Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017.

Transcripción

1 Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de s Profesionales Periodo Escolar: Agosto Diciembre Nombre de la asignatura: Habilidades Directivas I Plan de estudios: IGEM Clave de la asignatura: GEC-0913 Horas teoría horas prácticas créditos: Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial, la capacidad para desarrollar habilidades de motivación, administración del tiempo, manejo del estrés, solución de problemas, que le permitan un desempeño eficiente en su ámbito personal y profesional. Esta asignatura deberá cursarse en el tercer semestre, teniendo como pre requisito las competencias adquiridas en Fundamentos de Gestión Empresarial y en Dinámica Social, donde se proporcionan al estudiante las bases, para sustentar la importancia de fomentar habilidades directivas en el desempeño del egresado. Considerando que las habilidades directivas que todo Ingeniero en Gestión Empresarial debe tener son múltiples, se abordan en dos asignaturas las cuales se recomienda que sean cursadas de manera consecutiva.

2 2. Intención didáctica. El temario está organizado en cinco temas; el primer tema inicia con la parte introductoria a las habilidades directivas, resaltando la importancia del directivo competente, la clasificación de las habilidades y el proceso de mejora en habilidades directivas esenciales, que en determinado momento el estudiante deberá refinar en su práctica profesional. Para el estudio de clasificación de las habilidades directivas es importante tener presente, que existen diversos autores que han escrito sobre la temática, así como material impreso de cursos y diplomados, en donde se presentan clasificaciones distintas. En el segundo tema se trabaja con la habilidad de la motivación, resaltando la importancia de su aplicación para generar ambientes de trabajo idóneos para un desempeño eficiente de todos los integrantes de la organización. Es importante resaltar que el diseño de un programa de motivación debe estar fundamentado en la disponibilidad de recursos y que su ejecución debe ser evaluada para generar ambientes agradables que permitan el logro de los objetivos empresariales. En el tercer tema se estudia la administración del tiempo; factor que juega un papel importante en la distribución de actividades y para ello es de relevancia saber los distintos enfoques de donde se parte para el Diseño de Estrategias de Administración del Tiempo. Posteriormente el temario aborda el manejo del estrés, considerando el concepto, los elementos principales del estrés y las consecuencias, así como también técnicas efectivas para su manejo. Por último, el quinto tema conduce al estudiante en el desarrollo de técnicas para la solución analítica y creativa de problemas, que le permitan superar los distintos bloqueos conceptuales que impiden el desarrollo de su creatividad para encontrar alternativas de solución y motivarse para la innovación. 3. de la asignatura. Desarrolla habilidades directivas con el fin de resolver situaciones en el ámbito social y laboral.

3 4. Análisis por competencias específicas. No.: 1 Descripción: Comprende la importancia de las habilidades directivas y su impacto para el desarrollo profesional. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno). Actividades de enseñanza (que hace docente). Desarrollo de competencias genéricas. Horas teórico práctica. 0.0 Encuadre. Participar en la dinámica del establecimiento de acuerdos respecto al programa de la asignatura, la evaluación y las normas que regulan la convivencia armónica en el aula, con la finalidad de lograr la máxima efectividad de aprendizaje del curso. 1.0 Introducción a las Habilidades Directivas. 1.1 Definir qué son las habilidades directivas. 1.2 Importancia de los directivos competentes. Realizar una investigación sobre los conceptos, importancia y clasificación de las habilidades directivas. Presentando los resultados en un cuadro sinóptico. Participar en una mesa de discusión para analizar la importancia de tener directivos competentes. Presentar el objetivo de la asignatura y su relación con el perfil de egreso del estudiante. Explicar los elementos de las actividades directivas. Explicar la importancia de obtener resultados, como producto de una buena dirección. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad de comunicación oral y escrita. 1 3

4 1.3 Clasificación de las habilidades directivas Habilidades personales Habilidades interpersonales Habilidades de grupo Habilidades de comunicación. 1.4 Mejora de las habilidades directivas esenciales. Investigar y comentar en foro (plenaria) sobre la importancia del mejoramiento de las habilidades directivas. Comprende la importancia de mejorar de las habilidades directivas de los directivos en las empresas. Explicar la clasificación de las habilidades directivas, habilidades personales, interpersonales y de grupo. Explicar las habilidades que se requieren para una comunicación efectiva. Capacidad de trabajar en equipo. Capacidad de investigación. 5 4 Compartir ejemplos reales ocurridos en las empresas.

5 Indicadores de alcance. Valor del indicador. A. Trabajo individual. 10% B. Trabajo en equipo. 20% C. Examen. 70% 4.1a Niveles de desempeño. Desempeño. alcanzada Nivel de Indicadores de alcance. desempeño. Excelente - Realiza y entrega una investigación documental sobre los conceptos, importancia y clasificación de las habilidades directivas. - Entrega los resultados de la investigación en un cuadro sinóptico. - Presenta los dos indicadores en tiempo y forma cumpliendo con la estructura solicitada Notable - Realiza y entrega una investigación documental sobre los conceptos, importancia y clasificación de las habilidades directivas. - Entrega los resultados de la investigación en un cuadro sinóptico. - Entrega los dos indicadores un día después de la fecha indicada. Bueno - Realiza y entrega una investigación documental sobre los conceptos, importancia y clasificación de las habilidades directivas. - Entrega los resultados de la investigación en un cuadro sinóptico. Valoración numérica

6 no alcanzada - Entrega los dos indicadores dos días después de la fecha indicada. Suficiente - Realiza y entrega una investigación documental sobre los conceptos, importancia y clasificación de las habilidades directivas. - Entrega los resultados de la investigación en un cuadro sinóptico. - Entrega los dos indicadores tres días después de la fecha Indicada. Insuficiente - Realiza y entrega una investigación documental sobre los conceptos, importancia y clasificación de las habilidades directivas. - Entrega los resultados de la investigación en un cuadro sinóptico. - Entrega los dos indicadores incompletos una semana después de la fecha indicada o faltó a más del 20 % de los días de clase en la unidad o menos, o NP. 4.1b Matriz de evaluación. Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C Investigación documental en Word. 10 X El docente revisará la investigación documental previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Cuadro sinóptico en Excel. 20 X El docente revisará el cuadro sinóptico en equipo previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Examen. 70 X El docente evaluará el examen. Total, %

7 No.: 2 Descripción: Elabora un diagnóstico empresarial con el fin de proponer programas de motivación laboral. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno). Actividades de enseñanza (que hace docente). Desarrollo de competencias genéricas. Horas teórico práctica. 2.0 Motivación. 2.1 Conceptos básicos de motivación. 2.2 Aplicación de las teorías motivacionales en el ámbito laboral. 2.3 Relación entre motivación y desempeño. 2.4 Diagnóstico de problemas de desempeño laboral relacionados con la motivación. Realizar una investigación documental en quipo y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas. Comprende las teorías motivacionales que le permita identificar cómo se aplican en el ámbito laboral. Realizar un mapa mental sobre la relación que hay entre la motivación y el nivel de desempeño. Comprender sobre el nivel de motivación de los trabajadores en una organización y su desempeño. Explicar los conceptos básicos de la motivación en las empresas. Explicar las teorías motivacionales en el ámbito laboral. Explicar la relación entre la motivación y el desempeño del trabajador. Explicar los problemas más frecuentes de desempeño laboral. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad de tomar decisiones

8 2.5 Programa de motivación para los trabajadores. Comprende los programas de motivación para los trabajadores en una organización. Explicar los programas de motivación más usados en las empresas. Capacidad de trabajar en equipo. Capacidad de investigación. 4 Indicadores de alcance Valor del indicador A. Trabajo individual 10% B. Trabajo en equipo. 20% C. Examen. 70%

9 4.2a Niveles de desempeño. Desempeño. alcanzada Nivel de Indicadores de alcance. desempeño. Excelente - Realiza y entrega una investigación documental en quipo y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas. - Realiza y entrega un mapa mental sobre la relación que hay entre la motivación y el nivel de desempeño. - Presenta los dos indicadores en tiempo y forma cumpliendo con la estructura solicitada. Notable - Realiza y entrega una investigación documental en quipo y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas.. - Realiza y entrega un mapa mental sobre la relación que hay entre la motivación y el nivel de desempeño. - Entrega los dos indicadores un día después de la fecha indicada. Bueno - Realiza y entrega una investigación documental en quipo y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas.. - Realiza y entrega un mapa mental sobre la relación que hay entre la motivación y el nivel de desempeño. - Entrega los dos indicadores dos días después de la fecha indicada. Suficiente - Realiza y entrega una investigación documental en quipo y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas.. - Realiza y entrega un mapa mental sobre la relación que hay Valoración numérica

10 no alcanzada entre la motivación y el nivel de desempeño. - Entrega los dos indicadores tres días después de la fecha indicada.. Insuficiente - Realiza y entrega una investigación documental en quipo y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas.. - Realiza y entrega un mapa mental sobre la relación que hay entre la motivación y el nivel de desempeño. - Entrega los dos indicadores incompletos una semana después de la fecha indicada o faltó a más del 20 % de los días de clase en la unidad. 69 o menos, o NP

11 4.2b Matriz de evaluación. Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C Realizar una investigación documental y un cuadro sinóptico en Excel sobre los conceptos básicos de la motivación en las empresas. 20 X El docente revisará el reporte de investigación y el cuadro sinóptico previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Realizar un mapa mental sobre la relación que hay entre la motivación y el nivel de desempeño. 10 X El docente revisará el mapa mental previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Examen 70 X El docente revisará el examen previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Total, %

12 No.: 3 Descripción: Emprende acciones en cada uno de sus aspectos para asumir el control de su superación personal. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno). Actividades de enseñanza (que hace docente). Desarrollo de competencias genéricas. Horas teórico práctica. 3.0 Administración del tiempo. 3.1 Enfoques de la administración del tiempo. 3.2 Estrategias para administrar el tiempo. 3.3 Efectividad en el manejo del tiempo. 3.4 Matriz para el manejo del tiempo. Realizar una investigación documental concerniente a los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación. Formular una serie de estrategias personales para administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. Determine en clase su efectividad en cuanto al manejo de su tiempo. Elaborar en clase una Agenda de Actividades que le Explicar la importancia de la administración del tiempo de los proyectos. Exponer las estrategias que se deben seguir para administrar efectivamente el tiempo. Explicar la importancia de ser un administrador efectivo para poder ejecutar las actividades a tiempo. Explicar el diseño de una matriz de Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad de tomar decisiones. Capacidad de trabajar en equipo. Capacidad de investigación

13 permita administrar efectivamente su tiempo. Actividades vs Tiempo para la administración efectiva del tiempo. Indicadores de alcance. Valor del indicador. A. Trabajo en equipo. 20 % B. Trabajo individual. 10 % C. Examen. 70 % 4.3a Niveles de desempeño. Desempeño. alcanzada. Nivel de Indicadores de alcance. desempeño. Excelente. - Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación. - Formule una serie de estrategias personales para. administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. - Entrega los dos indicadores un día después de la fecha indicada. Notable. - Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación. - Formule una serie de estrategias personales para administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. - Presenta los dos indicadores un día después de la fecha indicada. Valoración numérica

14 no alcanzada. Bueno. - Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación. - Formule una serie de estrategias personales para administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. - Presenta los dos indicadores dos días después de la fecha indicada. Suficiente. - Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación. - Formule una serie de estrategias personales para administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. - Presenta los dos indicadores tres días después de la fecha indicada. Insuficiente. - Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación. - Formule una serie de estrategias personales para administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. - Entrega los dos indicadores incompletos una semana después de la fecha indicada o faltó a más del 20 % de los días de clase en la unidad o menos, o NP

15 4.2b Matriz de evaluación. Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques de administración del tiempo, presentando en un cuadro sinóptico el reporte de la investigación 20 X El docente revisará el reporte de investigación y el cuadro sinóptico previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Formule una serie de estrategias personales para administrar su tiempo, mostrándolas en un mapa mental. 10 X El docente revisará el mapa mental previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Examen 70 X El docente revisará el examen previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Total, %

16 No.: 4 Descripción: Realiza prácticas para el manejo de estrés con el fin de mantener un clima organizacional óptimo. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica. 4.0 Manejo del estrés. 4.1 Concepto de estrés. 4.2 Elementos principales del estrés. 4.3 Consecuencias del estrés. 4.4 Acciones para el manejo del estrés Personales Organizacionales Actividades de aprendizaje (que hace el alumno). Elaborar un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. Identificar en clase los casos de estrés personales presentados durante un intervalo de tiempo, para establecer medidas preventivas o correctivas. Comprender las consecuencias que causa el estrés. Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. Actividades de enseñanza (que hace docente). Explicar la importancia del efecto que puede causar el estrés en las personas. Explicar los elementos principales del estrés. Explicar las consecuencias que puede tener una persona por la falta de control de su estrés. Exponer las estrategias que podría considerar una persona para el control de los factores Desarrollo de competencias genéricas. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad de investigación. Horas

17 que generan el estrés a nivel personal y organizacional. Indicadores de alcance. Valor del indicador. A. Trabajo individual. 60% B. Trabajo en equipo. 40% 4.4a Niveles de desempeño. Desempeño. alcanzada Nivel de Indicadores de alcance. desempeño. Excelente. - Elabora un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. - Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. - Entrega los dos indicadores en tiempo y forma. Notable. - Elabora un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. - Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. - Entrega los dos indicadores un día después de la fecha indicada. Bueno. - Elabora un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. Valoración numérica

18 no alcanzada - Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. - Entrega los dos indicadores dos días después de la fecha indicada. Suficiente - Elabora un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. - Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. - Entrega los dos indicadores tres días después de la fecha indicada. Insuficiente - Elabora un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. - Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. - Entrega los dos indicadores incompletos una semana después de la fecha indicada o faltó a más del 20 % de los días de clase en la unidad o menos, o NP.

19 4.4b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B - Elabora un mapa mental sobre el estrés, consecuencias laborales y las técnicas para manejarlo en el ámbito personal y organizacional. 60 X El docente revisará el mapa mental previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. - Elaborar un cuadro sinóptico en equipo que contenga una propuesta para el manejo del estrés laboral. Total, % X El docente evalúa el cuadro sinóptico previo a la entrega sumativa para la retroalimentación.

20 No.: 5 Descripción: Aplica la habilidad para la solución analítica y creativa de problemas en las situaciones cotidianas y profesionales para la toma de decisiones eficiente. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica. 5.0 Solución Analítica y Creativa de problemas. 5.1 Conceptos básicos para la solución de problemas. 5.2 Técnicas para la solución de problemas Técnicas analíticas Técnicas creativas. Actividades de aprendizaje (que hace el alumno). Realizar una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en un cuadro sinóptico. Comprender las técnicas para la solución de problemas. Comprender las técnicas analíticas para la solución de problemas. Entregar un ejemplo de manera individual en donde se lleve a cabo la solución de un problema de manera creativa. Actividades de enseñanza (que hace docente). Explica los conceptos básicos para la solución de problemas. Explicar las técnicas y la metodología para el análisis y solución de problemas. Explica las técnicas analíticas. Explica las técnicas creativas de solución de problemas. Desarrollo de competencias genéricas. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de tomar decisiones. Capacidad de trabajar en equipo. Capacidad de investigación. Horas teórico práctica

21 Indicadores de alcance. Valor del indicador. 4.4a Niveles de desempeño A. Trabajo en equipo. 60% B. Trabajo individual. 40% Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente. - Realiza una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en Word y un cuadro sinóptico en Excel. - Entregar un ejemplo de la solución de un problema de manera creativa. - Entrega los dos indicadores en tiempo y forma. Notable. - Realiza una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en Word y un cuadro sinóptico en Excel Entregar un ejemplo de la solución de un problema de manera creativa. alcanzada. - Entrega los dos indicadores un día después de la fecha indicada. Buen.o - Realiza una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en Word y un cuadro sinóptico en Excel Entregar un ejemplo de la solución de un problema de manera creativa. - Entrega los dos indicadores dos días después de la fecha Indicada.

22 no alcanzada Suficiente - Realiza una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en Word y un cuadro sinóptico en Excel. - Entregar un ejemplo de la solución de un problema de manera creativa. - Entrega los dos indicadores tres días después de la fecha Indicada. Insuficiente - Realiza una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en Word y un cuadro sinóptico en Excel. - Entregar un ejemplo de la solución de un problema de manera creativa. - Entrega los dos indicadores incompletos una semana después de la fecha indicada o faltó a más del 20 % de los días de clase en la unidad o menos, o NP. 4.4b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B Realizar una investigación en equipo acerca de las metodologías para la solución de problemas, presentando los resultados en Word y un cuadro sinóptico en Excel. 60% X El docente revisará el trabajo de investigación en Word y el cuadro sinóptico en Excel previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Entregar un ejemplo de la solución de un problema de manera creativa. 40% X El docente evalúa la solución de un problema de manera creativa previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Total, %

23 5. Fuentes de información y apoyos didácticos. Fuentes de información: 1. Franklin, Benjamín, Krieger, Mario José, Comportamiento Organizacional, Pearson, García Sanchidrian Jesús Negociando Eficazmente, Fundación Confemetal Editorial Hersey, Paul,. Johnson, Dewey E., Blanchard, Kenneth H.,Administración el Comportamiento Organizacional, 7a. Ed. Pearson, Educación, Huertas, José. Desarrollo de Habilidades Directivas. Ed. Pearson. 5. Kepner, Charles, Tregoe, Benjamín. El Nuevo Directivo Racional, Ed. McGraw Hill, Koontz Harold, Weihrich Heinz, Canice Mark, Administración, Una Perspectiva Global, 13ª, Edición, McGraw Hill, Madrigal Torres, Berta E. Habilidades Directivas, 2ª Edición, McGraw Hill, Puchol, Luis. Habilidades Directivas, Editorial Díaz de Santos. 2ª Edición, Whetten, David A., & Cameron, Kim.S., Desarrollo de Habilidades Directivas, Ed. Pearson. Apoyos didácticos: Pizarrón y Pintarrón. Computadora. Cañón de video. Recursos de Laboratorio.

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