EDUCACIÓN COMPARADA. En la educación compara se puede identificar tipos de aspectos que la definen de acuerdo a su punto de estudio:

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1 EDUCACIÓN COMPARADA OBJETIVO GENERAL CLAVE DE LA ASIGNATURA MCE 513 El alumno analizará y el concepto y las líneas de desarrollo principales de la educación comparada y aplicara las estrategias para la efectiva comprensión y evaluación del método comparado en el ámbito de la educación. TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVO PARTICULAR El alumno conocerá la metodología de la educación comparada 3. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA 3.1 Modelos teóricos y metodológicos En la educación compara se puede identificar tipos de aspectos que la definen de acuerdo a su punto de estudio: Académica: es estudiar el cuerpo de teorías Profesional: formar profesionales de le educación comparada Intervención: ejercer la toma de decisiones de la política educativa Dentro de las perspectivas teóricas se encuentran as corrientes que fundamentan a la educación comparada, que menciona García Garrido: Historicista: se refiere a la descripción e interpretación de los sistemas educativos en cuanto a su contexto histórico Positivista: es la posibilidad de generar leyes generales referente al sistema educativo Relativista: ubicar al fenómeno educativo desde su contexto Fenomenológica: no se puede determinar la comparación, debido a que cada fenómeno es único 1

2 Modernizadores: para ayudar y orientar las políticas educativas de estados y organismos públicos Resolución de problemas: es solucionar problemas a través del planteamiento y comprobación de hipótesis Critica: es buscar el apoyo a los cambios e innovación, por medio del análisis de la desigualdad y manejo de poder ( marxistas) Sistema mundial: lo que pretende es el carácter trasnacional del sistema educativo La educación comparada es una ciencia debido a: su objeto de estudios son los hechos o situaciones educativas tienen un método de comparación se rige de principios específicos proporciona conocimientos ciertos se pueden derivar leyes universales aplicables a cada país es teleológico a los fines de la educación se refiere a los medios y a la técnica ontológico, al estudios del ser de la educación 3.2 El método de trabajo de la educación comparada El método por excelencia utilizado, de acuerdo a Agustín velloso (1991), está constituido por cuatro etapas o fases: Descripción: se fundamenta la realidad a comparar, se obtiene y se ordena, generando una forma de ver la realidad Interpretación: intenta dar explicaciones sobre el fenómeno estudiado, trata de encontrar el por qué y para qué de las descripciones hechas. Requiere de mayor conocimiento por parte del investigador de la historia del fenómeno educativo estudiado, sus dimensiones sociales, políticas, económicas, culturales. Yuxtaposición: tiene como finalidad colocar ordenadamente en paralelo los elementos del sistema educativo sobre los que se viene trabajando. Se yuxtaponen aquellos elementos de un sistema que guardan correspondencia con sus iguales en otro sistema. Cuando se colocan frente a frente los elementos seleccionados, se desprende una información sobre sus diferencias y semejanzas. Comparación: debe haber un criterio de comparación que la oriente, establece relaciones entre dos o más fenómenos de un mismo género, relaciones que sirven para deducir una congruencia, una afinidad o una discrepancia. Los primeros trabajos se caracterizaban por la descripción del sistema o de un hecho educativo en particular. 3.3 Fuentes de la investigación comparativa 2

3 En la educación comparada, se puede señalar la utilidad y finalidad de los estudios comparados, como una disciplina científica que ayuda a: Conocer y comprender la actuación educativa en diversos países, pueblos, regiones. El conocimiento de otros sistemas educativos, permite una profunda visión y una mejor comprensión del propio sistema. Los conocimientos sobre los sistemas educativos ajenos y propios pueden favorecer la comprensión de las principales tendencias de la educación mundial y la elección de futuros educativos mejores. Instrumento para la elaboración y ejecución de innovaciones educativas y un valioso auxiliar de la política educativa de los gobiernos. Permite alcanzar una comprensión internacional sobre el fenómeno educativo, puede contribuir a la paz en el mundo y a la eliminación de sentimientos etnocéntricos, nacionalistas e imperialistas, a la vez que puede servir de instrumento de asistencia técnica educativa a nivel mundial. 3.4 Fin de la educación comparada Dentro de las finalidades de la educación comparada se encuentra inmerso en los siguientes aspectos: Personal: - similitudes y diferencias entre los sistemas educativos - Importancia de los factores contextuales - Establecer influencias - Comprensión del sistema educativo - Formar actitudes Ámbito nacional: - Identificar el por qué de fracasos y éxitos - Fijar metas para la excelencia - Conocer la posición del sistema educativo - Ser objetivos en la adopción de sistemas - Innovar Internacional: - Formular problemas de carácter internacional 3

4 - Iniciar programas de ayuda - Comprender los sistemas educativos - Aprender de las experiencias culturales 4

5 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS El alumno realizará las siguientes actividades. Instrucciones: De acuerdo al método de trabajo de la educación comparada, ejemplifica los modelos educativos que consideres pertinentes para aplicarlo, en sus etapas. ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LOS MODELOS A COMPARAR MODELO MODELO Descripción Interpretación Yuxtaposición Comparación 5