El Programa de Estudios Sociales a tono con el nuevo Marco Curricular, resalta los siguientes elementos como esenciales para la formación del

Transcripción

1 Por: Roberto Patrón

2 El Programa de Estudios Sociales a tono con el nuevo Marco Curricular, resalta los siguientes elementos como esenciales para la formación del estudiante puertorriqueño del siglo XXI: Currículo dirigido al fortalecimiento de la identidad puertorriqueña a través de: La acción ciudadana para el mejoramiento y el desarrollo comunitario. La participación cívica y democrática para la solución de problemas. El estudio de la historia de los pueblos (microhistoria) como medio fortalecedor de la historia patria. La investigación histórica y social dirigida a la identificación de problemas y a la búsqueda de alternativas para solucionarlos. El reconocimiento de la diversidad cultural en la formación de la sociedad puertorriqueña La formación de la persona como ser capaz de auto dirigir sus acciones para el mejoramiento individual y el adelanto colectivo. La reflexión hostosiana sobre la sociedad, la cultura y la historia.

3 Psicologico Currículo dirigido al aprendizaje activo y a la construcción del conocimiento a través de: La concepción del alumno como sujeto activo del proceso educativo en el que asume responsabilidad de su experiencia cognitiva, esto es, de su propio aprendizaje La concepción del salón de clases como un laboratorio social. La integración de la tecnología, pero adoptando una actitud crítica, como alternativa para la investigación y el aprendizaje desde una perspectiva global y multicultural. La enseñanza integradora de temas y conceptos de las ciencias sociales y las humanidades con otras áreas del conocimiento La incorporación de las bellas artes, y de otras expresiones de la cultura para fomentar la creatividad y los talentos del estudiante La adopción del trabajo comunitario como estrategia de aprendizaje y como alternativa de aplicación práctica y de intervención social.

4 ESPAÑA

5 EDUCACIÓN BAJO EL DOMINIO Nicolás de Ovando, gobernador general de las Indias Occidentales, ordenó, por decreto, que se construyera una iglesia en cada asentamiento español, y que junto a ésta, se erigiera una casa destinada a la enseñanza de niños. Dos veces al día, un cura debía impartir lecciones de lectura y escritura en estas escuelitas El rey de España ordenó a los colonos que proveyeran educación (doctrina) cristiana a los indios. Además, emitió la orden de enseñar a leer y escribir a los niños indígenas. De igual forma, los hijos de los caciques serían instruidos por frailes franciscanos por cuatro años, para luego convertirlos en maestros.

6 Cont El general Félix M. de Messina estableció una escuela rural de agricultura y artes manuales, lo que significó el inicio de las escuelas rurales Rafael Cordero, un tabacalero pobre de raza negra, abrió una escuela gratuita para la enseñanza primaria en San Juan. La habilidad y vocación fue tal que muchas familias adineradas prefirieron enviar a sus hijos a estudiar con el maestro Cordero. La escuela operó por 48 años.

7 Cont Gracias a la influencia de la Sociedad Económica Amigos del País, Alejandro Ramírez fundó el primer instituto de enseñanza de cursos laicos, tales como Matemáticas, Comercio, Geografía, Ley Civil y Filosofía En la Catedral de San Juan, se comenzaron a ofrecer cursos de Teología, Filosofía, ética, Latín, Liturgia y Leyes Canónicas y Civiles. Esta iniciativa educativa fue implantada como antesala para la creación de una universidad, aunque ésta no llegó a materializarse.

8 Cont El gobernador Juan de la Pezuela fundó la Academia Real de Bellas Artes, la cual se mantuvo abierta hasta Esta escuela otorgaba licencia a maestros para la enseñanza de nivel primario Alrededor de la Isla, 209 escuelitas ofrecían educación para niños de todos los niveles socioeconómicos.

9 Analicemos Como es que hay 209 escuelas para finales del siglo XIX para todas las clases sociales, si siempre me han dicho que los americanos fueron los que oficializaron la educación en Puerto Rico?

10 ESTADOS UNIDOS

11 Pincipios Inmediatamente después de la ocupación americana, el sistema escolar experimentó una serie de modificaciones radicales. El clima de cambios, modificaciones y adaptaciones a partir de 1898, ocasionó desajustes en todos los ámbitos de la vida de los puertorriqueños, sobre todo en el campo de la educación, institución fundamental para la integración al nuevo sistema de cultura y valores (Brau,1937,277).

12 Qué ves en esta lamina?

13 Respuesta Lámina del tío SAM, inclinándose sobre un escritorio y dando una conferencia a 4 niños (Filipinas, Hawai, Puerto Rico y Cuba) delante de niños que sostienen libros (varios estados de los E.E.U.U.). Hay un indio americano en el fondo, sosteniendo un libro al revés y un muchacho chino en la puerta

14 Las nuevas autoridades no ocultaron sus intenciones de "educar para americanizar". En las mentes de muchos de estos funcionarios, la educación era una herramienta para convertir a los puertorriqueños en "buenos americanos". Desde luego, la idea de americanizar al pueblo a través de la educación no agradó a todo el mundo.

15 Desde 1900 la administración educativa estuvo a cargo del Comisionado de Educación, un funcionario nombrado por el presidente de los Estados Unidos e investido de poderes muy amplios. El cargo de comisionado fue ocupado por norteamericanos hasta 1921, cuando se nombró al primer puertorriqueño (de fuertes sentimientos proamericanos).

16 Desarrollo de la educación Basándose en el sistema escolar de Massachusetts, el 1ro. de mayo de 1899 el gobernador proclamó la primera ley escolar bajo el dominio norteamericano en Puerto Rico. La ley establecía la escuela pública (Common Public School) por grados (Graded School) para todos los habitantes entre los seis y dieciocho años, no más de cincuenta estudiantes por maestro o maestra, la "coeducación"; es decir, que no se separaría niños y niñas, el calendario académico según el estadounidense (de lunes a viernes), la división de la isla en seis distritos escolares (San Juan, Fajardo, Arroyo, Arecibo, Ponce y Mayagüez), y la matrícula y los libros gratuitos.

17 Al aumentar la demanda de maestros, surgió la necesidad de mejorar su adiestramiento. En 1900, una escuela normal e industrial fue abierta en Fajardo, una institución preparatoria para maestros tanto rurales como urbanos. Desafortunadamente, la distancia que separaba este pueblo del resto de la isla hizo que solo unos 20 maestros se matricularan inicialmente.

18 Bajo el PPD Dos eventos significativos que repercutieron en el problema del lenguaje tuvieron lugar en el El gobierno colonial de la isla fue modificado para permitir a los puertorriqueños elegir al Gobernador. Segundo, el Gobernador fue investido con la autoridad para designar al comisionado de Educación.

19 El Gobernador electo, Luis Muñoz Marín, designó a Mariano Villaronga, quién por decreto administrativo instituyó el español como el idioma para la educación en Puerto Rico en el año escolar Por vez primera desde 1898, Puerto Rico tuvo el español como el lenguaje oficial para la instrucción en todos los niveles de la educación pública.

20 El presente Las Escuelas de la Comunidad es la unidad funcional del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico. Dicha unidad está constituida por los estudiantes, el personal docente, el personal administrativo y el personal externo. El personal docente lo componen los maestros, los directores de escuela, los bibliotecarios, los orientadores, los trabajadores sociales, y el personal con funciones técnicas, administrativas y de supervisión.

21 Cont A partir del año 2001 se inicia un programa abarcador de adiestramiento a maestros con el objetivo de innovar y de incorporar estrategias dinámicas en el salón de clases. Se reconoce el mejoramiento profesional como una prioridad del Programa de Estudios Sociales y se adoptan diferentes estrategias para promover y adelantar este objetivo. También se crea la revista Aula y sociedad, como un instrumento más para el mejoramiento profesional del maestro de estudios sociales.

22 Cont.. En el actual Marco Curricular ( ) se revisaron las metas, los enfoques y el contenido de los cursos, así como se incorporaron técnicas y estrategias metodológicas que responden a una aproximación más dinámica y activa del aprendizaje. El Programa fortaleció la oferta de cursos para la escuela superior. Entre los nuevos cursos que se han diseñado están: Geografía para la vida, El trabajo y las relaciones obrero patronales y Sociología: una perspectiva para la vida y tras las huellas del hombre y la mujer negros en Puerto Rico.

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