INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

Transcripción

1 Página 1 de 12 PRIMER PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS SEXTO A SÉPTIMO ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. 2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. 3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. COMPETENCIAS Cognitiva. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Procedimental. Elaboro cuadros comparativos con la información adquirida. Valorativa. Mantengo un dinamismo en mis diversas actividades y mi actitud es positiva frente a la vida. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. Laborales. Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus problemas colectivos y la necesidad de cambiar para resolverlos. EJES GENERADORES Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8). Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación ) (eje generador 7).

2 Página 2 de 12 De qué manera se puede entender la democracia en nuestra institución, y cómo debemos participar de ella como ciudadanos críticos y políticos? RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Las Ciencias Sociales: objeto de estudio, disciplinas auxiliares. El Universo: origen, formación. El sistema solar. La Tierra: origen, estructura, ubicación, movimientos, edades. Identificación geográfica de diversas culturales. Influencia del espacio geográfico en la formación cultural. Participación y responsabilidad democrática. Manual de Convivencia: misión, visión, deberes, derechos, gobierno escolar. Cognoscitivos. Reconoce las principales características físicas y culturales de su entorno e identifica la ubicación geográfica de diferentes grupos culturales y étnicos. Identifica las principales normas que rigen la vida en comunidad. Participa en la elección del gobierno escolar. Promueve y practica diversos mecanismos de interacción social. Participa activamente en todos los procesos políticos escolares. Comprende y distingue los derechos colectivos. Utiliza mapas para localizar y comprender el estudio de las ciencias sociales y los diferentes grupos culturales, respetando sus ideas y costumbres. Utiliza las ciencias sociales como medio de integración social y cultural en su contexto escolar. Participa activamente en la conformación del gobierno escolar de la Institución.

3 Página 3 de 12 Qué relación existe entre los derechos sociales y las libertades individuales y cómo puedo manifestar esta relación en la Institución Educativa? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS La edad media: el feudalismo, el imperio carolingio, Europa: orígenes del feudalismo. El Islam: religión y política, expansión del Islam. Geografía política. Participación y responsabilidad democrática. Manual de Convivencia: misión, visión, deberes, derechos, gobierno escolar. El origen de los derechos. Concepto de ciudadano, religión y ciudadanía. Los derechos de los indígenas latinoamericanos, el respeto por la diferencia. Discriminación y territorio, los derechos fundamentales, esclavitud hoy. Cognoscitivos. Describo características de la organización social, política y económica de algunas culturas y épocas. Identifica los derechos sociales e individuales y las principales normas que rigen la vida en comunidad. Participa en la elección del gobierno escolar. Identifica las características de la organización política en algunas culturas y épocas. Participa activamente de las actividades democráticas escolares. Aplica en su diario vivir sus deberes y derechos como ciudadano. Conoce los procesos y técnicas para la mediación de conflictos. Expresa pacíficamente su opinión frente ante las situaciones injustas que se le presentan. Identifica diversas formas de irrespeto que impiden la convivencia pacífica, y procura evitarlas.

4 Página 4 de 12 SEGUNDO PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS SEXTO A SÉPTIMO ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. 2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. 3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. COMPETENCIAS Cognitiva. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Procedimental. Elaboro cuadros comparativos con la información adquirida. Valorativa. Mantengo un dinamismo en mis diversas actividades y mi actitud es positiva frente a la vida. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. Laborales. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. EJES GENERADORES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación ) (eje generador 7). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).

5 Página 5 de 12 Por qué para todas las civilizaciones era tan importante observar las estrellas y el cosmos así como el entorno geográfico? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS La prehistoria: división de la prehistoria. Habitantes de América. Quienes eran nuestros antepasados. Disposición y manejo de las recursos bienes y servicios. Culturas de Colombia. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Los pueblos indígenas: cultura, situación actual. Como promover nuestra diversidad étnica. Cognoscitivos. Establece relaciones entre las culturas y sus épocas. Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos. Expresa mediante mapas las situaciones conocidas y también históricas de las situaciones culturales y sociales. Elabora y explica contenidos sobre civilizaciones y culturas antiguas siempre teniendo en cuenta un legado que nos dejaron los antepasados y que hoy en día se utiliza. Elabora en forma adecuada mapas conceptuales sobre los temas vistos durante el periodo. Hace críticas de las desigualdades sociales de los grupos étnicos.

6 Página 6 de 12 Qué generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal antropocéntrico moderno, como legado para la modernidad? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS El renacimiento: renacer de las culturas griega y latina, la sociedad durante el renacimiento. De la Edad Media al Renacimiento La sociedad durante el renacimiento Clases sociales en el Renacimiento El poder temporal y espiritual en el renacimiento Razón y ciencia. La exclusión social: Qué es?, Por qué se presenta? Dimensiones de la exclusión social Alternativas frente a la exclusión La solidaridad Lo que necesitamos saber hacer para la convivencia Como identificar la exclusión social Cognoscitivos. Describe características de la organización social, política o económica en la época del Renacimiento. Respeta y defiende las libertades de las personas, libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y el libre desarrollo de la personalidad. Identifica las características de la organización política en algunas culturas y épocas. Reconoce las principales características del Renacimiento y del humanismo. Comprende los cambios que se dieron en el pensamiento político y científico a partir del Renacimiento. Identifica claramente los conceptos de reforma y contrarreforma. Elabora correctamente mapas conceptuales sobre los temas vistos durante el periodo.

7 Página 7 de 12 TERCER PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS SEXTO A SÉPTIMO ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. 2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. 3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. COMPETENCIAS Cognitiva. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Procedimental. Elaboro cuadros comparativos con la información adquirida. Valorativa. Mantengo un dinamismo en mis diversas actividades y mi actitud es positiva frente a la vida. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. Laborales. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. EJES GENERADORES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación ) (eje generador 7). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).

8 Página 8 de 12 Por qué para todas las civilizaciones era tan importante observar las estrellas y el cosmos así como el entorno geográfico? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Las primeras civilizaciones: Egipto, Mesopotamia, China e India. La pasividad: Qué es?, De dónde proviene? Competencia ciudadanas y pasividad Formas de pasividad Actitudes ciudadanas Tipos de ciudadanos: pasivo, elite, activo. El ciudadano activo y la ayuda El asistencialismo La solidaridad Cómo identificar actitudes pasivas. Cognoscitivos. Establece relaciones entre las culturas y las épocas de las primeras civilizaciones: Egipto, Mesopotamia, China e India. Expresa rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. Ubica adecuadamente en el mapa la localización de las primeras civilizaciones. Reconoce los principales sistemas de organización social y costumbres de las primeras civilizaciones. Realiza comparaciones entre las diferentes culturas. Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por sí mismo y los demás y los practica en un contexto cercano.

9 Página 9 de 12 El mestizaje americano sirvió para solucionar los problemas socio-étnicos surgidos en la colonia o, por el contrario, se agudizaron los conflictos? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Poder y espacio: conquista y colonización de América Los antecedentes de la expansión Europea Las etapas de la expansión geográfica La conquista del territorio Colombiano Política y espacio: América colonial entre los siglos XVI y XVIII La organización del imperio español: la iglesia, instituciones, funcionarios, burocracia, El siglo XVIII en la nueva granada Las expediciones científicas. La pluralidad en Colombia, diversidad y unidad. Los pueblos indígenas: cultura, situación actual; los afro colombianos, los gitanos. Pluralidad e identidad. Convivencia: nuestra diversidad étnica. Cognoscitivos. Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos. Analiza los hechos históricos determinantes en el proceso de conquista, colonización, colonia y posterior independencia del continente americano. Reconoce la organización económica, política y social colombiana durante el periodo Colonial. Elabora en forma adecuada mapas conceptuales sobre los temas vistos durante el periodo. Hace críticas de las desigualdades sociales de los grupos étnicos. Evalúa la influencia de los periodos históricos en la configuración de los estados Americanos.

10 Página 10 de 12 CUARTO PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS SEXTO A SÉPTIMO ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. 2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. 3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. COMPETENCIAS Cognitiva. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Procedimental. Elaboro cuadros comparativos con la información adquirida. Valorativa. Mantengo un dinamismo en mis diversas actividades y mi actitud es positiva frente a la vida. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. Laborales. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. EJES GENERADORES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación ) (eje generador 7). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4).

11 Página 11 de 12 Por qué para todas las civilizaciones era tan importante observar las estrellas y el cosmos así como el entorno geográfico? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS La cuna de la civilización occidental: Grecia (escenario geográfico, historia). El gran imperio: Roma (escenario geográfico, historia, organización política y decadencia). Primeras civilizaciones americanas: aztecas, mayas, incas. Culto religioso: los lugares religiosos, sus elementos y símbolos, la convivencia entre diferentes expresiones religiosas, relaciones con la jerarquía religiosa, actitudes y presentación personal en el culto religioso. Ambiente educativo: socialización, formación, comunicación, presentación y actitudes. Cognoscitivos. Establece relaciones entre las culturas y las épocas de las civilizaciones griega, romana y americana. Expresa rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. Ubica adecuadamente en el mapa la localización de las primeras civilizaciones. Reconoce los principales sistemas de organización social y costumbres de las primeras civilizaciones. Realiza comparaciones entre las diferentes culturas. Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por sí mismo y los demás y los practica en un contexto cercano.

12 Página 12 de 12 Qué implica, para una sociedad, mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de la población? RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES La región una forma de estudiar el mundo: regiones naturales y geográficas. Las regiones geográficas de Colombia. Región, planificación y Estado. La demografía: crecimiento, distribución y densidad de la población. Movilidad de la población en la historia. Guerra, conflicto y migraciones. Distribución de la población en la actualidad. Estereotipos y discriminación: la condición social y económica, el género y la edad. Orientación sexual y discriminación: la identidad sexual y la escuela, declaración universal de los derechos sexuales. Discriminación y derechos humanos. La declaración y los prejuicios. La discriminación en los medios. Cognoscitivos. Identifico algunos procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos. Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de su entorno. Describe las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Concibe que las diferencias entre las personas son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interpersonales. Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad de población en las diferentes culturas y periódicos históricos.