DESCRIPCIÓN DEL ESQUEMA CURRICULAR. Las clases se llevarán a cabo una vez por semana, los martes, con duración de 2 horas.

Transcripción

1 Programa de Didáctica 1 Parte práctica Dra. Eréndira D. Camarena Ortiz DESCRIPCIÓN DEL ESQUEMA CURRICULAR El plan curricular contempla 8 seminarios de 36 horas de curso. Las clases se llevarán a cabo una vez por semana, los martes, con duración de 2 horas. Objetivos: Proporcionar a los estudiantes los conceptos fundamentales y las metodologías de empleadas en las lenguas extranjeras, enfocado principalmente a lenguas próximas. Capacitarlos con herramientas para diseñar, desarrollar y valorar materiales, individualmente y en equipo. Así como trabajo en el aula y proyectos de investigación en estos ámbitos y transferir los resultados a la práctica educativa o profesional, es decir tener la capacidad para aplicar los conocimientos. Metodología Colaborativo: profesor-estudiantes. Lecturas, discusión y presentaciones. Competencias conceptuales: dominio del conjunto de conocimientos teóricos y especialmente prácticos. Competencias metodológicas: maneras, procedimientos, métodos y técnicas especializadas que requiere un profesor de lenguas. Competencias humanas: desarrollo de habilidades humanas, de comunicación e interacción, requeridas para el desempeño profesional Políticas de clase La hora de entrada será máximo 15 minutos después de la hora. Se requiere del 80% de asistencia para tener derecho a calificación final. Está prohibido el uso de celulares en clase. El plagio y el copy-paste serán sancionados y el alumno que incurra en esto, no podrá aprobar. 1

2 Lista de lecturas / Contenidos / Temario Didáctica 1 Temas 1. Introducción. Presentación del curso, dinámica de integración, análisis de necesidades e intereses. 2. Introducción. Reflexiones personales y generales acerca de lo que significa ser profesor de lengua y cultura extranjera. 3. Introducción a la lingüística general. Relación lengua y cultura. Práctica Plática de introducción y dinámica de la clase, calendarización y evaluaciones Discusión en clase sobre la importancia de la educación y. Como ha ido modificándose a lo largo del tiempo. Papel integrador del profesor en la educación y la formación del individuo. Lectura de introducción a la lingüística general y a la lingüística portuguesa: gramática, sintaxis, pragmática y semántica. Discusión acerca de las ramas de la lingüística. Importancia de la lengua como medio de expresión de las culturas. 4. Objetivos de la educación y de la didáctica Didáctica pedagogía Diferencias y coherencias entre pedagogía y didáctica. La primera se ocupa de la investigación de cuestiones globales de la educación en pro de un beneficio social. Mientras que la didáctica se verá como el proceso de -aprendizaje a través de métodos prácticos para apoyar al docente. 5. Lingüística aplicada Lengua materna Segunda lengua Lengua extranjera Enseñanza de lenguas 6. Planteamiento de la Organización escolar en relación a lenguas extranjeras currículo curso unidades clase Discusión en clase sobre los factores que intervienen en la adquisición y uso de una lengua. Discusión sobre la situación actual en la de las lenguas. Lectura, práctica y discusión sobre elaboración de programas, su organización y contenidos. Coherencia y progresión. 2

3 7. Enfoques de la de lenguas Teorías: constructivismo y cognotivismo Audiolingual Language awarness Interaccionista Comunicativo Enfoque en la forma Enfoque por tareas 8. Planificación de la Objetivos Competencias Contenidos métodos criterios de evaluación Lecturas y discusión en clase: La de lenguas extranjeras a través de la historia de las diversas metodologías y enfoques de de lenguas. El uso de la lengua en clase. Práctica y discusión. Aprendizaje significativo (autoconocimiento, conocimiento de la lengua, conocimiento del medio, integración de conocimientos, autonomía). Presentación de algunos modelos de clase presenciales y a distancias y de fichas pedagógicas. 9. Evaluación 10% de participación 20 % exposición de tema 10 % lecturas 30% informe de 6 horas de observación de clase. 30% presentación de una clase Exposición de un tema con resumen escrito. Presentación de una secuencia didáctica de tres actividades. Entrega de un trabajo escrito sobre observaciones de clase. Calendario y actividades Fecha Tema Actividad y lecturas 31 enero 2018 Tema 1. Presentación del Discusión sobre los temas del curso y modos curso, del profesor y de los de trabajo. alumnos 6 febrero Tema 2. Reflexiones personales y generales Reflexiones acerca de los intereses y expectativas de los participantes. Prado, J., Amor, M. y Camacho, V. (2003). Un puente entre dos culturas: aproximación a la lengua y cultura hispanolusas. Huelva: Universidad de Huelva. 13 febrero Tema 3. Introducción a la lingüística general Alcaraz, E. y Martínez, A. (1997). Diccionario de lingüística moderna. Barcelona: Ariel. 3

4 Faria, I. et al. (1996). Introdução a linguística geral e portuguesa. Lisboa: Caminho. 20 febrero Tema 3. Lengua y cultura Geertz, C. (2006). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. Biondo, S. (2015). O componente cultural no ensino e aprendizagem de línguas: desenvolvimento histórico e perspectivas na contemporaneidade. Araraquara: UNESP. script=sci_arttext&pid=s &lng=en&nm=iso#B40 27 febrero Tema 4. Objetivos de la educación y de la didáctica Sáenz, R. (2009). Introducción a la didáctica. México: Esfinge. Zambrano, A. (2015). Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis y Saber. Vol 13 No. 7. Junio de Pp /v7n13/v7n13a03.pdf 6 marzo Tema 5. Lingüística aplicada Da Silva Gomes, H. y Signoret, A. (1996]). La adquisición de L2 y de LE. Temas sobre la adquisición de una segunda lengua. México: CELE-UNAM. Ellis. R. (1990). Instructed Second Language Acquisition. Oxford, UK: Ed. Basil Blackwell. 13 marzo Tema 5. Lingüística Aplicada Ellis. R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford, UK: Oxford University Press. Pan, A. (1980). A expressão oral e escrita. Porto Alegre: Audiovisão Produções. 20 marzo Tema 6. Planteamiento de la Scarammucci, M. (2008). Português para falantes de espanhol: ensino e aquisição artigos selecionados escritos em português e inglês. Campinas: Pontes. 3 abril Tema 6. Planteamiento de la Díaz Barriga, A. (2008). Didáctica y currículum. México: Paidós. 4

5 Nérici, I. (1990). Metodología de la. México: Kapelusz. Scarammucci, M. (2008). Português para falantes de espanhol: ensino e aquisição artigos selecionados escritos em português e inglês. Campinas: Pontes. 10 abril Tema 7. Enfoques de la de lenguas Antich de León, R et. Al. (1987) Metodología de la de lenguas extranjeras. Cd. Oriente. Editorial Pueblo y Educación. Mateus, H. (2014). A língua portuguesa: teoria, aplicação e Investigação. Lisboa: Colibri. 17 abril Tema 7. Enfoques de la de lenguas próximas 24 abril Tema 8. Planificación de la Weinreich U. (1968). Languages in contact. The Hague, Netherlands: Mouton. Paes de Almeida, C. (1997). Parametros atuais para o ensino de portugues lingua estrangeira. Campinas: Brasil. Mateus, H. (Coord.) (2013). O Ensino do português como língua não materna: estratégias, materiais e formação. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Gallego, A. y Filho, B. (2005). Gramática portuguesa. Madrid: Espasa. Díaz-Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. 1 mayo Feriado 8 mayo Tema 8. Planificación de la Díaz-Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. Tavares, M. Na ponta da língua: português intercultural para estrangeiros. São Paulo: Conexão Brasil. Akerberg, M. (2002). Aprendizagem de uma língua próxima: português para falantes de 5

6 espanhol. Estocolmo: Universidad de Estocolmo. 15 mayo Feriado 22 mayo 9. Evaluación. Planificación de la. Evaluaciones finales 29 mayo 9. Evaluación. Planificación de la. Evaluaciones finales mayo 9. Evaluación. Entrega de trabajo escrito 9. Entrega de calificaciones Práctica: presentación de una secuencia de 03 actividades por parte de los estudiantes. Práctica: presentación de una secuencia de 03 actividades por parte de los estudiantes. Comentarios sobre las observaciones de clases. Informe de observación de 4 horas de clase en la Facultad, o en la ENALLT, o en Formación de Profesores. NOTA: Cualquiera de los rubros puede estar sujeto a cambios. 6