EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA: El portafolio

Transcripción

1 EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA: El portafolio EEES y Portafolio Nuevo modelo educativo universitario Métodos activos para la formación de competencias Sistema de evaluación centrado y personalizado en el estudiante PORTAFOLIO

2 Qué es un portafolio? Escucho y olvido, Veo y creo, Hago y comprendo CONFUCIO Reflexiono y aprendo. Método de evaluación formativa que permite al profesor y, también al alumno, conocer activa y directamente el progreso y proceso seguido en el aprendizaje de los conocimientos y habilidades de una materia (Bermejo, 2006) Funciones del portafolio Evaluadora: muestra la trayectoria de aprendizaje del alumno. Formativa: Facilita la reconstrucción y reelaboración de los significados a lo largo del tiempo.

3 Variedades del portafolio Propósito (profesional o académico) Producto (papel, electrónico o ambos) Estructura (libre, semi-estructurado o estructurado) Diseño (individual, colectivo o ambos) Audiencia (profesor, estudiante, empresarios, padres, etc.) Periodo (asignatura, curso, carrera universitaria, etc.) TIPO Producto del aprendizaje (mejores trabajos) Proceso de aprendizaje (reflexión sobre aprendizaje) Progreso (cambio y evolución de trabajos) Ventajas para el alumno Mayor participación y responsabilidad al percibir su protagonismo en el proceso educativo. Mayor transparencia basada en un dialogo negociado con el profesor de los objetivos educativos y los criterios de evaluación. Mayor reflexión basada en su autonomía para tomar decisiones respecto a la selección, reorganización o profundización, Mayor autovaloración y autocrítica sobre qué saben y son capaces de hacer Puesta en marcha de un amplio abanico de competencias personales y profesionales, y en especial aprenden a aprender y a lo largo de la vida.

4 Ventajas para el profesor Dispone de un material más diversificado y adaptado a intereses y estilos de aprendizaje. Toma conciencia de su influencia educativa en todo el periodo de formación al desarrollar un papel más orientador y supervisor Es una evaluación más extensiva y coherente con la enseñanza, promoviendo mayor profundidad en decisiones que afectan al proceso educativo Oportunidad única para evaluar la eficacia y pertinencia de la enseñanza. Fases de implantación del portafolio Negociación de finalidades: Objetivo y procedimiento (Profesor) Intereses y grado de implicación (Alumno) Confección del hilo conductor: Listado de tareas o contenidos mínimos (3-5 grandes bloques) Exposición de los criterios de evaluación: Relacionados con los contenidos y competencias (Técnico- Cualitativo) Búsqueda y selección de evidencias: Muestras relevantes y representativas de su formación Protocolos de revisión y diálogo: Retroalimentaciones cualitativas a lo largo de la asignatura

5 Elaboración del portafolio Recopilación de información en distintas fuentes Selección de evidencias más representativas de su formación Reflexión sobre su proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo Compartir públicamente ese conocimiento con otras personas Estructura del portafolio Índice General Introducción: Analizar el conocimiento previo que tenemos sobre la asignatura así como los intereses y expectativas. Es importante proponer nuestros objetivos de aprendizaje. Problema 1 (incluir el Informe del Problema) Problema 2 (incluir el Informe del Problema) Problema 3 (incluir el Informe del Problema) Valoración Global: Comentar los aspectos positivos y negativos de la asignatura.

6 Informe del problema Índice de contenidos Problema o caso (texto) Introducción a la sección (propósitos personales de AP) Evidencias más representativas Contenidos seleccionados de la materia (documentos de clase, documentos recopilados fuera del aula, elaboraciones propias, revisiones del tutor, etc.) acompañadas con una breve justificación. Reflexión Personal Aspectos aprendidos y estrategias empleadas, Opiniones personales, dudas e interrogantes Autovaloración y Valoración de los miembros del grupo Evaluación del portafolio Nombre del alumno Fecha de evaluación Objetivo(s) a lograr Principales objetivos ESCALA DE APRECIACIÓN Organización del portafolio (Inicial) Logro de los objetivos (Intermedia) Evaluación general (Final)

7 Evaluación del portafolio ESCALA DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS existencia del conocimiento y las habilidades básicas pero la competencia está insuficientemente competencia para desempeñar tareas, pero su desempeño requiere guía y supervisión. competencia para desempeñar tareas básicas de dicha competencia sin guía ni supervisión. competencia para realizar tareas complejas sin guía ni supervisión. desarrollada.