METODOLOGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

Transcripción

1 METODOLOGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

2 METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS Existen distintos modelos de aprendizaje pertinentes para el desarrollo de competencias de los estudiantes, por ejemplo: el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de casos, entre otros. Son las distintas situaciones significativas las que orientan al docente en la elección de los modelos de aprendizaje.

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8 Es importante porque cobra relevancia el proceso investigador en torno aun tópico propuesto por los estudiantes Aprendizaje basado en la metodología de proyectos Representan una forma de trabajo autónomo, en la que el estudiante construyen su propio conocimiento o servicios reales Se caracteriza por que utiliza temas de descubrimientos Los proyectos son componentes centrales, se enfocan en producciones, es parte de la investigación acción y abordan situaciones reales

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23 Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para lograr metas comunes y procurar así, un beneficio tanto para así mismo como para los demás APRENDIZAJE COLABORATIVO Se brindan ayuda y apoyo mutuo en el cumplimiento de tareas y el trabajo hacia la obtención de metas La formación de grupos es intencional y basada en la heterogeneidad de acuerdo a sus habilidades.

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30 Es una estrategia en la que los estudiantes aprenden sobre la base de la experiencia y situaciones de la vida real EL ESTUDIO BASADO EN CASOS Permite al estudiante construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno Se basa en la participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso

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53 Es una estrategia que favorece la capacidad de opinar, de escuchar y aceptar las ideas de otros METODOLOGÍA DE DESARROLO DE VALORES A TRAVÉS DE DILEMAS MORALES Es una estrategia muy utilizada par elevar el juicio moral Pueden presentar situaciones reales o simuladas o hipotéticas

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56 USO DE LAS TIC El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva; se expresa a través de la modificación y creación de materiales digitales; selecciona e instala aplicaciones según sus necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural y ambiental. Participa y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos basados en el respeto y el desarrollo colaborativo de proyectos. Además, lleva a cabo todas estas actividades de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de sus acciones.

57 CUESTIONARIO :METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

58 1.Corresponde al campo de investigación que pretende comprender e interpretar y deconstruir la problemática a través de un plan de acción, abordando situaciones reales y contextuales: a) Aprendizajes basados en la metodología de proyectos b) Metodología basado en dilemas morales c) Estudio de casos d)rolle playing

59 2.Cuando los estudiantes proporcionan una serie de descripciones de una situación concreta con finalidades claras, presentada mediante un material escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual, posibilitando que los participantes planteen en principio problemas divergentes que no tengan una única solución, seguido de generar soluciones: a) Aprendizajes basados en la metodología de proyectos b) Metodología basado en dilemas morales c) Estudio de casos d)rolle playing

60 3)Carmen maestra del nivel secundario afirma: El currículo nacional de la educación básica aspira formar personas capaces de actuar en su sociedad modificando realidades y poniendo en práctica conocimientos, habilidades, valores y actitudes a fin de influir sobre el entorno, resolver problemas y lograr metas en contextos diversos y desafiantes. De lo afirmado por Carmen es evidente que el CNEB asume: a)un enfoque formativo en lo que se refiere a evaluación b)un enfoque curricular por competencias c)los enfoques transversales d)un enfoque transformacional basado en procesos

61 4.Los docentes de la Institución Educativa San Pablo para su proceso de planificación curricular deciden utilizar unos de los constructos del nuevo sistema curricular, este instrumento curricular le permitirá: desarrollar las competencias a largo plazo y progresivamente, al tratarse de la mismas competencias para la escolaridad, se requiere tener claro cuáles son sus diferentes niveles de desarrollo a lo largo de cada ciclo del itinerario escolar del estudiante. Qué componente curricular describe estos niveles de aprendizajes? a)aprendizajes fundamentales b)mapas de progreso c)rutas del aprendizaje d)medios y materiales

62 5.Un alumno ha ganado en su IIEE el concurso de argumentación y debate debido a la claridad de sus argumentos. Por tanto, ha ganado el derecho a representar a su colegio en la UGEL. Al conocer los resultados, el docente ha decidido enviar a la alumna que quedó en segundo puesto, pues el alumno ganador habla con acento andino y quiere evitar que sea objeto de burlas y discriminación. La decisión del docente ha sido: A) Correcta, pues está protegiendo a su alumno de un posible acto de discriminación que podría afectar su autoestima. B) Equivocada, pues debe hacer prevalecer los resultados del concurso aunque no esté de acuerdo con ellos. C) Correcta, pues como toda buena directora, debe buscar que su IIEE esté bien representada. D) Equivocada, porque su decisión no contribuye a resolver el problema de la discriminación.

63 6.Los docentes tiene en cuenta los procesos metacognitivos y establecen relación con el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal ;ello se enmarca en una de las dimensiones metacognitiva: a)metapensamiento. b)metaatención. c)metamemoria. d)metamotivación.

64 7.Juan Planifica su trabajo curricular y pedagógico, pero se encuentra preocupado porque sus estudiantes aprendan y desea perfilar sus estrategias metodológicas para desarrollar competencias y capacidades, por lo tanto es necesario que el docente se oriente con : a) Las rutas de aprendizaje b) Los Estándares de aprendizajes c) Las competencias d) El sistema curricular

65 8.La tutora de quinto grado manifiesta a sus estudiantes, la importancia del desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, garantizando el progreso personal y social, es decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona, por lo tanto queridos estudiantes deben construir su realidad y buscar ser cada vez mejor para contribuir con su comunidad. La tutora reflexiona sobre el: a) Enfoque intercultural. b) Enfoque búsqueda de la excelencia. c) Enfoque de derechos. d) Enfoque orientación al bien común.

66 9.Los docentes de la Institución Educativa Miguel Grau deciden desarrollar sus acciones pedagógicas teniendo en cuenta el marco de Buen desempeño Docente y la escuela que queremos para lograr los aprendizajes esperados, los docentes deben propiciar que los estudiantes aprendan de manera reflexiva, crítica y creativa, haciendo uso continuo de diversas fuentes de información y estrategias de investigación; corresponde al componente: a) Gestión escolar b) La convivencia c) La relación escuela-familia-comunidad d) Los procesos pedagógicos

67 10.Juan decide plantear las siguientes actividades: primera secuencia (soplar, cantar, dibujar), segunda secuencia(hacer maquetas, croquis y mapas). Estos aprendizaje se en enmarcan como aprendizajes temporales y espaciales, enmarcados en un aprendizaje enactivo, icónico y simbólico. Estos actividades de aprendizaje corresponden a: a) Aprendizaje sociocultural- Vygotsky. b) Aprendizaje significativo- Ausubel. c) Aprendizaje del desarrollo Cognitivo-Piaget. d)aprendizaje por descubrimiento-bruner.

68 11.Se trata de un aprendizaje vital hoy en día para el desarrollo de competencias, Desde este enfoque se busca que los estudiantes hagan frente a una situación retadora en la que complementan sus conocimientos, destrezas y habilidades, etc. Además permite realizar ciertas tareas a través de la interacción social, aprendiendo uno de otros, este criterio corresponde a una de las orientaciones para el proceso de enseñanza- aprendizaje según el Currículo Nacional actual: a)partir de situaciones significativas b)generar interés y disposición como condición para el aprendizaje. c)aprender haciendo. d)promover el trabajo cooperativo