Grado Segundo Unidad 3: Comparación

Transcripción

1 Grado Segundo Unidad 3: Comparación Fases aprendizaje Exploración Aclaración Desempeños comprensión Intificación, físicas personas y animales y compararlas Comparación entre animales y personas. Comprensión lectura Comparación entre animales y personas. Recursos Diferentes imágenes animales para scribir IA, IB, IC, ID, IE IIA, IIB, IIC, IID, IIE y IIIA, IIIB, IIIC y IIID IVA, IVB, IVC, IVD VA, VB, VC, VD y VD. Evaluación continua/ El estudiante Intifica, nombra y escribe físicas Compara y animales y personas usando expresiones comparativas. Respon preguntas comprensión texto a nivel global y local. Intifica información textual para realizar comparaciones. Compara y animales y personas. DBA 1,2, 4, 7, 8, 9, 10, 11 Habilidas en sarrollo Pensamiento y lingüísticas Intificación: es el procedimiento que permite concluir si un objeto, relación o hecho pertenece o no a un concepto. Descripción: capacidad que consiste en enumerar las un objeto, hecho o persona. Para scribir algo pomos valernos palabras o imágenes. Comparar: escribir textos señalando semejanzas y diferencias con una buena utilización expresiones propias para esto. Tiempo estimado 12 periodos clase Aplicación Lectura oraciones, imágenes y textos expositivos Intificación información textual/explícita Escritura 1

2 oraciones comparando animales y personas. Comprensión diferentes textos respondiendo preguntas a nivel local y global. Fase exploración Intificación, físicas personas y animales y compararlas Comience la clase haciendo explicito el propósito trabajo: En esta clase vamos a intificar las físicas personas y animales y compararlas Haga algunas preguntas para disponer a sus estudiantes para el ejercicio: Qué es una característica?, Qué es una característica física? Qué ejemplo se pue dar una característica? En qué nos pomos fijar para saber las una persona o un animal? Qué es semejanza? Qué es una diferencia? Qué entienn por comparar? Escriba en el tablero las respuestas dadas por los estudiantes frente a las los animales y personas que se ben mencionar. De ser necesario complételo con las que hagan falta. Solicite a nivel oral que establezcan las un gato y un león. Anótelas en el tablero. Pida que realicen oraciones comparativas entre los dos. (el gato es más pequeño que el león ) Solicite que al interior los grupos cooperativos realicen una scripción las físicas sus miembros. (color pelo, ojos, estatura, contextura ) Solicite que intifiquen si hay semejanzas o diferencias en las establecidas. Pida que escriban una oración comparativa cada uno los miembros l grupo, en relación con los otros. Recuer que en las oraciones comparativas se utilizan las expresiones: mientras que, más, menos, tan Pida al vocero cada grupo, que lea las oraciones que realizaron, solicite al resto l grupo, que vali si son correctas. Requiera a los estudiantes que abran su manual en la página 26 y que ubiquen la actividad IA. Pida a un estudiante leer en voz alta la instrucción, comprobando una acuada dicción, velocidad y entonación. Luego, solicite a los estudiantes que encierren lo que ben hacer (verbo) y subrayen cómo ben hacerlo (complemento). Por último, pida a alguno que parafrasee la instrucción. 2

3 Repita el mismo procedimiento ante las diferentes instrucciones presentadas Solicite a los estudiantes que realicen la lectura forma individual y silenciosa. Pídales que presten especial atención a las imágenes los niños en los espejos y pregunte en voz alta cómo son los reflejos cada uno ellos. Solicite a los estudiantes que realicen el ejercicio IB y IC, relacionado con la lectura. Corrija el trabajo colectivamente, verificando que cada respuesta sea correcta. Solicite que en cada grupo cooperativo construyan en el cuarno 4 oraciones diferentes a las mencionadas en el Manual en el ejercicio IC, realizando comparaciones con las imágenes la página 26. Socialícelas en voz alta Continúe con la actividad ID y IE la página 28. Recuer que en las oraciones comparativas ben usar palabras como más, menos, tan. Retroalimente a nivel oral las respuestas, realice las correcciones ser necesario. Termine la actividad retomando lo que hicieron los estudiantes a partir preguntas como: cuál era el propósito la clase? Qué palabras utilizo para comparar? Qué es comparar? Qué aprendieron hoy? Al finalizar cada clase es importante hacer un cierre que lleve a los estudiantes a: Relacionar lo que hicieron en ella con el propósito que se tenía. Formalizar los conceptos trabajados durante la clase. Intificar lo que sabían y lo nuevo que aprendieron durante la clase Fase aclaración Comparación entre animales y personas. Inicie la clase, verificando los conceptos previos trabajados en la sesión anterior. Explique el propósito la actividad: Se van a comparar entre animales y personas. Haga algunas preguntas para disponer a sus estudiantes para el ejercicio: Qué es una característica? Qué es un hábitat? Qué entienn por locomoción? Solicite que en cada grupo cooperativo escojan dos animales y establezcan las diferencias en las y escriban oraciones comparativas (mencione que puen tener en cuenta el tamaño, piel, respiración, alimentación, hábitat, locomoción ) Pida a cada grupo, que presente el ejercicio que realizó frente a sus compañeros. Solicite a los estudiantes que abran su manual en la página 29 y realicen la lectura manera individual. Al finalizar la lectura ben inventar un título para cada texto. Permita que algunos estudiantes compartan el título que inventaron y corrija ser necesario si hay alguno que no es coherente con los textos. 3

4 Mencionen generales que presentan los textos sobre las ballenas y el tiburón blanco para verificar la comprensión lectura. Solicite a sus estudiantes que realicen las actividas IIB, IIC, IID y IIE las páginas 30 y 31. Parafrasee las instrucciones antes iniciar. Para los ejercicios comprensión lectora: Recuérles que puen volver al texto cada vez que lo necesiten y que puen escribir, subrayar o encerrar información como estrategia para realizar los ejercicios Solicite que al interior los grupos cooperativos compartan las respuestas y corrijan ser necesario. Realice la lectura IIIA, la página 33 manera oral. Permita que a nivel individual inventen el título l texto. Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios IIIB, IIIC y IIID los Manuales. Socialice los ejercicios y solicite que realicen las correcciones ser necesario. Verifique con los estudiantes que el propósito la clase se haya cumplido con el sarrollo las actividas. Comprensión lectura Comparación entre animales y personas. Realice una verificación los conceptos trabajados en las actividas anteriores. Explique el propósito la actividad: Se van responr preguntas relacionadas con un texto y se van a intificar personas. Pida a los estudiantes que abran su manual en la página 39, Verifique las instrucciones la manera cómo se ha trabajado. Permita que manera individual realicen la lectura presentada, realizando preguntas al finalizar De qué personaje habla el texto? A qué se dicaba? Qué nos nombra la lectura sobre el personaje? Cuáles eran sus diversiones? Conocían algo l personaje? Solicite que realicen los ejercicios relacionados con la lectura Vicente Van Gogh las páginas 36, 37 y 38. Realice la retroalimentación manera oral, preguntándole a los estudiantes cómo llegaron a esa respuesta y porqué saben que es la correcta. Solicite a los estudiantes que en su cuarno realicen la siguiente tabla y la completen con sus datos, por lo menos cuatro en cada columna. Características Físicas Características NOMBRE. 4

5 Teniendo en cuenta las anteriores, solicite que escriban un texto parecido al trabajado en el manual, mencione que el título pue ser el nombre cada uno ellos. Recordar que todas las oraciones inician con mayúscula y terminan con punto. Permita que cada estudiante socialice y comparta el escrito que realizó Termine la clase preguntando: Qué aprendieron el día hoy? Fase aplicación Comparación entre animales y personas. Realice un repaso la actividad realizada la clase anterior para verificar los conceptos trabajados. Explique el propósito la actividad: Se van a comparar las animales. Solicite a los estudiantes que mencionen las que recuern sobre el avestruz y la lectura realizada anteriormente. Escríbalas en el tablero. Solicite a los estudiantes que abran su manual en la página 39. Para realizar la actividad VA Permita que realicen la lectura manera individual y al finalizar inventen el título correspondiente al texto. Verifique la comprensión l texto y permita que realicen el ejercicio VB, Pida a un estudiante leer en voz alta la instrucción y guíelo para que intifique lo que ben hacer (verbo) y cómo ben hacerlo (complemento). Al finalizar, solicite que continúen con los ejercicios las páginas 40 y 41. Mencione que si requieren volver a la lectura sobre el avestruz para realizar el ejercicio, puen hacerlo.. Para los ejercicios comprensión lectora: Recuérles que puen volver al texto cada vez que lo necesiten y que puen escribir, subrayar o encerrar información como estrategia para realizar los ejercicios Realice la corrección manera colectiva, permitiendo que los estudiantes corrijan las respuestas que lo requieran. Solicite que intercambien Manuales ntro l grupo cooperativo para realizar la corrección Finalice, aclarando cualquier duda sobre lo trabajado en la unidad y realice el cierre realizando las siguientes preguntas que lleven a metacognición: Qué fue lo más importante que aprendimos en esta unidad? Qué es comparar? Qué es una semejanza? Qué bemos tener en cuenta al realizar una comparación? Solicite a los estudiantes que en el cuarno escriban 3 oraciones sobre lo aprendido en la unidad. Socialice algunas respuestas. 5