Familia Profesional: Informática y Comunicaciones. Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web. I.E.S. Velázquez. Departamento de Informática

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1 Familia Prfesinal: Infrmática y Cmunicacines Técnic Superir en Desarrll de Aplicacines Web PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL PROGRAMACIÓN I.E.S. Velázquez Departament de Infrmática Curs: 2011 / 2012 María Jsé Rdríguez Bañ

2 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación ÍNDICE Página 1. Intrducción 2. Nrmativa básica 3. Cntext 4. Objetivs del módul prfesinal a. Objetivs generales b. Cmpetencias prfesinales c. Resultads de aprendizaje y criteris de evaluación 5. Cntenids 8 a. Secuenciación y tempralización 6. Metdlgía 9 a. Actividades de Enseñanza Aprendizaje b. Temas transversales 7. Atención a la diversidad 12 a. Criteris para elabrar las adaptacines curriculares 8. Recurss didáctics 9. Evaluación a. Mments de la evaluación: Inicial, Frmativa y final b. Criteris de evaluación del aprendizaje del alumnad c. Instruments de evaluación d. Criteris de calificación 10. Recuperación del alumnad cn el módul prfesinal pendiente. 11. Elements curriculares de cada Unidad de trabaj 12. Actividades cmplementarias y extraesclares 13. Prcedimient de difusión, seguimient y valración de las prgramacines a. Evaluación del prces de enseñanza 14. Bibligrafía

3 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación 1. Intrducción La actividad educativa n debe basarse en la mera transmisión del saber. Pr esta razón, es necesari el us de métds de rganización y desarrll de ls cntenids frmativs, que se cncretan en las prgramacines didácticas. La prgramación didáctica de aula es un dcument viv que se cmplementa y cncreta durante el curs. Es una planificación macrscópica que se irá refinand a l larg del curs, y que se smete a una revisión a la finalización del mism. Las prgramacines didácticas de ls cicls de Frmación Prfesinal Inicial, requieren además un desarrll especial debid al cntenid eminentemente práctic y rientad al sistema prductiv que ls caracteriza. El mdel de prgramación debe cnsiderarse abiert y ser adecuad a las características prpias de cada zna en la que se va a implantar, ajustándse a una realidad scial, ecnómica y cultural cncreta. Se ha tratad de enfcar este desarrll curricular pniend en situación de prfesinal al sujet que va a ser bjet direct del prces de enseñanza-aprendizaje, planificand este prces cnfrme a las tareas que este futur prfesinal tendrá encmendadas y estimand el nivel de cncimients cn ls que iniciará el aprendizaje, así cm el desarrll y aplicación de cncepts y habilidades que adquirirá en el mism perid en trs móduls de este Cicl Frmativ. 2. Nrmativa Básica LOE LEA La nrmativa en la que se apya esta prgramación didáctica es la siguiente: LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de may, de Educación. LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. LEY ORGÁNICA REAL DECRETO REAL DECRETO DECRETO 5/2002, de 19 de juni, de las Cualificacines y de la Frmación Prfesinal. 1416/2005, de 25 de nviembre, pr el que se mdifica el Real Decret 1128/2003, de 5 de septiembre, pr el que se regula el Catálg Nacinal de Cualificacines Prfesinales. 1538/2006, de 15 de diciembre, pr el que se establece la rdenación general de la Frmación Prfesinal del sistema educativ. 436/2008, de 2 de septiembre, pr el que se establece la rdenación y las enseñanzas de la Frmación Prfesinal inicial que frma parte del sistema educativ. pág. 1

4 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación ORDEN REAL DECRETO ORDEN 29 de septiembre de 2010, pr la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnad que cursa enseñanzas de Frmación Prfesinal inicial que frma parte del sistema educativ en la Cmunidad Autónma de Andalucía. Real Decret 686/2010, de 20 de may, pr el que se establece el títul de Técnic Superir en Desarrll de Aplicacines Web y se fijan sus enseñanzas mínimas. ORDEN de 16 de juni de 2011, pr la que se desarrlla el currícul crrespndiente al títul de Técnic Superir en Desarrll de Aplicacines Web. 3. Cntext En el alumnad se han bservad las siguientes características en ls añs anterires: Nivel cultural más elevad que la media del centr. Est se debe tant a su mayr edad y frmación. Nivel de desarrll intelectual superir, debid a su mejr frmación académica. La mayría llegan cn mucha ilusión y mtivación pr l que se parte cn una enrme ventaja. A veces parten de ideas equivcadas, a saber, n pretenden aprender a crear herramientas sin a desarrllar sus cncimients cm usuaris. Mayr desarrll de habilidades de estudi. Tant las psitivas (mejr cncimient de las técnicas de estudi, experiencia en trabaj en grup, etc.) cm las negativas (cpiar en ls exámenes, regatear ls cntenids a ls prfesres, aprvechar punts flacs, etc.) Gran disparidad en cuant a sus cncimients previs. Pdems encntrar el que n cnce nada, el que ha hech algún cursill de algún paquete, trs que han aprendid en las ptativas de ls instituts (muy variable de uns a trs), ls que tienen rdenadr prpi y l utilizan de distintas maneras (juegs, gráfics, fimática, prgramación en distints grads y en distints lenguajes). Per n sól en cuant a cncimients sin que también en cuant a la edad: cnviven alumns de 26 ( más) cn alumns de 19 añs. Este curs debid a la situación de crisis ecnómica y gran índice de par en el que ns encntrams, parte del alumnad psee ya algun de ls títuls superires de la familia prfesinal de Infrmática y Cmunicacines, l cual agrava aún más la diversidad de niveles iniciales. pág. 2

5 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Diversidad de infrmación sbre ls estudis que van a realizar y sbre su rientación y relación cn tr tip de estudis. En este aspect cabe señalar que hay una gran tarea pendiente pr parte de ls rientadres y ls equips de apy, ya que la mayr parte de la infrmación se recibe pr el métd del bca a bca. Est prvca que una parte imprtante del alumnad (entre un 15 y un 30%, aprximadamente), abandnen durante el curs al final cn muy mals resultads l cual pdría evitarse difundiend una infrmación adecuada. En general una parte imprtante del alumnad n cumple cn el hrari lectiv y est implica una bajada imprtante en su rendimient. 4. Objetivs a. Objetivs generales del módul prfesinal Ls bjetivs generales del cicl frmativ están detallads en el artícul 9 del Real Decret 686/2010, de 20 de may, pr el que se establece el títul de Técnic Superir en Desarrll de Aplicacines Web y se fijan sus enseñanzas mínimas. La frmación del módul, según la Orden de 16 de juni de 2011, pr la que se desarrlla el currícul crrespndiente al títul de Técnic Superir en Desarrll de Aplicacines Web cntribuye a alcanzar ls bjetivs generales de este cicl frmativ que se relacinan a cntinuación: e) Interpretar el diseñ lógic, verificand ls parámetrs establecids para gestinar bases de dats. j) Emplear herramientas y lenguajes específics, siguiend las especificacines, para desarrllar cmpnentes multimedia. q) Prgramar y realizar actividades para gestinar el mantenimient de ls recurss infrmátics. b. Cmpetencias prfesinales del módul Las cmpetencias prfesinales, persnales y sciales generales del cicl frmativ están detallads en el artícul 5 del Real Decret 686/2010, de 20 de may, pr el que se establece el títul de Técnic Superir en Desarrll de Aplicacines Web y se fijan sus enseñanzas mínimas. La frmación del módul cntribuye a alcanzar las cmpetencias prfesinales, persnales y sciales de este títul que se relacinan a cntinuación: a) Cnfigurar y expltar sistemas infrmátics, adaptand la cnfiguración lógica del sistema según las necesidades de us y ls criteris establecids. pág. 3

6 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación e) Desarrllar aplicacines Web cn acces a bases de dats utilizand lenguajes, bjets de acces y herramientas de mape adecuads a las especificacines. f) Integrar cntenids en la lógica de una aplicación Web, desarrlland cmpnentes de acces a dats adecuads a las especificacines. i) Integrar cmpnentes multimedia en el interface de una aplicación Web, realizand el análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación. j) Desarrllar e integrar cmpnentes sftware en el entrn del servidr Web, empleand herramientas y lenguajes específics, para cumplir las especificacines de la aplicación. v) Realizar la gestión básica para la creación y funcinamient de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad prfesinal cn sentid de la respnsabilidad scial. c. Resultads de aprendizaje y criteris de evaluación Ls resultads de aprendizaje respnden a l que nuestrs alumns deben saber, cmprender y ser capaz de hacer una vez superad cn éxit el módul de prgramación. EL Real Decret 686/2010, de 20 de may ns presenta 9 resultads de aprendizaje cn sus crrespndientes criteris de evaluación: 1. Recnce la estructura de un prgrama infrmátic, identificand y relacinand ls elements prpis del lenguaje de prgramación utilizad. Criteris de evaluación: a) Se han identificad ls blques que cmpnen la estructura de un prgrama infrmátic. b) Se han cread pryects de desarrll de aplicacines c) Se han utilizad entrns integrads de desarrll. d) Se han identificad ls distints tips de variables y la utilidad específica de cada un. e) Se ha mdificad el códig de un prgrama para crear y utilizar variables. f) Se han cread y utilizad cnstantes y literales. g) Se han clasificad, recncid y utilizad en expresines ls peradres del lenguaje. h) Se ha cmprbad el funcinamient de las cnversines de tip explícitas e implícitas. i) Se han intrducid cmentaris en el códig. 2. Escribe y prueba prgramas sencills, recnciend y aplicand ls fundaments de la prgramación rientada a bjets. Criteris de evaluación: pág. 4

7 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación a) Se han identificad ls fundaments de la prgramación rientada a bjets. b) Se han escrit prgramas simples. c) Se han instanciad bjets a partir de clases predefinidas. d) Se han utilizad métds y prpiedades de ls bjets. e) Se han escrit llamadas a métds estátics. f) Se han utilizad parámetrs en la llamada a métds. g) Se han incrprad y utilizad librerías de bjets. h) Se han utilizad cnstructres. i) Se ha utilizad el entrn integrad de desarrll en la creación y cmpilación de prgramas simples. 3. Escribe y depura códig, analizand y utilizand las estructuras de cntrl del lenguaje. Criteris de evaluación: a) Se ha escrit y prbad códig que haga us de estructuras de selección. b) Se han utilizad estructuras de repetición. c) Se han recncid las psibilidades de las sentencias de salt. d) Se ha escrit códig utilizand cntrl de excepcines. e) Se han cread prgramas ejecutables utilizand diferentes estructuras de cntrl. f) Se han prbad y depurad ls prgramas. g) Se ha cmentad y dcumentad el códig. 4. Desarrlla prgramas rganizads en clases analizand y aplicand ls principis de la prgramación rientada a bjets. Criteris de evaluación: a) Se ha recncid la sintaxis, estructura y cmpnentes típics de una clase. b) Se han definid clases. c) Se han definid prpiedades y métds. d) Se han cread cnstructres. e) Se han desarrllad prgramas que instancien y utilicen bjets de las clases creadas anterirmente. f) Se han utilizad mecanisms para cntrlar la visibilidad de las clases y de sus miembrs. g) Se han definid y utilizad clases heredadas. h) Se han cread y utilizad métds estátics. i) Se han definid y utilizad interfaces. j) Se han cread y utilizad cnjunts y librerías de clases. 5. Realiza peracines de entrada y salida de infrmación, utilizand prcedimients específics del lenguaje y librerías de clases. Criteris de evaluación: pág. 5

8 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación a) Se ha utilizad la cnsla para realizar peracines de entrada y salida de infrmación. b) Se han aplicad frmats en la visualización de la infrmación. c) Se han recncid las psibilidades de entrada / salida del lenguaje y las librerías asciadas. d) Se han utilizad fichers para almacenar y recuperar infrmación. e) Se han cread prgramas que utilicen diverss métds de acces al cntenid de ls fichers. f) Se han utilizad las herramientas del entrn de desarrll para crear interfaces gráfics de usuari simples. g) Se han prgramad cntrladres de events. h) Se han escrit prgramas que utilicen interfaces gráfics para la entrada y salida de infrmación. 6. Escribe prgramas que manipulen infrmación, seleccinand y utilizand tips avanzads de dats. Criteris de evaluación: a) Se han escrit prgramas que utilicen arrays. b) Se han recncid las librerías de clases relacinadas cn tips de dats avanzads. c) Se han utilizad listas para almacenar y prcesar infrmación. d) Se han utilizad iteradres para recrrer ls elements de las listas. e) Se han recncid las características y ventajas de cada una de la cleccines de dats dispnibles. f) Se han cread clases y métds genérics. g) Se han utilizad expresines regulares en la búsqueda de patrnes en cadenas de text. h) Se han identificad las clases relacinadas cn el tratamient de dcuments XML. i) Se han realizad prgramas que realicen manipulacines sbre dcuments XML. 7. Desarrlla prgramas, aplicand características avanzadas de ls lenguajes rientads a bjets y del entrn de prgramación. Criteris de evaluación: a) Se han identificad ls cncepts de herencia, superclase y subclase. b) Se han utilizad mdificadres para blquear y frzar la herencia de clases y métds. c) Se ha recncid la incidencia de ls cnstructres en la herencia. d) Se han cread clases heredadas que sbrescriban la implementación de métds de la superclase. e) Se han diseñad y aplicad jerarquías de clases. pág. 6

9 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación f) Se han prbad y depurad las jerarquías de clases. g) Se han realizad prgramas que implementen y utilicen jerarquías de clases. h) Se ha cmentad y dcumentad el códig. 8. Utiliza bases de dats rientadas a bjets, analizand sus características y aplicand técnicas para mantener la persistencia de la infrmación. Criteris de evaluación: a) Se han identificad las características de las bases de dats rientadas a bjets. b) Se ha analizad su aplicación en el desarrll de aplicacines mediante lenguajes rientads a bjets. c) Se han instalad sistemas gestres de bases de dats rientads a bjets. d) Se han clasificad y analizad ls distints métds sprtads pr ls sistemas gestres para la gestión de la infrmación almacenada. e) Se han cread bases de dats y las estructuras necesarias para el almacenamient de bjets. f) Se han prgramad aplicacines que almacenen bjets en las bases de dats creadas. g) Se han realizad prgramas para recuperar, actualizar y eliminar bjets de las bases de dats. h) Se han realizad prgramas para almacenar y gestinar tips de dats estructurads, cmpuests y relacinads. 9. Gestina infrmación almacenada en bases de dats relacinales manteniend la integridad y la cnsistencia de ls dats. Criteris de evaluación: a) Se han identificad las características y métds de acces a sistemas gestres de bases de dats relacinales. b) Se han prgramad cnexines cn bases de dats. c) Se ha escrit códig para almacenar infrmación en bases de dats. d) Se han cread prgramas para recuperar y mstrar infrmación almacenada en bases de dats. e) Se han efectuad brrads y mdificacines sbre la infrmación almacenada. f) Se han cread aplicacines que ejecuten cnsultas sbre bases de dats. g) Se han cread aplicacines para psibilitar la gestión de infrmación presente en bases de dats relacinales. pág. 7

10 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación 5. Cntenids La rden de 16 de juni de 2011 de la Cnsejería de Educación de Andalucía, pr la que se desarrlla el currícul del cicl frmativ, establece ls siguientes cntenids mínims para el módul de Prgramación: 1. Identificación de ls elements de un prgrama infrmátic. 2. Utilización de bjets. 3. Us de estructuras de cntrl. 4. Desarrll de clases. 5. Lectura e escritura de infrmación. 6. Aplicación de las estructuras de almacenamient. 7. Utilización avanzada de clases. 8. Mantenimient de la persistencia de ls bjets. 9. Gestión de las bases de dats relacinales. a. Secuenciación y tempralización En base a ls cntenids mínims, se han hech un estudi de las Unidades de Trabaj y una secuenciación de cntenids que pretende cnseguir una intrducción paulatina en la lógica de la prgramación y sus estructuras, pasand psterirmente a incrprar la rientación a bjets y a la persistencia de la infrmación en diversas mdalidades. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN HORAS UT1: Intrducción a la lógica de un prgrama infrmátic 6 1º EVALUACIÓN UT2: Estructura de un prgrama infrmátic. 36 UT3: Intrducción a Java 19 UT4: Us de estructuras de cntrl 38 TOTAL 1º EVALUACIÓN 99 TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN HORAS UT4: Us de estructuras de cntrl (Cntinuación) 14 UT5: Aplicación de las estructura de almacenamient 30 2º EVALUACIÓN UT6: Utilización de bjets 20 UT7: Desarrll de clases 20 UT8: Utilización avanzada de clases 6 pág. 8

11 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación TOTAL 2º EVALUACIÓN 90 TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN HORAS UT8: Utilización avanzada de clases (Cntinuación) 12 UT9: Mantenimient de la persistencia de ls bjets 12 UT10: Fichers: Lectura y escritura de infrmación. 16 UT11: Gestión de base de dats relacinales 15 Prueba de cncimients 3 Prueba de recuperación 3 Prueba Final Evaluación Ordinaria 3 Prueba Final Evaluación Extrardinaria 3 TOTAL 3º EVALUACIÓN 67 El tiemp máxim fijad para este módul en la Orden de 16 de juni de 2011 es de 256 hras. Se imparte en 6 hras semanales que se dispndrán de la siguiente frma: Dentr de éstas, se han reservad algunas para las pruebas de evaluación y actividades cmplementarias. Hay que tener en cuenta que el calendari esclar y la marcha particular del grup puede prducir algunas mdificacines. 6. Metdlgía Dad el enfque práctic que requiere la enseñanza actual en general, y las materias de infrmática en particular, las clases expsitivas tendrán un carácter cmplementari, limitándse a la expsición y explicación de ls cncepts esenciales de cada tema apyándse en la pryección de esquemas y diagramas que hagan más fácil y amen el prces de enseñanza y aprendizaje. La mayr parte del tiemp se dedicará a la reslución práctica de ejercicis de frma individual y en grup. Ests ejercicis servirán para fijar y aplicar ls cncimients, reslver las dudas que aparezcan y para intrducir las técnicas de diseñ para la reslución de algritms, así cm a la utilización de herramientas aprpiadas, l que permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y cmpararlas entre sí. De este md se ptencia la capacidad crítica del alumnad, se estimula su curisidad y se practican técnicas de diálg y debate, para llegar a pág. 9

12 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación acuerds cnsensuads. Evidentemente se hace imprescindible un alt grad de participación pr parte del alumnad, pr l que se prcurará mtivarls. a. Actividades de Enseñanza Aprendizaje En cada una de las unidades se prfundizará en la adquisición de cntenids cnceptuales, actitudinales y prcedimentales, per siempre baj una visión glbal de ls prcess que se van a realizar. Tdas las unidades de trabaj estarán relacinadas entre sí, de tal manera que ls cncimients adquirids serán aplicads en las siguientes y en diversas situacines a l larg del curs. El desarrll del módul cmprende aspects tant teórics cm práctics. En td cas: Al alumnad se le intrducirá en la materia planteándle prblemas y dudas y desarrlland aspects teórics necesaris para su identificación y psterir reslución (teórica y práctica). El alumnad investigará y analizará mediante la cnsulta de revistas, librs especializads, instruccines de dispsitivs, artículs de periódics, fichers de ayudas y sitis Web. Prfundizará de frma autónma para la reslución de prblemas. Identificará cass práctics que evaluará, dcumentará y reslverá. Pese a la autnmía de la que debe gzar el alumnad, el prfesrad supervisará en td mment su evlución, slicitará trabajs y ejercicis y prcurará una metdlgía racinal y crítica. Cn las clases prácticas se pretende: Fijar y aplicar ls cncimients adquirids previamente pr el alumn la alumna. Prepararl para la intrducción de nuevs cncimients que le ayuden a reslver prblemas planteads en la práctica. Aumentar su mtivación. Habituar al alumn alumna a su entrn de trabaj real, fundamental en el ámbit de la Frmación Prfesinal Inicial. El papel del prfesrad de apy en esta actividad será fundamental en la crdinación de las actividades puesta en práctica en el aula. Las actividades a realizar serán de ls siguientes tips: Prblemas de análisis y diseñ de algritms para reslver en clase. Prblemas de utilización de las diferentes estructuras de dats para reslver en clase. Planteamient de ejercicis para realizar en casa. Clases expsitivas sbre ls aspects más cnceptuales. Lectura de prensa especializada. b. Temas transversales Muchs de ests temas han de ser abrdads desde el cnjunt de ls móduls prfesinales del cicl frmativ. Al tratarse de un módul prfesinal perteneciente a un tip de frmación prfesinal inicial, puede parecer que la relación cn este tip de pág. 10

13 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación temas es un pc tangencial. Sin embarg, si se prcede a un análisis detenid se puede bservar que alguns de ests temas transversales se desarrllan así: Educación ambiental. La utilización de la infrmática en general y, sbre td, en ls negcis, hace que grandes vlúmenes de infrmación puedan ser almacenads en sprtes infrmátics, discs, cintas... y enviads de uns lugares a trs a través de las redes infrmáticas, autpistas de la infrmación, evitándse de esta manera el cnsum de grandes cantidades de papel y, pr cnsiguiente, la destrucción de bsques, cntribuyend de alguna manera a la preservación de ls medis naturales y mediambientales. Educación del cnsumidr. El análisis y la utilización de diferentes herramientas infrmáticas clabra cn la capacidad del alumn y la alumna para decidir sbre ls prducts infrmátics que debe adquirir y utilizar de manera ventajsa. El estudi de la prgramación fmenta la capacidad de análisis y la valración de distintas alternativas. Educación para la salud. Cuand se utilizan equips infrmátics, se prcura que el alumn y la alumna cnzcan una serie de nrmas de higiene y seguridad en el trabaj, así cm las precaucines necesarias en el emple de ls equips. De esta manera, se intenta que el alumn y la alumna sepan ls principis de la ergnmía del puest de trabaj, para que cualquier trabaj frente al rdenadr resulte l más agradable psible y n le cause ningún prblema. Es imprtante cuidar las cndicines ambientales del puest de trabaj, tales cm iluminación, ventilación, temperatura, cntaminación acústica, limpieza, etc. Educación para la igualdad de prtunidades entre ambs sexs. Desde este módul cntams cn elements para cncienciar al alumnad sbre la igualdad de prtunidades para chics y chicas: Frmand grups mixts de trabaj. Distribuyend las tareas a realizar en la misma medida entre chics y chicas. Haciend que tds utilicen ls misms, equivalentes, recurss. Fmentand la participación de tds, sin distincines de sex. Vigiland para evitar cualquier gest expresión sexista. Educación para el trabaj Respect a este módul encntrams ls siguientes elements: Técnicas de trabaj en grup: sujeción a unas reglas crprativas. Clabración de varias persnas para la realización de un únic trabaj. Educación para la paz y la cnvivencia. Se trabajan ls elements siguientes: Acuerds para la utilización de ls misms estándares en tda la cmunidad internacinal. Trabaj en armnisa clabración, prcurand la tma de decisines cnsensuadas. pág. 11

14 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Respet pr las pinines de ls demás. Aprender a escuchar. Diseñ en equip de algritms. Clabración cn el prfesrad en el aula ayudand a ls cmpañers/as a reslver errres y cnflicts cn ls recurss dispnibles. 7. Atención a la diversidad a. Criteris para elabrar las adaptacines curriculares Tal y cm hems especificad en el pryect educativ del centr del departament, cn respect a la atención al alumnad cn necesidades específicas de apy educativ distinguirems 2 cass: atención a la diversidad y adaptacines de acces al currícul. La atención a la diversidad se refiere al alumnad que presente diferentes niveles de cncimients. Ls que tienen un nivel de cncimient pr exces, pueden terminar ls ejercicis antes y quedar ciss, csa que impedirems teniend preparad un bletín de ejercicis cn un nivel de dificultad mayr, mediante trabajs de investigación y ayudand a sus cmpañers cn un nivel menr. Este trabaj frma parte de las estrategias de investigación y será evaluad dentr del apartad actitud. Y ls que tienen un nivel de cncimients pr defect, les tendrems preparads bletines de refuerz y prcurarems que frmen grup cn el alumnad de mayr nivel de cncimients. Cn respect a las adaptacines de acces al currícul, n cntams en el aula cn alumnad que necesite este tip de adaptación. 8. Recurss didáctics Ls recurss didáctics sn aquells que facilitan el prces de enseñanza aprendizaje y la cmunicación entre el prfesrad y el alumnad. 1. MATERIALES: Para el seguimient del módul se utilizará el siguiente material: Cañón pryectr Pizarra blanca Ordenadres: Preferiblemente un pr alumn para agilizar la realización de las actividades. Tds ells cn cnexión a internet y el siguiente sftware: cmpiladr java Windws 7 ultimate 64 bits en su defect Xp prfesinal pág. 12

15 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Prcesadr de texts para la dcumentación. Material fungible: papel, disquetes, CD-ROM, DVD, cartuchs de tinta, rtuladres para pizarra blanca, etc. Revistas especializadas: PC Wrd, Sól Prgramadres, etc. El prfesrad suministrará ejercicis y texts de ampliación que el alumn deberá cnseguir para el crrect desarrll de la materia. En cas de ser necesari, se dispndrá desde el departament de sistemas de almacenamient para guardar ciertas prácticas y trabajs. Ésts serán imprescindibles para la entrega de alguns exámenes y para la evaluación de ciertas prácticas. 2. ESPACIALES Y TEMPORALES: Sn las infraestructuras de que dispndrems para impartir nuestr módul además del tiemp que emplearems cn el alumnad. Pr l tant emplearems: Dtación tempral de 256 hras en ttal que se distribuyen en 8 hras semanales de clase. Agruparems las clases en sesines de 2 hras para ptimizar la realización de prácticas y sacarle el mayr rendimient a nuestra metdlgía didáctica. Dtación material: Aula plivalente cn rdenadres cnectads a Internet y cañón de pryección. 3. PERSONALES: En este apartad se incluye tdas las persnas que van a participar en el prces de enseñanza-aprendizaje, es decir tant el alumnad cm el prfesrad que imparte el módul. 9. Evaluación Se realiza una evaluación, tal y cm se expresa en el pryect educativ del centr, acrde cn la Orden de 29 de Septiembre de 2010, pr la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnad que cursa enseñanzas de frmación prfesinal inicial que frma parte del sistema educativ en la cmunidad autónma de Andalucía: La evaluación de ls aprendizajes del alumnad que cursa cicls frmativs será cntinua y se realizará pr móduls prfesinales. La aplicación del prces de evaluación cntinua del alumnad requerirá, en la mdalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades prgramadas para ls distints móduls prfesinales del cicl frmativ. El alumnad perderá el derech de evaluación cntinua si acumula un númer de faltas de asistencia sin justificar igual superir al 20% del ttal de 256 hras prgramadas para el módul (unas 50 hras). pág. 13

16 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación a. Mments de la evaluación Evaluación Inicial: Pretende cncer el nivel de partida tant en la utilización de las capacidades básicas cm en ls cncimients prpis del Área. Pdrems así cntinuar el prces de aprendizaje en el punt adecuad desde el que alumnad puede avanzar. Tiene pr tant un carácter básicamente de diagnóstic. Evaluación Cntinua: Pretende adecuar el prces de enseñanza-aprendizaje a cada alumn/a, detectar las dificultades en el mment en el que se prducen, averiguar sus causas y, en cnsecuencia, adaptar las actividades recnduciend el prces. Tiene pr ell un carácter básicamente frmativ. Evaluación Final: Se define cm aquella que se realiza a partir de ls dats btenids en el prces de evaluación cntinua para determinar el grad de cnsecución de ls bjetivs. Cncluye cn una calificación, tiene pr tant unas características sumativas. Se trata de una evaluación de cncepts, prcedimients y actitudes. b. Criteris de evaluación Debid al carácter práctic de este módul, será bligatria la entrega de ls ejercicis, trabajs y prácticas slicitadas pr el prfesrad. La n entrega de ls trabajs, prácticas y ejercicis bligatris impedirá pder presentarse a las pruebas citadas cn anteriridad. Se tendrá en cuenta la fecha de entrega en la calificación final del trimestre, así cm su crrección y claridad de ls misms. Además, se valrará la entrega de trabajs vluntaris planteads pr el prfesrad. Cn respect al cmprtamient en clase, este aspect se refiere n sól al acatamient de las nrmas y respet entre ls distints cmpnentes del grup y hacia el prfesrad, sin también a la participación y trabaj en equip. Se valrará psitivamente aquella ayuda prestada pr parte de un cmpañer al rest de la clase. La materia del módul es acumulativa, es decir, cada cncimient nuev que se intrduce se apya y/ cmplementa a ls anterires, l que implica que es necesari repasar cntinuamente cncepts ya aprendids. Est hace que el alumn alumna ls deba tener siempre actualizads y ls llegue a dminar realmente. Así, la recuperación es también cntinua. Para btener evaluación psitiva en el módul será requisit indispensable demstrar, mediante ls ejercicis de aplicación y el trabaj en clase, que se han alcanzad ls bjetivs y cnseguid ls resultads de aprendizaje cada unidad. pág. 14

17 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación c. Instruments de evaluación Se realizarán trabajs, se recgerán y evaluarán, ests trabajs serán fundamentales en la primera evaluación puest que está demstrad que el prcentaje mayr de alumnad se pierde durante esta etapa. Ests trabajs se crregirán en clase y se evaluarán. Las antacines de clase cmplementarán y mdificarán estas ntas. Para presentarse a las pruebas individuales de la primera evaluación deberán haberls entregad. Se realizarán pruebas escritas individuales. Ests cntrles pueden cnstar de ds partes: una de carácter práctic, y tra que puede realizarse, n, cn anteriridad y será una prueba bjetiva para evaluación de cncepts. Esta pdría realizarse inclus alguns días antes el mism día de la prueba. Se justifica la necesidad de tener superads cierts cntenids cnceptuales, sin ls cuales n es psible realizar crrectamente una aplicación práctica de ls misms. Otrs instruments utilizads para la evaluación: Observación directa de: Preguntas realizadas en clase pr el alumn alumna y respuestas dadas pr ls misms a temas prpuests. Participación en el aula ayudand a reslver prblemas acntecids a trs cmpañers. Realización, entrega y expsición de temas, ejercicis y tras tareas relacinadas cn las finalidades del módul. La nta btenida en las pruebas bjetivas realizadas en el trimestre. Las ntas btenidas en ls ejercicis prpuests pr el prfesr durante el trimestre. La valración del prfesrad sbre las prácticas y trabajs desarrllads pr el alumnad, bien en grup bien de frma individual. El prcentaje de asistencia a clase. d. Criteris de calificación La calificación será numérica, entre un y diez sin decimales cnsiderándse psitiva cuand sea igual superir a cinc punts. Se btendrá de la suma de ls tres apartads siguientes, afectads cada un del prcentaje que se indica y teniend en cuenta que si en el primer apartad n se btiene un mínim de 3, n se btendrá una calificación psitiva. pág. 15

18 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Prcentaje Media aritmética de pruebas y exámenes 70% Ntas de clase, actividades, trabajs en 20% clase y para casa, etc. Ntas de actitud 10% La calificación final del módul prfesinal en May será la media aritmética de las ntas trimestrales, per en cualquier cas el alumn alumna que demuestre haber cnseguid ls bjetivs generales del módul prfesinal per n entregue ls ejercicis exigids en cada evaluación n btendrá una calificación superir al 5. Para la evaluación psitiva en Juni deberá superar una prueba en la que entrará la prgramación del curs cmplet y se mantiene el criteri de n btener una calificación superir al 5 si el alumnad n entrega ls ejercicis exigids en cada evaluación. 10. Recuperación del alumnad cn el módul prfesinal pendiente Este curs, pr ser el primer en el que se imparte este cicl frmativ n tenems alumnad cn móduls prfesinales pendientes de evaluación psitiva de curss anterires. Si debems establecer un plan de recuperación para el alumnad que n btenga una evaluación psitiva en la cnvcatria de May. En este cas se prpndrá una serie de actividades de refuerz mejra de las cmpetencias, escgidas de entre las que se han desarrllad durante el curs que ayuden a cnseguir cada un de ls resultads de aprendizaje. Dichas actividades se realizarán, durante el mes de Juni y serán de bligad cumplimient, además el alumnad tendrá que superar una prueba escrita en la que entrará la prgramación del curs cmplet. pág. 16

19 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación 11. Elements curriculares de cada Unidad de trabaj A cntinuación, se presenta un cuadr resumen de cada unidad de trabaj, dnde quedan reflejads, bjetivs, resultads de aprendizaje, cntenids (cnceptuales, prcedimentales y actitudinales), criteris de evaluación y tempralización. La metdlgía de las diferentes unidades seguirá un esquema cmún: se parte de un aprendizaje significativ, cn métds tant activs cm reactivs. Las clases magistrales se verán apyadas pr un cnjunt de estrategias didácticas repartidas entre las siguientes actividades de enseñanza-aprendizaje: 1º. Cncimients previs 4º. Cnslidación 2º. Inici y mtivación 5º. Refuerz y recuperación 3º. Desarrll 6º. Ampliación Las actividades de enseñanza-aprendizaje deben cnstituir el instrument diari para alcanzar las finalidades prpuestas, y permitir que el alumnad lgre ls bjetivs específics y las capacidades terminales del módul. En esta disciplina juegan un papel fundamental ls ejercicis práctics que el alumnad debe slucinar de frma independiente, cada un en su rdenadr. Est n significa que n puedan cmpartir infrmación reslver dudas entre ells, per el prces mental que lleva a cnstruir adecuadamente el algritm debe reslverl cada un de ells. Es cnveniente hacer puestas en cmún en las que un alumn alumna presente la slución que ha dad al prblema y, psterirmente, se debata sbre las particularidades de esa slución. Así se da la prtunidad de ver diferentes mds de encarar un prblema, y permite al prfesrad hacer crreccines y recmendacines que pueden aprvechar tds. UT 1. INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA DE UN PROGRAMA INFORMÁTICO Resultad de Aprendizaje: RA 1 Tempralización: 6 hras Recnce la estructura de un prgrama infrmátic, identificand y relacinand ls elements prpis del lenguaje de prgramación utilizad. Objetivs didáctics Identificar ls elements básics de un Sistema Infrmátic. Cncer ls aspects fundamentales del prces de realización de un prgrama. Identificar ls blques que cmpnen la estructura de un prgrama infrmátic en pseudcódig. Cncer la evlución y características de ls lenguajes de prgramación. Entender y valrar la imprtancia de realizar un buen análisis cm pas previ al desarrll de una aplicación. pág. 17

20 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Utilizar entrns integrads de desarrll. Criteris de Evaluación. Se han identificad ls elements que frman parte de la lógica de un prgrama infrmátic. Se han identificad ls blques que cmpnen la estructura de un prgrama infrmátic en pseudcódig. Se han realizad un estudi previ al desarrll de cada aplicación. Se ha utilizad el entrn adecuad para desarrllar el códig. CONTENIDOS 1. Estructura de un prgrama y blques fundamentales en pseudcódig 2. Paradigmas de prgramación 3. Fases de la prgramación Fase 1: Reslución del prblema Fase 2: Implementación Fase 3: Expltación 4. Verificación, depuración y prueba de prgramas 5. Calidad del sftware 6. Utilización de ls entrns integrads de desarrll Interpretación de prblemas. Interpretación de algritms. 7. Slucines y pryects. Pass para la reslución de un prblema Cncepts Blques que cmpnen la estructura de un prgrama infrmátic. Estructura de un prgrama y blques fundamentales en pseudcódig. Slucines y pryects. Pass para la reslución de un prblema. Características de us y declaración de variables. Prcedimients Utilizar ls entrns integrads de desarrll. Interpretar prblemas. Interpretar algritms. Actitudes. Tmar cnciencia de la dificultad de expresar una serie de órdenes de frma sencilla y cncreta y cmenzar a intentar superarla. Valrar las ventajas del us de un entrn de desarrll integrad. Valrar la imprtancia de cmentar el códig. Dispsición e iniciativa persnal para la innvación en la prgramación de aplicacines. Actividades de Enseñanza- Aprendizaje Realización individual de ejercicis de distint grad de cmplejidad para asimilar ls cntenids cnceptuales desarrllads en la unidad y crrección en cmún de alguns en el aula. Creación de algún algritm habitual en nuestra vida diaria. Utilización de un algritm sencill para representar la evlución de la infrmación y ls dats. Debates realizads en clase sbre ls temas tratads en la Unidad. pág. 18

21 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Participación en grups en el aula. Presentación del tema desarrlland e investigand sbre temas relacinads cn el mism. Prpuesta de técnicas de Evaluación Se evaluará la actividad del alumn en el aula mediante la bservación directa. Reslución individual de las actividades del bletín. Participación, discusión y justificación mediante debate de ls temas prpuests. Reslución de ejercicis en la pizarra. De ell se tmará nta en el cuadern del prfesr. UT 2. ELEMENTOS DE UN PROGRAMA INFORMÁTICO Resultad de Aprendizaje: RA 1 Tempralización: 36 hras Recnce la estructura de un prgrama infrmátic, identificand y relacinand ls elements prpis del lenguaje de prgramación utilizad. Objetivs didáctics Identificar ls distints tips de variables y la utilidad específica de cada un. Cncer, diferenciar y utilizar crrectamente ls distints tips de dats y su representación interna. Mdificar el códig de un prgrama para crear y utilizar variables, cnstantes y literales. Cnstruir expresines empleand dats y peradres crrects y ser capaces de evaluarlas. Cmprender y cmprbar el funcinamient de las cnversines de tips explícitas e implícitas. Realizar algritms lineales muy sencills intrduciend cmentaris en el códig. Criteris de Evaluación. Se han identificad ls distints tips de variables y la utilidad específica de cada un. Se ha mdificad el códig de un prgrama para crear y utilizar variables. Se han cread y utilizad cnstantes y literales. Se han clasificad, recncid y utilizad en expresines ls peradres del lenguaje. Se ha cmprbad el funcinamient de las cnversines de tips explícitas e implícitas. Se han intrducid cmentaris en el códig. CONTENIDOS 1. Características de us y declaración de variables Declaración de variables Tips de dats de las variables pág. 19

22 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Inicialización de variables 2. Cncept de Literales y cnstantes. Tips de dats de las cnstantes 3. Características de us y declaración de cnstantes. 4. Operadres 5. Expresines Aritmétics, Lógics, de relación, Unitaris, a nivel de bits, de asignación, cndicinal, Increment, Decrement Orden de precedencia de ls peradres matemátics y lógics Regla de asciatividad de ls peradres matemátics y lógics. Matemáticas aritméticas Bleanas lógicas De Bit 6. Flags indicadres 7. Cnversines de tip: implícita explicita 8. Cmentaris dentr del códig. 9. Algritms Diseñ descendente y algritms Características de ls algritms 10. Frmas de expresar ls algritms: Pseudcódig Cncepts Identificar y usar ls elements que frman parte de un prgrama: variables, cnstantes, literales en pseudcódig. Tips de dats. Cncept de Literales y cnstantes. Características de us y declaración de cnstantes. Operadres y expresines. Cnversines de tip: implícita explicita Cmentaris dentr del códig. Sintaxis del Pseudcódig. Prcedimients Usar ls peradres y expresines según las reglas de priridad de ls peradres en pseudcódig. Cmprbar las cnversines de tip implícitas y explicita. Insertar cmentaris dentr del códig. Utilizar ls pseudcódigs para representar slucines algrítmicas. Actitudes. Dispsición e iniciativa persnal para la innvación en la prgramación de aplicacines. Valración de las ventajas del us de un entrn de desarrll integrad. Valración de la imprtancia de cmentar el códig pág. 20

23 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Actividades de Enseñanza- Aprendizaje Repart de bletín de ejercicis para practicar ls cntenids cnceptuales. Creación de algritms lineales sencills. Debates realizads en clase valrand aspects psitivs y negativs de ls algritms prpuests pr ls alumns. Debates sbre la bservación de ls distints códigs binaris. Prpuesta de técnicas de Evaluación Evaluación, mediante la bservación directa, de la actividad del alumn en el aula y en el desarrll de las actividades del bletín, así cm de su participación en el debate sbre ls temas prpuests y la reslución de ejercicis en la pizarra ls desarrllads en casa y entregads al prfesrad para su crrección. UT 3. INTRODUCCIÓN A JAVA Resultad de Aprendizaje: RA 1 Tempralización: 19 hras Recnce la estructura de un prgrama infrmátic, identificand y relacinand ls elements prpis del lenguaje de prgramación utilizad. Objetivs didáctics Cncer la histria y ls fundaments del Lenguaje Java. Cncer las características del lenguaje Java. Cncer las diferentes edicines de la platafrma de desarrll Java. Aprender la instalación de la platafrma. Cncer la estructura y el aspect general de un prgrama en Java. Cncer las herramientas básicas que frece este lenguaje de prgramación: tips de dats, cnstantes, peradres, etc. cn el fin de que el alumn cmience a usar el lenguaje en sencills prgramas de lectura prces y escritura de variables. Identificar ls distints tips de variables en el lenguaje Java y la utilidad específica de cada un. Realizar algritms lineales en el lenguaje Java muy sencills intrduciend cmentaris en el códig. Criteris de Evaluación. Se ha instalad crrectamente el entrn de desarrll de Java. Se han identificad ls distints tips de variables del lenguaje Java y la utilidad específica de cada un. Se ha mdificad el códig de un prgrama para crear y utilizar variables. Se han cread y utilizad cnstantes y literales en el lenguaje Java. Se han clasificad, recncid y utilizad en expresines ls peradres del lenguaje Java. Se han intrducid cmentaris en el códig usand el lenguaje Java. CONTENIDOS 1. Utilización de ls entrns integrads de desarrll usand el lenguaje Java Características de Java pág. 21

24 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Primers pass en Java Java Develpment Kit (JDK) Entrn de desarrll - Instalación 2. Estructura básica del lenguaje java 3. Características de us y declaración de variables Variables miembr Variables estáticas Cnstantes 4. Tips de dats. Primitivs Referenciads 5. Enumerads 6. Expresines Cncepts El entrn integrad de desarrll. Estructura y blques fundamentales del lenguaje Java Variables, Tips de dats, Literales, Cnstantes. Operadres y expresines Prcedimients Utilizar de ls entrns integrads de desarrll usand el lenguaje Java Usar de ls elements que frman parte de un prgrama en Java: variables, cnstantes y literales. Usar de expresines en Java siguiend las reglas de priridad de peracines Actitudes. Dispsición e iniciativa persnal para la innvación en la prgramación de aplicacines. Valración de las ventajas del us de un entrn de desarrll integrad. Valración de la imprtancia de cmentar el códig Actividades de Enseñanza- Aprendizaje Debates realizads en clase valrand aspects psitivs y negativs del lenguaje. Debates sbre las características del lenguaje Java cmparándl cn trs lenguajes de prgramación. Instalación de eclipse Realización de ejercicis de utilización del alfabet unicde. Reslución y presentación de ls ejercicis planteads en el bletín. pág. 22

25 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Prpuesta de técnicas de Evaluación Evaluación cntinua mediante la bservación de la actividad del alumn en las prácticas cn el rdenadr y en el desarrll de las actividades del bletín, así cm de su participación en el debate sbre ls temas prpuests. UT 4. USO DE ESTRUCTURAS DE CONTROL Resultad de Aprendizaje: RA 3 Tempralización: 52 hras Escribe y depura códig, analizand y utilizand las estructuras de cntrl del lenguaje. Objetivs didáctics Distinción de las estructuras básicas de la prgramación estructurada escritas en Java. Crrecta cmpsición y escritura de las expresines lógicas que sirven cm cndicines cn las herramientas que Java ns prprcina. Crrect cntrl de ls bucles, y utilización de cntadres y acumuladres en algritms que se cdifican en lenguaje Java. Cncimient y emple de las variables de cntrl de prces (indicadres flags) cn ls tips de dats incrprads. Distinción entre ls distints tips de estructuras de cntrl de que dispne Java y elección de la más adecuada a cada cas cncret. Criteris de Evaluación. Se ha escrit y prbad códig que haga us de estructuras de selección. Se han utilizad estructuras de repetición. Se han recncid las psibilidades de las sentencias de salt. Se ha escrit códig utilizand cntrl de excepcines. Se han cread prgramas ejecutables utilizand diferentes estructuras de cntrl. Se han prbad y depurad ls prgramas. Se ha cmentad y dcumentad el códig. CONTENIDOS 1. Estructuras de selección: Sentencia if. Anidamient de sentencias if. Sentencia switch. 2. Estructuras de repetición: Sentencia while. Sentencia d while. Sentencia fr. 3. Bucles anidads. 4. Estructuras de salt. 5. Cntadres y acumuladres pág. 23

26 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Cntadres Acumuladres 6. Cntrl de excepcines. Utilización de excepcines Captura de excepcines Generación de excepcines Prpagación de excepcines 7. Prueba y depuración. 8. Herramientas de dcumentación Cncepts Estructuras de selección: Sentencia if. Anidamient de sentencias if. Sentencia switch. Estructuras de repetición: Sentencia while. Sentencia d while. Sentencia fr. Bucles anidads. Estructuras de salt. Cntrl de excepcines. Prueba y depuración. Dcumentación Herramientas de dcumentación. Prcedimients Implementar y prbar el códig que haga us de las diferentes estructuras de cntrl: Estructuras de selección, Estructuras de repetición. Recncer de las psibilidades de las estructuras de salt. Diseñar de códig, utilizand cntrl de excepcines. Crear de prgramas ejecutables, utilizand diferentes estructuras de cntrl. Prbar y depurar de ls prgramas, usand un entrn de desarrll integrad. Actitudes. Ser cnsciente de que tiene un lenguaje de prgramación para dar órdenes a la máquina y que dependiend del us, crrect incrrect, que haga de él cnseguirá un funcinamient buen mal de la misma. Iniciativa para aprtar ideas, clabración cn el grup y respet en la cmunicación. Creatividad en las aprtacines al diseñ de ls prgramas. Valración de la fase de prueba y depuración de ls prgramas. pág. 24

27 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Actividades de Enseñanza- Aprendizaje Realización de ejercicis utilizand métds. Reslver y presentar ls ejercicis planteads en el bletín en pseudcódig y cdificación en java de ls misms. Justificar la imprtancia de las estructuras de dats internas elegidas. Evaluación individual escrita del us específic de esta estructura de dats. Prpuesta de técnicas de Evaluación Evaluación cntinua mediante la bservación de la actividad del alumn en las prácticas cn el rdenadr y en el desarrll de las actividades del bletín, así cm de su participación en el debate sbre ls temas prpuests. Reslución y presentación de ls ejercicis prpuests valrand: Crrecta elección de las estructuras de prgramación y de las estructuras de dats. Crrecta elección y justificación de ls móduls y subprgramas. Calidad del resultad. Eficiencia del resultad. Dcumentación y justificación de las estructuras de dats estáticas utilizadas. Dcumentación de ls subprgramas. Cdificación de algritms utilizand las estructuras estáticas elegidas. Pruebas realizadas. UT 5. APLICACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS DE ALMACENAMIENTO Resultad de Aprendizaje: RA 6 Tempralización: 30 hras Escribe prgramas que manipulen infrmación seleccinand y utilizand tips avanzads de dats. Objetivs didáctics Entender las raznes fundamentales sbre la necesidad de agrupar ls dats en estructuras que ns permitan un manej eficiente de ls misms. Instruir al alumn en la prblemática del us de estructuras de dats adecuadas a cada ejercici de prgramación. Manej avanzad de ls cncepts asciads a ls arrays, cm índices, dimensines, cmpatibilidad de tips, acces a elements individuales. Saber definir y prcesar arrays. Saber definir y prcesar una estructura de dats array bidimensinal. Criteris de Evaluación. Se ha cnfigurad el acces a recurss lcales y recurss de red. Se han identificad ls derechs de usuari y directivas de seguridad. pág. 25

28 Departament de Infrmática Módul Prfesinal Prgramación Se han expltad servidres de fichers, servidres de impresión y servidres de aplicacines. Se ha accedid a ls servidres utilizand técnicas de cnexión remta. Se ha evaluad la necesidad de prteger ls recurss y el sistema. Se han instalad y evaluad utilidades de seguridad básica CONTENIDOS Cncept de estructura de dats Abstracción de dats Clasificación de las estructuras de dats Definición y características de ls arrays. Tips de arrays: Unidimensinales Bidimensinales Arrays unidimensinales Nivel Lógic Nivel de Implementación Nivel de aplicación us de arrays en prgramas Herramientas de us de arrays: Declaración Inicialización Acces a sus cmpnentes Arrays bidimiensinales (matrices) Nivel lógic abstract Nivel de implementación Nivel de aplicación de us Características y herramientas de us de ls arrays multidimensinales. Cadenas de caracteres Declaración e inicialización Definición de un tip de dat cadena Operacines cn caracteres Lectura escritura. Clases que frece el lenguaje para el manej de cadenas de caracteres. Arrays de caracteres Pas de arrays a funcines Pr parámetr Pr referencia Estructuras dinámicas: listas. Operacines cn listas lineales: - Inserción - Búsqueda pág. 26