El sistema de acreditación de carreras de grado

Transcripción

1 El sistema de acreditación de carreras de grado del MERCOSUR en la Universidad de la República El caso de la Facultad de Agronomía ( ) Mg. Arq. Ernesto Domínguez Misa Agosto de 2016

2 Describir y analizar los motivos, objetivos e impactos del proceso de implementación del Objetivo General Sistema de Acreditación de Carreras de Grado del MERCOSUR (ARCU-SUR) en la Universidad de la República, en particular en la carrera de Agronomía de la Facultad de Agronomía

3 Analizar la implementación por la UdelaR del ARCU-SUR Objetivos Específicos Identificar la articulación entre ARCU-SUR y el PEI Reconocer la participación y apropiación del proceso por la comunidad académica Describir el tipo de proceso de autoevaluación Relevar las mejoras, medidas y sugerencias que impactaron en Agronomía

4 CALIDAD Marco teórico la calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario (Unesco 1998) construcción social consensos y negociaciones entre los actores concepto no unívoco ni fijo (Dias Sobrinho 1995)

5 Unica CARRERA DE AGRONOMÍA Universidad de la República Pública Fundada en sedes / 1 en Montevideo 4 en interior 5 años / 4000 horas 2300 estudiantes de grado (2012) 154 egresos / 482 ingresos (2013) 375 cargos docentes m2 de infraestructura

6 Renovación de mecanismos de legitimación (crisis de hegemonía por masificación y diversificación ) ARCU-SUR Fundamentos de la participación de Udelar Transparencia frente a la sociedad Insumo para reformas universitarias Mejora de la calidad Anticipación a evaluación externa Fortalecimiento del espacio académico regional

7 Contexto institucional / vocación regional ARCU-SUR Fundamentos de la participación de Agronomía Calidad para la movilidad profesional Validación interna y pública (Rendición de cuentas públicas) Construcción de agenda política participativa Mejoramiento de la calidad de la carrera

8 1) Identificar articulación ARCU-SUR/PEI Procesos como continuidad (capitalización de actividades anteriores) Fusión de comisiones Dificultad con información y fondos 2) Analizar la implementación por la UdelaR del ARCU-SUR Participación en instancias políticas Financiamiento de planes Autoevaluación como paso previo Hallazgos 3) Describir el proceso de la carrera Alta implicancia de autoridades Estrategia participativa RRHH de la institución Comisión de cogobierno coordinadora Informes con mucha información (los dos primeros informes presentan perfil más crítico) 4) Reconocer la participación y apropiación de la comunidad Actor activo Estrategia participativa exitosa (talleres, encuestas, entrevistas, FODA) Claustro asume liderazgo Apropiación y empoderamiento por comunidad

9 5) Relevar resultados por dimensión en la carrera de Agronomía A) Institucional Incorpora la planificación (plan estratégico) Mejora de la gestión Designación de directores de departamentos Creación de la Unidad de Planeamiento y Evaluación Institucional B) Proyecto académico Percepción de pocos efectos Impacto en organización académica Apertura de nuevas carreras Acortar la duración de la carrera Desarrollo de investigación y extensión Desarrollo de posgrados C) Comunidad académica Sistema de Gestión Académica Seguimiento de egresados Unidad de Difusión y Comunicación Pasantías laborales Formación, calificación y evaluación docente D) Infraestructura física y logística Mayores efectos Mejora de biblioteca Mejora edilicia, de mobiliario y accesibilidad Laboratorios y estaciones experimentales Aumento de área para enseñanza Obras eléctricas, gas, etc. Mejoras en estaciones experimentales

10 Relación del proceso en agronomía respecto a los objetivos del ARCU-SUR 1) Instalar cultura de la evaluación Se naturaliza la evaluación FODAs sistemáticos Se crea la Unidad de Planeamiento y Evaluación Institucional Sistema de Gestión Académica 3) Apoyar reconocimiento de títulos Actitud positiva ante una realidad Instrumentación de reconocimiento automático 2) Aportar al proceso de integración Se fortalece el Foro de Decanos Participación en movilidad de grado y posgrado Cooperación e intercambio con instituciones 4) Fortalecer competencias técnicas Ampliación de masa crítica RRHH formados en proceso interno y externo

11 Relación proceso en agronomía respecto a los objetivos del ARCU-SUR 5) Mejorar la calidad Planes de mejora Hallazgos en las dimensiones Diversidad de dimensiones en forma integral (calidad pluridimensional) La evaluación se encuentra en un nivel macro o indirecto, pocas evidencias a nivel de aula ACTORES Opinan en forma diversa no fue ni cercano a lo que uno esperaba (actor institucional) el impacto principal fue a nivel macro y medio pero no estoy muy seguro si eso se revierte en un impacto directo a nivel de las clases, de la enseñanza (docente) ahora lo que hay que discutir claramente es cuál va a ser esa calidad, el enfoque, el aporte al país (pertinencia) (estudiante)

12 Conclusiones Dimensión política Tema en la agenda educativa nacional Educación superior bien público (derecho, producto social, servicio público) Reforzar el sistema para mejorar la calidad (Tensión Udelar / ARCU-SUR) Udelar en autorrevolucion (PEI, PLEDUR, Reforma, ARCU-SUR) Calidad concepto político de negociación de la comunidad (estrategia de participación) Proceso como: CONSISTENCIA VALOR AGREGADO IMPORTANCIA DE PERTINENCIA Universidad central más comprometida Incorporar la pertinencia a la calidad Integración de estudiantes y la sociedad Institucionalidad nacional

13 Conclusiones Dimensión instrumental Instrumento de reflexión y producción Construcción de estándares Proceso productivo: participativo / compromiso institucional / visión académica RRHH calificados y mecanismos permanentes Informe con datos / escapar al subjetivismo Vínculo con sector profesional / empleadores Proceso: autoridades implicadas y liderazgo equipo técnico coordinación de cogobierno Vinculación ARCU-SUR / PEI Informes heterogéneos Problemas para conseguir datos Desviación de dirección centralizada Recursos económicos para la mejora Diferente apreciación entre los órdenes

14 Conclusiones Efectos Sistematización Concentración de impactos en infraestructura Acumulación de experiencia y recursos humanos formados Continuidad institucional de cambio Incorporación de la cultura de la evaluación y la planificación Integralidad en los efectos Garantía de permanencia / autorregulación La Facultad ha cambiado

15 Proyecto regional de democracia y desarrollo acreditación / calidad movilidad académica / redes de integración movilidad profesional / reconocimiento títulos Reflexiones ARCU- SUR 2.0 Criterios cerrados / criterios abiertos Proceso democrático Indicadores de resultado / resultados de aprendizaje Armonización y comparabilidad de titulaciones

16 Uruguay / Udelar Madrid / marzo 2015

17 Gracias