Proyecto Educativo Institucional Escuela Puerto Futuro:

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1 Proyecto Educativo Institucional Escuela Puerto Futuro:

2 Alcalde: Johnny Carrasco Director Educación: Ricardo Guzmán Jefe Administrativo: Juan Carlos González Jefe UTP Comunal: Nancy Quiroga Coordinadores: Luis Poblete, Hugo Miranda Académicas: Teresa Becerra, Virginia Pinto Fotografías: Gema Valdés Ayudantes: Angélica Poblete, Cristian Zamorano Diseño: AM Comunicación y Diseño Octubre, 2011

3 Proyecto Educativo Institucional Escuela Puerto Futuro: Promover una educación de calidad que sea respetuosa de los ritmos de aprendizaje, a través del uso de tecnologías modernas, para desarrollar en las y los estudiantes competencias, habilidades sociales y valores que les permitan desenvolverse y contribuir en el medio social en que están insertos. (Misión Escuela Puerto Futuro)

4 4 Proyecto Educativo Institucional

5 1. Identificación de la Escuela Nombre Escuela Puerto Futuro Nº 1738 Dependencia Municipal RBD Dirección Laguna Sur Nº 8132 Comuna Región Pudahuel Metropolitana Teléfono Correo Electrónico Niveles Jornada Categorización año 2010 Educación Parvulario y Educación Básica Jornada Escolar Completa (JEC) Emergente Escuela Puerto Futuro:

6 2. Presentación 2.1 Reseña Histórica Fecha de fundación La escuela inicia su acción educativa el 1º de Marzo del año 2000, según Resolución Exenta Nº 1831 del 30 de Junio de 2000 del Ministerio de Educación. Razones de su fundación La escuela se crea con la finalidad de atender a los/as niños/as del sector de Pudahuel Sur, dirigida a las familias calificadas en situación de pobreza, y a la atención de niños con necesidades educativas especiales, lo que permitió en sus inicios, acoger a niños minusválidos, ya que el establecimiento cuenta con un ascensor para el traslado de niños desde el primer al tercer piso. La escuela se adscribe a la propuesta de Escuela de Anticipación o Escuela de Justicia del Maestro Premio Nacional de Educación Gabriel Castillo. 3. Implementación de un diseño curricular transversal, a partir del año 2002, para trabajar los Objetivos Fundamentales Transversales. 4. La escuela ganó el Proyecto al Fondo Nacional del Libro, llamado El Arco Iris, a través del cual se adquieren aproximadamente los primeros 600 libros para la Biblioteca. 5. Proyecto Aprende a ser físicamente activo y sano, a través de Cesfam Violeta Parra. 6. Plan piloto de Mediación escolar, con apoyo de psicólogos. Motivos de su nombre Su origen nace de un concurso abierto a la Comunidad Escolar, donde participan todos los agentes educativos, en una comisión integrada por el Gerente de la Corporación de Educación de Pudahuel de esa época, Señor Jaime Veas, Presidenta del Centro General de Apoderados, un representante de los estudiantes y un representante de los docentes, quienes eligen su nombre por encontrarse el Establecimiento ubicado en la Villa Los Puertos, y Futuro por ser este el primer desafío académico: construir un mejor futuro para los niños y niñas. Principales hitos de su trayectoria 1. La Escuela obtuvo Excelencia Académica en el año En el año 2005 la escuela gana un Proyecto, a través de la Fundación Emmanuel, con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje en el Subsector de Lenguaje y Comunicación. 6 Proyecto Educativo Institucional

7 2.2 Contexto Ubicación territorial Se encuentra ubicada en la Avenida Laguna Sur Nº 8132, Villa Los Puertos, sector de Pudahuel Sur. Características generales Cuenta con un régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D.). Atiende los niveles de Educación Parvularia y Básica, alcanzando una matrícula de 752 estudiantes. La escuela se ha planteado como prioridad, desarrollar talleres artísticos y deportivos. - Club Deportivo y Cultural Jardín del Sur, ubicado en Puerto Arturo N Iglesia: Parroquia Santa María del Sur, ubicada en Puerto Arturo N Iglesia Testigos de Jehová, ubicada en Av. Laguna Sur con Mar de Drake. - Iglesia Pentecostal, ubicada en Río Amarillo con Río Claro. - Industrias: Hyundai, Toyota, Kía Motors, Mis Cosas, Dulcono Roma, Aqua Chile, Primonaty. Programas y proyectos ministeriales o comunales - Plan de Mejoramiento Educativo elaborado en el marco de la Ley SEP (2010). - Proyecto de Integración, Renacer en la diversidad. - Plan Lector para 1º y 2º básico. - Programa El Buen Comienzo en Educación Parvularia. Redes de apoyo/relación con la comunidad - Junta de Vecinos o Unidad Vecinal Villa los Puertos 1, ubicada en pasaje Puerto Fuy N Junta de Vecinos Villa los Puertos 2, ubicada en Valparaíso N Consultorio Dr. Gustavo Molina Guzmán, ubicado en Av. Laguna Sur N COSAM, Centro Comunitario de salud Mental Familiar, ubicado en Santa Corina N Compañía de Bomberos Unidad N 1, ubicada en Av. Laguna Sur N Comisaría de Pudahuel Sur, ubicada en Av. Oceanía N Club Deportivo, ubicado en pasaje Valenzuela N Escuela Puerto Futuro:

8 3. VISIÓN Como comunidad educativa nos proponemos educar ciudadanos y ciudadanas solidariaos/ as, resposables, capaces de promover y desarrollar armonicamente su vida personal familiar y social. 8 Proyecto Educativo Institucional

9 4. MISIÓN Promover una educación de calidad que sea respetuosa de los ritmos de aprendizaje, a través del uso de tecnologías modernas, para desarrollar en las y los estudiantes competencias, habilidades sociales y valores que les permitan desenvolverse y contribuir en el medio social en que están insertos. Escuela Puerto Futuro:

10 5. PRINCIPIOS Participación El principio que sustenta una sociedad democrática es la participación. La escuela siente el deber de contribuir en la formación de ciudadanos y ciudadanas proactivos, conocedores de sus derechos, que se involucren en las transformaciones que la sociedad requiere para que las personas mejoremos nuestra calidad de vida. Consecuente con este ideal, es responsabilidad de la escuela promover espacios para el encuentro, la discusión y la expresión y diversidad de puntos de vista de todos los actores de la comunidad. Una persona participativa tiene una disposición para proponer instancias de participación e incorporarse en las actividades a las que se le convoca. La participación del personal de la escuela es imprescindible para generar cohesión, la participación de madres, padres y apoderados tiene un impacto decisivo en el aprendizaje de los estudiantes, y la participación de los alumnos y las alumnas se constituye como un factor clave en la construcción de su identidad. La participación del conjunto de los actores es el sustento de la comunidad escolar. Compromiso de las y los profesores Para nuestra escuela es fundamental el compromiso de los y las docentes. Un profesor comprometido se preocupa por el bienestar de los estudiantes y por generar aprendizajes significativos en sus clases, se involucra en el logro de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional, respeta los principios de la escuela, se capacita permanentemente, asume su labor docente con profesionalismo, participa en los procesos de mejoramiento de la escuela, incorpora estrategias y recursos innovadores para motivar y facilitar los aprendizajes, contribuye a crear una convivencia armoniosa y una cultura de altas expectativas, aborda con asertividad los conflictos, acoge a las familias y comprende el significado de trabajar en la educación pública y en contextos de pobreza y vulnerabilidad. Responsabilidad La implementación del proyecto educativo de la escuela exige de todos los actores de la comunidad, la voluntad de asumir las tareas asociadas al rol que tiene en la institución. Este principio implica un esfuerzo para cumplir con los compromisos y obligaciones oportunamente, y perseverancia en responder con un trabajo de calidad. La responsabilidad trae asociado un efecto en la percepción de confianza que le atribuimos a una persona. Para nuestra escuela es fundamental el cumplimiento de los horarios, de las normas, y de las tareas solicitadas. La responsabilidad alude también, a la capacidad de asumir las consecuencias de las decisiones personales. 10 Proyecto Educativo Institucional

11 Respeto por el ritmo de aprendizaje Para atender el principio de que todos los seres humanos somos distintos, la escuela debe considerar los también distintos ritmos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Esto debiera reflejarse en el reconocimiento que le atribuye el profesor a los estilos de aprendizaje tanto en las estrategias metodológicas como en los procedimientos e instrumentos de evaluación. En este escenario, los docentes especialistas debieran estar capacitados para realizar adaptaciones curriculares al total de estudiantes, en función de cada necesidad educativa específica. Inclusión El concepto de inclusión implica que es la escuela la que está preparada para incluir a todo niño o niña, y responder a sus diferentes necesidades educativas, considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano. En esta perspectiva, los alumnos y alumnas se integran a una comunidad que los acoge, los valora y se compromete con su desarrollo, trabajando para eliminar las barreras que dificultan sus aprendizajes, cualquiera sea esta. Esto implica sostener políticas y prácticas institucionales para construir una cultura escolar inclusiva. Escuela Puerto Futuro:

12 6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA 6.1. Definición de áreas Área Liderazgo Gestión curricular Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes Gestión de recursos Definición Prácticas desarrolladas por el Director, equipo directivo y/o de gestión para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales. Prácticas del establecimiento educacional para la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de su propuesta curricular. Prácticas que lleva a cabo el establecimiento educacional, para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa, favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje. Prácticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de la Educación; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Fuente: Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar SACGE 12 Proyecto Educativo Institucional

13 6.2. Matriz de objetivos estratégicos por área Área Liderazgo Gestión curricular Convivencia escolar Gestión de recursos Objetivos estratégicos Comprometer a docentes y asistentes de la educación con el logro de objetivos y metas institucionales. Instalar prácticas sistemáticas de planificación, seguimiento y evaluación de metas y objetivos asociados a la implementación de la cobertura curricular. Implementar innovaciones en las estrategias metodológicas utilizadas en el aula. Implementar una política institucional para el manejo de conflictos. Apoyar la trayectoria educativa de los y las estudiantes. Fomentar una cultura ciudadana en los distintos miembros de la comunidad educativa. Optimizar el uso de los recursos pedagógicos existentes en la escuela. Adquirir recursos pedagógicos de apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Escuela Puerto Futuro:

14 6.3. Matriz Área Liderazgo Área: Liderazgo Objetivo Estratégico 1 Comprometer a docentes y asistentes de la educación con el logro de objetivos y metas institucionales. Líneas de acción Redefinición de roles y funciones del personal. Comunicación e información. Metas Definir, en un documento, los roles y tareas asociadas a cada funcionario. Monitorear el desempeño profesional de Docentes y Asistentes de la Educación. Ejecutar un plan para el cumplimiento de asistencia, horarios y rutinas escolares. Socializar, con toda la comunidad escolar, los resultados y metas alcanzadas, y los desafíos que se proyectan, a través de diferentes medios de comunicación. Presentar una cuenta semestral, sobre ejecución de las acciones contempladas en el plan de mejora y comportamiento de las metas comprometidas. 14 Proyecto Educativo Institucional

15 6.4. Matriz Área Gestión Curricular Área: Gestión curricular Objetivo Estratégico 1 Instalar prácticas sistemáticas de planificación, seguimiento y evaluación de metas y objetivos asociados a la implementación curricular. Líneas de acción Diseño e implementación curricular. Metas Planificar con modalidad clase a clase. Realizar adecuaciones curriculares para estudiantes con NEE, a través de especialistas de Integración y educadoras diferenciales. Efectuar reuniones de docentes por niveles. Acompañamiento en aula. Reforzamiento de aprendizajes. Elaborar un instrumento para el monitoreo de la acción docente en aula, validada por los profesores. Observar y retroalimentar la acción docente en el aula, como mínimo dos veces al año, a cada profesor/a. Realizar catastro de necesidades de apoyo requeridas por los docentes, a partir de lo observado en el aula. Sistematizar el seguimiento de las planificaciones. Realizar seguimiento de talleres de reforzamiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Implementar un Taller dirigido a estudiantes aventajados, en el contexto de la Jornada Escolar Completa. Cumplir con el 100% de las acciones y metas comprometidas en el Plan lector comunal. Escuela Puerto Futuro:

16 6.4. Matriz Área Gestión Curricular Objetivo Estratégico 2 Implementar innovaciones en las estrategias metodológicas utilizadas en el aula. Líneas de acción Desarrollo profesional docente. Metas Realizar sesiones de trabajo docente para compartir experiencias pedagógicas exitosas. Gestionar la capacitación de los docentes en metodologías innovadoras, evaluación de los aprendizajes, didáctica de la enseñanza, manejo de grupo, TICs, y en psicología educacional. Facilitar espacios de autoperfeccionamiento docente en metodología. 16 Proyecto Educativo Institucional

17 6.5. Matriz Área Convivencia Escolar Área: Convivencia Escolar Objetivo Estratégico 1 Instalar una política institucional para el manejo de conflictos. Líneas de acción Manejo de conflictos. Normas de convivencia Metas Implementar un Programa de abordaje de conflictos, como eejmplo, El buen trato. Crear una comisión interestamental, para liderar el diseño e instalación de programa de manejo de conflictos. Alinear y consensuar con el equipo docente, estrategias y procedimientos para el manejo de conflictos en el aula. Incluir, entre los objetivos transversales, las habilidades de resolución de conflictos. Incorporar la estrategia de mediación en el Programa de manejo de conflictos. Aplicar de manera consistente las normas contenidas en el manual de convivencia de la escuela. Socializar el manual de convivencia en la comunidad. Evaluar, anualmente, normas, criterios y aplicación del manual de convivencia, y realizar ajustes pertinentes. Instalar un sistema de estímulos para estudiantes y apoderados que se destacan por el cumplimiento de las normas establecidas. Objetivo Estratégico 2 Apoyar la trayectoria educativa de los y las estudiantes. Líneas de acción Compromiso y participación de la familia Metas Realizar talleres con apoderados sobre comunicación, manejo de conflictos y roles parentales. Incrementar asistencia de apoderados a reuniones y otras actividades a las que se convoca. Aumentar porcentaje de asistencia a clases, de parte de los estudiantes. Escuela Puerto Futuro:

18 6.5. Matriz Área Convivencia Escolar Acompañamiento a estudiantes Contar con profesores especialistas de apoyo a los estudiantes con problemas psicosociales: por ejemplo, contratar a otra Educadora Diferencial, en deficiencia intelectual, deficiencia auditiva, y un psicólogo. Establecer alianzas con redes de apoyo psicosocial. Organizar, para cada curso, dos salidas pedagógicas como mínimo, orientadas hacia la potenciación del capital cultural de las y los estudiantes. Objetivo Estratégico 3 Fomentar una cultura ciudadana en los distintos miembros de la comunidad educativa. Líneas de acción Participación de actores Promoción de liderazgos Enfoque de género Metas Impulsar elecciones democráticas y participativas del Centro General y Subcentros de Estudiantes, Centro General y Subcentros de Madres, Padres y Apoderados/as, Consejo Escolar y Equipo de Gestión. Colaborar en la implementación de proyectos del gobierno estudiantil y de los apoderados. Desarrollar al menos tres jornadas estudiantiles sobre Consejo de Curso y Liderazgo: al inicio, al término del primer semestre y al finalizar el año escolar. Apoyar el diseño e implementación del plan de trabajo del Centro de Estudiantes. Realizar debates de temas contingentes del contexto sociocultural comunal, nacional e internacional, articulados interdisciplinariamente. Conformar subcentros de estudiantes considerando paridad de género. Constituir subcentros de padres, madres y apoderados con paridad de género. Incluir temáticas de género en la planificación de la hora de Orientación/Consejo de curso. Planificar talleres considerando equidad de género. Brindar igualdad de oportunidades de participación en el desarrollo de las clases. 18 Proyecto Educativo Institucional

19 6.6. Matriz Área Gestión de Recursos Área: Gestión de recursos Objetivo Estratégico 1 Optimizar el uso de los recursos pedagógicos existentes en la escuela. Líneas de acción Capacitación docente. Organización de los recursos Metas Capacitar a los docentes en el uso de TICs y manejo de grupos. Motivar y dar a conocer información sobre perfeccionamiento docente. Promover el perfeccionamiento docente a través de la información oportuna y expedita de las distintas instituciones de formación. Organizar los recursos educativos del CRA, en función de las planificaciones de los docentes. Objetivo Estratégico 2 Gestionar la implementación de recursos multimediales que permitan apoyar los aprendizajes. Líneas de acción Renovación de recursos pedagógicos. Metas Renovar e incrementar los materiales didácticos del Centro de Recursos de Aprendizaje, considerando requerimientos por nivel (de acuerdo a recursos Ley SEP). Actualizar y aumentar número de textos para la biblioteca. Incorporar recursos didácticos a los talleres de libre elección. Implementar sala de computación con PC e insumos necesarios para atender a la totalidad del grupo curso. Escuela Puerto Futuro:

20 7. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Se proponen, a continuación, un conjunto de estrategias para activar mecanismos de seguimiento y evaluación del PEI, en relación a los siguientes ámbitos: Avance de los objetivos estratégicos y metas asociadas Análisis de facilitadores, obstaculizadores y medidas adoptadas Toma de decisiones respecto de ajustes requeridos en el proceso de implementación Evaluación global del impacto Ajustes necesarios para la continuidad Tanto para el seguimiento como para la evaluación semestral y final, el Equipo de Gestión utilizará matrices e instrumentos pertinentes para sistematizar la información proporcionada por los diversos actores. El estado de avance tendrá una frecuencia semestral y será socializado con docentes, Consejo Escolar y en la Cuenta Pública anual. 4. Monitoreo, en las sesiones del Consejo Escolar, del avance en el cumplimiento de las metas comprometidas en el PEI. 5. Jornada de evaluación final del equipo docente, para definir modificaciones al PEI. Estrategias 1. Jornada de reflexión semestral con el equipo docente, guiada por una pauta. 2. Aplicación de una encuesta dirigida a estudiantes -al finalizar el año escolar- que recoja la percepción de estos actores sobre la instalación del PEI Aplicación de una encuesta de satisfacción anual, a una muestra de apoderados/as sobre la instalación del PEI. La muestra quedará determinada por criterios de representatividad de cada nivel y curso de la comunidad educativa, cautelando paridad de género. 1 Se sugiere utilizar modalidad encuesta on line, para racionalizar los recursos y facilitar el procesamiento y análisis de la información. 20 Proyecto Educativo Institucional

21 MATRICES DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO 1. Matriz planificación de acciones para el cumplimiento de las metas Área: Objetivo Estratégico: Metas Acciones Indicadores de logro Responsables Plazos Escuela Puerto Futuro:

22 2. Matriz para monitorear el estado de avance de las metas Área: Objetivo Estratégico: Fecha de monitoreo: Metas Acciones Estado de avance* Análisis facilitadores/obstaculizadores y medidas adoptadas I D F * I (inicial); D (en desarrollo); F (finalizado) 22 Proyecto Educativo Institucional

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