1º DE PRIMARIA CPB INFANTA LEONOR 11 DE OCTUBRE 2017

Transcripción

1 1º DE PRIMARIA CPB INFANTA LEONOR 11 DE OCTUBRE 2017

2 ORDEN DEL DÍA: PRESENTACIÓN EQUIPO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LA EDAD ORGANIZACIÓN Y NORMAS. PROGRAMACIÓN ÁREAS: ÁREAS ESPAÑOL. ÁREAS BILINGÜES. MÚSICA, RELIGIÓN/VALORES, EDUCACIÓN FÍSICA. PROGRAMAS Y PROYECTOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS RUEGOS Y PREGUNTAS.

3 PRESENTACIÓN EQUIPO DOCENTE: María Carmen y Luis Roberto Carolina y Arancha Yolanda

4 CARÁCTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS Características psico evolutivas de la edad: A partir de los 6-7 años el niño entra en una etapa de consolidación y organización de su inteligencia. El pensamiento de nuestro hijo comienza a ser un pensamiento lógico en el que existe una mayor estabilidad y coherencia. Durante esta etapa se produce un gran enriquecimiento en el uso del lenguaje. Esto afecta directamente en sus relaciones sociales. Las relaciones sociales que los niños de esta etapa establecen, y su desarrollo lingüístico hacen que cobre una gran importancia las posibilidades comunicativas que el lenguaje ofrece, capacitándoles para el diálogo. A lo largo de esta etapa se consiguen grandes avances en el desarrollo psicomotor de nuestros hijos. El niño llega a consolidar el desarrollo de la psicomotricidad fina, lo que contribuye significativamente en el desempeño de las tareas escolares.

5 CARÁCTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS Características psico evolutivas de la edad (continuación): Además, se encuentran en la última etapa de elaboración del esquema corporal, consiguiendo ser conscientes de los diferentes componentes de su cuerpo, así como el control de sus movimientos. Poco a poco va siendo capaz de captar el punto de vista de sus compañeros. Progresivamente, las experiencias de cooperación y los juegos de reglas, despertarán en nuestros hijos el sentido de justicia y lealtad. A lo largo de la etapa irá valorando la importancia de las normas y el respeto mutuo, imponiéndose aún mas el sentido de justicia. El interés por el grupo de iguales y por las relaciones con los otros niños le irá "separando" progresivamente del adulto y haciéndole cada vez más autónomo. Los aspectos anteriores hacen que el niño de esta etapa comience a forjarse un autoconcepto y valoración de sí mismo. Este aspecto es de vital importancia si se busca un desarrollo adecuado de nuestro hijo tanto a nivel escolar como personal. Un autoconcepto positivo conlleva connotaciones afectivas respecto a un funcionamiento global que facilitará su educación. Por tanto, dada la dependencia que nuestros hijos tienen de las opiniones del adulto, el papel del mismo cobra un gran valor en relación a la formación de su autoestima.

6 ORGANIZACIÓN Y NORMAS Normas del aula y del colegio. Patios, salidas y entradas, etc

7 ORGANIZACIÓN Y NORMAS Se trabajarán de manera global las siguientes normas: Levantar la mano para hablar Escuchar en silencio Desplazarnos correctamente por el colegio en fila y en silencio Hablar siempre con respeto Trabajar concentrados Cada mes se incidirá más en una de ellas. SEMÁFORO

8 Aspectos generales: ORGANIZACIÓN Y NORMAS Puntualidad: os recordamos la importancia de este punto, los alumnos que lleguen tarde (pasados 10 minutos) deberán esperar hasta la siguiente sesión. La agenda escolar, como instrumento de comunicación entre las familias y los maestros. También se pueden mandar notas cerradas si no queremos que el contenido sea visible. Si surge un tema urgente la tutora se puede poner en contacto telefónico en cuanto le sea posible a petición de los padres. Es muy importante que vosotros como padres informéis a vuestros hijos el día que escribís una nota, para que ellos también sean conscientes y nos lo puedan transmitir mejor a nosotr@s. Uso del correo. Poner en el día *ver nota. Las ausencia deben ser justificadas a través de la agenda, en caso contrario aparecerán como faltas no justificadas en el boletín de notas. Traer todo el material, justificantes, autorizaciones marcado con el nombre del alumno para evitar confusiones. Las tutorías con los padres serán los Martes de a horas. Las tutoras estamos citando primero a los casos que consideramos más urgentes. No obstante se puede solicitar a través de la agenda, si se desea una reunión por motivos urgentes. CUMPLEAÑOS. Debido a las alergias importantes que hay en clase no se pueden traer alimentos a clase para repartir. Se celebrará en el aula con canciones y felicitaciones.

9 Aspectos generales: ORGANIZACIÓN Y NORMAS Las tareas de casa irán y vendrán al colegio en la mochila. Si llevan el libro, revisar que viene de vuelta al día siguiente, en caso contrario no podrán trabajar en clase. Los padres deben ser conscientes y conocer todas las tareas propuestas desde la escuela para que así, sean integradas en la vida diaria del alumno. Cuarto de baño: Hasta las 10:00 no se puede ir; después del recreo hasta la tampoco porque saben que pueden ir durante el recreo. Botella de agua: Se dejan traer botellas de agua a los alumnos que hacen un uso correcto de ella. En caso contrario se retira la botella y no se devuelve. Es conveniente meter la botella dentro de una bolsa de plástico. La botella debe ser con tapón normal. Cuenta de padres. Vamos a pedir dos madres/padres voluntarias para abrir la cuenta en un banco. Se trabajará con los alumnos los hábitos correctos para cuidar el material común y aprender a valorarlo. (En primero B ya tenemos una mamá voluntaria, nos falta otra persona). El importe a ingresar será de: 30 euros. Se puede fraccionar en caso de necesidad.

10 ORGANIZACIÓN Y NORMAS Mochilas: Quitar las ruedas. Tampoco este año no llevan peso a casa. (Ver excepciones) No traer juguetes a clase. Los cromos, chapas, peonzas tradicionales, canicas son para el patio, los balones deben ser blandos (de goma o espuma), nunca de reglamento. Futbol: primero puede jugar los lunes. Os animamos a consultar la web de José Antonio Marina. Guía para padres.

11 PROGRAMACIÓN ÁREAS ESPAÑOL CONTENIDOS Lengua Matemáticas METODOLOGÍA CRITERIOS CALIFICACIÓN

12 CONTENIDOS LENGUA Primer Trimestre DIARIO. Se realizará todos los días de lunes a viernes. Empezamos con letras y palabras y paulatinamente se incrementa la dificultad con frases o pequeños textos. Empezamos en noviembre. Los padres ayudan, motivan y guían en casa. Si un día no se hace por cualquier motivo se anota en la agenda. Los contenidos del primer trimestre son: Tema 1: Vocales y consonantes. Grafía y sonido. Onomatopeyas, el cuento, la lista. Sustantivo y genero. Tema 2:La sílaba y la mayúscula. Formación del plural, la narración y la nota. Tema 3: El artículo, sílabas inversas, adverbios de lugar, el cuento popular. Tema 4: Sinónimos y adivinanzas. Tema 5: Antónimos

13 CONTENIDOS MATEMÁTICAS - Primer Trimestre Los contenidos son los siguientes: Tema 1: Números hasta el 5 Tema 2: Sumas y restas hasta el 5 Tema 3: números hasta el 10 Tema 4: Sumas y restas hasta 10 Tema 5: Geometría. Figuras planas y tridimensionales. Trasversal: cálculo mental, parejas del 10, dobles, conteo, tabla del 100, anterior y posterior, pares e impares, series, números ordinales, términos de la suma y de la resta.

14 METODOLOGÍA

15 METODOLOGÍA Metodología y contenidos en las áreas de lengua y matemáticas: Metodología activa y participativa basada en la experiencia y lo significativo. Aprendizaje cooperativo. ABP: Aprendizaje basado en proyectos. Material manipulativo. Llevarán los libros a casa para: estudiar, repasar el trabajo y los aprendizajes adquiridos en clase, terminar trabajo que no se ha hecho en clase y como deberes. Es muy positivo que de forma diaria y cada vez que lleven sus libros o cuadernos a casa, reviséis los trabajos con ellos, alabando el trabajo bien hecho y reforzando aquellas cuestiones en las que muestren más dificultad. Fichas de repaso, refuerzo y ampliación al final de cada unidad.

16 METODOLOGÍA Organización de aula Reflexión Trabajo cooperativo Mediación Aprender a aprender Vías multisensoriales de información Un momento déjame pensar

17 Grupos interactivos: VOLUNTARIOS. QUINCENAL. METODOLOGÍA

18 METODOLOGÍA ABP: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: LA BOLSA O LA VIDA

19 PROYECTOS DE CURSO O NIVEL Proyecto la bolsa o la vida Objetivo general: concienciar al alumnado del impacto medio ambiental del uso de las bolsas de plástico en la vida diaria y desarrollar estrategias para disminuir su consumo. Investigación en aula TIC y en casa Dictados Redacciones Dramatizaciones Poesías Realización de folletos para el entorno Problemas y retos matemáticos. Salidas al entorno del Municipio y a la naturaleza. Familias como recurso personal.

20 METODOLOGÍA Materiales manipulativos Mini Arco Regletas de Cuisenaire Multibase Ensartables

21 METODOLOGÍA

22 METODOLOGÍA Plan lector Biblioteca de aula Biblioteca de Centro

23 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Evaluación: Los criterios de calificación son los siguientes: Consecución de objetivos y adquisición de contenidos. Actitud positiva y el grado de esfuerzo ante el aprendizaje. Comportamiento en las clases.

24 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Primer trimestre: Teatro auditorio Alcobendas: La gallina de los huevos de oro. 4 o 5 de diciembre. Teatro en inglés Segundo trimestre: salida cultural. Tercer trimestre: salida de convivencia. Salidas al municipio relacionadas con el proyecto La bolsa o la vida *Durante el curso podrán surgir otras actividades complementarias que desarrollen y ayuden a la adquisición de los contenidos trabajados. Serán informadas convenientemente. Es muy importante cumplir con los plazos del ingreso del dinero y las autorizaciones para poder planificarnos y contratar las actividades así como los autocares.

25 ACTIVIDADES DE CENTRO Actividades a desarrollar a nivel de centro: Primer trimestre: Octubre Haloween Santa Cecilia: patrona de la música. Thanksgiving Day Navidad. Segundo trimestre: Carnaval, Saint Patrick s Day Tercer trimestre: Semana cultural (incluidos el día del libro).

26 CONTENIDOS Primer Trimestre INGLÉS 1. Repaso del vocabulario y estructuras básicas: colores, números. 2. Calendario: días de la semana, meses del año, estaciones y tiempo atmosférico. 3. El colegio. 4. El cumpleaños.

27 METODOLOGÍA Inmersión: uso de la lengua extranjera en todo momento Metodología activa: aprendiendo mientras se hace; mediante tareas y actividades y elaboración de pequeños proyectos Destrezas orales: escuchar y hablar serán las destrezas más importantes, la metodología estará basada principalmente en la comunicación oral. 4. Asimismo trabajaremos las escritas de manera muy sencilla y adecuadas a su nivel Recursos: flashcards, wordcards, ordenador y pizarra digital, vídeos, CDs, fotos, ilustraciones, pósters, juegos, canciones, historias, fichas, libros y objetos reales además del libro de texto. Contaremos con la presencia del auxiliar de conversación.

28 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cómo?: continua y global, basada principalmente en la observación directa en el aula. Se realizarán pruebas orales y escritas Qué?: fundamentalmente la comprensión y expresión oral, adquisición de vocabulario y estructuras así como los distintos contenidos de las asignaturas de ciencias. 3. Otros aspectos: 4. El comportamiento, la actitud y la participación,el trabajo en el aula y en casa.

29 NATURAL SCIENCES

30 CONTENIDOS PRIMER TRIMESTE vunidad 1: MY BODY Identificar las partes del cuerpo y las actividades que se pueden llevar a cabo con ellas. Identificar y diferenciar las articulaciones del cuerpo. Reconocer las funciones básicas de los huesos y el esqueleto. Relacionar las etapas de la vida con la apariencia física y las actividades propias de cada etapa clave: bebé, niño, adulto, anciano. Reconocer actividades y elementos que afectan a las emociones y al estado de ánimo. Familiarizarse con los sistemas respiratorio, circulatorio y reproductivo.

31 v UNIDAD 2: MY SENSES Distinguir los cinco sentidos y sus correspondientes órganos. Reconocer diferentes colores y formas. Identificar sonidos fuertes y débiles. Distinguir buenos olores de malos olores. Distinguir distintos sabores. Identificar si un objeto es duro o blando y si está caliente o frío.

32 SOCIAL SCIENCES

33 CONTENIDOS PRIMER TRIMESTE v UNIDAD 1: MY SCHOOL Identificar lugares del colegio. Identificar actividades que se llevan a cabo en diferentes estancias del colegio. Identificar diferentes profesiones relacionadas con el colegio. Identificar las diferentes asignaturas que estudian en el colegio. Identificar distintos objetos propios del contexto escolar. Identificar diferentes acciones / actividades del colegio. Reflexionar sobre el comportamiento en el colegio, contrastando comportamientos correctos e incorrectos.

34 v UNIDAD 2: MY FAMILY Identificar a los miembros de la familia. Identificar las tareas del hogar y los lugares donde se realizan, reconociendo distintas formas de ayudar en casa. Distinguir distintos tipos de familia. Identificar diferentes actividades que pueden llevarse a cabo con los miembros de la familia, evitando roles estereotipados Mostrar respeto y tolerancia hacia los demás. Identificar diferentes tipos de casas. Diferenciar entre comunidades rurales, suburbanas y urbanas.

35 Enfoque activo y participativo Fomenta un aprendizaje significativo. Es motivadora. Está dirigida al logro de los objetivos y al desarrollo de las competencias básicas Promueve el trabajo en equipo. Fomenta la identificación de preguntas o problemas, la formulación de hipótesis y la obtención conclusiones basadas en pruebas a través del método científico. Plantea la realización de proyectos. Es comunicativa. Atiende a la diversidad. METODOLOGÍA ÁREAS NATURAL Y SOCIAL SCIENCES

36 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 60 % Pruebas objetivas: pruebas de evaluación oral y/o escrita de cada unidad. 30% Comportamiento, Actitud y Cuaderno: Se tendrá muy en cuenta la participación activa en las sesiones y el uso del idioma en el aula. Además de la finalización de las tareas en tiempo y forma, el orden, la limpieza 10% Hábitos de estudio: se tendrá en cuenta la elaboración y entrega de las tareas asignadas para casa (actividades de refuerzo, ampliación, trabajos de investigación, búsqueda de información...)

37 TAREAS ESCOLARES La mayor parte de las actividades las realizaremos en el aula, si bien en algún momento puntual los niños podrán llevar a casa tareas de investigación, búsqueda de materiales, o preparación de un pequeño trabajo (poster, albúm, ) Si el comportamiento en el aula nos impide realizar las tareas con normalidad de igual manera, siempre puntualmente podrán llevar la tarea de terminar aquello que quedó pendiente (colorear, copiar, dibujar, ) Se intenta siempre que los alumnos tengan las tardes libres para poder disfrutar del juego libre y las relaciones sociales con los demás para así estimular su creatividad y su autonomía; así como mejorar en habilidades sociales y resolución de conflictos. Es decir, fomentar todas las actitudes y habilidades que necesitamos para una buena marcha del aprendizaje en el aula.

38 Educación Musical Formación Amalia Rodríguez Auditiva Vocal Instrumental Movimiento Arte y cultura Rítmica

39 Educación Musical Amalia Rodríguez Aprendizaje mediante la práctica: Hacer música experimentar explorar Escuchar: oímos o escuchamos? comprender / emitir un mensaje el código musical DISFRUTAR aprendiendo APRENDER disfrutando

40 Educación Musical Amalia Rodríguez mediante Hacer música El canto y la voz La danza y expresión corporal Cuentos y poemas Instrumentos, objetos sonoros y percusión corporal Nuestra herencia musical y la de otras culturas Mejorar la autoestima Conocernos a través del arte

41 Educación Musical Amalia Rodríguez? Criterios de Escucha Creatividad Participación Expresión personal Interpretación Actitud Esfuerzo Dudas, consultas, felicitaciones, etc. : Día de atención a familias (martes), agenda, sobre viajero

42 Profesoras : Carolina Antón Alonso y Pilar del Moral Cordovilla

43 De qué le sirve al hombre ganar el mundo si pierde su alma La Asignatura de Religión: No es catequesis, tampoco se reduce a simple cultura religiosa Responde con rigor académico a las grandes cuestiones humanas y sale al paso de la actual fragmentación del saber Es necesariamente apasionante Potencia la libertad del alumno Nos ayuda a comprender la cultura que hemos heredado

44 ELIJO RELIGIÓN

45 VALORES CRISTIANOS

46 HISTORIA Y RELACIONES HUMANAS: Cómo es la relación de las naciones y de las instituciones con la Iglesia? Por qué es importante para comprender el conflicto en Oriente medio? Las religiones han estado presentes a lo largo de la historia y han configurado las sociedades y pueblos. Son esenciales para entender cómo está organizado el mundo. CULTURA Y COSTUMBRES: Qué significa el entierro de la sardina, la cuaresma, el Olentzero o el camino de Santiago? La vida cristiana, presente en la península ibérica desde hace veinte siglos, ha configurado las tradiciones culturales y las costumbres de millones de españoles. Conocer las religiones que han convivido y conviven en nuestra tierra, permite comprender el sentido profundo de muchas expresiones culturales y de las costumbres arraigadas en nuestro pueblo. ARTE Y HUMANIDADES: Qué querían expresar nuestros antepasados con el arte románico, gótico, mozárabe? Qué significa la Sagrada Familia o el pórtico de la Gloria en la catedral de Santiago? Cuál fue la aportación de la religión al derecho de gentes o a la descripción de la dignidad humana? La religión aporta una concepción del valor de la persona y contribuye a conocer la naturaleza humana. Las expresiones artísticas de cualquier tipo, en la arquitectura, la pintura, la escultura o la literatura tienen una connotación religiosa de la que no se puede prescindir. VALORES CRISTIANOS: El cristianismo ha configurado y articulado los valores de la sociedad de nuestro tiempo. La ética que es reconocida y difundida con la Ilustración nace dentro del cristianismo. La concepción de la familia, el valor de la persona humana, la importancia del trabajo, la generosidad o la misericordia, se comprenden mejor conociendo los principios cristianos y dan lugar a sociedades que se abren al bien de la humanidad entera

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48 Educación Musical Amalia Rodríguez Formación Auditiva Vocal Instrumental Movimiento Arte y cultura Rítmica

49 Educación Musical Amalia Rodríguez Aprendizaje mediante la práctica: Hacer música experimentar explorar Escuchar: oímos o escuchamos? comprender / emitir un mensaje el código musical DISFRUTAR aprendiendo APRENDER disfrutando

50 Educación Musical Amalia Rodríguez Hacer música mediante El canto y la voz La danza y expresión corporal Cuentos y poemas Instrumentos, objetos sonoros y percusión corporal Nuestra herencia musical y la de otras culturas Mejorar la autoestima Conocernos a través del arte

51 Educación Musical Amalia Rodríguez? Criterios de Escucha Creatividad Participación Expresión personal Interpretación Actitud Esfuerzo Dudas, consultas, felicitaciones, etc. : Día de atención a familias (martes), agenda, sobre viajero

52 MUCHAS GRACIAS TURNO DE RUEGOS Y PREGUNTAS: