FUNDAMENTOS DE COMUNICACIO N

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1 FUNDAMENTOS DE COMUNICACIO N Elaboración y presentación de Textos Fundamentos de Lectura y redacción

2 Proceso comunicativo Origen de la comunicación 1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se te presentan a continuación La historia de la comunicación tiene su origen millones de años atrás; el hombre, desde que existió, buscó siempre una forma, aunque ésta sea primitiva de comunicar sus pensamientos y a su vez las acciones. La necesidad de comunicarse nace junto con los primeros seres vivos del universo, debido a esto nuestros ancestros comenzaron a utilizar gestos, sonidos, luego piedras, arcilla, metal, madera, señales de fuego, humo, tambores, papel, caballos (estos últimos viajan a unos 15 Kms. por hora), palomas mensajeras, hasta llegar a lo que hoy conocemos. La historia de la comunicación define a ésta última como la transmisión y recepción de ideas, mensajes e información; en los últimos años se fueron desarrollando distintas formas que nos permitieron acceder a diferentes tipos de comunicación: visual, verbal, escrita, auditiva, etc. La comunicación que se establece entre dos personas se considera el resultado de miles de métodos de expresión que se vinieron desarrollando durante varios años. La historia de la comunicación asegura que la misma no siempre se da de forma verbal, puede ser por gestos y mediante un papel y un lápiz. A.- Desde cuándo se comunica el hombre? y Porqué? B.- Cómo se comunicaban? C.- Cómo se define la comunicación? Proceso e intención comunicativa Se ha comprobado que los seres vivos nos comunicamos de diferentes formas entre nosotros mismos y con otras especies. El ser humano también ha creado formas diversas de comunicación:

3 Oral: Se da cuando dos seres vivos se intentan comunicar mediante un código verbal que ambos deben conocer. Una conversación entre amigos, etc. Visual: La que recibimos con la vista a través imágenes. Una foto, una mueca, un color, etc. Escrita: Se da a través de un código llamado alfabeto con el que se forman palabras con un significado para ambos. Tanto el emisor como el receptor deben estar comunicándose en un mismo idioma, ya que el lenguaje de unas regiones o países a otros son diferentes. Una novela, el menú de un restaurante e indicaciones en carteles, entre otras. Simbólica: Se expresa mediante unos símbolos que pueden expresar desde letras, palabras, grupos de música hasta religiones, ideologías... etcétera. El símbolo de solidaridad por los afectados del sida, de la religión católica, el que indica que una marca está registrada, etc. Sonora: Es la producida por sonidos que pueden proceder de seres vivos, aparatos o máquinas. La sirena de una ambulancia, el estornudo de una persona, la radio, etc. Gestual: La que expresamos mediante gestos físicos. Esta adquiere un grado mayor de importancia porque para muchas personas es su manera principal de comunicarse. El alfabeto para sordomudos, cuando alguien se tapa la nariz para decir que huele. La intención comunicativa es el propósito que persigue el hablante con la emisión de su discurso. Esto significa que el emisor, a través de su mensaje, busca producir un efecto en el receptor. Sin embargo, no siempre el mensaje declara explícitamente la intención del emisor. Muchas veces los mensajes son indirectos, las circunstancias en que son emitidos no contribuyen a su comprensión y el conocimiento compartido entre emisor y receptor no es equivalente. Por consiguiente, en algunas ocasiones, la tarea de reconstruir la intención comunicativa del hablante por parte del receptor se hace extremadamente dificultosa. Para evitar lo anterior, es necesario que el emisor considere todos aquellos aspectos de la situación comunicativa que son relevantes para que el receptor pueda interpretar adecuadamente su intención comunicativa y así lograr una comunicación efectiva

4 Elementos de la Comunicación El emisor (o emisores) es la persona que transmite el mensaje. El receptor (o receptores) es la persona que recibe e interpreta el mensaje. El mensaje es el contenido de la información que el emisor transmite al receptor. El código es el conjunto de signos que se combinan entre sí mediante ciertas reglas para formar el mensaje. Tanto el emisor como el receptor deben conocer el código. Escrito, oral, mímico, fonético, etc. El canal es la vía por la que circula el mensaje. La situación es el lugar y conjunto de circunstancias que rodean el acto de la comunicación y que ayudan a comprender mejor el mensaje. Funciones del lenguaje. Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje. El lenguaje tiene seis funciones:

5 Función Emotiva Función Conativa Función Referencial Función Metalingüística Función Fática Función Poética Función del Lenguaje Concepto Ejemplos Emotiva El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. - Ay! Qué dolor de cabeza! - Qué gusto de verte! - Qué rico el postre! APELATIVA O CONATIVA REFERENCIAL El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta. Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. - Pedro, haga el favor de traer más café - Trajiste la carta? - Andrés, cierra la ventana, por favor - El hombre es animal racional - La fórmula del Ozono es O3 - No hace frío - Las clases se suspenden hasta la tercera hora METALINGÜÍSTICA Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante. - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: Qué significa la palabra canalla? - Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, A qué operación quirúrgica te refieres?

6 Función del Lenguaje Concepto Ejemplos FÁTICA Consiste en iniciar, interrumpir, Para este fin existen Fórmulas de continuar o finalizar la comunicación. Saludo (Buenos días, Hola!, Cómo estás?, Qui hubo?, etc.), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla (Perdón..., Espere un momentito..., Como le POÉTICA Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc decía..., Hablábamos de..., etc.). - Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala

7 Alumno: Grupo: Actividad 1: Identifica las funciones del lenguaje en el siguiente ejercicio- (Imprime esta hoja) - El capitán preguntó: Todos a bordo? - Todos a bordo mi capitán! Entonces, zarpemos. El prefijo bis es una voz latina que significa dos o doble. Las orquídeas se adaptan a todo tipo de clima, aunque se desarrollan mejor en regiones tropicales. Válgame Dios! Qué tremendo susto me llevé! En el corazón tenía la espina de una pasión, logre arrancársela un día: ya no siento el corazón. Entren a la cancha con seguridad y conseguirán el triunfo. Dejé palomas tristes junto a un río, caballos sobre el sol de las arenas, deje de oler el mar, deje de verte. Este asunto me tiene realmente preocupado! Sal de aquí! No quiero volverte a ver en mi clase. - Hola! Qué milagro? -Pues nada, aquí ando. Y tú? -Pues bien como siempre. Y tú? -Pues también. En español, el adjetivo concuerda con el sustantivo. Los vegetales son muy nutritivos, al igual que las frutas. El ganadero llamó a un peón. Si por lo menos hubiera podido hablar una sola vez! Bola de fuego entre morada bruma, a levantar la tierra levantina Antes de b se escribe m, por ejemplo, cambio. Levanta la basura por favor. - Bueno! Me oyes? - Fuerte y claro! y tú? 1) Función apelativa o conativa. 2) Función fática. 3) Función poética o literaria. 4) Función referencial. 5) Función metalingüística. 6) Función emotiva o sintomática.

8 Proceso de lectura Etapas del proceso de lectura La lectura en un proceso, palabra que significa: conjunto y sucesión de las fases o pasos de un fenómeno o acontecimiento; por lo tanto, para leer, seguimos ciertos pasos no percibidos porque los repetimos a cada instante. Sin embargo, es necesario que analicemos y precisemos qué hacemos cuando leemos; probablemente al conocer los pasos implícitos en esta actividad, logremos desarrollar y fortalecer nuestras habilidades lectoras: Prelectura Consiste en observar la estructura general del texto y explorarlo para tener idea de su contenido. Algunos aspectos que pueden servirnos, son: su portada, su contraportada, so título, su autor, su índice, el tipo de letra, sus esquemas, diagramas e ilustraciones Lectura En este momento se da la decodificación, es decir, pasamos los ojos por los signos lingüísticos y grafías, y evocamos su significado. Aquí interviene, por supuesto, nuestro léxico; cuanto más amplio sea, menso problemas tendremos para decodificar o interpretar los mensajes. Durante esta etapa es conveniente subrayar, hacer anotaciones y utilizar el diccionario. Poslectura Por último es conveniente comprobar si hemos descubierto los mensajes contenidos en el texto, es decir, si hemos comprendido lo que leímos. En este momento debemos organizar la información, con base en lo que subrayamos. Se recomienda emplear estrategias que faciliten la apreciación rápida y clara de los contenidos en base a organizadores gráficos.

9 ACTIVIDAD EN CLASE (Esta actividad se evalúa en la sesión) Realiza los siguientes ejercicios donde se aplican las etapas del proceso de lectura. A. PRELECTURA: Observa las siguientes portadas y contesta: De que va hablar el texto? De que va hablar el texto? De que va hablar el texto? B. LECTURA: Lee el siguiente texto, utiliza el diccionario y subraya ideas principales. LA INGENIERÍA GENÉTICA J.R. Medina Precioso, Biología hoy La molécula de ADN, que contiene el sistema de memoria de la célula, no se lee de un tirón de un extremo a otro. Al igual que un libro consta de capítulos distintos, la información hereditaria consta de segmentos diferenciados, cada uno encargado de controlar la síntesis de una proteína distinta. Esos segmentos reciben el nombre de genes; un gen es, pues, el trozo de ADN que lleva la información para cierta proteína. Cada organismo sintetiza proteínas características y necesita, en consecuencia, disponer de una colección de genes peculiar. Algunas proteínas tienen un gran interés para el hombre; la insulina, por ejemplo, es necesaria para el tratamiento de la diabetes. Como la insulina no es producida por ningún microorganismo, resulta imposible obtenerla a escala industrial, salvo si se sacrifican millares de vacas, obteniendo así una pequeña cantidad de proteína. El problema es aún más grave con otras proteínas que sólo son producidas por nuestro organismo. Para solucionar este tipo de problemas, los científicos se han preguntado desde hace mucho tiempo si sería posible sacar genes de organismos superiores y colocarlos en el interior de microorganismos, de modo que, con la nueva información recibida, éstos pudieran sintetizar proteínas de cerdo, de vaca, humanas, etc. Recientemente, este sueño se ha convertido en realidad. Hoy es posible sacar el ADN de una célula humana, cortarlo con unas tijeras químicas de naturaleza proteica, pegar los trozos a segmentos de ADN de cierta bacteria y, el sistema de memoria hombre-bacteria así logrado, introducirlo en el interior de la bacteria, donde funcionará normalmente.

10 De hecho ya se dispone de bacterias productoras de insulina y otras proteínas típicas de organismos superiores. Las posibilidades de esta ingeniería genética son inmensas. A corto plazo existirán bancos de genes en el interior de estirpes de bacterias, cada una de ellas fabricando las proteínas que se deseen; a medio plazo cabe pensar que también se logrará hacer funcionar genes de unos organismos superiores en otros. Cómo se comportarán genes de perro en el cuerpo de un gato? El panorama que entrevemos es fascinante y, en parte, aterrador. Estará en nuestra mano el crear nuevas especies de animales y plantas no existentes en la Naturaleza. C. POSTLECTURA: Contesta el siguiente cuestionario 1. La molécula de ADN contiene: 2. Un gen es un trozo de: 3. La molécula de ADN está formada por: 4. Que son segmentos que controlan y contienen 5. Cada organismo sintetiza: 6. Los avances de la ingeniería genética abren grandes posibilidades de: Nota: no se requiere responder y entregar el cuestionario anterior, solamente es un ejemplo del proceso de poslectura.

11 Proceso de Escritura Etapas del proceso de escritura Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir nuevas ideas, a organizar nuestro pensamiento, a explicarnos mucho mejor... Es una competencia clave para nuestro desarrollo personal e intelectual. El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un texto. Sólo en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento. Esto es muy poco común. Lo más normal y más frecuente es que un texto se vaya escribiendo, corrigiendo, revisando y re escribiendo... Los escritores se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escritura. Muchos de ellos realizan los siguientes pasos: Pre escritura 1 Planeación Qué es lo que quiero decir? A quién se lo quiero decir? Con qué intención lo vas a decir? Escritura 2 Redacción Deja fluir ideas cuya expresión se corregirá o mejorará luego. No te preocupes por la ortografía, puntuación, la palabra exacta u oportuna. Post escritura 3 Revisión Está el tema claro? Tiene sentido lo que se ha escrito? Hemos elegido bien las palabras para explicarnos bien, para corresponder al propósito de escritura? Damos ideas generales y detalles? Hay una buena progresión del relato (planteamiento - presentación, problema, solución) Están los contenidos ordenados? Se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. Se reorganizan algunas partes (llevando párrafos de un lugar a otro, agrupando mejor...) para que el significado sea más claro o más interesante.

12 4 Rescritura Se debe verificar lo siguiente: Ortografía, mayúsculas y puntuación Partes de las oraciones Que no haya repeticiones Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos ; concordancia entre sustantivos y pronombres 5 Estilo Es el conjunto de características o cualidad que diferencian y distinguen una forma de escribir de otra. El estilo es el sentido vital, la personalidad transferida al desarrollo oral o escrito del tema. En tanto que la redacción y la gramática son instrumentos que sirven para lograr la mejor manera de expresar una idea, el estilo indica el modo -personal e intransferible- de hacerlo. Actividad 2: Redacta un texto (media cuartilla) siguiendo las etapas del proceso de escritura; elige uno de los temas siguientes: La redes sociales y la amistad Internet y la educación. Elabora la actividad siguiendo las fases del proceso de escritura(planeación:, Redacción, Revisión, y rescritura). Solamente se entrega el texto final del tema elegido Formato de entrega: Impreso. Hojas engrapadas (Sin carpeta). No requiere portada, solamente indique su nombre y grupo al principio de su hoja.

13 Fuentes de consulta Ma. del Rocío Ruiz Corona, Taller de lectura y redacción I. Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. Arsenio Sánchez Pérez, Taller de lectura y redacción I.. Ed. CENGAGE Learning. Maribel Martínez Hernández, Martha Sánchez espinosa y Gloria Luz Hernández Padilla., Taller de Lectura y Redacción I. Un enfoque constructivista. Armandina López Amaya y Margarita Linares Urenda., Taller de lectura y redacción I. ST editorial.