Aplicación N Se organizarán siete documentos con los temas propuestos para el período ( Los instrumentos de cuerda y las características propias del grupo como la lira, los cornos y el arpa; Lectura y escritura de piezas cortas musicales en el pentagrama,; La perspectiva en el Renacimiento; Arte Zoomorfo y arte Antropomorfo; El teatro como ritual; La máscara como rito; Medios audiovisuales, los programas de televisión en Colombia su historia y actualidad), los cuales se trabajarán uno por clase, cada documento traerá consignada la actividad que debe realizar. Semanalmente se trabajará un documento, se intercalará con la realización de algunas planchas. Los estudiantes ampliarán lo visto en la clase en sus respectivas casas. Se tendrán en cuenta las habilidades de los estudiantes y la creatividad para realizar sus trabajos. Realización de planchas. Organizar una carpeta con las planchas trabajadas. Presentación de la carpeta para su revisión.

17 Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios El cuaderno de cada estudiante. Conversatorios. Participación en exposiciones y conversatorios. Los materiales empleados en las Trabajo realizado de cada documento. Organización en la presentación de sus trabajos diferentes creaciones que hagan. Planchas realizadas en las clases. Disposición y compromiso en las actividades Las actividades que deben realizar de Dibujos libres. desarrolladas. cada documento trabajado. Entrega de los trabajos en los tiempos definidos y Las planchas trabajadas. acordes a las normas establecidas. Asistencia a los espacios y horarios que se establezcan entre el docente y el estudiante para resolver preguntas sobre lo que se está trabajando. Durante el periodo se valorarán los desempeños de los estudiantes así: el 20% (Conceptual) de lo trabajado durante las clases y el otro 60% (Procedimental) en las actividades que deben desarrollar en cada documento y las planchas, y el otro 20% (Actitudinal), 10% del alumno de acuerdo a su desempeño y el otro 10% la nota del docente. Recursos: Block oficio sin rayas, lápiz, borrador, sacapuntas, regla, carpeta para las planchas, tablero, marcadores, biblioteca e internet.

18 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación/FINAL A. Repaso de la teoría vista durante el periodo. B. Consultar sobre los temas trabajados en el período. A. Presentación del cuaderno con los temas trabajados durante el período y las actividades resueltas. B. Presentación de la carpeta con las planchadas trabajadas. A. Apropiación y dominio de los conceptos trabajados durante el periodo. PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Cuaderno y carpeta al orden del día. Revisión del cuaderno, con todo lo trabajado durante el período. Presentación del cuaderno y la carpeta en la fecha asignada.

19 I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR GRADO DECIMO. I. E. JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ Docente: Alba Lucía García González. Asignatura: Artística Grado: 10 Periodo: 3 N de clases: 10 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: Julio 5 Fecha Cierre: Septiembre 9 PROPÓSITO DEL PERIODO: Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasías gráficas de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, a través de las propuestas gráficas del contexto en particular y que permitan una postura personal en el contexto del arte. COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante a través de sus diferentes lenguajes. Realizar proyecciones de figuras y objetos industriales basándose en los elementos básicos del dibujo isométrico. Formar en la sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artísticas que permitan una postura crítica. Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plásticas, musicales, culturales, mediante las Diferentes tendencias artísticas que permitan del desarrollo de diversas potencialidades.

20 Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (0%) Procedimentales (0%) Actitudinales (0%) Identifica las características conceptuales del género musical del pop. Identifica los elementos conceptuales de la teoría del color y sus características. Reconoce las características conceptuales del kinetoscopio y le cinemógrafo. Identifica las características propias del folclor de la región Atlántica estableciendo comparaciones. Identifica los conceptos propios del texto instructivo y su función en los actos comunicativos Realiza consultas de manera propositiva sobre el género del pop. Hacer uso del color, de manera armónica controlando adecuadamente, el tono, el contraste, la atmósfera y simbologías propias del color. Expresa ideas y (o) en sus trabajos valiéndose de los colores negro y blanco. Establece diferencias específicas entre los colores pastel y tierra, con el fin de expresar simbolismos y sensaciones con ellas Establece diferencias de manera crítica por medio de ensayos sobre el cine. Analiza e identifica mediante la observación crítica y argumentativa los diferentes medios técnicos de los que se vale el cine en blanco y negro Elabora portafolios que dan cuenta de su trabajo responsable y sistemático. Elabora recetas siguiendo el texto instructivo. Mantiene en orden sus implementos de trabajo. Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos Es respetuoso con el trabajo propio y el de sus compañeros. Manifiesta respeto y compromiso con las producciones que surgen en el área. Demuestra aprecio por las tradiciones folclóricas del país. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

21 Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Se concibe como responsable de un ambiente saludable en la institución, su familia y su comunidad. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos diferentes a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.

22 Actividades (N = Clases) De Inicio / Saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / Aplicación N Se consignará en el cuaderno los logros a Temas a desarrollar en el período. Copia en el cuaderno. alcanzar en este período. Se distribuirá el grupo en siete subgrupos para trabajar la temática del período. Los temas asignados son: Evolución de la música hacia el siglo XXI. El pop y la balada, grupo de instrumentos que intervienen en el pop y la balada romántica. El color en el impresionismo, el blanco y el negro, colores pastel y color tierra, color tonal y reflejado, simbolismo y sicología del color. La imagen en movimiento, secuencias de imágenes en movimiento. El kinetoscopio y el cinematógrafo. La iluminación, el maquillaje, el vestuario, la actuación y el montaje escénico en el cine en blanco y negro. Mitos y leyendas de la región del Atlántico, sus ancestros y folclor. Los platos típicos de la región del atlántico, las recetas y secretos de la gastronomía. A cada equipo se le entregará un documento semanalmente para trabajarlo. Se los irán rotando ya que el objetivo es que cada estudiante trabaje en su cuaderno los diferentes documentos. Socialización en mesa redonda de los documentos.

23 Realización de planchas. Organizar una carpeta con las planchas trabajadas. Presentación de la carpeta para su revisión.

24 Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Planchas de cada uno de los temas propuestos en clase. Elaboración de planchas utilizando los conocimientos adquiridos. Participación en exposiciones y conversatorios. Organización en la presentación de sus trabajos Disposición y compromiso en las actividades Documentos consignados y las actividades resueltas en el cuaderno. Consultas, Informes y trabajos. Sustentación individual. desarrolladas. Entrega de los trabajos en los tiempos definidos y acordes a las normas establecidas. Asistencia a los espacios y horarios que se establezcan entre el docente y el estudiante para resolver preguntas sobre lo que se está trabajando. Durante el periodo se valorarán los desempeños de los estudiantes así: Procedimental el 60% de lo trabajado durante la clase, Conceptual 20%, Actitudinal 20%. Recursos: Block oficio sin rayas, lápiz, borrador, sacapuntas, regla, carpeta para las planchas, tablero, marcadores, biblioteca e internet.

25 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación/FINAL A. Repaso de la teoría vista durante el periodo. B. Consultar sobre los temas trabajados en el período. A. Presentación del cuaderno con los temas trabajados durante el período y las actividades resueltas (Agosto19 ) B. Presentación de la carpeta con las planchadas trabajadas (Agosto 19 ) A. Apropiación y dominio de los conceptos trabajados durante el periodo. B. Interés de superación de los logros pendientes tanto académicos como actitudinales. PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación A. Cuaderno y carpeta al orden del día. A. Solución de ejercicios. B. Sustentación de conocimientos. A. Asistencia en la fecha programada para el refuerzo.