Conociendo las plantas medicinales de la V Región, a través de la Realidad Aumentada

Transcripción

1 Conociendo las plantas medicinales de la V Región, a través de la Realidad Aumentada Nombres: Nayaret Araya Tapia - nayaret.araya@alumnos.upla.cl Javiera Cárdenas Cárdenas - javiera.cardenas@alumnos.upla.cl Profesor: Javier Tricot Fernández - javier.tricot@upla.cl Asignaturas: Empleo de las TIC para la vida Profesional y Académica, y Actividad Práctica Intermedia V: Taller de preparación del proceso evaluativo.

2 El generar una actitud consciente que valore y preserve nuestro medio ambiente, depende en gran medida de la enseñanza y del proceso de educación. Desde esta base, las instituciones educativas son un lugar ideal para el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias. Resumen Experiencia El proyecto se llevó a cabo en la cuidad de Valparaíso, donde estudiantes de educación básica lograron generar un acercamiento hacia la utilidad de diversas plantas medicinales, mediante el uso de las tecnologías de la educación, y el uso de la realidad aumentada. Se aplicaron dos encuestas, donde queda en evidencia que los estudiantes reflexionan y conectan la información nueva, con sus aprendizajes previos, desarrollando conciencia en una nueva generación, capaz de comprender y participar de todos los temas y conflictos de nuestra sociedad.

3 Objetivos Presentar las tecnologías como una alternativa novedosa y creativa. Familiarizar, mediante el uso de realidad aumentada, a estudiantes con la flora nativa medicinal presente en la zona en la que residen. Formar una identidad consciente e informada que interiorice valores dirigidos al respeto, propiciando el uso, cuidado, protección y prevalencia de nuestro medio ambiente. Potenciar en los estudiantes la capacidad de identificar, buscar soluciones y tomar decisiones frente a temas ambientales, para que luego más tarde se conviertan en ciudadanos adultos interesados e integrantes de su medio social y cultural.

4 Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 3º y 4º Básico

5 Objetivos curriculares 3ºBÁSICO OA - 2 Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional. 4º BÁSICO. OA- 1 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, agua, tierra, etc.) que interactúan entre sí. OA- 4 Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio-ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado. OA- 2 Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre otras.

6 Secuencia de trabajo 1. Trabajo fuera del aula con estudiantes que cursan tercero y cuarto año básico de educación regular del Centro Educativo Florida. 2. Utilización de la aplicación de Realidad Aumentada Aurasma en conjunto a los estudiantes para el reconocimiento de las plantas medicinales expuestas. 3. Posterior sección de preguntas para evaluar la experiencia y los resultados significativos desarrollados por los estudiantes. +

7 Resultados y Evidencias

8 Resultados y Evidencias

9 Resultados y Evidencias Los resultados de las encuestas demuestran que los niños comprenden, analizan e infieren respuestas, mediante la información expuesta, respondiendo adecuadamente a las preguntas planteadas. Los alumnos se mostraron interesados, curiosos y con ganas de ser partícipes de esta experiencia innovadora y experimental donde fueron los protagonistas de su propio aprendizaje mediante la toma de decisiones, trabajando en equipo y usando adecuadamente las tecnologías disponibles.

10 Aspecto de la formación que facilitaron la implementación 1. Asignaturas Sello TIC UPLA: Empleo de las TIC para la vida académica. Empleo de las TIC para la vida Profesional. 2. Actividad Practica Intermedia V: Taller de preparación del proceso de evaluación.

11 Aspectos de la formación que deben ser reforzados para superar las dificultades. -Escasa utilización de herramientas TIC novedosas dentro de los módulos impartidos en la formación.

12 Bibliografía CABERO, J.; BARROSO, J. Posibilidades educativas de la Realidad Aumentada. Educación & Teaching, v. 34, n. 2, p LA HORRA VILLANCÉ, G. I. DE. Realidad Aumentada, una revolución educativa. Edmetic, v. 6, n. 1, p MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Quinto informe nacional de biodiversidad de Chile. [S.l.]: [s.n.], SALINAS, M. I. Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente p LÓPEZ GARCÍA, N. J. EVALUACIÓN Y TIC EN PRIMARIA : EL USO DE PLICKERS PARA EVALUAR HABILIDADES MUSICALES. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, v. 31, p

13 Conociendo las plantas medicinales de la V Región, a través de la Realidad Aumentada. Nombres: Nayaret Araya Tapia - nayaret.araya@alumnos.upla.cl Javiera Cárdenas Cárdenas - javiera.cardenas@alumnos.upla.cl Profesor: Javier Tricot Fernández - javier.tricot@upla.cl Asignaturas: Empleo de las TIC para la vida Profesional y Académica, y Actividad Práctica Intermedia V: Taller de preparación del proceso evaluativo.