UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

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1 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE FORMATO DE PROGRAMAS ANALÍTICOS FOR DAC 12 VER MATERIA: Instrumentos de evaluación psicopedagógica CÓDIGO: PSI 366 NOMBRE DEL PROFESOR/A: Dra. Aura Kuffó M. CRÉDITOS: 3 No HORAS PRESENCIALES: 48 No HORAS NO PRESENCIALES:48 AÑO: 2009 PERÍODO: Invierno DÍAS: Lunes - miércoles HORARIO: 16:35 17:55 AULA: H Fecha elaboración Syllabus: DESCRIPCIÓN En esta asignatura se abarcará el estudio y desarrollo de instrumentos que brinden al maestro tipos de evaluación e interpretar las de tipo estandarizado, a fin de enriquecer el aprendizaje del educando. Elaboración de pruebas de aprovechamiento y de diagnóstico y cómo emitir informes. Pruebas de diagnóstico: ABC, Goodenough, Diagnóstico operativo de Piaget, Grassi, Bayley y cuestionarios como el Portage, Cunninghan. Se estudia los test y técnicas sicopedagógicas para determinar las características del progreso escolar, identificar anomalías o deficiencias específicas y el estudio de casos para determinar la gravedad, naturaleza y causa del problema. Se capacita en la elaboración de un diagnóstico general, Analítico y de estudio de casos, registros anecdóticos, evaluaciones integrales. 2.- JUSTIFICACIÓN En las instituciones de educación básica se encuentran niños y niñas que presentan atraso y dificultades de adaptación social y pedagógica sin conocer su causa ni recibir el apoyo técnico pertinente. Mediante el conocimiento y aplicación de Tests, Pruebas básicas formales e informales, que pueden orientar a detectar, medir e interpretar aptitudes, actitudes y niveles de desarrollo de habilidades y destrezas en niños y niñas; las estudiantes utilizarán éste recurso auxiliar en la práctica psicopedagógica y re-educativa, para diagnosticar y pronosticar la situación actual; lo cual dirigirá al educador, al psicólogo y a la familia en la selección de estrategias y métodos más convenientes para mejorar el desempeño de su función. 3.- OBJETIVOS 3.1 GENERAL Analizar las bases teóricas del proceso evaluativo y conocer la naturaleza técnica de cada test, su aplicación e interpretación, que permita realizar una evaluación psicopedagógica eficiente y se optimicen los procesos de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo.

2 3.2 ESPECÍFICOS Seleccionar los test que integrarán la Batería pertinente de acuerdo a los casos mayoritarios que registran las estadísticas de recién nacidos considerados con alto riesgo en el MSP y de escolares matriculados en educación Inclusiva, repitentes y desertores. Recopilar los formatos y registros de valoración de los test seleccionados y preparar los materiales técnicos correspondientes. Detectar los casos para la aplicación de las baterías de test, en instituciones de educación básica y en la población de niños y niñas menores de 5 años que habitan en comunidades socialmente vulnerables. Elaboración de Informes psicopedagógicos mediante la tabulación de resultados de los test aplicados, los datos otorgados por las familias y los profesores u otros profesionales que atiendan a los mismos beneficiarios. 4.- COMPETENCIAS 4.1. Aplicar fichas de detección de casos y seleccionar los test a requerirse para evitar la subjetividad Analizar, aplicar e interpretar los resultados de los test, fundamentados en criterios normativos y relacionados a las necesidades que evidencian los niños y niñas Estructurar un informe técnico con el Diagnóstico psicopedagógico y deducir las conclusiones y sugerencias de tratamiento con pautas correctivas. 5.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO I.REFERENTES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Factores internos y externos que influyen en el aprendizaje Modos o Estilos de aprendizaje y de Enseñanza Programas curriculares de nivel básico del MEC II. BASES E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ESCOLAR La valoración y el diagnóstico.- conceptualizaciones e importancia Modelos de evaluación. Evaluación basada en el currículo III DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Dificultades de aprendizaje Etiología de las Dificultades de aprendizaje Clasificación y características de las Dificultades de aprendizaje 1. Comprensión lectora 2. Disgrafía 3. Dislexia 4. Discalculia

3 IV.EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Instrumentos elementales: - Fichas de Observación para detección - Registros anecdóticos y pedagógicos - Historia clínica o anamnesis Evaluación del Área Intelectual - Test de Inteligencia para preescolares (WPPSI) D. Wechsler - Test de Inteligencia para escolares (WISC-III) D. Wechsler - La figura humana de Goodenough - Diagnóstico operativo de Piaget Evaluación del área Emocional - Tests Proyectivos: Los Garabatos de Louis Corman El dibujo de la Familia de Louis Corman H-T-P de John N. Buck y W.L.Warren Evaluación del área Pedagógica - Habilidades o funciones básicas - FACILITO.- Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura - Pruebas Informales de Matemáticas - Prueba de Madurez neurofisiológica: ABC de Lorenzo Fhilo Evaluación del área de Desarrollo - Pruebas de Desarrollo: Denver Guía Portage - Escala Bayley del desarrollo infantil - Cuestionarios de Cunninghan Evaluación del área perceptiva - Test Gestáltico Visomotor de Bender - Test de Desarrollo Cognoscitivo de de Gracci V. Informe psicopedagógico 6.- METODOLOGÍA Se trabajará en base a procesos de aprendizajes activos y participativos Taller pedagógico: grupos cooperativos de aprendizaje o círculos de estudio Plenarias, Debates. Sesiones prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual) Mapas conceptuales, socialización de valoraciones, tabulaciones de encuestas, tests. Elaboración de informes.

4 7.- EVALUACIÓN 7.1 Criterios de Evaluación Definición de la muestra a seleccionarse Propuesta relacionada a la funcionalidad técnica, tanto psicológica como pedagógica (Investigación, análisis e interpretación de la intención, función y diagnóstico que define cada test) Integración del proceso psicopedagógico en la recuperación educativa. 7.2 Indicadores de Desempeño Investiga y discierne las condiciones y necesidades psicopedagógicas de los sujetos con diversos niveles de desarrollo de habilidades y destrezas en su medio de práctica. Organiza y orienta las necesidades psicopedagógicas detectadas en función a los destinatarios a quienes se direccionará la intervención. Selecciona y contrasta las necesidades psicopedagógicas detectadas para priorizar la atención y establecer un diagnóstico situacional. Elige de entre los recursos técnicos aquellos que le permitan obtener la información necesaria para el diagnóstico psicopedagógico. Ejecuta sus conocimientos sobre las técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógica. Diseña registros para tabular resultados diagnósticos. Realiza entrevistas a padres, maestros y sujetos con NEE, manejando diversas estrategias de empatía. Analiza y utiliza los datos derivados de las técnicas e instrumentos y les otorga significado bajo criterios psicopedagógicos. Define en cada instrumento los componentes más significativos para el diagnóstico Emite en las Conclusiones y recomendaciones pautas para el proceso de diseño de adaptaciones curriculares en por lo menos un caso, basándose en los principios de la integración educativa. 7.3 Ponderación Organización de los materiales e instrumentos de evaluación. 30 pts Diseño de Tabulación de datos. 20 pts 100 Organización de Expedientes 20 pts Elaboración de Informes psicopedagógicos 30 pts Evaluación parcial 100 puntos

5 8.- BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica - (WIPPSI) D.Wechsler Test de inteligencia para preescolares - WISC- III D.Wechsler Test de inteligencia para niños - H-T-P Manual y guía de interpretación de la Técnica de Dibujo Proyectivo. John N.Buck.; W.l.warren EditorialEl manual Moderno,S.A. de C:V. México, Test Guestáltico visomotor (B:G) Lauretta Bender - Guía PORTAGE de Educación Preescolar, Portage, Wiscounsin EE.UU. - Diversidad en el Aula. Lexus 8.2 Bibliografía Complementaria - MEC Evaluación Psicopedagógica REGLAMENTO DE Educación Especial - Educación Infantil, Morrison, - Los Test de Béla Székely.- Editorial Kapelusz - Guía para el Docente. Ediciones EDIDAC. Quito Hacia una Didáctica general Dinámica. I. Néreci. Editorial Kapelusz - Educación Infantil. George Morrison, Editorial Pearson, Folletos Inclusión educativa.- tipos de inclusión y su aplicación en las escuelas de educación básica. MEC 8.4 Páginas WEB

6 9.- DATOS DEL PROFESOR/A NOMBRE: Dra.Aura Kuffó Mendoza TITULO DE PREGRADO: Psicóloga Rehabilitadora Educativa TITULOS DE POSTGRADO: DOCTORA EN PSICOLOGÍA EN REHABILITACIÓN EDUCATIVA DIPLOMADO EN PEDAGOGÍAS INNOVADORAS FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A Dra, Aura Kuffó M Profesora Msc.María E. Delgado Decana