Guía Nº 4. La actividad de aprendizaje en la clase de español

Transcripción

1 PRÁCTICA DOCENTE I (Español) Guía Nº 4 La actividad de aprendizaje en la clase de español Propósito Reflexionar sobre la importancia de la actividad de aprendizaje en la construcción de aprendizajes colectivos y significativos desde la perspectiva del lenguaje. Material de apoyo Teoría de la actividad de Lev Semionovic Vigotsky. La actividad de aprendizaje (Criterios-Presentación P.P). Estándares de Lenguaje (pdf). Tema: Palabras compuestas y familia de palabras. Estándares relacionados con los temas: Producción textual Utilizo, de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Diseño de la actividad de aprendizaje (Home) Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. Propósitos de aprendizaje: Al final de las sesiones el estudiante Identifica palabras compuestas en diferentes textos y reconoce las palabras que forman familias de palabras. Selecciona el glosario que forma palabras compuestas y familias de palabras y comprende su significado.

2 Miércoles 6 de octubre de 2013 Actividad preliminar: Se inicia la sesión disponiendo en el tablero un conjunto de palabras: Salva puntas saca Todo vidas Terreno A continuación se les solicita a los estudiantes buscar la pareja de cada palabra del lado izquierdo. Terminado el ejercicio se procede a nombrar las palabras construidas palabras compuestas. Para dar mejor claridad en el ejercicio se propone una analogía entre las partes de una planta y las palabras compuestas: una planta tiene varias partes que unidas forman una planta, las palabras compuestas tienen dos palabras que forman sola palabra. Actividad intermedia: En un trozo de papel se le asigna una palabra a cada estudiante, esta palabra estará pegada en sus camisas; a continuación se les pide que se dispersen por el salón y en 5 minutos deben encontrar al compañero con el que puede formar una palabra compuesta. Habiendo encontrado al compañero, deben dibujar en 10 minutos la palabra construida. Actividad de aplicación: Elaboración de la página 12 del módulo de español. (ver anexo 1)

3 Viernes 8 de octubre: Actividad preliminar: Se disponen en el tablero el siguiente conjunto de imágenes: Se propone la siguiente pregunta: Qué tienen en común las imágenes? Seguidamente, los estudiantes se reúnen en grupos de trabajo colaborativo y a cada grupo se le asigna una palabra, por ejemplo, fruta, pez Los estudiantes por su parte deben conciliar el conjunto de palabras que formará la familia de la palabra asignada. Actividad intermedia: La actividad que se propone se denomina pesca de palabras, consiste en que los estudiantes reúnan el conjunto de palabras que forman una familia. Para el desarrollo de la actividad se le asigna una palabra a 9 estudiantes, éstos por su parte, deben elegir a los compañeros que tengan las palabras con quienes pueda formar la familia de palabras; conformados los grupos, estos deben pensar cual es el elemento que los hace una familia; es decir, el objeto común que los une a todos. Actividad de aplicación: Realización de la página 15 del módulo de español (ver anexo 2) Recursos: Imágenes y palabras impresas. Módulo de español.

4 Criterios de evaluación: Criterios de proceso: Los estudiantes serán evaluados durante las sesiones teniendo en cuenta 1. Participación activa de las actividades propuestas, los cual contempla, hacer preguntas, proponer alternativas para el desarrollo de la actividad y ser partícipe de las propuestas de aprendizaje. 2. Trabajo en equipo, lo cual implica, construir conocimientos colectivos con el aporte de cada uno. Criterios de evaluación de resultados: 1. Elaboración de las fichas bajos las instrucciones indicadas. 2. Elaboración completa de fichas de los módulos. 3. Los datos consignados en las fichas deben dar cuenta del aprendizaje obtenido en las actividades propuestas Comprensión y construcción de palabras compuestas Selección y escritura de familia de palabras. Para el diseño de las actividades de aprendizaje La actividad de aprendizaje planeada representa la última clase de español que los estudiantes tendrán en el año y debido a que éstos se han estado mostrando cansados e inquietos, se tienen en cuenta las siguientes consideraciones para la ejecución de la clase: Incluir actividades de concentración, lúdica, socialización, lectura y realización de talleres. La reflexión personal (Home) De igual forma, como eje pedagógico, se tienen en cuenta aportes de la teoría de la Transposición Didáctica a fin de hacer más asequible la comprensión y el aprendizaje de las temáticas propuestas. El trabajo que transforma de un objeto de saber a enseñanza de un objeto de enseñanza, es denominado Transposición didáctica la transformación de un contenido de saber en una versión didáctica de ese objeto de sabes puede denominarse transposición didáctica stricto sensu Para efectos de la actual propuesta de actividad de aprendizaje, las temáticas correspondientes a las palabras compuestas y familia de palabras transpuestas didácticamente, resultaron ser comprensibles y bien recibidas por los estudiantes, debido a que tal como lo planteó

5 Chevallard se produjo una relación entre docente, alumno y saber, pero la relación con el saber se hizo de forma lúdica y fue la mediadora entre la relación docente alumno provocando mayor socialización y aportes entre ambas partes. El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza entre un docente, los alumnos, y un saber matemático. Tres lugares, pues: es el sistema didáctico. Una relación temaria: es la relación

6 didáctica (Chevallard citado por Hurrlell, 1991) A pesar de que la teoría de la transposición didáctica fue pensada para el área de matemáticas, como podemos ver en la cita anterior, es muy buen aporte para aplicar en otras asignaturas, debido a que exige de parte del docente transformar un saber establecido a fin de que el estudiante puede establecer una relación comprensiva y aplicable con el mismo. Observemos el siguiente video. (evidencias de clase) Tal como se muestra en el video, transponer el tema de las palabras compuestas a través de un juego permitió llegar a un mismo saber. Finalmente, es preciso comprender también que, La Transposición didáctica, no implica meramente pensar en hacer más fácil un saber, sino relacionarlo con la realidad que viven los educandos. El siguiente es un video ilustrativo en el que se muestra claramente que la relación con el conocimiento es básicamente una relación con la propia vida, por lo tanto si el docente no tiene en cuenta dicho principio, difícilmente podrá lograr que sus estudiantes interactúen, comprendan y aprendan un saber. Extraído de la Película La clase Bibliografía: Chevallard, Y. La transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado. Primera edición 1997, AIQUE. Hurre.l, S. Transposición didáctica (s.f) disponible en

7 Anexo 1 Palabras compuestas. Las palabras compuestas se forman con dos palabras juntas, así como la raíz, el tallo y las hojas forman una planta, las dos palabras unidas pueden formar una sola. Hagamos ejercicios: Observa la imagen con su palabra y sepáralas para que veas como dos palabras pueden formar una: Sacapuntas Telaraña Rompecabezas Automóvil Las siguientes palabras están separadas, únelas para que formes una compuesta. Espanta Caídas Gira pájaros Para Sol

8 Anexo 2 Familia de palabras Observa la siguiente imagen: En el pasado, el abuelo y la abuela se casaron, luego tuvieron un hijo que luego se casó con su novia y después tuvieron hijos, posiblemente esos hijos conocerán una chica o un chico y se casarán y tendrán hijos y luego esos hijos tendrán hijos Con algunas palabras pasa lo mismo, es decir, de algunas palabras podemos sacar más y más palabras. Realiza el ejercicio y te darás cuenta, colorea las palabras que forman la familia. Viento to