Buenas Prácticas con uso de TIC en el Desarrollo de HTPA

Transcripción

1 Buenas Prácticas con uso de TIC en el Desarrollo de HTPA

2 Antecedentes Buenas Prácticas Desde el año 2011, Enlaces a realizado un proceso de Sistematización de Buenas Prácticas con uso de TIC, con el objetivo de disponibilizar al sistema escolar las Experiencias de Docentes El material de estos docentes puede ser tomado por otros profesores y ser replicados por ellos contextualizando a su realidad En la actualidad, en la página de Enlaces, sección Buenas Prácticas, existen 19 Experiencias de Docentes Sistematizadas para visitadas y descargar el material para Construir con el nuevas prácticas

3 Aprendizajes El proceso de sistematización nos ha permitido distinguir que las Prácticas de Docentes desarrollan dos aspectos fundamentales: Desarrollo de Competencias TIC Docentes Desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje de estudiantes Estas últimas, las habilidades para el aprendizaje, son las que relevaremos a lo largo de este Seminario, para ello les daremos las explicaciones de los que son estas Habilidades

4 Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender Quiénes

5 Los niños nacidos el 2013 Irán a Kinder en el 2018 Terminarán IV medio el 2031 Estudiarán? Hasta el 2036 Trabajarán entre el 2037 y el 2086

6 Acceso a la Información y Conocimiento Se estima que para el año 2020 el volumen del conocimiento registrado internacionalmente se duplicará cada 73 días Fuente:

7 Mercado Laboral 2020 Nanomédico? Webgardeners? Community Manager? Narrowcaster? geomicrobiólogo? Gran parte de los jóvenes que entran hoy en la Universidad trabajarán en ocupaciones que aún ni siquiera existen o son muy poco conocidas

8 Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender Qué

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11 Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender Cómo

12 Buenas prácticas con uso de TIC Qué es una Buena Práctica? La integración de recursos tecnológicos considerando una metodología, estrategia didáctica y evaluación adecuadas al contexto de aprendizaje diseñado. Dichos elementos deben lograr eficazmente los objetivos propuestos, además de contar con la potencialidad para ser transferidos y adaptados y finalmente, capaz de constituirse en buenos ejemplos, con medios de verificación y productos posibles de compartir. En este sentido, las buenas prácticas deben ser innovadoras y tener la capacidad de incitar a otros a adaptarlas a su propio contexto y aplicarlas a su propia realidad.

13 Características a identificar en una buena práctica pedagógica con uso de tecnología. Desde la definición de una buena práctica se relevan los siguientes componentes: a) Diseño de un ambiente de aprendizaje con metodología no tradicional incorporando recursos tecnológicos existentes o creados por el docente, a partir de las necesidades y el contexto de los estudiantes, que faciliten con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje (componente de innovación).

14 b) Planificación de la experiencia: - Objetivos de aprendizaje claros y de acuerdo a los planes y programas vigentes. - Actividades, contenidos, materiales y recursos tecnológicos adecuados para el objetivo y ambiente de aprendizaje diseñado. - Evaluación acorde al objetivo planteado (que considere el uso de los recursos tecnológicos y diversas estrategias de evaluación auténtica). c) Adaptabilidad de la experiencia. Referido a la posibilidad de modificar la experiencia para diferentes ambientes o necesidades educativas y a la totalidad o parcialidad de una clase. d) Registro de proceso que permita contar con productos y medios de verificación, para el análisis y mejora de la experiencia.

15 Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender Cuánto

16 Niveles de Logro SIMCE TIC NIVEL AVANZADO NIVEL INICIAL Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los desempeños del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de las habilidades descritas en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. En este nivel se agrupan los estudiantes que interpretan información simple, son capaces de hacer un uso básico de las funcionalidades TIC e identifican amenazas de riesgo evidente en Internet. NIVEL INTERMEDIO Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar, seleccionar e integrar información de diversas fuentes y generar un producto que permita dar cumplimiento a una tarea específica. También pueden expresar y transmitir de forma eficaz un mensaje claro y relevante, escogiendo el medio más adecuado para un destinatario y contexto específico. En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y de la información, reconocer situaciones evidentes de riesgo personal e identificar actividades ilegales en el ambiente digital. Además, evidencian un uso funcional básico de las TIC y de las herramientas digitales más simples, que les permite resolver problemas concretos. Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar, evaluar y seleccionar, reestructurar e integrar información de diversas fuentes y desarrollar e imprimir ideas propias en un producto que resuelve un problema en un contexto determinado. En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y de la información, reconocer potenciales situaciones de riesgo personal y comprender las consecuencias o impacto social de participar en actividades ilegales. Además, evidencian un uso funcional avanzado de las TIC y de las herramientas digitales más complejas que les permite resolver con flexibilidad y eficiencia un problema.

17 Porcentaje de logro por habilidad