I.E.S. JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO LATÍN-I PROGRAMACIÓN DEL CURSO

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1 1 I.E.S. JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO LATÍN-I PROGRAMACIÓN DEL CURSO

2 2 Contenido Consecución de las competencias clave Actividades complementarias y extraescolares programadas

3 3 LATÍN-I La presente programación se ha llevado a cabo de acuerdo con el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. La materia Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva está también presente en el currículo básico para Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión. El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana, marco que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos elementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más

4 4 importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en profundidad de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual. Contenidos Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances 1. Marco geográfico de la lengua. 2. El indoeuropeo. 3. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. 4. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. 5. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos. 1. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. 2. Orígenes del alfabeto latino. 3. La pronunciación. Bloque 3. Morfología 1. Formantes de las palabras. 2. Tipos de palabras: variables e invariables. 3. Concepto de declinación: las declinaciones. 4. Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.

5 5 5. Los verbos: formas personales y no personales del verbo. Bloque 4. Sintaxis 1. Los casos latinos. 2. La concordancia. 3. Los elementos de la oración. 4. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. 5. Las oraciones compuestas. 6. Construcciones de infinitivo, participio. Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización 1. Períodos de la historia de Roma. 2. Organización política y social de Roma, 3. Mitología y religión. 4. Arte romano. 5. Obras públicas y urbanismo. Bloque 6. Textos 1. Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. 2. Análisis morfológico y sintáctico. 3. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. 4. Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. 5. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia. Bloque 7. Léxico 1. Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. 2. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. 3. Palabras patrimoniales y cultismos. 4. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. 5. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. Temporalización. Puesto que el número de horas previsto para esta asignatura oscila alrededor de ciento veinte, dedicaremos más o menos cuarenta a cada evaluación. Hemos distribuido las materias en doce temas, la duración de cada uno será de ocho días de explicación y ejercicios, uno de repaso y uno de evaluación. Los temas se han programado para que la explicación de la gramática latina vaya al mismo ritmo que la de la gramática griega.

6 6 1ª evaluación INTRODUCCIÓN: El latín: Orígenes y evolución. El alfabeto latino. 1. Flexión nominal. Generalidades. - 1ª declinación. - Flexión verbal. Generalidades. V. Activa: Presente de Indicativo. - Oración intransitiva. El sujeto. - Vocabulario. Etimologías. - Leyendas de la fundación de Roma. 2. 2ª declinación. - Voz Activa: Pretérito imperfecto de Indicativo. - Oración transitiva. El CD. - Vocabulario. - Fonética. Generalidades. Vocales breves tónicas. - Visión general de la historia de Roma (I). 3. Adjetivos de la 1ª clase. - Adverbios. - Verbo Sum. Presente y Pretérito. Imperfecto de Indicativo. - Oración copulativa. El Atributo. El Predicativo. La Aposición. Traducción y retroversión. - Vocabulario. Expresiones latinas. - Vocales átonas. Diptongos. - Visión general de la historia de Roma (II). 4. 3ª declinación: temas en consonante. - Voz Activa: Futuro imperfecto de Indicativo. - El C.N. y el C.I. Traducción y retroversión. - Vocabulario. Expresiones latinas. - Consonantes simples: inicial y final. - La sociedad y las instituciones romanas. 2ª evaluación 5. 3ª declinación: temas en -i. - Voz Activa: Presente de Subjuntivo. - Complementos Circunstanciales. - Vocabulario. Expresiones latinas. - Consonantes simples en sílaba medial. - La casa y la ciudad. 6. Adjetivos de la 2ª clase. Adverbios. - Grados del adjetivo. Grados del adverbio. - Voz Activa: Pretérito Imperfecto de Subjuntivo. - 2º término de la comparación.

7 7 - Vocabulario. Expresiones latinas. - Grupos consonánticos. - Obras públicas. 7. 4ª declinación. - 5ª declinación. - Voz Activa: Presente y Futuro de Imperativo. - Vocativo. - Vocabulario. Etimologías. Expresiones latinas. - La religión (I) 8. Pronombres Personales. - Pronombres-Adjetivos Posesivos. - Voz Activa: Tema de Perfecto. Indicativo. - Expresiones latinas. Vocabulario. Etimologías. - La religión (II) 3ª evaluación 9. Demostrativos. Pronombre de Identidad y Enfático. - Voz Pasiva. - Oración pasiva. C. Agente. - Vocabulario. Expresiones latinas. Etimologías. - El cristianismo. 10. Numerales. - Pronombre relativo. - La subordinación: Oraciones adjetivas. - Morfología del Participio. - Sintaxis del Participio. - Vocabulario. Expresiones latinas. Etimologías. - El ejército romano. 11. Indefinidos. Interrogativos. - La subordinación: Oraciones sustantivas. - Morfología del Infinitivo. - Sintaxis del infinitivo. - Vocabulario. Expresiones latinas. Etimologías. - La romanización de Hispania (I) 12. La subordinación: Oraciones adverbiales. - Morfología del Gerundio, Gerundivo y Supino. - Sintaxis del Gerundio, Gerundivo y Supino. Traducción y retroversión. - Verbos irregulares. - Vocabulario. Expresiones latinas. Etimologías. - La romanización de Hispania (II).

8 8 Metodología didáctica que se va a aplicar. El método habitual de clase será el de explicaciones de la profesora y tareas que deben realizar los alumnos. Cada lección tiene cuatro apartados. Los tres primeros son de carácter lingüístico y en ellos se irán abordando las nociones de los diferentes campos gramaticales, siguiendo siempre un esquema similar: explicación teórica y ejercicios. La exposición de la morfología y de la sintaxis estará perfectamente entrelazada, de manera que desde el principio el alumno pueda iniciarse en la técnica de la traducción. En todo momento se trabajará con textos clásicos originales de una dificultad proporcionada al contenido teórico ya explicado. El estudio de la fonética se hará desde la perspectiva de la evolución de los términos latinos hasta la forma castellana. En función del vocabulario que vaya apareciendo en los textos se llevará a cabo el aprendizaje del léxico latino, de su evolución semántica y se realizarán ejercicios de etimología. En cada lección se llevará a cabo la lectura de textos clásicos traducidos que servirán al alumno de introducción del último apartado: la información sobre el legado que nos dejó Roma: su historia, instituciones, algunos aspectos de la vida cotidiana, obras públicas, la religión, el ejército y la romanización de Hispania. Además de estas actividades, se llevarán a cabo en el aula otras: trabajos individuales o en grupo, proyecciones de diapositivas, vídeos didácticos o de películas relacionadas con los temas que se impartan. Los trabajos habrán de exponerlos en público, para que vayan adquiriendo soltura en este aspecto. En la medida de lo posible, se acudirá a las nuevas tecnologías, utilizando los proyectos de Latín que existen en la 'red', o dirigiendo la investigación de los alumnos en los diferentes portales de internet. Para completar su aprendizaje se llevará a cabo alguna actividad extraescolar. Materiales, textos y recursos didácticos que se van a usar Se utilizará el libro Lingua Latina per se illustrata. Los alumnos tienen a su disposición todos los libros y material audiovisual de la biblioteca de Clásicas. A partir de Enero necesitarán utilizar un Diccionario Latín-Español.

9 9 Consecución de las competencias clave Competencias 1. Competencia lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales. Tratamiento de la competencia - Explicar y estudiar el funcionamiento de las lenguas clásicas. - Resolver ejercicios de etimología. - Leer una selección de textos clásicos o de tema clásico. - Realizar alguna lectura o trabajo de investigación sobre alguno de los grandes descubrimientos matemáticos del mundo antiguo. - Resolver ejercicios de etimología de términos matemáticos - Llevar a cabo búsquedas dirigidas en internet de información para los trabajos de investigación. - Resolver ejercicios en el aula de informática. - Utilizar en el aula de diferentes métodos de trabajo: explicación, toma de apuntes, resúmenes, ejes cronológicos, ficheros, murales, trabajos de investigación - Explicar y estudiar aspectos de la vida cotidiana en Grecia y Roma (educación, familia, relaciones sociales ) y su relación con las costumbres actuales. - Exponer de los diferentes sistemas de gobierno de la antigüedad, y su influencia en los posteriores. - Realizar trabajos individuales de temas elegidos por el alumno. - Exponer oralmente un tema que se haya investigado individualmente. - Observar y analizar obras de arte antiguas (escultura, pintura, arquitectura) y compararlas con las de las diferentes etapas históricas. - Estudiar los principales mitos clásicos y su

10 10 influencia en las artes plásticas y en la literatura de todos los tiempos. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Cont enidos Blo que 1. El latín, origen de las lenguas romances Blo que 2. Sistema de Criterios de evaluación LATÍN 1º 1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances. 4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. Estándares de aprendizaje Competencias clave 1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su

11 11 lengua latina: elementos básicos. Blo que 3. Morfología 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín. 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. 1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 1. Declina palabras y sintagmas en concordancia,

12 12 Blo que 4. Sintaxis palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos 1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando

13 13 Blo que Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. 6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1. Describe el marco histórico en el que surge y se

14 14 Roma: historia, cultura, arte y civilización historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización política y social de Roma. desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando

15 15 3. Conocer los principales dioses de la mitología. 4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. 6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. 1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano

16 16 Blo que 6. Textos de sus manifestaciones más importantes. 7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país. 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos. identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada 1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 3. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los

17 17 Blo que 7. Léxico 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes. textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. 1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. 2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada. 3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución. 4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. Procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar. Los referentes de evaluación que se utilizarán para valorar el progreso del alumno en sus conocimientos y capacidades serán: 1. Ejercicios de desarrollo de las declinaciones y conjugaciones latinas. 2. Análisis morfológico de formas de la flexión regular (nominal y verbal). 3. Análisis morfosintáctico de frases en latín. 4. Traducción a la lengua materna de textos latinos sencillos. 5. Ejercicios de retroversión utilizando las estructuras sintácticas latinas. 6. Búsqueda de la etimología de términos actuales derivados del latín. 7. Evolución fonética de términos latinos hasta su resultado castellano.

18 18 8. Trabajos de investigación sobre aspectos de la presencia del pueblo romano en la península Ibérica y sobre la huella de su civilización. Todas estas tareas se realizarán tanto en clase como en su casa. Se controlará a diario la realización de los ejercicios, se les preguntará de modo oral y, con la periodicidad que parezca adecuada, por escrito. Consideramos también que la asistencia, puntualidad y buen comportamiento en clase son elementos fundamentales para el aprendizaje, rendimiento y desarrollo del alumno. TODOS estos elementos serán los que servirán para evaluar a un alumno al término de cada trimestre y al final de curso. Criterios de calificación La calificación del alumno será el resultado de su actitud, el trabajo individual en casa y en clase, las preguntas orales y las pruebas escritas. Siguiendo las pautas generales del centro se especifica del siguiente modo: Ejercicios escritos Trabajo personal Mala actitud Ortografía Lecturas Copiar No hacer trabajo act. Extr. 80,00% 20,00% - 1 punto - 0,50/falta + 1 punto Calif: 0 Calif: 0 La evaluación de los alumnos se hará de modo continuo y será el resultado de la nota media de las cinco calificaciones que hayan obtenido en ese periodo: una de las intervenciones en clase y los trabajos mandados para casa (20%) y las otras cuatro de los exámenes escritos (20% + 20% + 20% + 20%). Si un alumno faltara a clase el día que se realice alguna de las pruebas de evaluación deberá presentar la justificación de esa ausencia, si no lo hiciera se le computará para la nota final como un 0. Siempre que tengan que superar una prueba, se indicará claramente el valor de las cuestiones que se planteen. También se advertirá de qué modo se van a calificar los trabajos que elaboren. La mala actitud puede llevar consigo la reducción en un punto de la nota de evaluación. Las faltas de ortografía restarán 0,50 -cada una- en la calificación de las pruebas escritas y trabajos. Por otra parte, las lecturas voluntarias pueden aumentar un punto en la nota de la evaluación. Al terminar el curso se considerará que el alumno ha alcanzado el nivel al que haya llegado en la última evaluación.

19 19 En junio habrá un examen final con cuestiones de todo el programa. Los alumnos que hubieran perdido el derecho a la evaluación continua deberán presentarse al examen final. Procedimientos de recuperación de evaluaciones pendientes. Como se ha explicado en el apartado anterior, la evaluación de esta materia será continua. Al terminar el curso se considerará que el alumno ha alcanzado el nivel al que haya llegado en la última evaluación. Aquel alumno que no haya conseguido aprobar el curso, tendrá la oportunidad de hacerlo en el examen que habrá al final con cuestiones de todo el programa. Pruebas extraordinarias de septiembre. El examen de septiembre será similar al examen final de junio. Incluirá preguntas de toda la asignatura. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación. Los alumnos están informados en todo momento de estos elementos pues constantemente se les dice cuáles son los contenidos de cada lección, qué se pretende que aprendan y qué es lo más importante; en cada prueba se les avisa de qué factores se tendrán en cuenta para evaluarlos y calificarlos, incluso indicando numéricamente el valor de las preguntas, etc. La Jefe de Departamento estará disponible en para facilitar esta información y el material evaluable siempre que las familias lo requieran. Medidas ordinarias de atención a la diversidad Aspecto considerado Explicación Establecimi ento de distintos niveles de profundización de los contenidos - Todos los alumnos deben conseguir los objetivos mínimos que se indican en la programación - Se prevé que los alumnos con mayor capacidad y/o interés adquieran mayor número de contenidos.

20 20 Selección de recursos y estrategias metodológicas - Los recursos utilizados son variados: explicaciones, ejercicios, mapas, fichas, audiovisuales, medios informáticos, extraescolares - Todos los alumnos participan de ellos. Adaptacion es de materias curriculares - Para los alumnos que siguen la marcha de la clase con facilidad no hemos visto hasta ahora necesario hacer adaptaciones curriculares. Diversificac ión de estrategias, actividades e instrumentos de evaluación de los aprendizajes - Para todos los alumnos están programados una serie de ejercicios que denominamos Actividades. Los alumnos podrán resolverlas con los datos que aporta el libro de texto y las explicaciones del profesor. - Para los alumnos con mayor capacidad y/o interés están programados otros ejercicios que denominamos Investiga para los que el alumno tendrá que buscar nuevos datos en material auxiliar o elaborar trabajos personales que aumenten sus conocimientos y desarrollen sus capacidades. Actividades complementarias y extraescolares programadas. Se llevará a cabo alguna de las siguientes actividades: Museo Arqueológico, Paseo mitológico Visita a una ciudad romana 1ª evaluación 2ª evaluación Gymkhana mitológica 3ª evaluación Podrá llevarse a cabo un viaje de varios días para visitar una ciudad romana con los alumnos de 1º de bachillerato.

21 21 De igual modo, si hubiera una exposición temporal de interés para nuestra disciplina, acudiremos. Actividades para el fomento de la lectura. En cada unidad se procurará que el alumno lea algún fragmento de autores clásicos cuyo contenido tenga que ver con los temas tratados. También se programará la lectura de obras de autores modernos que hagan referencia al mundo clásico, como alguna novela de carácter histórico, adecuada a la edad de los alumnos. Para el segundo trimestre han de leer Miles Gloriosus, de Plauto. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente. Al terminar cada lección el Departamento valorará cómo se han impartido los contenidos y el grado de aprendizaje de los alumnos. Se anotarán los resultados y las posibles mejoras para ponerlas en práctica en la siguiente lección. En todo momento se escucharán las sugerencias de los alumnos y se prestará especial atención a los temas que les ofrezcan más dificultad. Al final de curso los alumnos responderán un cuestionario sobre la práctica docente en el aula y valorarán su grado de satisfacción en la asignatura. En Alcorcón, 8 de octubre de 2017 Fdo.: M Concepción Valcárcel Rubio Jefe del Departamento