LA INDEPENDENCIA: POSIBILIDADES DE UNA NUEVA REPÚBLICA

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1 DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO: 8º PERIODO ACADÉMICO: TERCERO DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS 1. NOMBRE DE LA UNIDAD LA INDEPENDENCIA: POSIBILIDADES DE UNA NUEVA REPÚBLICA 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA El proceso de independencia abrió la posibilidad de configurar una nueva república fundada sobre el ideario revolucionario surgido en Francia e Inglaterra, lo que significaba pensar en un nuevo ordenamiento económico, social y político jalonado por grandes líderes como Santander y Bolívar, entre los cuales comenzaron a surgir discrepancias ideológicas en cuanto al modelo de Estado a seguir. Estas polémicas dieron origen a dos movimientos de ideologías liberal y conservadora que a lo largo del siglo XIX dieron lugar a diversos conflictos y guerras civiles. En este sentido, surgen algunos interrogantes: Qué elementos del orden colonial impidieron la configuración de una nueva república basada en idearios participativos e incluyentes? Por qué los criollos que lideraron el proceso de independencia pensaban en una nueva república sin desmontar el viejo orden colonial? Cuál es el fundamento de las diferencias entre las ideas políticas, sociales y económicas de Bolívar y Santander? Es posible aún pensar en un nuevo país tal como fue visionado por algunos próceres de la independencia? 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN CON EL DESARROLLO DE ESTA UNIDAD SE PRETENDE QUE EL Y LA ESTUDIANTE: Se aproxime al conocimiento como científico social y estructure el pensamiento autónomo y crítico. Se reconozca en la pluralidad y como ser histórico, desarrolle procesos de pensamiento social en la comprensión y resolución de problemas y genere propuestas que contribuyan a cambiar las estructuras que atentan contra la dignidad de todo ser humano; asuma una actitud de respeto y defensa de la condición y dignidad humana. Reconozca las características físicas del entorno y su impacto en el desarrollo cultural del ser humano, de las organizaciones que conllevan a la consecución de bienes comunes y que se transforman en el tiempo.

2 Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. COMPETENCIAS TRANSVERSALES, GENÉRICAS, BÁSICAS Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia 1. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática. Comprender la realidad actual social e histórica Entender los rasgos de las sociedades actuales, así como su pluralidad y sus elementos e intereses comunes para estimular la convivencia. Valorar y ejercer el diálogo como vía necesaria para la solución de los problemas y realizar debates y trabajos en grupo para expresar ideas propias y escuchar y respetar las opiniones de los demás. 2. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos. Desarrollar las capacidades de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes reales o representados. Analizar la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, tanto desde el punto de vista de los problemas que a veces se generan, como desde las acciones que se llevan a cabo para asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente. 3. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACÍON Y COMPETENCIA DIGITAL Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales. Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen. Distinguir en la información entre los aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de forma crítica. Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad. 4. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGUISTICA Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuente escritas, gráficas y audiovisuales. Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen 5. COMPETENCIA MATEMÁTICA Aplicar operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad. Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, 5. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales. Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar 6. COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Realizar debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho y extraer conclusiones. Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de 7. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural. Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte

3 codificación numérica de informaciones y su representación gráfica. Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O PROPIAS DEL ÁREA información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. Realiza trabajos y debates individuales Realiza trabajos y debates individuales decisiones. significativas. - Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americano. - Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores - Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XIX. - Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. - Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. - Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, Centralismo) - Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia)

4 5. C O M P E T E N C I A S A F O R M A R C O N T E N I D O S C U R R I C U L A R E S ACTITUDINALES: SABER SER RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS COGNITIVOS: SABER CONOCER RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS COMPONENTE FILOSÓFICO PROCEDIMENTALES: SABER HACER DESARROLLO DE COMPROMISOS VALORES ÉTICOS CIVILES EL RESPETO: - A la diferencia - Condición y dignidad humana - A los legados culturales - Derechos LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA - Liderazgo y actitud democrática EL CUIDADO RESPONSABLE - De si mismo - De las relaciones con los demás - Del medio ambiente LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA. - Legados culturales de la Ilustración: La expedición Botánica - El comienzo de la ciencia moderna: Francisco José de Caldas - GUERRAS DE INDEPENDENCIA - El bicentenario de la independencia. Nueva configuración de la sociedad. LA FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES. La revolución de El segundo imperio francés La unificación Italiana. La unificación Alemana EL COLONIALISMO EN EL SIGLO XIX. - La repartición imperialista de Asia y África. - América Latina y sus relaciones con Estados Unidos ESPACIO GEOGRÁFICO GENERALIDADES DE COLOMBIA: - Geodemografía: - Relieve y Geografía - Regionalización - Aspecto humano - Características y procesos de movilidad - Actividades económicas RUTAS DE LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA RUTAS DE LA INDEPENDENCIA LA ECONOMIA NEOGRANADINA CONSOLIDACIÓN DEL CAPITALISMO. - Las organizaciones empresariales en el siglo XIX. LOS MOVIMIENTOS OBREROS EN EUROPA: - La internacional socialista. MIGRACIONES EXTERIORES DE EUROPA, ASIA Y AFRICA. ESPACIO GEOGRÁFICO GENERALIDADES DE AFRICA Y ASIA: - Geodemografía: - Relieve y Geografía - Regionalización LA ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA DE LA REPÚBLICA - Antecedentes: Federalismo Centralismo - La Gran Colombia IDEOLOGÍAS POLÍTICAS DEL SIGLO XIX - Colonialismo - Imperialismo - La ideas nacionalistas - Los partidos y las ideologías políticas: socialismo, liberalismo. EL POSITIVISMO Y EL DARWINISMO SOCIAL LOS IDEÓLOGOS DEL SOCALISMO. - Socialismo Utópico - Socialismo Científico - El Anarquismo DESARROLLO DE HABILIDADES - Técnicas para la formulación de preguntas, conjeturas e hipótesis - Técnicas del debate y mesa redonda - Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte - Técnicas e instrumentos para la evaluación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas - Técnicas para el manejo de la información: las fuentes - Análisis e interpretación de mapas des e el punto de vista histórico - Técnica para la elaboración de gráficas estadísticas - Utilizar medios audiovisuales como fuentes de información histórica - Técnicas para la interpretación de la imagen gráfica y audiovisual: cineforo - Técnicas para el análisis de los textos literarios desde el punto de vista histórico. - Técnicas para la formación de pensamiento lógico - Teoría de la argumentación: formación de pensamiento lógico - Manejo la técnica del reportaje social.

5 en el siglo XIX. - Aspecto humano - Características y procesos de movilidad - Actividades económicas Configuración territorial de Africa y Asia

6 6. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Técnicas e instrumentos para la evaluación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte Técnicas para la elaboración de gráficos estadísticos Síntesis de información de fuentes orales Instrumentos y técnicas de representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, análisis e interpretación de mapas desde el punto de vista histórico Técnicas para el manejo de la información: las fuentes Iniciación en el uso de conceptos jurídicos, de derechos humanos, históricos, geográficos, económicos, políticos Técnicas de investigación etnográfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista Elaboración de fichas biográficas Utilización de medios audiovisuales como fuente de información histórica Análisis de los medios de comunicación Técnicas para interpretación de la imagen gráfica y audiovisual Técnicas para el análisis y comentarios de los textos literarios desde el punto de vista histórico- Diferenciación de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminación, exclusión, marginación Teoría de la argumentación y formación del pensamiento lógico Comprensión y análisis del discurso y conceptos políticos de actualidad Identificación y comentarios de programas y discursos políticos del periodo histórico analizado en la unidad Utilización de la prensa como fuente histórica Interpretación de las técnicas publicitarias y los medios audiovisuales Técnicas e instrumentos para los conservatorios 7. RECURSOS PEDAGÓGICOS Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TICs (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras) Películas y documentales Mapas de diversa índole (mudos, históricos, isotermas, isobaras, Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes) Bibliografías

7 8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Desde la perspectiva de un análisis y comprensión de nuestra historia él y la estudiante realizarán un trabajo investigativo sobre la influencia de las ideas de la Ilustración en la formación de la república a partir del proceso de la independencia, teniendo en cuenta el ordenamiento jurídico establecido en las constituciones de 1821 y Con base en este análisis contextual, comparará el pensamiento político de Bolívar y Santander en los ámbitos económico, social, político, ideológico y cultural. A su vez, planteará hipótesis acerca de la pervivencia del bipartidismo político tradicional en la dinámica electoral actual. 1. Recopilo información sobre elementos filosóficos políticos que incidieron en la formación del estado y la sociedad en nuestro nacimiento republicano. 2. En un paralelo caracterizo el ideario programático de Bolívar y Santander. INDICADORES DE DESEMPEÑOS 3. Realizo un cuadro comparativo sobre los fundamentos en que se basaron las constituciones de 1821 y 1832 y enfatizo en los intereses que representaron. 4. Analizo el papel que cumplieron en el proceso de al independencia los grupos marginados por el sistema colonial (indígenas, negros, mulatos, zambos y mestizos) y su posterior exclusión en la nueva configuración del estado republicano. 5. Elaboro un ensayo acerca de la economía antes y después de la independencia.