Limón. quitasol. lima. paraguas. naranja

Transcripción

1 Belfast, March 2013

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5 Agrupamos: Limón sombrilla quitasol paraguas lima naranja

6 El quitasol,de Francisco de Goya

7 Un poemade Federico García Lorca La mar no tiene naranjas, Ni Sevilla tiene amor. Morena, qué luz de fuego. Préstame tu quitasol. Me pondrá la cara verde -zumo de lima y limón - tus palabras pececillos nadarán alrededor. La mar no tiene naranjas. Ay, amor. Ni Sevilla tiene amor!

8 Un poemade Federico García Lorca La mar no tiene, Ni Sevilla tiene amor. Morena, qué luz de fuego. Préstame tu. Me pondrá la cara verde -zumo de y - tus palabras pececillos nadarán alrededor. La mar no tiene. Ay, amor. Ni Sevilla tiene amor!

9 Un poemade Federico GarcíaLorca A. Qué título es más apropiado? 1. Amor a de mañana 2. Adelina de paseo, 3. La niña se fue a la mar 4. Despedida B. ILUSTRA EL POEMA

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15 BARAJA ESPAÑOLA

16 PALOS BARAJA ESPAÑOLA: OROS ESPADAS COPAS BASTOS

17 BARAJA ESPAÑOLA: S_T_

18 BARAJA ESPAÑOLA: SOTA

19 BARAJA ESPAÑOLA: C_B_LL_

20 BARAJA ESPAÑOLA: CABALL0

21 BARAJA ESPAÑOLA: R_Y

22 BARAJA ESPAÑOLA: REY

23 BARAJA ESPAÑOLA: _S

24 BARAJA ESPAÑOLA: AS

25 BARAJA ESPAÑOLA: As de Oros

26 BARAJA ESPAÑOLA: Buenos días, señorita! Buenas tardes, caballero! Buenas noches, señor!

27 Haceruna pared de palabras desdeel principio de curso: 1. Selectivamente 2. Gradualmente 3. Con fácil acceso y manipulación 4. Practicando cada palabra (deletreando, etc.) 5. Comprobando que los alumnos las escriben correctamente cuando las usan

28 JUEGO DE LAS LETRAS: _

29 JUEGO DE LAS LETRAS: SIETE

30 JUEGO DE LAS LETRAS: Mi hermano tienesieteaños.

31 JUEGO DE LAS LETRAS:

32 JUEGO DE LAS LETRAS: LE ER

33 JUEGO DE LAS LETRAS: Mi hermano tienesieteañosy Le gusta LEER.

34 JUEGO DE LAS LETRAS: JUGAMOS! Palabra correcta: 3 puntos Frase correcta: 5 puntos Frase enlazada: 10 puntos

35 En grupo: Decidimos cuáles de todas las palabrasquehansalidojugandovamosa poner enla pared de palabras : 1. Las más útiles 2. Las nuevas o más difíciles 3. Las que nos gustan. 4. Incluimos una sección de sílabas? 5.

36 En grupo: Además cada grupo decide otras 20 palabrasquehoyincorporamosa la pared de palabrasde todala clase: 1. Las más comunes 2. Las que figuran en nuestro currículum 3. Agrupadas por sonidos y dificultad fonética 4. Agrupadas por campos semánticos 5.

37 Reglasdel cuestionario: Escribir todo en un papel en blanco, dejando un espacio al principio de la hoja. Escribir cada respuesta en una nueva línea. Las respuestas no tienen que ser oraciones completas. Pueden ser una sola palabra. Si no se puede contestar alguna pregunta no importa. Esperar a la siguiente pregunta, pero no dejar ninguna línea en blanco.

38 Cuestionario: Cuál es tu fruta favorita? De qué color es el limón? Cuántos años tienes? Qué día de la semana te gusta más? Cuántos hermanos y hermanas tienes? Dónde te gusta jugar? Cómo se llama tu mejor amigo o amiga? En la escuela, cuál es tu asignatura favorita?

39 Escribimosun poemausandolas respuestasal cuastionario. Reglas: ose pueden escribir palabras nuevas después de la última que se ha escrito en cada línea. Se pueden usar las de la pared de palabras ono insertar palabras nuevas en ninguna otra parte del texto ono cambiar palabras ya escritas. ono quitar nada. PONER UN TÍTULO, ILUSTRAR EL POEMA.

40 ASPECTOS A DESTACAR 1. Dependencia y refuerzo de las destrezas orales. 2. Presentación Práctica Producción 3. Refuerza la adquisición de la lectoescritura en inglés. 4. Consciencia fonética (PHONICS)

41 LOS CUATRO BLOQUES Lectura guiada Lectura independiente Escritura Palabras

42 Habilidadfonética: Saber manipular los sonidos oralmente Reconocer la relación entre sonidos y letras

43 Métodosde de enseñanzade la lectura: Sintético: comenzando por los sonidos Analítico: comenzando por las palabras Analógico: comenzando por las palabras frecuentes y estableciendo modelos

44 Algunasdificultades: No hay relación biunívoca entre fonemas y letras: CH RR LL

45 Algunasdificultades: Hay fonemas que pueden ser representados por letras diferentes: C, Z y S B y V I e Y C, Q y K R y RR J y G Y y LL

46 Estrategiasparala adquisiciónde de la habilidadfonética: Repetir series de palabras, números, ritmos, poemas cortos, refranes, etc. después de haberlos escuchado. Pronunciar correctamente fonemas aislados y sílabas en palabras o aisladamente.

47 Estrategiasparala adquisiciónde de la habilidadfonética: Repetir correctamente palabras difíciles. Contar letras y fonemas. Completar palabras. Jugar con rimas y poemas. Escribir sílabas.

48 Estrategiasparala adquisiciónde de la habilidadfonética: Formar palabras a partir de sílabas. Buscar palabras que comienzan/terminan con el mismo sonido. Hacer crucigramas sencillos. Jugar al bingo. Grabar la propia voz y escucharla.

49 Natalio Ormeño