Comentario de libro La educación como práctica de la libertad. Claves para entender la pedagogía de Paulo Freire
|
|
- Esteban Giménez Escobar
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 Comentario de libro La educación como práctica de la libertad. Claves para entender la pedagogía de Paulo Freire L. MARCELA GAJARDO J. 1 A mediados de los años sesenta Paulo Freire ( ) convulsionó al mundo de la educación de adultos y remeció las bases de la pedagogía tradicional. También de la entonces incipiente investigación social aplicada a la educación y la enseñanza. Más tarde, y hasta su muerte ocurrida el 2 de mayo de 1997 en Sao Paulo, Brasil, defendió la idea de que toda educación, para ser válida, debe ir no sólo precedida de una reflexión sobre el hombre, sino de un análisis de la realidad que enfrenta quien se quiere educar. Esta presentación de La Educación como Práctica de la Libertad, uno de sus primeros libros, parte con una breve introducción del autor para luego extraer, del libro indicado, los principales elementos de su pedagogía tal y como fuera influida por las ideas y la práctica educativa de filósofos, educadores y políticos brasileros en los años previos al exilio político del autor en Chile, entre noviembre de 1964 y septiembre de AUTOR Y CONCEPTOS. Filósofo y abogado (Gerhardt, 1999) Freire acuñó el concepto de la concientización resumiendo, en una palabra, un método de alfabetización y una teoría pedagógica en la que el diálogo, la participación, la aproximación crítica a la realidad y la producción de conocimientos a partir de la misma se concebían como ejes centrales de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aplicado primero en Brasil ( ) y, más tarde en Chile ( ), el método de alfabetización y la pedagogía de Paulo Freire se difundieron ampliamente, primero, hacia otros países latinoamericanos. Luego, a Estados Unidos, Europa y África adquiriendo notoriedad universal al transformarse Freire en uno de los pensadores más conocidos, creativos e influyentes de América Latina (Gadotti, 1996). Su paso por las más prestigiosas universidades del 1 L. Marcela Gajardo J., chilena, es socióloga de la educación. Investigadora y académica, entre 1967 y 1969, se desempeñó como asistente de Paulo Freire en el Instituto de Capacitación e Investigación en Reforma Agraria, ICIRA. 1
2 mundo revolucionó las cátedras pero su actividad académica nunca interfirió con su práctica de educador comprometido con la causa de una educación puesta al servicio de sociedades más justas, equitativas y solidarias. TEXTO Y CONTEXTO. Concientización, alfabetización y educación de adultos son conceptos ausentes en la sociología contemporánea pero centrales en la pedagogía de Paulo Freire (INODEP, 1971). Creado por un equipo de profesores del Instituto Superior de Estudios Brasileros (ISEB) (Fiori, 1970; Viera Pinto, 1968) el término fue adoptado y divulgado por Paulo Freire quién encontró en el mismo un sustento filosófico para las prácticas pedagógicas que desarrollaba en Brasil y que, años más tarde, se aplicaron masivamente en Chile (Mineduc, 1969). Concepto, método y teoría pedagógica son universalmente conocidos en la actualidad por la traducción de las publicaciones del autor a múltiples idiomas incluida La Educación como Práctica de la Libertad (Freire, 1967). Un libro donde Freire relata, paso a paso, el camino recorrido en el diseño de su método acelerado de alfabetización de adultos diseñado y aplicado en el Estado de Rio Grande do Norte (De Oliveira Lima, 1968, Sanders, T., 1968, Beisiegel, 1982, Gadotti. M, 1996) y, más tarde, adoptado como política pública en las campañas chilenas bajo los gobiernos de Eduardo Frei Montalva ( ) y Salvador Allende Gossens ( ). También adaptado como método de investigación en programas de capacitación campesina ejecutados en el marco de los procesos de la reforma agraria chilena entre los años 1965 y 1970 (Freire, 1969). Tan importante como La Pedagogía del Oprimido, pero menos política e ideológica, La Educación como Práctica de la Libertad es el libro donde Paulo Freire plasma de manera más nítida su perfil de académico y profesor, explicita las bases filosóficas de su pedagogía y, desde la educación y la enseñanza, proyecta una teoría de la acción cultural basada en los conceptos de dialéctica y libertad como ejes centrales de un nuevo estilo de investigación y acción educativa que, durante años, inspiró a los movimientos de educación y cultura popular dentro y fuera de América Latina (ISAL, 1968). Cronológicamente, La Educación como Práctica de la Libertad corresponde a una de las primeras etapas de la trayectoria política e intelectual de Paulo Freire. La primera edición, publicada fines del año 1967 ha sido descrita (Beisiegel, 1982; Paiva, 1980, 1982) como un libro cuyos contenidos reafirman las reflexiones del autor sobre su experiencia, en el Brasil de los años sesenta, aplicando el método de concientización para enseñar a leer y escribir a los adultos con escolaridad incompleta o sin escolaridad. Incluye una detallada descripción sobre la práctica del método en este país y también reflexiones derivadas de la propia práctica de alfabetización a partir de la investigación de palabras y temas generadores que, por su directa relación con las experiencias de vida y de trabajo de los sectores social y económicamente vulnerables, 2
3 constituían la base a partir de la cual se graduaban los aprendizajes y se organizaban los procesos de enseñanza y aprendizaje (Freire, 1969, 1970; Sanders, 1968; De Oliveira Lima, 1968). En esta pedagogía, las formas tradicionales de organización escolar, y el trabajo en sala de aula, se remplazaban por estructuras flexibles donde el objeto de estudio estaba dado por la realidad y las situaciones que cotidianamente vivían los educandos y el objetivo puesto en una combinación de familias silábicas que permitían formar frases comprensibles ante asombrados lectores que, por fin, lograban descifrar códigos hasta entonces incomprensibles (Freire, 1970). Los dibujos, la gráfica, las imágenes eran, en el método, un medio de motivación y una invitación al diálogo (Sanders, 1968; Freire, 1969, De Oliveira Lima, 1968). Un mecanismo para decodificar códigos y una manera de romper con el molde de una pedagogía tradicional donde, a partir de contenidos predeterminados, el profesor enseña y el alumno aprende. Representaba, al mismo tiempo, una manera de enseñar que permitía establecer relaciones pedagógicas horizontales y romper con la verticalidad de una relación escolarizante donde el profesor sabe y el alumno no sabe. Donde el profesor enseña y el alumno aprende. O, al decir de Freire, una posibilidad para cambiar radicalmente las relaciones pedagógicas y apostar por el remplazo de una concepción bancaria de la educación por una concepción liberadora de la misma (Freire, 1969). CONTENIDO DEL TEXTO. En La Educación como Práctica de la Libertad Paulo Freire reafirma muchos de los análisis y observaciones contenidos en sus primeras publicaciones sobre educación y realidad brasilera en Brasil, su práctica como Director Nacional del Programa de Alfabetización de Adultos de la División de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria (SESI) del Estado de Pernambuco y lo desarrollado como fundador y primer director del Servicio de Extensión Cultural de la Universidad de Recife a la que accedió mediante una tesis de concurso publicada bajo el título de Educación y Actualidad Brasilera (Freire, 1959). Es a partir de estas experiencias que elabora los primeros estudios de un nuevo método de alfabetización de adultos que expone en 1958 en un seminario regional preparatorio en Pernambuco y luego presenta en el II Congreso Nacional de Educación de Adultos realizado en Río de Janeiro en julio de 1958 (Beisiegel, 1982). El método se basa en lo aprendido a lo largo de veinte años de práctica experimentando metodologías pedagógicas para enseñar a leer y escribir a adultos analfabetos en uno de los Estados más pobres del Nordeste de Brasil (Beisiegel, 1982, pp.24-70) que termina plasmándose en una crítica profunda a la pedagogía y los métodos tradicionales de enseñanza desvinculados de la realidad y las necesidades de los alumnos. También a las oportunidades educativas desigualmente distribuidas, los currículos poco flexibles pero, sobre todo, a los estilos pedagógicos verticales centrados en el profesor. Metodológicamente, en el proceso de la 3
4 concientización mediada por la alfabetización, la materia prima del proceso educativo la proporciona la realidad inmediata y los problemas sociales que cotidianamente viven quiénes se alfabetizan. La sala de clases y el entorno escolar se remplazan por una unidad flexible de organización de trabajo pedagógico. Se trata de los círculos de cultura formados por pequeños grupos que funcionan en los lugares de trabajo o residencia. Se redefinen las relaciones pedagógicas y el papel del profesor quien, al interior de los círculos deviene coordinador del proceso de enseñanza y aprendizaje, promueve el diálogo entre quiénes se educan y propicia la participación activa de los actores en la gestión y el desarrollo de los aprendizajes (Freire, P.1969). Si en la concepción bancaria el educador es siempre quién educa y el educando quién es educado, señala el autor, realizada la superación en la educación humanista, resulta a) no más un educador del educando, b) no más un educando del educador, c) sino un educadoreducando con un educando-educador. Lo que significa que nadie educa a nadie; que nadie se educa solo; que los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo. La concepción humanista (y) y problematizadora de la educación descarta toda posibilidad de manipulación del educando. De ahí que ( ) el absurdo no está en la problematización de la realidad que minimiza y aplasta al hombre sino en el enmarcamiento de esta realidad que deshumaniza ( ) Para realizar tal superación la educación se hace diálogo, comunicación (Freire, 1970, 26-27). CONCLUYENDO El concepto y el método de la concientización, tal como fueran propuestos por Paulo Freire en La Educación como Práctica de la Libertad, fueron desechados hacia comienzos de los años setenta. Para algunos, porque no dieron los resultados esperados ni en términos de transformar las culturas subalternas, ni en términos de asegurar el aprendizaje de los adultos analfabetos. Para otros, porque tanto el concepto como la estrategia metodológica de Freire fueron subsumidos bajo un nuevo paradigma educativo: el de la educación popular mucho más cercana, conceptual y metodológicamente, a conceptos e ideas que Freire desarrolla durante su exilio en Chile pasando del campo de la filosofía al de la política (Freire, 1970) para, luego, avanzar desde la pedagogía política a las políticas pedagógicas en campos temáticos diversos que se reflejan en sus publicaciones posteriores a la Educación como Práctica de la Libertad y La Pedagogía del Oprimido, ambas escritas en Chile durante los años en que Freire vivió su exilio en el país. Referencias Bibliográficas. Freire, P. (1967) Educacao como Pratica da Liberdade. Rio de Janeiro, Paz e Terra, Brasil; Freire, P. (1969) Educación como Práctica de la Libertad. ICIRA. Santiago de Chile, Chile; 4
5 Freire, P. (1969). La educación como Práctica de la Libertad. Tierra Nueva, Montevideo. Uruguay. Freire, P. (1970). Freire, P. (1970) Pedagogía del Oprimido. Tierra Nueva. Montevideo. Uruguay. Beisiegel, R.C. (1982). Política e Educacao Popular. A teoria e a pratica do Paulo Freire no Brasil. Ed. Atica. Sao Paulo. Brasil. Gerhardt, H.P., Paulo Freire. En Perspectivas: revista trimestral de educación comparada. Vol. XXIII, No. 3 y 4. Págs UNESCO, Oficina Internacional de Educación. Paris Gadotti, M., et.al. (1996). Paulo Freire. Una BioBibliografía. Cortez Editora, UNESCO, Instituto Paulo Freire, Brasil. INODEP (1971). Concientización. Recherche de Paulo Freire. Document de Travail. Editions de Alsace Colmar. Paris. Francia. Paiva, V. (1980). Paulo Freire e o Nacionalismo Desenvolvimentista. Civilizacao Brasilera, Edicoes UFC, Brasil. Paiva, V., Rattner, H., (1985). Educacao Permanente e Capitalismo Tardío. Cortez Editora & Editora Autores Asociados. Brasil. Sanders, T.G., (1968). The Paulo Freire Method: Literacy Training and Concientización. In La Belle, T., (1972) Education and Development in Latin America and the Caribbean Revista Interamericana de Educación de Adultos (2007). Homenaje a Paulo Freire. Año 29. Enero-Diciembre. Número Especial. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, CREFAL 5
Pedagogía Liberadora de Paulo Freire
Pedagogía Liberadora de Paulo Freire A través de estas páginas quisiera dejar en claro lo siguiente: mi creencia en las personas, mi fe en los hombres y en las mujeres y en la creación de un mundo en el
Más detallesPaulo Reglus Neves Freire ( )
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) BIOGRAFÍA 1 año 10 años 26 años Nace el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil. Se interesa muy pronto por la educación de las poblaciones pobres de su región.
Más detallesEugenio Maria de Hostos y Paulo Freire: Innovaciones para el siglo XXI
Eugenio Maria de Hostos y Paulo Freire: Innovaciones para el siglo XXI Prof. Gaisy Martinez de Bordoni 33ra Conferencia Anual PRASCD Isla Verde, P.R. 5 de octubre de 2012 Introducción Analizar la pertinencia
Más detallesPedagogía del Oprimido Paulo Freire
Pedagogía del Oprimido Paulo Freire Definición, objetivo, relaciones, valores, alfabetización, mitos, educación bancaria, Diálogo, Educación Liberadora ?QUIÉN ES PAULO FREIRE? CONTESTAR LAS SIGUIENTES
Más detallesPedagogías: reflexiones y debates
Pedagogías: reflexiones y debates UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES Rector Mario E. Lozano Vicerrector Alejandro Villar Pedagogías: reflexiones y debates Adriana Puiggrós Roberto Marengo Bernal, 2013 Colección
Más detallesLos fundamentos del currículo
Los fundamentos del currículo Por M Ed. Silas E. Martínez S La pedagogía en su esencia es filosofía, concretamente, filosofía de la educación. La pedagogía no se debe reducir a técnicas y metodologías;
Más detallesAgacino, Rafael, Los Trabajadores frente a las transformaciones actuales del capitalismo en América Latina. Presentación en el Taller de Movimientos
Agacino, Rafael, Los Trabajadores frente a las transformaciones actuales del capitalismo en América Latina. Presentación en el Taller de Movimientos Sociales del Foro Social Mundial II. Exposición del
Más detallesMisión: La formación de buenos cristianos y honrados ciudadanos con excelencia humana, académica y profesional. El desafío de nuestra propuesta
Misión: La formación de buenos cristianos y honrados ciudadanos con excelencia humana, académica y profesional. El desafío de nuestra propuesta educativa liberadora, es formar actores sociales y políticos
Más detallesSeminario Taller Regional: Capacitación Intensiva para Docentes en Bioética
Seminario Taller Regional: Capacitación Intensiva para Docentes en Bioética 8 al 11 de Abril de 2015 Córdoba (Argentina) DIA 1 CRONOGRAMA ACTO DE APERTURA 8.30 a 9.00 NOMBRE DE LA UNIDAD Y DESCRIPCIÓN
Más detallesPrograma de Asignatura
Programa de Asignatura NOMBRE DE LA ASIGNATURA Código de la asignatura: Facultad: Escuela/Departamento: Carrera: Plan de estudios [Año inicio vigencia]: Datos identificatorios de la Asignatura Inserción
Más detallesEscuchar para reconocer(se) La metodología del diálogo en el estudio de la cultura
Escuchar para reconocer(se) La metodología del diálogo en el estudio de la cultura Dorismilda Flores Márquez Lidia Aurora Almanza Orozco Octubre 2017 Introducción Experiencia educativa: el diálogo como
Más detallesUNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN. Programa de Asignatura
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Introducción a las Ciencias de la Educación Carga académica : 3 créditos Modalidad : Semipresencial
Más detallesPrograma Integral Metropolitano Curso/pasantía: Mapeo Productivo de Barros Blancos
Universidad de la República Programa Integral Metropolitano Curso/pasantía: Mapeo Productivo de Barros Blancos Integralidad Integración de Funciones (Extensión, enseñanza e investigación) Interdisciplina
Más detallesOLGA AURORA CARRILLO MARDONES
OLGA AURORA CARRILLO MARDONES CEDULA DE IDENTIDAD 13.513.828-2 FECHA DE NACIMIENTO Noviembre 13 de 1978 ESTADO CIVIL Casada DOMICILIO ACTUAL Calle Diputación 365, 5º - 1ª. Barcelona CIUDAD Barcelona. España
Más detallesEL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA. Rev. Dr. Pablo A. Jiménez &
EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA Rev. Dr. Pablo A. Jiménez www.drpablojimenez.com & www.prediquemos.net INTRODUCCIÓN La educación cristiana es una de las áreas de trabajo más importante de la iglesia
Más detallesUniversidad de la República Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio
Universidad de la República Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio CURSO DE FORMACIÓN PROYECTOS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 016
Más detallesII Seminario Regional de Formación de Formadores en Bioética
Programa Regional de Bioética y Etica de la ciencia de la UNESCO para América Latina y El Caribe II Seminario Regional de Formación de Formadores en Bioética 20 al 23 de setiembre de 2016 Ciudad de Guatemala
Más detallesPrograma Filosofía de las Ciencias Sociales
Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Educación Parvularia y Básica inicial Programa Filosofía de las Ciencias Sociales I.- Identificación de la actividad
Más detallesHOJA DE VIDA. Aída Patricia Calvo Villada cc de Cali
1 HOJA DE VIDA Aída Patricia Calvo Villada cc. 66904729 de Cali e-mail: apcalvov@unal.edu.co; aida_cv@latinmail.com Desempeño Actual. Profesora investigadora Perfil de formación Académica. Contadora Pública.
Más detallesCésar Carranza Barona Experiencia Profesional
César Carranza Barona Experiencia Profesional Dirección: Alfredo Baquerizo Moreno, lote 46 y Juana Pinto La Armenia 1 Valle de los Chillos, Quito - Ecuador Teléfono: (593)94834697 Correo electrónico: cesar.carranza.barona@gmail.com
Más detallesNúcleo de Educación - Convivencia Escolar
1 Núcleo de Educación - Convivencia Escolar La situación actual de la educación chilena necesita el aporte de diferentes disciplinas para su mejoramiento. Las herramientas disponibles desde las Ciencias
Más detallesLicenciatura en Ciencias de la Educación
Propósitos Generales de la carrera Ofrecer una propuesta de formación cuyo recorrido posibilite al futuro Licenciado/a en Ciencias de la Educación: - Participar activamente de los diversos movimientos
Más detallesDIRECCIÓN DE RESIDENCIA Carlos E Restrepo, Cr 64, Calle
INFORMACION PERSONAL NOMBRE COMPLETO JOHN MARIO MUÑOZ LOPERA IDENTIFICACIÓN C.C. No. 98. 5820. 417 de Bello. ESTADO CIVIL Soltero. LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO Ituango (Ant) Agosto 18 de 1970. DIRECCIÓN
Más detallesEL ÁGORA USB ISSN: Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín. Colombia
EL ÁGORA USB ISSN: 1657-8031 alfonso.insuasty@usbmed.edu.co Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín Colombia Arcila N, Sandra; Gómez F, Marcel; Gómez G, Karina; Gómez G, Ricardo; Urrego M, Maribell
Más detallesEDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Código: DEX321 Nivel: I Ciclo lectivo: II Naturaleza: Teórico-práctico Área: Pedagogía Requisitos: Ninguno Número de créditos: 03 Horas presenciales: 04 Horas docente: 04 Horas
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION CICLO BÁSICO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION CICLO BÁSICO TALLER: PROCESOS DE APROPIACION DE CULTURA ESCRITA EN JOVENES Y ADULTOS Docente responsable:
Más detallesTUNING AMÉRICA LATINA. Buenos Aires, 16 de Marzo de 2005
TUNING AMÉRICA LATINA 2004 2006 Buenos Aires, 16 de Marzo de 2005 Qué es Tuning América Latina? Cómo surgió Tuning América Latina? Para qué Tuning América Latina? Quiénes están en Tuning América Latina?
Más detallesVII JORNADAS SOBRE LA LOGSE
VII JORNADAS SOBRE LA LOGSE PRESENTACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA COMUNICACIONES. EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La evaluación de alumnos en contextos multiculturales Evaluación y atención a la diversidad
Más detallesDCP - Diplomatura en Educación en Contextos de Pobreza
DCP - Diplomatura en Educación en Contextos de Pobreza EDUCAMOS PARA TRANSFORMAR? La perspectiva educativa de esta propuesta de formación está enfocada en la Educación Popular de Fe y Alegría en Argentina.
Más detalles" A sus puestos!" " Listos!" " Ya!"
Marcelo Braz Vieira La historia del atletismo en tres fases: Inicio de la civilización supervivencia; Entre la Edad Media destorcida (militarizada); A partir de 1896 Juegos Olímpicos Modernos. (Enciclopedia
Más detallesMATERIAS BIBLIOTECA DIGITAL CIDE
MATERIAS BIBLIOTECA DIGITAL CIDE A Abuso de drogas Acceso a la educación Acción social Actitudes Actividad política Adaptabilidad (Psicología) Adiestramiento ocupacional Administración Administración de
Más detallesEstilos de Vida Sustentables y Educación
Estilos de Vida Sustentables y Educación Seminario Consumo y Estilos de Vida Sustentables Ministerio de Medio Ambiente 17 de Noviembre de 2015 Hotel Best Western Premier Marina Las Condes, Santiago. Marco
Más detallesSÍLABO: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO TARAPOTO SÍLABO: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II I.-DATOS GENERALES: 1.1. Semestre académico : -II 1.2. Área : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II 1.3. Especialidad :
Más detallesCentro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla Incorporado a la UNAM Clave 8895 NORMATIVIDAD HUEJUTLA DE REYES, HIDALGO
Centro Universitario Vasco de Quiroga de Huejutla Incorporado a la UNAM Clave 8895 NORMATIVIDAD HUEJUTLA DE REYES, HIDALGO 2011 1 CONTENIDO 2. DE LA INSTITUCIÓN 2.1 PERSONALIDAD Y FINES 2.2 I DEARIO 2.3
Más detallesBIOGRAFÍA ACADÉMICA VÍCTOR LUIS BERRÍOS GUAJARDO.
BIOGRAFÍA ACADÉMICA VÍCTOR LUIS BERRÍOS GUAJARDO. vicberrios@gmail.com Profesor de Filosofía. UMCE, 1994 Memoria de Título: La Libertad en el pensamiento de Kant. Magíster en Filosofía c/m en axiología
Más detallesLicenciatura en Ciencias de la Educación con orientación en Política y Gobierno de la Educación con orientación en Comunicación, Lenguajes y Medios.
Plan de Estudios RESOLUCIÓN C.D. Nº 383/12 1. Denominación de la Carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación con orientación en Política y Gobierno de la Educación con orientación en Comunicación,
Más detallesProfesorado Universitario de Educación Superior
Reconocimiento oficial y validez nacional: Resolución (Ministerio de Educación) Nº 1980/12 Resolución (Consejo Superior) Nº6277/2017 Habilitación del Título: Dirección General de Cultura y Educación de
Más detallesProfesorado Universitario de Educación Superior
Reconocimiento oficial y validez nacional: Resolución (Ministerio de Educación) Nº 1980/12 Resolución (Consejo Superior) Nº6277/2017 Habilitación del Título: Dirección General de Cultura y Educación de
Más detallesPROYECTOS DE AULA J U D I T H A R T E T A V A R G A S - C O O R D I N A D O R A M A Y O 2 5 D E
PROYECTOS DE AULA JUDITH A RTETA VARGAS - COORDINADORA M A YO 2 5 DE 2013 QUÉ CONOCEMOS? Ejemplos Experiencias anteriores Ventajas Desventajas Conflictos Por qué surgen? Necesidades educativas Necesidades
Más detallesUNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
I IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR NOMBRE : PEDADOGÍA SOCIAL CATEGORÍA : FORMACIÓN BÁSICA MODALIDAD: PRESENCIAL PROFESOR : DOCTORA MARÍA EUGENIA PARRA SABAJ CARRERA : EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA
Más detallesVISIÓN DE PAULO FREIRE SOBRE LA ESCUELA Y LOS MAESTROS
SEMINARIO INTERNACIONAL PEDAGOGÍA CRÍTICA: METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS Del 4 al 7 de agosto de 2010 VISIÓN DE PAULO FREIRE SOBRE LA ESCUELA Y LOS MAESTROS Gracias por estar con ustedes! Ângela Antunes angela@paulofreire.org
Más detallesVicerrectoría Académica
PROGRAMA UNITWIN CATEDRA UNESCO Vicerrectoría Académica Fundación Universidad del Norte 2017 Contenido I. Cátedras UNESCO II. III. i. Qué es una Cátedra Unesco? ii. iii. iv. Objetivo de una Cátedra UNESCO
Más detallesPARA COMPRENDER LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PARA COMPRENDER LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRESENTACIÓN 1. LA PEDAGOGÍA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESTUDIO ANALÍTICO Y ETIMOLÓGICO 1. La noción de pedagogía 1.1. Qué es la pedagogía? 1.2. Pedagogía:
Más detallesCorrientes pedagógicas contemporáneas
Corrientes pedagógicas contemporáneas Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida
Más detallesFecha de elaboración: Mayo 2010 Fecha de última actualización: F1410 DESARROLLO REGIONAL SUSTENTABLE Página 1 de 7
PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Área de Formación : Licenciatura en Gestión Ambiental Transversal Programa elaborado por: DESARROLLO REGIONAL SUSTENTABLE Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 3 Total
Más detalles28 de septiembre de 2016 Oficina UNESCO - Santiago de Chile
ANÁLISIS DEL MARCO LEGAL DE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Pre- congreso en el marco del 3er congreso de REDLACEH: Diez años de trayectoria por el derecho a la educación de las
Más detallesESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA
ESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA a Nombre de la asignatura: Mediación en contextos Escolares b Clave: EPE 3405-1 c Crédito(s): 3 d Año y Período lectivo en que
Más detallesAutores: Juan Manuel Medina Blas Aseguinolaza, Paula Castagna, Lucila Nepote, (Universidad Nacional de Rosario Argentina). Carlos Nuñez (Biblioteca
Autores: Juan Manuel Medina Blas Aseguinolaza, Paula Castagna, Lucila Nepote, (Universidad Nacional de Rosario Argentina). Carlos Nuñez (Biblioteca Popular Pocho Lepratti). El Área de Programas Comunitarios
Más detallesCARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD M. CHAMPAGNAT
CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD M. CHAMPAGNAT ÁREA DE CURSOS GENERALES (común a las carreras de Educación, Psicología, Administración y Contabilidad) 72 OBLIGATORIOS G1031101 LENGUA I G1031102
Más detallesINVESTIGACION DISCIPLINAR VS. INVESTIGACIÒN DIDACTICA. El que ha recorrido el mundo para atestiguar las fortalezas de los diferentes sistemas de
CURSO DE FORMACIÓN DE MAESTRO PARA ASCENSO Y REUBICACIÓN SALARIA MODULO: PRÁXIS PEGAGOGICA PROFESOR: Luis E. Salcedo NOMBRE: Leslie Yaneth Lopez Tobito AREA: Ingles Colegio Kennedy IED FECHA: 09/05/2017
Más detallesINVITA A LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN DIRIGIDOS A DOCENTES DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
FACULTAD DE CONTADURIA Y ADMINISTRACIÓN Y LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ANUIES) INVITA A LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN DIRIGIDOS A DOCENTES DE LA FACULTAD
Más detallesNormas para la elaboración de Tesis FAEDU y Temas de investigación educativa. Ricardo Cuenca UPCH Universidad Peruana Cayetano Heredia
Normas para la elaboración de Tesis FAEDU y Temas de investigación educativa Ricardo Cuenca UPCH Universidad Peruana Cayetano Heredia NORMAS PARA PRESENTACIÓN DE TESIS UPCH (Normas y procedimientos) Primera
Más detallesFORMATO PROPUESTA DE DESARROLLO PROGRAMA DE CURSO VERSION: 2. TP Trabajo Presencial 32. Habilitable SI
016-08-08 1 de 1. IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura Código Área TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 9900043 Pedagogía Naturaleza TEÓRICO- PRÁCTICA. No de Créditos TP Trabajo Presencial 3 TD Trabajo
Más detallesFormación Continua EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA ACTUACIÓN. Inicio 21 de Agosto 2013 MODALIDAD E- LEARNING
Inicio 21 de Agosto 2013 MODALIDAD E- LEARNING Comprometidos con la entrega de sólidos conocimientos en la formación y especialización del área pública y privada, Human Business tiene el agrado de invitarlo
Más detalles1. DATOS DE LA ASIGNATURA
1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: Pensamiento pedagógico Clásico y Contemporáneo Código: ED3D4 Créditos Académicos: Tipo de Curso: Teórico Área de Formación: Pedagógicas 2. DATOS DEL PROFESOR Nombre: IRMA
Más detallesReunión de planeación estratégica de la Organización Panamericana de la Salud
Reunión de planeación estratégica de la Organización Panamericana de la Salud Intervenciones de OIT de promoción de la salud, las condiciones y el medio ambiente de trabajo en las pequeñas y medianas empresas
Más detallesMARÍA CLARA ARENAS SANÍN / co.linkedin.com/in/mariaclaraarenas EDUCADORA ARTÍSTICA MUSICAL
MARÍA CLARA ARENAS SANÍN mariaclaraarenas@gmail.com / co.linkedin.com/in/mariaclaraarenas EDUCADORA ARTÍSTICA MUSICAL Soy una profesional en el campo de las artes, la educación, la cultura y la comunicación.
Más detallesLos representantes más prestigiosos de sus inicios están Herman Nohl, Theodor Litt, Eduard Spranger, Wilhelm Flitner y Erich Weniger.
Pedagogía 1 Sesión No.10 Nombre: Pedagogía filosófica Contextualización Filosofía, viene del latín philosophia, y éste del griego φιλοσοφία: amor por la sabiduría. La entendemos como el estudio de una
Más detallesLa idea de este monográfico parte del convencimiento que en estas mismas
ISSN 0213-8646 PRESENTACIÓN Pedagogía de la autonomía para la formación de educadores críticos M. Raúl de Prado Núñez Coordinador La idea de este monográfico parte del convencimiento que en estas mismas
Más detallesDesafíos que plantea educar desde un enfoque de educación popular. Josefina Vijil Managua, octubre 2014
Desafíos que plantea educar desde un enfoque de educación popular Josefina Vijil Managua, octubre 2014 Se definen a partir de tres opciones complejas: o Educación de calidad o Educación para los y las
Más detallesI. Identificación. Nombre Asignatura Análisis del sistema educativo chileno Minor en Psicología Educacional Créditos 4 Horas Lectivas 2 Requisito -
I. Identificación Nombre Asignatura Análisis del sistema educativo chileno Programa Minor en Psicología Educacional Créditos 4 Horas Lectivas 2 Requisito - II. Descripción La mejora en la calidad educativa,
Más detallesPLA. Lineamientos para el desarrollo de la extensión universitaria* Políticas y líneas de acción - clacso. Presentación
Agencia Sueca de Desarrollo Internacional MARZO 2015 PLA Políticas y líneas de acción - clacso Lineamientos para el desarrollo de la extensión universitaria* José Agustín Cano Menoni Docente de la Universidad
Más detallesReforma, Currículo y Calidad Educativa MTS. LUIS E. SÁNCHEZ GAMARRA
Reforma, Currículo y Calidad Educativa MTS. LUIS E. SÁNCHEZ GAMARRA Los tiempos cambian la educación cambia el Currículo también. A qué llamamos reforma curricular? Llamamos reforma curricular al proceso
Más detalles-Plan de Estudios- Licenciatura en Pedagogía
-Plan de Estudios- CONTENIDOS 1) Presentación 5) Objetivos 2) Requisitos 6) Cursos Obligatorios 3) Plan de Estudios / Duración 7) Cursos Sugeridos 4) Tabla de Créditos 1) Presentación Su programa de Licenciatura
Más detallesUrdimbre Latinoamericana
Urdimbre Latinoamericana CECILIA CORREA DE MOLINA Ph.D. Directora Doctorado en Ciencias de La Educación y Coordinadora de la Maestría en Educación Universidad Simón Bolívar - Colombia Urdimbre Latinoamericana
Más detallesCURRICULUM VITAE. Macarena Vargas Pavez
CURRICULUM VITAE Macarena Vargas Pavez EDUCACIÓN Básica y media: Colegio Universitario Inglés (1972-1984). Universitaria: Facultad de Derecho, Universidad Diego Portales (1985-1989). TÍTULOS Y GRADOS Candidata
Más detallesINSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO TARAPOTO SÍLABO: CURRICULO I
SÍLABO: CURRICULO I I. DATOS GENERALES: 1.1. Periodo Académico 2016 I 1.2. Semestre académico: III A 1.3. Área: CURRICULO I 1.4. Especialidad: Educación Inicial 1.5. Etapa de la carrera: Formación General
Más detallesHoja de vida. john harold córdoba aldana. Director Departamento de Ciencias Sociales.
Hoja de vida john harold córdoba aldana Director Departamento de Ciencias Sociales jhcordoba@pedagogica.edu.co Posgrado FORMACIÓn académica DOCTORADO EN GEOGRAFÍA SOCIAL Universidad de Rennes 2 (Francia)
Más detallesPresentación de la Carrera
Pedagogía con mención en Educación Primaria Presentación de la Carrera El objeto de estudio de la carrera de Pedagogía con mención en Educación Primaria, está centrado fundamentalmente en el desarrollo
Más detallesQué es un Centro Educativo para La Justicia Social? Una utopía posible
Qué es un Centro Educativo para La Justicia Social? Una utopía posible Autor: Miguel Stuardo-Concha Fecha: 03 diciembre 2014 Tipo de texto: Opinión-reflexión Accesible en: http://www.learn2talk.net/index.php/que-es-un-centro-educativo-para-la-justiciasocial-una-utopia-posible
Más detallesEl estudiante que accede a la carrera
EL MAESTRO ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y SU FORMACIÓN DIDÁCTICA El perfil profesional Competencias y capacidades profesionales Funciones El estudiante que accede a la carrera El maestro en Educación
Más detallesSaberes Profesionales y Enfoques de Enseñanza
Taller de Desarrollo Profesional lii Saberes Profesionales y Enfoques de Enseñanza Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Abril 2010 Enfoque de la Enseñanza La manera de entender la docencia tiene un
Más detallesNadia Eslinda Castillo Romero Doctora en Sociología.
1 Nadia Eslinda Castillo Romero Doctora en Sociología. Fecha de nacimiento: Junio-15-1976. Lugar de nacimiento: Ciudad de México. México. Nacionalidad: Mexicana. Teléfonos: 044 2221 909681. Correo electrónico:
Más detallesCURRICULUM VITAE A) DATOS PERSONALES. C.I. : Lugar y fecha de nacimiento: Caracas, 09 de enero de 1969
CURRICULUM VITAE A) DATOS PERSONALES Nombres y apellidos: José Francisco Juárez Pérez C.I. : 6 349380 Lugar y fecha de nacimiento:, 09 de enero de 1969 Nacionalidad: Venezolana Estado civil: Casado Dirección
Más detallesCURRICULUM VITAE JOSÉ JUAN SALINAS DE LA VEGA
CURRICULUM VITAE JOSÉ JUAN SALINAS DE LA VEGA DATOS PERSONALES: Nombre: José Juan Salinas de la Vega Correo-e: jose.juan.salinas@uaq.mx ESTUDIOS REALIZADOS Ciencias de la Educación, por la Facultad de
Más detallesMODELO EDUCATIVO DE LA UTA
MODELO EDUCATIVO DE LA UTA El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse día a día en el claustro universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra
Más detallesCURRÍCULUM VITAE SECRETARIO GENERAL DE LA INTENDENCIA DE SALTO
CURRÍCULUM VITAE SECRETARIO GENERAL DE LA INTENDENCIA DE SALTO NOMBRE COMPLETO Francisco Fabián Bochia Rastellino FORMACIÓN TÍTULO Licenciado en Sociología FORMACIÓN POSTÍTULO Criminología (Universidad
Más detallesCURRICULUM VITAE MAG. FLORENCIA DE LEON
CURRICULUM VITAE MAG. FLORENCIA DE LEON Datos personales Nombre y apellidos: Florencia de León Di Matteo Fecha de nacimiento: 14 de febrero de 1975 e-mail: flor.deleon@ucu.edu.uy Estado civil: casada Educación
Más detallesFORO DE ANÁLISIS, INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA DE ITESCA.
FORO DE ANÁLISIS, INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA DE ITESCA. Ponencia: Investigación, Tecnología y Gestión Tecnológica: conceptos, problemas y perspectivas. Eje Temático: Adecuación de
Más detallesPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Facultad de Educación-PUCP. SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación SÍLABO No. 25 1. INFORMACIÓN GENERAL Nombre del curso : Investigación y práctica 7: Investigación acción Código del curso : Área curricular
Más detallesLa concientización de las grandes masas de individuos en una sociedad solo
La educación como práctica de la libertad Por: José Francisco Chel Pech Resumen La concientización de las grandes masas de individuos en una sociedad solo se obtendrá mediante la educación, pero no cualquier
Más detallesENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA VIDA. Ensayo. Presentado por: Luz Emilsen Arbeláez Acosta. Trabajo presentado a: Blanca Rocío Ruiz
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA VIDA Ensayo Presentado por: Luz Emilsen Arbeláez Acosta Trabajo presentado a: Blanca Rocío Ruiz UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA Cursos ECDF 12/05/2017 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Más detallesLA ENSEÑANZA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL VIDEO TUTORIAL
LA ENSEÑANZA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL VIDEO TUTORIAL Laura Jiménez Trujano laujim_2@yahoo.com.mx María de los Ángeles Antonia García Albarrán angeleseneounam@hotmail.com
Más detallesRED NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR INCLUSIVA RED NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA: ORIGEN, ACCIONES Y PROPUESTAS
RED NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR INCLUSIVA RED NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA: ORIGEN, ACCIONES Y PROPUESTAS Arlett Krause UFRO Georgina García ULS Contexto nacional 1970 Ex-Instituto Pedagógico
Más detallesLICENCIATURA EN CIENCIAS POLÍTICAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS POLÍTICAS Sede donde se ofrece Puebla Tehuacán Perfil de Ingreso El aspirante a cursar la licenciatura en Ciencias Políticas deberá poseer un perfil que incluya: Conocimientos:
Más detallesHISTORIA - MATERIAS 2º SEMESTRE 2016
HISTORIA - MATERIAS 2º SEMESTRE 2016 Código MATERIA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1 002 H TALLER DE APLICACIÓN 8-10 8-10 013 H HISTORIA ANTIGUA GENERAL 2 1226 H MÓDULO SISTEMA EDUCATIVO E INSTITUCIONES
Más detallesPrograma Taller Investigación Acción Participativa.
Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Sociología Programa Taller Investigación Acción Participativa. I.- Identificación de la actividad curricular Carrera
Más detallesLa Pedagogía de Paulo Freire
Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención Fundamentos de la Educación Básica La Pedagogía de Paulo Freire Basada en la conciencia crítica: El camino a la libertad. Por: María Fernanda
Más detallesLA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA COMO PILAR PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA
VISITA DE INTERCAMBIO ACADÉMICO Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia Junio, 2011 Seminario- Taller: LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA COMO PILAR PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Más detallesEL LEGADO PEDAGÓGICO DEL SIGLO XX PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
EL LEGADO PEDAGÓGICO DEL SIGLO XX PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI INTRODUCCIÓN 1. JOHN DEWEY Y LA PEDAGOGÍA PROGRESISTA Contexto histórico, filosófico y pedagógico de John Dewey y la educación progresista
Más detallesSEMINARIO TALLER REGIONAL: CAPACITACIÓN INTENSIVA PARA DOCENTES EN BIOÉTICA
SEMINARIO TALLER REGIONAL: CAPACITACIÓN INTENSIVA PARA DOCENTES EN BIOÉTICA AGENDA DE TRABAJO NOMBRE DE LA UNIDAD Y DESCRIPCIÓN RESPONSABLE MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DIA 1 Autoridades 8.30 A 9.00
Más detallesLA PEDAGOGIA HOSPITALARIA EN CHILE
LA PEDAGOGIA HOSPITALARIA EN CHILE Tomás Arredondo Vallejos Unidad de Educación Especial División de Educación General Ministerio de Educación Abril, 2014. INICIO DE LA P.H. EN CHILE *El 1 de Marzo de
Más detallesPROGRAMA REGULAR Asignatura: Carrera: Ciclo Lectivo: Docente Coordinadora: Docentes: Carga Horaria: Tipo de Asignatura: FUNDAMENTACIÓN
PROGRAMA REGULAR Asignatura: Educación en Salud I Carrera: Lic. En Enfermería Ciclo Lectivo: 2017 Docente Coordinadora: Lic. Estela Beatriz Mostajo Docentes: Lic. Andrea Llanos Franco, Lic. Marina Mariani,
Más detallesMedellín Colombia Mayo 21, 22, 23 de 2015
XV Foro Internacional de Educación Inicial y VI Congreso Latinoamericano ACDEP-OMEP La identidad de la Educación Inicial, Currículo y Prácticas Socioeducativas Medellín Colombia Mayo 21, 22, 23 de 2015
Más detallesCURRÍCULUM VÍTAE. Perfil Profesional
CURRÍCULUM VÍTAE Nombres Apellidos: María Alejandra Torres Dendal Rut: 10.604.230-6 Nacionalidad: Chilena Dirección: J. Repullo 3129, casa 6, Talcahuano Teléfono: 91626322-413172937 E-mail: matdendal@gmail.com
Más detallesEN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y POPULAR
EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y POPULAR 17, 18 y 19 de mayo de 2017 Aula Magna de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Pinto 399. Tandil Organiza: Grupo de Investigación:
Más detallesProfesorado y Licenciatura en Historia
Depto. de Historia Profesorado y Licenciatura en Historia Plan de estudios 1993 Este documento está disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, el repositorio institucional de la Facultad
Más detallesPROCESO EDUCATIVO CENTRADO EN EL ALUMNADO EN EDUCACIÓN FÍSICA. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá
PROCESO EDUCATIVO CENTRADO EN EL ALUMNADO EN EDUCACIÓN FÍSICA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/2018 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Proceso Educativo
Más detallesUniversidad Intercultural Maya de Quintana Roo
Temario PROGRAMA DE CURSO Nombre de la asignatura: Educación comunitaria Ciclo: 2016 Profesor(a): M.C. Deira Patricia Jimenez Balam, deira.jimenez@uimqroo.edu.mx Objetivo general: El alumno conocerá los
Más detalles