UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Transcripción

1 La Universidad que Siembra UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA San Carlos, abril 2016 AUTOR: MSc. RAFAEL CRISTANCHO

2 Los modelos didácticos son las representaciones valiosas y clarificadoras de los procesos de enseñanzaaprendizaje, que facilitan su conocimiento y propician la mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más pertinentes y descubrir la relación de interdependencia que se da entre ellos.

3 Los docentes han de configurar sus modelos o modelo didáctico atendiendo a algunas de las siguientes características que los consideren como: Provisionales Adaptables Evaluables Práctico-aplicados Generadores de nueva teoría Valoradores de la potencialidad de la teoría

4 Los Modelos didácticos son: Aportaciones estimables para anticipar la adecuación y calidad de la práctica-educativa La pertinencia del aprendizaje La representatividad de la comunicación transformadora del docente

5 Los modelos didácticos son tanto la anticipación a las teorías y paradigmas de aquellos que en la historia de la Didáctica han supuesto un cambio esencial para las concepciones y prácticas del proceso de enseñanzaaprendizaje.

6 Desde ellos ha de Seleccionar el modelo que cada profesor/a debiera holística y comprensivamente diseñar. Abordarse, asumir y transformar la docencia facilitándole la comprensión de la tarea práctico-reflexiva y la elección de las opciones más valiosas.

7 Modelo Socrático Modelo Activo - Situado Aprendizaje para el dominio Modelo Comunicativo - Interactivo Modelo Contextual - Ecológico E Modelo Colaborativo

8 Modelo socrático: Su nombre recuerda al principal cultivador, Sócrates, quien construyó la mayéutica como forma de comunicación y diálogo entre docente y discente, su personalización y relación profunda con el aprendizaje se basa en emerger las ideas fundamentales a través del esfuerzo continuo y la selección de la pregunta más pertinente.

9 Modelo socrático: MODELOS DIDÁCTICOS PREGUNTA DEDUCCIÓN MODELOS CULTURALES DOCENTE ESTUDIANTE EXPERIENCIA PERSONAL RETROALIMENTACIÓN RESPUESTAS

10 Modelo activo-situado: surge como la superación y alternativa al asentado-denominado tradicional, entre las características del cambio se señalan: El predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje. La aceptación de la autonomía y la libertad individualizada La continua adaptación de los estudiantes a los conocimientos académicos.

11 Modelo activo-situado: Se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa de las tareas, que son el procedimiento más coherente de hacer realidad este principio MODELOS DIDÁCTICOS

12 Aprendizaje para el dominio: El aprendizaje es función del aprovechamiento real y profundo, que cada persona hace del uso del tiempo. El aprendizaje para el dominio es función de: Las características de cada estudiante. La enseñanza-presentación del saber La información-refuerzo los resultados alcanzados

13 Modelo comunicativo-interactivo: Este modelo ha contribuido a conocer y profundizar en las actuaciones del docente y el impacto en los estudiantes y comunidad escolar.

14 Modelo contextual-ecológico: Esta escuela requiere emerger y completar el modelo sociocomunicativo con los más amplios y expresivos modelos ecológicocontextuales, que parten del papel del medio en la acción que en él y desde él desarrollan los seres humanos.

15 Modelo contextual-ecológico: La vida en el aula y la interrelación entre los participantes es la base de la comunicación y se ha de partir de los valores, relaciones y modos de intercambio entre la totalidad de los participantes, su incidencia en la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje.

16 Modelo colaborativo: El modelo colaborativo es la representación de la actividad de enseñanza como una práctica colegiada, interactiva y tomada en equipo, como función compartida en la que el profesorado y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción transformadora

17 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA DIDÁCTICA Didáctica Elementos Currículo Planificación Estrategias

18 ELEMENTOS QUE COMPONEN A LA DIDÁCTICA Resolución de Problemas Heurística Didáctica Estrategias Demostración El Juego Algoritmo