Aplicamos lo aprendido

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Aplicamos lo aprendido El propósito de esta sesión es evaluar el aprendizaje de los niños y las niñas en la Unidad 3. Antes de la sesión Fotocopia la hoja de aplicación en un número suficiente para todos los alumnos. Materiales o recursos a utilizar Materiales del sector de Matemática. Hoja de aplicación. Lista de cotejo. 393

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias. Comunica y representa ideas matemáticas. Matematiza situaciones. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para completar patrones aditivos. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta (Base diez) y pictórica (dibujos) y simbólica (composición y descomposición aditiva). Ordena datos en problemas de más de una etapa que demandan acciones de agregar y quitar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la unidad. Pregúntales: qué hemos trabajado en esta unidad?, qué materiales utilizamos?, qué nociones hemos conocido más?, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy tendremos la oportunidad de demostrar todo lo que hemos aprendido en la Unidad 3 con respecto a los patrones numéricos y las formas de representar un número. Para ello, resolveremos de forma individual una hoja de aplicación. 394

3 2. DESARROLLO 70 minutos Invita a los niños y a las niñas a jugar La tiendita y plantea el siguiente juego: Qué necesitamos? La tiendita Imágenes de camotes y maíces. Cartulinas celestes con S/. 5, S/. 10, S/. 20 y tres en blanco. Cartulinas rosadas con S/. 6, S/. 8, S/. 12 y tres en blanco. Sobres con billetes y monedas. Plumones y cinta adhesiva. Cómo nos organizaremos? Formaremos cuatro grupos. Cada grupo recibirá una caja con diferentes materiales: imágenes, cartulinas, cinta adhesiva, plumones y sobres con billetes y monedas. Cómo jugaremos? Los grupos realizarán lo siguiente: 1. Ordenarán en la mesa las imágenes de los camotes y de los maíces en forma creciente, teniendo en cuenta la cantidad de productos que hay en cada figura. 2. Debajo de los camotes acomodarán las tarjetas celestes y debajo de los maíces acomodarán las tarjetas rosadas, teniendo en cuenta un patrón a seguir en cada caso. 3. Completarán los precios teniendo en cuenta el patrón formado. 4. Representarán con material Base Diez, billetes y monedas los precios propuestos. 395

4 Para asegurar la comprensión del juego, plantéales preguntas tales como: qué materiales necesitan?, qué criterios tendrán en cuenta para clasificar los productos?, etc. Propicia situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: cómo desarrollarán la actividad?, qué materiales del aula van a utilizar?, de qué maneras pueden representar el precio del producto que elijan?, lo representarán con billetes o con monedas?, por qué? Invita a los estudiantes a realizar la actividad. Proporciónales los materiales necesarios para que usen diversas estrategias en la resolución. Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la Lista de cotejo. Una vez concluida la reorganización de La tiendita, pide que expliquen cómo lo hicieron. Permite que se evalúen entre ellos para saber si resolvieron conforme a las indicaciones. Luego, entrega la hoja de aplicación a cada niño o niña y solicita que observen libremente, durante unos minutos, las actividades propuestas. Lee en voz alta cada actividad y, posteriormente, permite que las resuelvan. 3. CIERRE 10 minutos Propicia la metacognición, mediante algunas preguntas, por ejemplo: cuál de las actividades les pareció fácil de desarrollar?, en cuál tuvieron dificultades?; usaron los materiales para resolver las situaciones problemáticas?; sienten que están aprendiendo?; creen que necesitan apoyo para resolver algunas actividades?, cuáles?, etc. Felicita a todos por sus logros y estimúlalos a seguir aprendiendo. 396

5 Anexo 1 Segundo Grado Hoja de aplicación Nombre y apellidos: 2. grado Lee detenidamente cada problema y resuelve. Problema 1 Juan y Mariana van al mercado, al puesto de don Saúl, y encuentran que a algunos productos ya empaquetados les faltan los precios. Completa los precios que faltan y responde. S/. 5 S/. 10 S/. 20 S/. 6 S/. 8 S/. 12 S/. 16 Los precios de los camotes, forman alguna secuencia?, cuál es? Los precios de los choclos, forman alguna secuencia?, cuál es? Problema 2 Mariana tiene S/. 10. Se da cuenta que le falta dinero para comprar la canasta de camote. Como la canasta cuesta S/. 25, Juan le prestó dinero. Cuánto dinero le prestó Juan? a. Cuánto dinero tenía Mariana? b. Cuál es el precio de la canasta de camotes que quería comprar? c. Cuánto dinero le prestó Juan? 397

6 Problema 3 Karina y Pablo compran una canasta de camotes de S/. 25 y una de choclos a S/. 6. a. Expresa con Material Base Diez las compras que hicieron Karina y Pablo. b. Marca con una X las monedas y billetes con los que podrían pagar la cuenta: Problema 4 Kike llevó S/. 16 para comprar choclos. Antes de la compra se dio cuenta que le faltaba dinero, pues sólo tiene S/. 11. Cuántos soles le falta? Marca la operación que representa el problema