VI. Principales dificultades

Transcripción

1 VI. Principales dificultades 114

2 115

3 La siguiente sección va destinada al profesor para aclarar algunas dificultades que se pueden dar en la aplicación del Programa de primero básico, especialmente con aquellos niños que tienen un ritmo más lento o bien de necesidades educativas especiales. Para partir debemos especificar algunos conceptos: Conciencia fonológica, que implica la habilidad del niño para oír los sonidos en una palabra y para distinguir palabras basadas en diferentes sonidos. Esta conciencia ayuda a los niños a aprender la correspondencia letra sonido necesaria para leer o deletrear palabras, ejemplo: patín-volatín-calcetín (sílaba final); indio-iguana-isla (sonido inicial), etc. Fónico es el término que se da a la enseñanza de la relación entre letra y sonido. Este mecanismo mientras más rápido se da y en forma automática, es una señal del éxito en el aprendizaje de la lectura. Nuestro abecedario constituye la representación gráfica de los fonemas más usados en nuestra lengua. Sin embargo, no se da una total correspondencia entre letras sonidos. Así, encontramos en nuestro sistema gráfico casos de fonemas representados por un dígrafo (dos letras) o grupo de dos letras, letras que pueden representar más de un fonema, fonemas que pueden ser representadas por varias letras, una letra que representa un grupo de fonemas y otra que no representa ningún fonema. Lecciones que pueden presentar dificultades: Lecciones que contienen la letra g en estudio: gato (suave) girasol (fuerte) Lecciones que contienen la letra c en estudio: casa (fuerte) cocina (suave) Lecciones que contienen el fonema /c/: casa kilo buque Lecciones que contienen el fonema /s/: mesa cocina taza Lecciones que contienen el fonema /ll/: caballo yema 116

4 Lecciones que contienen grafema seguido de u: buque (que qui) Higuera (gue gui - güe güi ) Queso Diptongos Hiatos: feria rueda Lecciones que contienen la letra r en estudio: ratón (inicial) loro (intermedia intervocálica) perro (letra doble, fuerte) Lecciones que contienen fonemas de proximidad acústica: burro / vaso nido / pato mano / luna ojo / gato Lecciones que contienen grafemas de proximidad visual: burro / nido mamá / mano pino / buque Lección hijo por dislalia cultural Ejemplo: juego por fuego Uso de mayúsculas: Nombres, apellidos, países, ciudades, marcas. Lecciones con fonogramas: Estrella (tr) Chacra (cr - gr) Almendra (dr) Fruta (fr) Cabra (br - pr) Picaflor (fl) Tabla (bl - pl) 117

5 Cuadro de minúsculas y mayúsculas que contiene los contenidos a trabajar en las lecciones / dificultades que se pueden dar. LECCIONES MINÚSCULAS Lección Letra en estudio Contenido que aparecen / Dificultades que se pueden dar 1 ojo j -palabra con tilde 2 mamá m -mamá- mama -lectura y escritura de oraciones 3 mano n -proximidad acústica y gráfica, m y n -sílaba indirecta (v+c) -artículos un-una 4 lana l -formar nuevas palabras -articulos, la-el 5 loro r (suave) -sonido suave de r 6 nido d 7 pino p -sílaba compleja (c+v+c) 8 pato t -proximidad acústica t y d -letra y, como elemento de enlace. 9 gato g (ga go gu) -sonido suave de g: ga, go y gu 10 perro rr -sonido fuerte rr -dígrafo -proximidad visual y acústica, r y rr 11 burro b -proximidad visual y acústica, d y b -proximidad visual, d, b y p 12 ratón r (fuerte) -sonido r fuerte, al inicio de una palabra. -sonido r fuerte, al final de una sílaba compleja. - formas verbales (acciones) 13 mesa s -singular y plural 14 casa c (ca co cu) -sonido fuerte c: ca-co-cu 15 sofá f -signos de interrogación 16 taza z -homófonos (casa-caza) 17 cocina c (ce ci) -letra c representa dos fonemas: a)suave, ce ci b)fuerte; ca co - cu 18 vaso v -proximidad acústica, b (bilabial) y v (labiodental) -discriminación visual (oveja-abeja) 19 hijo h -letra que no representa sonido. -signos de exclamación 20 muñeca ñ -proximidad gráfica, ñ y n 21 leche ch -pronunciación correcta de fonema ch. 22 caballo ll -sonido suave -letra dígrafo yema y -letra y representa dos fonemas:

6 24 feria diptongos/ hiatos a) representando la letra i, ej. muy b) fonema sonoro, ej. reyes -proximidad acústica, y y ll -diptongo: unión de dos sonidos vocálicos dentro de una misma sílaba.(ejemplo, cielo diente) -hiato: secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas. Ejemplos: a) vocal fuerte+vocal fuerte; te-a-tro, a-é-re-o b)vocal débil tónica+vocal fuerte; dí-a, va cí - o 25 kilo k -fonema acústicamente igual, c(fuerte), y k 26 rueda diptongos/ hiatos 27 buque que - qui -fonema acústicamente igual, qu y k -retomar sílabas ca-co-cu e incorporar que qui 28 girasol ge - gi -letra g representa dos sonidos: a)suave, ga go-gu b)fuerte; ge - gi -discriminación visual entre ge y je;gi y ji. 29 taxi x -letra x representa sonidos diferentes según la posición que tenga en la palabra. a) intermedia ej. éxamen (éksamen) b) inicial ej. xilófono (silófono). 119

7 LECCIONES MAYÚSCULAS Lección Letra en estudio Contenido que aparecen / Dificultades que se pueden dar 1 Luna L -uso de nombres propios. 2 Estrella E tr -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con tr. 3 Oveja O -uso de nombres propios. 4 Cabra C br pr -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con br - pr. 5 Guanaco G -uso de nombres propios. 6 Iglesia I gl cl -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con gl-cl. 7 Buey B -uso de nombres propios. 8 Higuera H gue - gui /güe - güi -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con gue-gui-güe-güi. 9 Queso Q -uso de nombres propios. 10 Uva U -uso de nombres propios. 11 Viña V -uso de nombres propios. 12 Yeso Y -uso de nombres propios. 13 Tabla T bl pl -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con bl-pl. 14 Zorzal Z -uso de nombres propios. 15 Picaflor P fl -uso de nombres propios. 120

8 -leer y escribir palabras con fl.. -palabras compuesta 16 Jardín J -uso de nombres propios. 17 Rosa R -uso de nombres propios. -signos de exclamación 18 Fruta F fr -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con fr. 19 Chacra Ch cr- gr -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con cr - gr. 20 Sandía S -uso de nombres propios. 21 Manzana M -uso de nombres propios. -lectura de palabras con combinación mn, ej: columna 22 Almendra A dr -uso de nombres propios. -leer y escribir palabras con dr. -completar de un texto 23 Naranja N -uso de nombres propios. -lectura de palabras con combinación nn, ej: innovar 24 Damasco D -uso de nombres propios. -lectura de palabras con sílaba inicial, obs - ins, ej: obstáculo - instrumento 25 Kiosco K -uso de nombres propios. 26 Roxana y Félix X -uso de nombres propios. -uso de mayúsculas; K, LL, Ñ y W. 27 Wapi W -uso de nombres propios -uso de mayúscula 121