ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA DE ORIZABA FOROS DE CONSULTA NACIONAL PARA LA REVISION DEL MODELO EDUCATIVO

Transcripción

1 ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA DE ORIZABA FOROS DE CONSULTA NACIONAL PARA LA REVISION DEL MODELO EDUCATIVO LINEA TEMÁTICA III.- VÍNCULO ENTRE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE Y LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES REALES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Relación Teoría-Práctica en la Formación Profesional Docente FASE: INTERINSTITUCIONAL DOCENTES LEF. MOISES JAVIER GARCIA BAUSTISTA LEF. OSWALDO AGUSTIN FREEMAN LANDERO LEF. OMAR PEREZ RAMIREZ LP. GRISELDA ADRIANA ORTEGA AGUILAR MTRA. YOLANDA CORONA MORA DISCENTES C. SANDRA ISLAS CONTRERAS C. JOAQUIN ROSAS CASTRO C. ANGEL ARTURO MACIAS CASTILLO Febrero de 2014

2 RESUMEN La relación entre teoría y práctica dentro de la formación de los futuros Docentes, es un elemento de suma importancia para el logro del proceso de enseñanza aprendizaje, es necesario destacar un modelo curricular que permita a los futuros Docentes manifestar su capacidad en el diseño de actividades prácticas, apegadas a las demandas reales de los destinatarios en las escuelas de Educación Básica, centrándose un desarrollo adecuado de su intervención Docente. Sin embargo; durante el desarrollo de la Práctica Docente, se han detecto algunas carencias en los Contenidos temáticos de los Programas de la Licenciatura en Educación Física. A consecuencia de ello se propone la creación de dos asignaturas y una adecuación curricular en la asignatura de Actividad Física y Salud I. Las asignaturas que se proponen van a permitir abatir las debilidades identificadas en este plan de Estudios y a su vez permitirán el fortalecimiento de la formación profesional del futuro Educador Físico, siendo esta implementación curricular de la asignatura: Administración de la Educación Física en el Segundo Semestre, la asignatura de Diseño y aplicación de Actividades Alternativas para trabajarse en el tercer semestre situadas en el campo de Formación Específica del Educador Físico con el área de Actividad de acercamiento a la Práctica Escolar. En relación a la Asignatura Actividad Física y Salud I se plantea crear un bloque temático más para trabajar los factores de riesgo en la Práctica de la Educación Física. Necesidades que requiere el educador físico quehacer docente para ser más efectivo en su

3 INTRODUCCIÓN La relación entre teoría y práctica dentro de la formación de los futuros Docentes, es un elemento de suma importancia para el logro del proceso de enseñanza aprendizaje, situación por la cual, es necesaria la inclusión de las prácticas a lo largo del desarrollo del Plan de Estudios de la Licenciatura, para favorecer el diseño curricular que permita atender las necesidades e intereses individuales y colectivas del hombre en la sociedad en general. Es indispensable determinar los contenidos necesarios que faciliten la relación teoría práctica, a fin de establecer la conformación de un Docente reflexivo, consciente de las conexiones que debe establecer el profesorado entre el conocimiento teórico y la capacidad de actuar eficazmente ante una realidad escolar. Sin lugar a dudas, éste, es un aspecto importante dentro del modelo educativo actual, ya que se centra en los procesos didácticos de enseñanza aprendizaje, y en el presente, constituye una problemática que obstaculiza la mejora escolar y el desarrollo profesional docente; desde esta perspectiva, debemos entender que considerar los aspectos prácticos necesarios dentro de la currícula de la formación Docente, implica mantener un constante equilibrio entre los planes y programas, con las condiciones reales educativas de los diferentes contextos. Es necesario destacar un modelo curricular que permita a los futuros Docentes manifestar su capacidad en el diseño de actividades prácticas, apegadas a las demandas reales de los destinatarios en las escuelas de Educación Básica, centrándose un desarrollo adecuado de su intervención Docente. Es así como la Escuela Superior de Educación Física de Orizaba, después de establecer un análisis acerca de las necesidades a las que se enfrentan los futuros Docentes en los diferentes contextos escolares, propone incluir dentro de la currícula, actividades prácticas importantes que fortalezcan la intervención docente en la realidad. Planteamiento de la situación.

4 El Plan de Estudios 2002 para la Licenciatura en Educación Física reconoce a las Escuelas de Educación Básica como aquellos Escenarios Educativos idóneos para la Formación Profesional de los futuros Educadores Físicos. La experiencia y los resultados de la Práctica Docente, nos indican que además de poseer el dominio de los contenidos y formas de trabajo adecuadas para favorecer la Edificación de la Competencia Motriz, la labor del Educador Físico demanda competencias específicas para detectar las necesidades de los educandos y brindar la atención objetiva y oportuna presentada en su realidad contextual. Sin embargo; durante el desarrollo de la Práctica Docente, se han detecto algunas carencias en los Contenidos temáticos de los Programas de la Licenciatura en Educación Física, ya que dentro del marco de las exigencias de los diferentes niveles educativos, existen algunas actividades y prácticas que no se contemplan en el ámbito teórico de la formación de nuestros Discentes. El presente trabajo, es una búsqueda para encontrar la solución a los resultados emanados de las Actividades de acercamiento a la Práctica de los Discentes. Se trata de obtener una explicación y respuesta a esta situación, ya que a pesar de obtener buenos resultados en la Práctica, cada Contexto Escolar y Nivel Educativo requiere de una atención específica. De ahí la importancia de comparar la Teoría con la Práctica, tratando de identificar los elementos en los que se deben trabajar, con el propósito de dotar a nuestros Discentes de las herramientas necesarias para enfrentar sus actuales retos y mejorar la Práctica Docente. Por último, los planteamientos que se presentan a continuación ilustran un proceso de búsqueda para el mejoramiento de las Prácticas Pedagógicas y el compromiso es lograr la permanente ocupación de Docentes investigadores permitirá lo cual permitirá la continuidad de su perfeccionamiento. Conclusiones

5 La aplicación de un nuevo Plan de Estudios, implica cambios reales y profundos, que exige un mecanismo eficaz de seguimiento y evaluación, que permita atender con oportunidad distintos problemas, tanto de los que se derivan de condiciones inadecuadas para la puesta en práctica del plan, como los que se deben a insuficiencias de la misma propuesta curricular. Es por ello que se debe brindar al Discente herramientas necesarias para poder cubrir los requerimientos del nivel Educativo, mismos que en ocasiones no son específicamente de su labor Docente pero dentro del sistema se le asigna tal responsabilidad que no le corresponden directamente a él si no al maestro de aula, en base a estas exigencias se pretende brindar al estudiante una serie de situaciones en las que pueda adquirir conocimientos y experiencias que le sirvan en su actuar docente. Por tal motivo en el Plan de Estudios 2002 de la Licenciatura de Educación Física en su mapa curricular resulta indispensable realizar adecuaciones funcionales en las asignaturas que permitan tener un mejor acercamiento a la práctica docente, tal y como la viven los estudiantes en la Educación Física, ofreciéndole herramientas de vanguardia que serán de utilidad durante su desempeño en los centros de trabajo. A consecuencia de ello se propone la creación de dos asignaturas y una adecuación curricular en la asignatura de Actividad Física y Salud I. Las asignaturas que se proponen van a permitir abatir las debilidades identificadas en este plan de Estudios y a su vez permitirán el fortalecimiento de la formación profesional del futuro Educador Físico, siendo esta implementación curricular de la asignatura: Administración de la Educación Física en el Segundo Semestre, la asignatura de Diseño y aplicación de Actividades Alternativas para trabajarse en el tercer semestre situadas en el campo de Formación Específica del Educador Físico con el área de Actividad de acercamiento a la Práctica Escolar. En relación a la Asignatura Actividad Física y Salud I se plantea crear un bloque temático más para trabajar los factores de riesgo en la Práctica de la Educación Física. Propuesta

6 Dentro de las necesidades que requiere el Educador Físico para ser más efectivo en su quehacer docente es necesario tener una gama de conocimientos básicos en diferentes situaciones que se le presentan en su actuar diario y es por esto que dentro de la Licenciatura en Educación Física vemos estas áreas de oportunidad para mejorar el potencial del discente y así cubrir las necesidades de su práctica directa proporcionando un mejor servicio educativo Se propone LA ASIGNATURA DE ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, ya que esta tendría como propósito, fundamentar y orientar al discente de Educación Física, en la aplicación de los elementos administrativos de las diferentes actividades propias del área, como son torneos, aspectos administrativos, convocatorias, arbitraje y llenado de documentos propios del Educador Físico; ya de que de esta manera el podrá lograr la optimización de los objetivos que pretende alcanzar. Se sugiere la asignatura de DISEÑO Y APLICACIÓN DE ACTIVIDADES ALTERNATIVAS en las cuales favorecemos una serie de necesidades que el contexto Escolar pueda tener, se recomienda que dentro de los temas de esta asignatura se hable sobre la Preparación de Escoltas, el Diseño y la Generación de Tablas Rítmicas, Tablas Gimnasticas, la realización de Acantonamientos, Banda de Guerra entre otros, porque los discentes al estar en práctica se encuentran con estas aéreas de trabajo que dentro del Plan de Estudios no contempla este tipo de actividades. Asimismo, dentro de la ASIGNATURA DE ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD I se propone incluir un Bloque donde el Discente tenga a bien en conocer los diferentes tipos de situaciones de riesgos que existan en sus contextos escolares, que posea la capacidad de dominio para detectarlos y poder reaccionar de forma pronta y oportuna a dicho acontecimiento; dentro de este Bloque se pretende abordar tema el tema de primeros auxilios aplicados a la Práctica de la Educación Física para que el Discente esté dotado de las herramientas adecuadas para su Práctica Profesional.

7 Bibliografía Álvarez, C. (2012). Autoformación y autocrítica. La relación teoría práctica en la educación y el desarrollo profesional docente. Alemania: Editorial Académica Española. SEP. Plan de Estudios 2002 para la Licenciatura en Educación Física, Programa para la Transformación y el Mejoramiento Académico de las Escuelas Normales. México. Aguayo Roussel Hilda B Las prácticas escolares de los educadores físicos. México: UNAM. ESEFO (2013). Manual de Práctica Docente de la Escuela Superior de Educación Física de Orizaba. Edición actualizada.